وداد الرشيدي

مديرة الثانوية الاولى

هبه الزعبي

عضو فريق تنفيذي قطاع جنوب

مديرة ث ٦٢

مديرة / المتوسطه والثانويه الاولى بحجر

مشرفة تربوية

معلمة ابتدائي

معلمة

الإبتدائية العاشرة لتحفيظ القرآن الكريم

متوسطة الثلاثون

تخصص رياضيات

مشرفة مقدمة خدمات دعم التميز المدرسي

قطاع شمال جدة

معلمة

٢٠٠ ب و الطفولة المبكرة

معلمه

شعيع السبيعي

مشرفة مقدمة خدمة دعم التميز المدرسي

قطاع شمال جدة بنات

مشرفة تربوية

ابتدائية تحفيظ اسماء بنت ابي بكر

المتوسطة السادسة والخمسون

رياضيات

مديرة المتوسطه ١١٠

الابتدائية السابعة والعشرون بعد المائة

المتوسطة ٦٨

احياء

اسماء حمد

هي أساليب ووسائل ينظمها المعلم داخل الفصل، تساعد على توصيل المعلومة وترسيخها عند الطالبات أو الطلاب بطريقة عملية وتفاعلية، بعيدًا عن الاقتصار على الشرح النظري فقط.

أهميتها:

تجعل الطالب عنصرًا نشطًا في العملية التعليمية.

تساعد على تنمية مهارات التفكير، وحل المشكلات، والعمل الجماعي.

تضفي جوًا من المتعة والتجديد داخل الصف.

تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين من خلال تنوع الأساليب.

معلمة ب/٢٠٠

بهدف اثراء المتعلم ونشر الثقافه والعلم بين المدرسة والممنزل والمجتمع

وكيله المتوسطه السادسة و الخمسون

تعريف مبسط:

هي أساليب ووسائل ينظمها المعلم داخل الفصل، تساعد على توصيل المعلومة وترسيخها عند الطالبات أو الطلاب بطريقة عملية وتفاعلية، بعيدًا عن الاقتصار على الشرح النظري فقط.

أهميتها:

تجعل الطالب عنصرًا نشطًا في العملية التعليمية.

تساعد على تنمية مهارات التفكير، وحل المشكلات، والعمل الجماعي.

تضفي جوًا من المتعة والتجديد داخل الصف.

تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين من خلال تنوع الأساليب.

تشمل مثلاً: المناقشات، حل التمارين، العصف الذهني، الألعاب التعليمية، والعمل الجماعي.

وكيلة - الابتدائية التاسعة

رائدة نشاط ث/٤٣

الطفوله المبكرة بمجمع السلامة الابتدائي

هي إجراءات سلوكية

وتشمل اللعب، حل الألغاز، المناقشات، حل المشكلات، وتمثيل الأدوار، وتهدف إلى تعزيز الفهم، تفعيل دور المتعلم، وربط المعرفة النظرية بالعملية التعليميه

188/ ب

• المدرسة / المتوسطة الثانية بحجر

المدرسة ب/٣٨

مليحه أحمد

١٠٥٩٨٠٤٦٢٣

المعلمة /سالمة عامر الحربي

تثبيت المعلومات

بث روح التنافس

2. تنمية مهارات التفكير: تشجع الطلاب على التحليل، حل المشكلات، الإبداع، والنقد البناء.

3. رفع مستوى المشاركة: تزيد من تفاعل الطلاب داخل الصف وتشجعهم على التعبير عن آرائهم وأفكارهم.

4. تنمية الثقة بالنفس: تمنح الطلاب فرصًا للعرض والمناقشة والعمل الجماعي، مما يرفع من مستوى الثقة والقدرة على التواصل.

5. إكساب المهارات الحياتية: مثل مهارة العمل الجماعي، القيادة، إدارة الوقت، والمسؤولية.

6. تلبية الفروق الفردية: تساعد على مراعاة مستويات الطلاب المختلفة، حيث يمكن للأنشطة أن تُصمَّم بما يتناسب مع قدرات كل طالب.

7. جعل التعلم ممتعًا: تضفي جوًا من المتعة والتجديد على الحصة الدراسية، مما يقلل من الملل ويزيد من الدافعية للتعلم

الاسم خدوج

المدرسة / 194

وتقوية التواصل بين المعلم والطالب

ايمان مرشد الصحفي

الابتدائية العاشره

1. تعزيز الفهم والتعلم النشط:
   

   • تساعد الأنشطة الصفّية على ترسيخ المعلومات من خلال التطبيق العملي والتفاعل، مما يجعل التعلم أكثر فاعلية من الطرق التقليدية.

2. 
   

3. تنمية المهارات الاجتماعية:
   

   • من خلال العمل الجماعي والتواصل مع الزملاء، يتعلم الطلاب التعاون، والاحترام المتبادل، وحل المشكلات مع الآخرين.

4. 
   

5. تحفيز الإبداع والتفكير الناقد:
   

   • تتيح الأنشطة الفرصة للطلاب للتفكير بطرق مبتكرة، والتعبير عن أفكارهم بحرية، مما يعزز مهارات التفكير الإبداعي والنقدي.

6. 
   

7. كسر الروتين وزيادة الدافعية:
   

   • تجعل الحصة أكثر تشويقًا ومتعة، مما يزيد من رغبة الطلاب في المشاركة والتعلم

8. 
   

