Una estratègia original és implementar "espais de calma" a l'aula: Aquests són racons o àrees designades on els alumnes poden retirar-se temporalment quan se senten aclaparats, frustrats o agitats. Aquests espais estan equipats amb recursos com a coixins, mantes, llibres tranquils, trencaclosques o jocs sensorials que ajudin els estudiants a autoregular-se i recuperar la calma. Els alumnes poden triar voluntàriament utilitzar aquests espais quan ho necessitin, sense sentir-se penalitzats ni estigmatitzats. A més, els educadors poden modelar l'ús d'aquests espais com una estratègia positiva per a manejar l'estrès i les emocions difícils, creant un ambient d'acceptació i suport mutu a l'aula.

Una altra estratègia creativa és l'ús de la narrativa i el joc per a ensenyar habilitats socials i emocionals. A través d'històries interactives, jocs de rol i activitats de dramatització, els alumnes poden explorar diferents situacions socials i practicar habilitats com l'empatia, la resolució de conflictes i la comunicació assertiva en un entorn segur i divertit.

A més, és important crear un ambient inclusiu i de suport a l'aula, on cada alumne se senti valorat i respectat. Això pot implicar l'ús d'estratègies com l'elogi públic i privat, l'establiment de metes individuals i el foment de la col·laboració i el treball en equip. En celebrar els assoliments de cada alumne i reconèixer el seu progrés, estem construint una comunitat escolar basada en el respecte mutu i l'acceptació.

En última instància, treballar amb alumnes que tenen alteracions del comportament a l'aula, requereix un enfocament holístic que tingui en compte no sols les necessitats acadèmiques dels estudiants, sinó també les seves necessitats emocionals, socials i de comportament. En col·laborar amb els estudiants, les famílies i altres professionals de suport, podem crear un entorn d'aprenentatge inclusiu i enriquidor on cada alumne tingui l'oportunitat d'aconseguir el seu màxim potencial.