Los Niños rápidamente recuerdan todos los bichos que habían encontrado.

La docente les dice “traje un video, que nos va a enseñar mucho sobre algunos de esos bichos que encontramos ¿quieren verlo? 

La docente pasara el video hasta el momento en donde los nenes encuentran el caracol y les preguntará  si lo recuerdan, luego les dice “vamos a escuchar con atención lo que nos cuenta de él “. Luego vuelve a poner el video.

Cuando la bióloga termina de explicar las características del caracol, la docente vuelve a parar el video y le propone a los niños anotar sobre un afiche, mediante el dictado al docente las cosas que la bióloga contó sobre el caracol y ellos recuerdan. Les propone hacer este registro para no olvidarnos. Luego vuelve a poner el video.

La docente vuelve a detener el video cuando se termina den ver los insectos invertebrados y pregunta a los niños cuales de los que mostraron en el video vimos en el patio.

ACTIVIDADES:
Antes del video: Los niños saldrán al patio del jardín a buscar bichos con lupas, la docente los juntara en bandejas de tergo Pol para que los niños puedan observarlos en la sala sobre las mesas con más atención 

Después del video: la docente les propone armar una cartelera informativa, sobre “los bichos del jardín” colocando en ella imágenes de algunos insectos y anotando características como las que vimos en el video por ejemplo:

Lombriz: es un invertebrado, se arrastra, vive en la tierra, no tiene patas 

La docente les preguntará a los niños: “¿Qué hacen con la basura de sus casas?, ¿alguno sabe lo que es reciclar?, si es así… preguntará ¿Cómo lo hacen?”. Luego les dirá: “vamos a ver un video que nos explica lo importante que es reciclar, para cuidar el mundo”.

Pondrá el video y en el minuto 0:46 cuando la maestra en el video pregunta que cosas tiran en casa pondrá pausa y propondrá escribir en una lámina cosas que ellos tiren a la basura en sus casas. Luego retomaran el video. 

Pondrá pausa nuevamente al video en el minuto 2:10 y preguntara donde tiran la basura y si alguno recicla, tomando apunte en la lámina. Preguntará esto nuevamente ya que puede suceder que alguno no sabía y después de escuchar el video se haya dado cuenta que alguien de su familia si lo hace. Luego retomará el video. 

Una vez finalizado el video la docente preguntará: ¿Cómo hay que tirar la basura entonces? ¿Qué muestra el video? Y propondrá:

“traje estas tres cajas, (mostrará tres cajas una verde, una amarilla y otra azul), ¿se animan a poner que hay que tirar en cada una? (papeles y cartones / vidrios / plásticos)”. Una vez que las cajas están rotuladas las colocarán en el patio interno del jardín con un cartel que dirá: “sala verde está reciclando les pedimos a todos los que quieran colaborar que pongan en estas cajas lo que ya no les sirve”

Después de algunos días que ya hayan juntado cosas en las cajas, la docente puede proponer: 

♦ Valoración del propio cuerpo y respeto por la propia intimidad y la de los demás.
Diseño Curricular ESI:
♦ El derecho a decir no, pedir ayuda, diferenciar distintos tipos de secretos.

Bueno hoy les traje un video para que sepamos cómo cuidar y respetar nuestro cuerpo, vamos a verlo.” (Saca su computadora y pone el video).

Condiciones de visado:
La docente detendrá el video en el minuto 0:16 y preguntará “¿Cuáles eran las partes íntimas de los niños? ¿Y las partes íntimas de las niñas?” luego de las respuestas de los niños la docente propone seguir observando el video y corroborar todos juntos si las respuestas dadas coindicen con lo que dice el video.

A continuación la docente detendrá el video en el minuto 0:52 y les dirá a los niños que siempre pueden contarles sus secretos al adulto en el cual mas confíen, ya sea mama, el tío, la seño, la abuela, papa, etc. Luego les preguntara: “¿Cuáles serán los secretos malos? ¿Y los buenos?” 

A continuación les explicara que no es malo decir que no, cuando sienten miedo, que no tienen que dejar que nadie les toque sus partes íntimas y que si un amigo les cuenta un secreto malo ese secreto hay que contarlo a un adulto en quien confíen.

ACTIVIDADES:
Antes del video:
La docente presenta dos afiches en blanco, luego pide que una niña se recueste sobre un afiche y dibuja su contorno, realiza lo mismo con un niño en el otro afiche en blanco. A continuación realiza la siguiente pregunta: “¿el cuerpo de A es el mismo cuerpo de B?” Luego de las respuestas de los niños la docente realiza otra intervención: “¿Por qué les parece que son distintos?”

A continuación la docente propone escribir los nombres específicos de las partes de ambos cuerpos, como por ejemplo: brazo, vagina, pene, pierna, etc.

Para finalizar la actividad la docente propone dejar los afiches en la sala para poder utilizarlos en la siguiente actividad.

Después del video:
En esta actividad la docente reúne al grupo en la sala, les muestra los afiches con las figuras de los cuerpos que habían realizado anteriormente y les propone lo siguiente: “¿Se acuerdan lo que vimos en el video? ¿Qué les parece si con las figuras que armamos en estos dos afiches, le agregamos las 3 reglas que vimos en el video, para poder ponerlo en la cartelera del jardín y todos nuestros amigos puedan aprender y cuidar su propio cuerpo y el de los demás?”

Para finalizar la actividad la docente junto a los alumnos escriben las tres reglas mediante el dictado al docente y también aclaran que decir no cuando uno tiene miedo está bien y que para ser nuestro propio superhéroe, hay que aprender a cuidar nuestro cuerpo y no dejar que nadie lo toque.

En la escuela es necesario retomar y resinificar con finen  educativos sus prácticas sociales ,en  este caso especifico el uso de youtube .

Atravesando contenidos curriculares con recursos digitales que los niños ya conocen y generan su interés. Ya que desde lo social la información analógica y la información multimedia, conviven constantemente, es necesario incorporar la multialfabetizacion al aula, esto implica no solo el uso de textos sino también de videos.

La aparición de estas nuevas herramientas en el aula, reformulan la forma de concebir el proceso enseñanza – aprendizaje, que implica articular loa contenidos con la didáctica y los recursos a utilizar. 

Así el uso de nuevas tecnologías es transversal a todas las áreas e implica pensarlas como recursos para acercar a los chicos nuevas formas de conocer, siendo el docente un una facilitador y coordinador de la propuesta.

Se trata de una temática en la que los niños van construyen hábitos de autonomía y el entender que es parte de su cuerpo y hay que cuidarlo como el resto.
Se utilizan las TIC para la multialfabetización, resulta un incentivo para los estudiantes que  se acercan a las propuestas con mayor interés y  les reconfigura el destinatario y alcances de la producción comunicativa que realizan. Desaparecen los límites del cuaderno en este caso para darle paso al video.