وتنمية القدرة على الابداع والابتكار

لطيفه الربيعان

وكيلة المتوسطة السابعة

أهمية الأنشطة الصفية :

تزويد الطالب بالمعارف والمهارات والقيم والاتجاهات، فهي تهيئ بيئة حافزة للتعليم، وتوفر للطالب فرصة للتعلم الذاتي والاعتماد على قدراته ومهاراته وتنمية مواهبه

زهور العنزي

وكيلة المتوسطه124

1. تساعده على قياس مدى فهم الطلاب: من خلال ملاحظة تفاعله وأدائهم في الأنشطة

الابتدائية الحادية والثلاثون بنات

تعلم الطالبة استغلال الوقت بطريقة مفيده

تساعد في المنهج المدرسي وتحقق عملية التعلم

تحقق جو مميز

حليمه الخزاعي معلمة تربيه فنيه

المتوسطه ١١٥

معلمة التربية الفنيه

الابتدائيه 186

الأنشطة الصفية

• تتم داخل الصف أثناء الحصة.

• مثل: المناقشات، حل المشكلات، العصف الذهني، التجارب العلمية.

2.

الأنشطة اللاصفية

• تُنفَّذ خارج وقت الحصة.

• مثل: الأندية المدرسية، المسابقات، الحملات التطوعية.

3.

الأنشطة العلمية والثقافية

• مسابقات ثقافية، بحوث علمية، أولمبيادات، نوادي القراءة.

4.

الأنشطة الرياضية

• الألعاب الجماعية والفردية، المسابقات الرياضية، اليوم الرياضي.

5.

الأنشطة الفنية

• الرسم، المسرح المدرسي، الإنشاد، الخط العربي، الأشغال اليدوية.

6.

الأنشطة الاجتماعية

• الزيارات الميدانية، حملات التوعية، الأعمال التطوعية، خدمة المجتمع.

7.

الأنشطة التقنية والإبداعية

• البرمجة، الروبوتات، التصميم الرقمي، التصوير والإنتاج الإعلامي

العلمية

الفنية والمهنية

أنشطة تفاعلية مثل المناقشات والتجارب

وأنشطة حركية كالتمثيليات

وأنشطة إبداعية كالأعمال الفنية وورش العمل بالإضافة إلى الأنشطة التي تركز على الحواس كالمعارض البصرية والمواد الصوتية

انشطة حركيه - وايضا عدد من الأنشطة الكتابية الابداعيه

انشطة تقنيه

أنشطة فردية

• يقوم بها الطالب بشكل مستقل.

• مثل: حل التمارين، كتابة ملخص، رسم خريطة ذهنية.

2.

أنشطة جماعية (تعاونية)

• تُنفذ على شكل مجموعات صغيرة.

• مثل: التعلم التعاوني، مناقشة قضية، مشروع جماعي قصير.

3.

أنشطة شفوية (محادثة وتعبير)

• مثل: المناقشات الصفية، إلقاء العروض، التمثيل والأدوار.

4.

أنشطة كتابية

• مثل: حل أسئلة، إعداد تقارير قصيرة، عمل جداول أو مقارنات.

5.

أنشطة عملية / تطبيقية

• تجارب علمية، نماذج رياضية، تطبيقات عملية مرتبطة بالدرس.

6.

أنشطة إبداعية

• مثل: رسم، تصميم، ابتكار حلول جديدة، كتابة قصة قصيرة.

7.

أنشطة تقويمية

• مثل: أسئلة مراجعة، مسابقات سريعة، بطاقات الخروج (ماذا تعلمت اليوم؟)

إيمان مليبـاري

م13

ابتدائية 204

أنشطة جماعية مناقشات جماعية – العصف الذهني – مشاريع مشتركة تعزيز التعاون، تبادل الخبرات

أنشطة عملية/تجريبية إجراء تجارب علمية – استخدام الوسائل التعليمية ربط المعرفة النظرية بالتطبيق العملي

أنشطة شفوية الحوار والمناقشة – الإلقاء – القراءة الجهرية تنمية مهارات التعبير والتواصل

أنشطة كتابية إعداد تقارير – حل أسئلة – كتابة مقالات تطوير مهارات الكتابة والتحليل

أنشطة إبداعية رسم – تأليف قصة – تصميم عروض تنمية الإبداع والابتكار

أنشطة تقويمية اختبارات قصيرة – عروض تقديمية – تقييم ذاتي قياس مدى الفهم وتعزيز التغذية الراجعة

وتقنية ورياضية ورياضية في القاعات الخاصة بذلك

الرياضه والصحه

العلوم والتقنيه

انشطه جماعيه

الانشطه العلميه

الانشطه الاثرائيه

الانشطه التقويميه

حسب الطريقة:

• شفوية: مناقشات، إلقاء عروض، تمثيل أدوار.

• كتابية: تقارير، إجابة أسئلة، جداول مقارنة.

• عملية/تطبيقية: تجارب علمية، أنشطة تطبيقية مرتبطة بالدرس.

حسب الهدف:

• إبداعية: رسم، ابتكار حلول جديدة، كتابة قصص قصيرة.

• تقويمية: مسابقات سريعة، مراجعة ما تعلمته الطالبات، بطاقات الخروج “ماذا تعلمت اليوم؟”

تصنَّف الأنشطة الصفية بشكل مختصر إلى:

1. أنشطة فردية: يقوم بها الطالب بمفرده مثل حل التمارين والكتابة.

2. أنشطة جماعية: يشارك فيها الطلاب معاً مثل المناقشات والعمل في مجموعات.

3. أنشطة شفهية: كالحوار والعصف الذهني.

4. أنشطة كتابية: كالتدوين والواجبات.

5. أنشطة عملية / تطبيقية: مثل التجارب والألعاب التعليمية.

الابتدائيه ال١٨٨

معلمة رياضيات

ابتدائيه ٣٨

الأنشطة الصفيه تصنف على حسب الفروق الفرديه وتكون بداية الحصه وممكن ختامي وممكن يتخلل الحصه كذا حيستقبلون الحصه وهم متحمسين الطالبات

ب/١٩٤

الابتدائية/ 188

الابتدائيه ١٨٨

مشرفة تربوية قطاع الجنوب

بارك الله جهودك

معلمة رياضيات

ابتدائية ٣٨

المجال: وجداني (القيم والاتجاهات).

الصف المستهدف: المرحلة المتوسطة (مثال: الصف الأول متوسط).

🎯 الأهداف:

1. أن تدرك الطالبة قيمة الاحترام في التعامل مع الآخرين.

2. أن تعبر الطالبة عن رأيها في مواقف حياتية تتطلب الاحترام.

3. أن تلتزم الطالبة بسلوكيات إيجابية (الاستماع – استخدام الألفاظ المهذبة).

---

📝 طريقة التنفيذ:

1. تمهيد (5 دقائق)

تسأل المعلمة: "كيف تشعرين إذا قاطعك أحد أثناء الحديث؟"

ربط النقاش بمفهوم الاحترام.

2. عرض القصة (10 دقائق)

تروي المعلمة قصة قصيرة عن طالبة لم تحترم معلمتها وزميلاتها وما نتج عن ذلك من آثار سلبية.

تعرض القصة بطريقة مشوقة (مسرحة أو قراءة بصوت معبر).

3. مناقشة جماعية (10 دقائق)

تقسيم الطالبات إلى مجموعات صغيرة.

كل مجموعة تناقش: ما السلوكيات التي تُظهر الاحترام داخل المدرسة؟

تدوين الأفكار على ورق أو لوحة.

4. النشاط التطبيقي (10 دقائق)

تمثيل موقف قصير من حياتهن الدراسية (طالبة تحترم/طالبة لا تحترم).

بقية الصف يعلق ويحدد أين ظهر الاحترام وأين غاب.

5. الختام والتقويم (5 دقائق)

تلخص المعلمة: الاحترام يبدأ من الاستماع، الكلمة الطيبة، والالتزام بالنظام.

تعطي بطاقة شكر لكل مجموعة ساهمت بأفكار إيجابية.

---

📊 مؤشر الأداء:

%80 من الطالبات يذكرن سلوكًا واحدًا على الأقل يعبّر عن الاحترام.

ظهور سلوكيات إيجابية أثناء النشاط (الاستماع – عدم المقاطعة – المشاركة الهادفة).

• يُعطى الطلاب جدول كلمات متقاطعة.

• يقدَّم لهم تعريفات أو صور، وعلى الطلاب ملء المربعات بالكلمة الصحيحة.

الهدف:

• تعزيز حفظ واستيعاب المفردات الجديدة.

• تنمية مهارة التفكير وحل المشكلات.

• تشجيع العمل التعاوني

✦ النشاط:

العصف الذهني

• يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة.

• يطرح سؤالًا مثل: “اذكروا أكبر عدد ممكن من الطرق للمحافظة على البيئة.”

• تكتب كل مجموعة أفكارها في ورقة أو على السبورة.

✦ الهدف:

• تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب.

• تشجيع المشاركة والتعاون.

• ربط المعرفة النظرية بحياة الطالب اليومية.

سلوك إيجابي… أثره جميل

⸻

🟨 الهدف العام:

تعزيز القيم والسلوكيات الإيجابية لدى الطلاب داخل البيئة الصفية.

⸻

🎯 الأهداف التفصيلية:

• أن يميّز الطالب بين السلوك الإيجابي والسلوك السلبي.

• أن يدرك الطالب أثر السلوك الإيجابي على البيئة الصفية.

• أن يعبر الطالب عن موقف إيجابي قام به أو شاهده.

• أن يشعر الطالب بالمسؤولية تجاه زملائه وبيئته.

⸻

🛠️ أدوات النشاط:

• بطاقات مكتوب عليها مواقف (إيجابية وسلبية).

• سبورة أو لوحة ورقية.

• أوراق تلوين وأقلام.

• ملصقات تحفيزية.

⸻

👣 طريقة تنفيذ النشاط:

1. تمهيد:

يبدأ المعلم بطرح سؤال للطلاب:

“ما هو السلوك الإيجابي؟ وهل شاهدت سلوكًا جميلًا اليوم؟”

2. العرض:

• يوزع المعلم بطاقات مكتوب فيها مواقف صفية، مثل:

• “طالب يساعد زميله في ترتيب الكراسي.”

• “طالبة تقطع حديث المعلمة.”

• “طالب يرمي القمامة في الأرض.”

• “طالبة تقدم دفترها لصديقتها المنسية.”

• يطلب من الطلاب تصنيف المواقف إلى:

✅ سلوك إيجابي – ❌ سلوك سلبي

3. النقاش:

• يناقش المعلم مع الطلاب كيف يمكن تحويل السلوك السلبي إلى سلوك إيجابي.

• يسألهم:

“ماذا تشعر عندما يفعل أحدهم سلوكًا جميلًا تجاهك؟”

4. التطبيق الإبداعي:

• يُطلب من كل طالب رسم موقف إيجابي قام به أو يتمنى أن يراه في الصف.

• يُعلّق المعلم الرسومات على “جدار السلوك الجميل”.

5. الختام:

• يوزع المعلم ملصقات أو بطاقات شكر للطلاب المشاركين.

• يطلب منهم أن يلتزموا بسلوك إيجابي معين طوال الأسبوع.

⸻

📌 قيم يغرسها النشاط:

• الاحترام

• التعاون

• النظافة

• المبادرة

• التعاطف

⸻

قومي بجمع البيانات عن الاماكن التراثية بمنطقة تبوك

جماعي

تعاوني

للدقة

استخدام البيانات الصحيحه

الهدف منه مراجعة الدرس و التقييم

عضو الفريق التنفيذي

نطاق جنوب جدة

العاب تعليمية

اسم النشاط الكلمة المفقوده

الهدف من النشاط تنمية قدرة الطالبه على الابتكار والربط بين الكلمه المفقوده والجمله

الهدف الاكبر سد الفجوة في مهارات القراءة بناء على نتائج الاختبارات الوطنيه

مثال اوجدي اكبر عدد ممكن من المصطلحات المنسبه لاكمال الجمله

بطاقات الأسئلة والأجوبة

• جهزي بطاقات فيها أسئلة قصيرة من الدرس.

• كل طالبة تسحب بطاقة وتجيب أمام الصف.

• ممكن تضيفي عنصر سرعة: من تجاوب أول تكسب نقطة

الهدف منها -

1. تنمية التركيز والانتباه
   

   • الطالبة تنتبه حتى تعرف كيف تجاوب عندما تسحب البطاقة.

   
   

2. تعزيز الفهم والاستيعاب
   

   • الأسئلة القصيرة من الدرس تساعد على ترسيخ المعلومة ومراجعتها.

   
   

3. تشجيع المشاركة الصفية
   

   • كل طالبة يكون لها دور، وهذا يخفف من خجل الطالبات ويقوي ثقتهم بأنفسهم.

   
   

4. تعزيز التنافس الإيجابي
   

   • وجود النقاط أو عنصر السرعة يحفّز الطالبات ويجعل المراجعة ممتعة

     
     

استخدام المسرح لإدارة حوار في دروس الكفايات اللغوية

الألعاب التعليمية والمسابقات في الحصة الدراسية

الترفيه القيمي لنشر القيم والسلوكيات الإيجابية في الحصة

مقال يحتوي أخطاء إملائية

النشاط تعاوني ( تصحيح الأخطاء الإملائية في وقت محدد )

برنامج مدرسي لدعم القراءة:

مثال: “ساعة قراءة يومية”

• يخصص المعلم أو المدرسة 15–20 دقيقة يوميًا للقراءة الحرة.

• الطلاب يختارون الكتاب بأنفسهم (حرية الاختيار تزيد الحماس).

• بعد القراءة يشارك كل طالب فكرة/خاطرة/رسم يعبر عن ما قرأه.

🎯 الأهداف التربوية:

1. تنمية حب القراءة كعادة يومية.

2. تعزيز المفردات والمهارات اللغوية.

3. تنمية التفكير النقدي والتعبير عن الرأي.

4. مراعاة الفروق الفردية (كل طالب يقرأ بالمستوى الذي يناسبه)

الابتدائية ١٥٦

ان يكون من النشاط مع جميع الفصول في المرحلة التي لدينا

مع اشراك الاهل معنا في ذلك

*الهدف من الأنشطة تعزيز التفاعل

*حل الألغاز مثل الكلمات المتقاطعة،

*الألعاب الجماعية مثل وصف الصور،

*الأنشطة الإبداعية كابتكار وسيلة أو تقديم مشهد تمثيلي،المناقشات والحوارات،

*الأنشطة التعاونية مثل العمل الجماعي، بالإضافة إلى العروض التقديمية والعمل علو المشاريع جماعية

الإشراف التربوي

الهدف تنمية مهارات الطالبة اللغوية وتعزيز خيالها وغرس القيم الأخلاقية .تنمية القدرة على الاستماع والفهم

مثال

طرح أسئلة تمهيدية قبل قراءة القصة حول القصة وبعد القراءة المناقشة وربطها بواقع الطالبة وتشجيعها على التعبير عن رأيها

📘 اسم النشاط:

“وقفات تدبرية”

💡 الدرس المستهدف:

يمكن تطبيق النشاط على أي درس، مثلاً:

سورة الكهف – الآيات 60–82 (قصة موسى والخضر)

🎯 أهداف النشاط:

• تعزيز مهارة التدبر في آيات القرآن الكريم.

• ربط المعاني القرآنية بالحياة اليومية.

• تحفيز الطلاب على التفكير النقدي والاستنباط.

⏰ الزمن: 20–30 دقيقة

👥 الفئة المستهدفة:

طلاب الصف الأول الثانوي.

📋 الأدوات المطلوبة:

• مصاحف أو نص مطبوع من الآيات.

• أوراق عمل أو بطاقات.

• أقلام.

🔹 خطوات النشاط:

1.

مقدمة تمهيدية (5 دقائق):

• يقرأ المعلم الآيات المحددة مع تلاوة نموذجية.

• يسأل سؤالًا بسيطًا:
  “ما الذي لفت انتباهك في هذه القصة؟” أو
  “هل تتوقع أن يتعلم نبي من شخص آخر؟ لماذا؟”

2.

تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة (3–4 طلاب في كل مجموعة).

3.

نشاط التحليل والتدبر (15 دقيقة):

• يُعطى كل مجموعة مقطع معين من الآيات (مثلاً: لقاء موسى والخضر، حادثة السفينة، الغلام، الجدار).

• يُطلب من كل مجموعة:
  

  • شرح الموقف بإيجاز.

  • استخراج العبرة أو الحكمة.

  • ربط العبرة بواقعنا اليوم.

• 
  

📌 مثال لإجابة مجموعة:

• الحدث: قتل الخضر للغلام.

• العبرة: ليس كل ما نراه شرًا هو كذلك، فالله يعلم ما لا نعلم.

• الربط بالحياة: أحيانًا نفقد شيئًا نحبه، لكن يتبين لاحقًا أنه خير لنا.

4.

عرض المجموعات لأفكارها (5–10 دقائق):

• تشارك كل مجموعة ملخصًا شفويًا أمام الصف.

• المعلم يعلّق ويوجه بلطف لتصحيح أي فهم أو تعميق بعض النقاط.

✨ خيارات إضافية:

• ربط النشاط بقيم مثل: الصبر، طلب العلم، التواضع.

• تكليف اختياري: كتابة تأمل شخصي في آية أثّرت في الطالب.

✅ نتائج متوقعة:

• تفاعل أكبر مع النص القرآني.

• بناء مهارات تدبر وفهم أعمق.

المجال الامن والسلامة

مجال النشاط الطلابي

مجال التوجيهه الطلابي

هذه من مجالان الشراكة مع الاسره والمجتمع

من كان لديه مؤهلات تمكنه من المشاركه فرديه او مؤسسة مسموح للتعامل بها مع ادارة التعليم

التخصص لغة عربية

استثمار اوقات الفراغ بما يعود للطالبه بالنفع

الانشطة الاصفية برامج وفعاليات تهدف الى تزويد الطلاب بالعارفة والمهارات والخبرات خارج نطاق المنهج

1. تنمية المهارات الشخصية مثل القيادة، تحمل المسؤولية، وحل المشكلات.

2. تعزيز الثقة بالنفس من خلال المشاركة والإنجاز أمام الآخرين.

3. تنمية القدرات العقلية والإبداعية عبر البحث، النقاش، الابتكار، والفنون.

4. دعم الجانب الاجتماعي من خلال التعاون والعمل بروح الفريق.

5. إشباع الميول والهوايات التي قد لا تُتاح في الحصص الدراسية.

6. بناء القيم والسلوكيات الإيجابية مثل الاحترام، الانضباط، التعاون.

7. الربط بين الجانب النظري والعملي مما يجعل التعلم أكثر متعة وفاعلية.

8. تخفيف الضغط الدراسي وإيجاد جو ممتع محفز داخل المدرسة

اكتشاف المواهب

غرس القيم الدينية والاجتماعيه

هي جميع البرامج والفعاليات التعليمية أو التربوية التي يمارسها الطلاب خارج الحصة الدراسية الرسمية، سواء داخل المدرسة أو خارجها، بهدف تنمية شخصية الطالب وصقل مهاراته في الجوانب الثقافية، الاجتماعية، الرياضية، الفنية، والدينية

• الأنشطة الرياضية (كرة قدم، سباحة، جري…).

• الأنشطة الثقافية (إلقاء الشعر، المسرح المدرسي، الإذاعة المدرسية).

• الأنشطة الاجتماعية (الرحلات، الزيارات الميدانية، العمل التطوعي)

• تُنفَّذ خارج أوقات الحصص أو خارج الصف.

• تركز على الجوانب الاجتماعية، القيادية، الإبداعية، والثقافية.

• تساعد في اكتشاف المواهب وتعزيز الثقة بالنفس والانتماء للمدرسة.

• تمنح الطلاب فرصة للتطبيق العملي والتجربة

الأنشطة اللاصفية/ التي تتم خارج الحصص الدراسية مثل الرحلات

الاعمال التطوعية

أهميتها

تجعل المعلمة أقرب للطلاب

تساعدهم ع اكتشاف مواهبهن

تعزز العمل الجماعي

النشاط اللا صفي (أو النشاط غير الصفي) هو جميع الأنشطة التربوية والتعليمية التي تُمارَس خارج الحصص الدراسية المعتادة، سواء داخل المدرسة أو خارجها. وتكمن أهميته في عدة جوانب، منها:

1. تنمية شخصية الطالب: يساعد على اكتساب مهارات حياتية مثل القيادة، تحمل المسؤولية، الثقة بالنفس، والعمل بروح الفريق.

2. تنويع الخبرات التعليمية: يكمل الجانب الأكاديمي ويتيح للطلاب ممارسة ميولهم وهواياتهم.

3. اكتشاف المواهب: يساهم في التعرف على قدرات الطلاب الإبداعية والفنية والرياضية وتنميتها.

4. تعزيز القيم والسلوكيات: يغرس الانضباط، التعاون، الاحترام، والمثابرة من خلال الممارسة العملية.

5. تنمية المهارات الاجتماعية: يتيح للطلاب فرص التفاعل مع زملائهم ومعلميهم في أجواء مختلفة عن الصف.

6. الترويح عن النفس: يخفف من ضغوط الدراسة ويساعد على تجديد النشاط والحيوية.

7. بناء الانتماء والمسؤولية: يعزز روح المواطنة والانتماء للمدرسة والمجتمع من خلال الأنشطة التطوعية والخدمية.

تعزيز روح التعاون والعمل الجماعي.

اكتشاف وتنمية المواهب والقدرات.

دعم التحصيل الأكاديمي وتطوير التفكير الناقد.

غرس القيم والانضباط والالتزام.

الترويح عن النفس وتقليل الضغوط الدراسية.

تعزيز الانتماء والمشاركة المجتمعية.

هي برامج وفعاليات تربوية يقوم بها الطلاب خارج إطار الحصص الدراسية، وتهدف إلى تنمية شخصية الطالب وصقل مهاراته ومواهبه في مجالات متعددة، مثل: الرياضية، الثقافية، الفنية، والاجتماعية.

🔹 أهمية الأنشطة اللاصفية:

• تنمّي شخصية الطالب وتبني ثقته بنفسه.

• تعزز القيم الإيجابية مثل التعاون والانضباط.

• تكشف وتطور مواهب الطلاب في مجالات متنوعة.

• تكسر الروتين الدراسي وتزيد من دافعية التعلم.

• تقوي مهارات القيادة وتحمل المسؤولية.

• تساهم في بناء الروابط الاجتماعية والانتماء للمدرسة.

• تساعد على ربط التعلم بالحياة الواقعية

شعيع السبيعي

• وسيلة لتطبيق ما يتعلمه الطلاب داخل الصف بشكل عملي.

• فرصة لاكتشاف مواهب الطلاب وقدراتهم الخاصة.

• مجال لبناء علاقات إيجابية مع الطلاب خارج إطار الحصة الرسمية.

• طريقة لتعزيز القيم والسلوكيات مثل التعاون والانضباط.

• وسيلة لإكساب الطلاب مهارات حياتية يحتاجونها مستقبلًا مثل: القيادة، الحوار، حل المشكلات.

• دعم للجانب النفسي والاجتماعي للطلاب من خلال الأنشطة الجماعية.

بالمختصر: المعلم الجيد يرى الأنشطة اللاصفية امتدادًا للتعليم داخل الصف، وأداة لبناء شخصية متكاملة للطالب

• تعتبر عنده أداة لتنمية مهارات الطلاب وصقل شخصياتهم بما يتجاوز الجانب الأكاديمي.

• يرى أنها تسهم في رفع الانضباط والحافز الدراسي لدى الطلاب.

• يعدّها وسيلة لتعزيز التعاون بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.

• ينظر إليها كجزء من تحقيق رؤية ورسالة المدرسة في بناء شخصية متكاملة للطالب.

⸻

🔹 نظرة المشرف التربوي للأنشطة اللاصفية:

• يراها عنصرًا مكمّلًا للمناهج وداعمة للأهداف التعليمية.

• يهتم بقياس مدى تنوعها وتناسبها مع احتياجات الطلاب.

• يعتبرها فرصة لتطوير مهارات المعلمين في تنشيط التعليم بطرق مبتكرة.

• يتابعها للتأكد من أنها تسير وفق خطط تربوية وأهداف محددة، وليست عشوائية.

• ينظر إليها كأداة لتعزيز القيم الوطنية والتربوية والاجتماعية.

• يركز على دورها في تحقيق معايير الجودة والتميز داخل المدرسة

1. الأنشطة الثقافية والفكرية

• نوادي القراءة والكتابة.

• مسابقات الإلقاء والمناظرات.

• الأبحاث العلمية والمشاريع الابتكارية.

• ورش التفكير الإبداعي وحل المشكلات.

2. الأنشطة الرياضية

• الألعاب الفردية والجماعية (كرة قدم، كرة طائرة، سباحة…).

• مسابقات اللياقة البدنية والسباقات.

• أنشطة تعليم مهارات الدفاع عن النفس أو الرياضات الترفيهية.

  
  

3. الأنشطة الفنية والإبداعية:

• الرسم، التلوين، التصوير الفوتوغرافي.

• المسرح والتمثيل، عروض المواهب.

• الموسيقى والغناء والعزف.

• الحرف اليدوية والتصميم والإبداع الرقمي.

4. الأنشطة الاجتماعية والخيرية:

• التطوع والخدمة المجتمعية.

• حملات توعية بيئية أو صحية.

• مشاريع لمساعدة الآخرين أو رعاية كبار السن والأطفال.

5. الأنشطة العلمية والتقنية:

• الروبوتات والبرمجة.

• التجارب العلمية والمختبرات العملية.

• نوادي العلوم والابتكار.

6. الأنشطة القيادية والإدارية:

• مجلس الطلاب أو فرق قيادية صغيرة.

• تدريب على مهارات القيادة والتخطيط والعمل الجماعي.

• مسابقات إدارة وتنظيم الفعاليات

الذوق العام كمان

الثقافة والفنون

الرياضة والصحة

العلوم التقنية

النشاط الكشفي

• النشاط الرياضي (كرة قدم، سباحة، ألعاب جماعية).

• النشاط الثقافي (إلقاء شعر، مسابقات ثقافية).

• النشاط الفني (رسم، أشغال يدوية، مسرح).

• النشاط العلمي (تجارب، ابتكارات، معارض علمية).

• النشاط الاجتماعي والتطوعي (خدمة المجتمع، حملات توعوية).

1. البرنامج الثقافي والعلمي
   

   • الإذاعة المدرسية

   • المسابقات الثقافية (إملاء، قراءة، شعر، حفظ قرآن)

   • المعارض العلمية والتجارب التطبيقية

   • نوادي القراءة والكتابة

2. 
   

3. البرنامج الرياضي والصحي
   

   • الفرق الرياضية (كرة قدم، كرة سلة، سباحة)

   • ألعاب القوى واللياقة البدنية

   • برامج التوعية الصحية والتغذية السليم

4. 
   

هدى بت

انشطه فنيه

انشطه علميه

انشطهادبيه

قد تكون زرع قيمة في اذاعه او محاضرة

او تعزيز نواتج التعلم بطرق مياشره او غير مباشرة

مثل المسرح او المعمل الافتراضي

كشفي

تقني

مواطنه

رياضة

الثقافه والفنون

منها التطوع الطلابي

منها الرياضات الذهنيه والجماعيه

منها مسابقات وطنيه

تصميم الازياء

الأنشطة الرياضية

الفنية

الاجتماعية

التقنية

برنامج الثقافه والفنون

برنامج رياضيه

برنامج صحيه

المعارض المشاريع

• الإذاعة المدرسية.

• المسرح المدرسي.

• مسابقات القرآن الكريم والحديث.

• مسابقات القراءة الحرة والخطابة والإملاء

مسابقات علمية

المشاركة في المناسبات الوطنية والدولية

برامج تعزيز القيم والسلوك

برامج وقايه نفسيه

عائشه الغامدي

نادي الروبوت: تصميم وبرمجة روبوتات صغيرة.

مبادرة الذكاء الاصطناعي: ورش مبسطة عن تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

مسابقة تصميم رقمي: إنتاج فيديو قصير أو إنفوجرافيك.

---

أنشطة فنية / إبداعية

مرسم حر: ورش رسم وجداريات مدرسية.

مسرح الطالبات: عرض مسرحي هادف من إنتاج الطالبات.

نادي التصوير الفوتوغرافي: مسابقات لأجمل صورة تعكس قيم المدرسة.

الانشطه اللتي تنفذ خارج المنهج

مثل : الفرق الرياضية، الأندية الفنية، المسابقات الثقافية والعلمية

الابتدائيه 188

1. أنشطة ثقافية وتعليمية

• المسابقات الثقافية (إملاء، قرآن، حديث، معلومات عامة).

• نادي القراءة والكتابة.

• إعداد صحيفة مدرسية أو إذاعة صباحية.

• المسرح المدرسي والتمثيل.

• الرحلات العلمية (للمتاحف، المصانع، الجامعات)

أمثلة على الأنشطة اللاصفّية:

1. الأنشطة الرياضية 🏅
   

   • كرة القدم، كرة السلة، السباحة، ألعاب القوى.

   • تنظيم بطولات أو سباقات مدرسية.

2. 
   

3. الأنشطة الثقافية 📚
   

   • مسابقات القراءة والإلقاء والخطابة.

   • المسرح المدرسي والتمثيل.

   • الصحافة المدرسية (مجلة حائط، نشرة مدرسية).

4. 
   

5. الأنشطة الفنية 🎨
   

   • الرسم، الخط العربي، التصوير الفوتوغرافي.

     .

6. 
   

7. الأنشطة الاجتماعية والتطوعية 🤝
   

   • حملات التبرع (دم، كتب، ملابس).

   • زيارة دور الأيتام أو كبار السن.

   • حملات توعية (صحية، بيئية).

8. 
   

9. الأنشطة العلمية والتكنولوجية 🔬💻
   

   • معارض العلوم والتجارب العملية.

   • برمجة الروبوتات والألعاب الإلكترونية.

   • مسابقات الابتكار والاختراع.

10. 
    

11. الأنشطة الكشفية والرحلات ⛺
    

    • الرحلات الميدانية

الإذاعة المدرسية

الفرق التطوعية

الثقافة والفنون

الرياضة والصحة

1. مبني على القيم: مثل الصدق، الاحترام، التعاون.

2. موجَّه نحو البناء: يركز على الحلول لا على المشكلات.

3. مستمر ومتكرر: يظهر في مواقف متعددة حتى يصبح عادة.

4. له أثر إيجابي: ينعكس على الفرد والمجتمع المدرسي بالهدوء، الانسجام، وزيادة الدافعية للتعلم.

مثال: الصدق، الأمانة، الاحترام، المسؤولية.

⸻

2. ما نقصد بالسلوك:

السلوك هو طريقة تصرف الإنسان أو رد فعله تجاه المواقف المختلفة سواء كان الكلام أو الفعل.

مثال: مساعدة زميل، الالتزام بالوقت، المحافظة على النظافة.

⸻

3. ما نقصد بالسلوك الإيجابي:

السلوك الإيجابي هو أي تصرف يظهر المسؤولية، التعاون، الاحترام، والانضباط ويعكس القيم الحسنة.

مثال: قول الحقيقة، احترام الآخرين، المشاركة الفعّالة في الأنشطة.

⸻

4. برنامج تعزيز السلوك الإيجابي:

هو برنامج تعليمي أو تربوي يهدف إلى:

• تشجيع الطلاب على السلوكيات الإيجابية ومكافأتهم عليها.

• غرس القيم والأخلاق الحسنة في نفوس الطلاب.

• تقليل السلوكيات السلبية مثل العدوانية أو الكسل أو الانسحاب الاجتماعي.

• يتم من خلال: النقاط، الشهادات، الجوائز، الثناء، الأنشطة الجماعية التحفيزية

1. القيم:
   القيم هي المبادئ أو المعايير التي يؤمن بها الشخص أو المجتمع، والتي تحدد ما هو صحيح وما هو خطأ، وما هو مهم أو مرغوب في الحياة

هدى بت

“السلوك الإيجابي هو مجموعة من الأفعال والتصرفات التي تعبّر عن التفاعل الجيد مع النفس، ومع الآخرين، ومع المواقف اليومية، بطريقة بنّاءة ومحترمة.

هي المبادئ والمعايير التي يُنظر إليها على أنها صحيحة ومهمة وتوجّه سلوك الفرد أو الجماعة. بمعنى آخر، القيم هي ما يَعتبره الإنسان أو المجتمع أساسًا للتمييز بين ما هو صحيح وخاطئ، أو جيد وسيئ، أو مرغوب وغير مرغوب.

أمثلة على القيم:

• القيم الدينية: مثل الصدق، الأمانة، البر بالوالدين.

• القيم الاجتماعية: مثل التعاون، احترام الآخرين، الإيثار.

• القيم الوطنية: مثل الانتماء للوطن، المحافظة على ممتلكاته، الدفاع عنه.

• القيم الإنسانية: مثل العدالة، الحرية، المساواة.

🔹 باختصار: القيم هي البوصلة التي توجه تصرفاتنا واختياراتنا في الحياة

• مثال: التحدث بلطف، مساعدة الآخرين، الالتزام بالمواعيد

• الانضباط: احترام الأنظمة والقوانين المدرسية.

• التعاون: العمل بروح الفريق ومساعدة الآخرين.

• الاحترام: تقدير المعلمين، الزملاء، والممتلكات العامة.

• تحمل المسؤولية: القيام بالمهام الموكلة بإتقان وأمانة.

• المبادرة والإيجابية: المشاركة الفعّالة وعدم الاكتفاء بالمشاهدة.

• الصدق والأمانة: في القول والعمل والالتزام بالوعود.

• التسامح: تقبل الآخرين والابتعاد عن السلوكيات السلبية مثل التنمر.

• المثابرة: الاستمرار في المحاولة لتحقيق الأهداف

تعزيز العلاقات الاجتماعيه

تقليل السلوك السلب

3. هو السلوك الذي يعكس قيمًا جيدة ويؤدي إلى نتائج مفيدة للذات وللآخرين، ويسهم في بناء مجتمع صحي ومتعاون.
   

   • مثال: مساعدة زميل محتاج، قول الحقيقة، التعاون مع الآخرين، احترام القوانين

4. 
   

هدى بت

• أو قيم تربوية مثل: الصدق، الاحترام، التعاون…؟

ساره

القيم هي مبادئ ومعايير وسلوكيات يفضلها الفرد والمجتمع، تُشكل في شخصيته وتوجه قراراته وتفاعلاته مع الآخرين

عائشه الغامدي

القيم = المبادئ الراسخة التي نؤمن بها

السلوك الإيجابي = الأفعال التي نقوم بها لتعكس هذه القيم.

السلوك

هو التصرفات والأفعال والكلمات التي يقوم بها الإنسان في حياته اليومية، سواء في المدرسة أو البيت أو المجتمع

السلوك كل ما يظهر على الطالب من افعال وردود

والتحليلي

• المعلم هو التطبيق اليومي للقيم الوطنية داخل الصف.

• المدير هو مهندس البيئة الداعمة لهذه القيم على مستوى المدرسة.

• المشرف هو الموجه والمطور لهذه البرامج على مستوى الإدارة التعليمية

هدى بت

دور الرئيسي لكل من …. 🌺

1. دور المعلم:

الدور الرئيسي:

• غرس القيم الوطنية في نفوس الطلاب وتعزيز انتمائهم لوطنهم من خلال الأنشطة اليومية داخل الصف وخارجه.
  مثال عملي:

• تنظيم درس عن رموز الوطن (العلم، النشيد الوطني) مع نشاط رسم أو كتابة عن حب الوطن.

• إشراك الطلاب في مسابقات شعرية أو قصص قصيرة عن الوطنية.

2. دور المدير:

الدور الرئيسي:

• توفير بيئة مدرسية داعمة للهوية الوطنية، ووضع السياسات والبرامج التي تعزز الانتماء الوطني لدى الطلاب.
  مثال عملي:

• دعم إنشاء نوادي وطنية أو تنظيم احتفالات باليوم الوطني.

• تخصيص زاوية في المدرسة تعرض إنجازات الوطن ورموزه التاريخية.

3. دور المشرف التربوي:

الدور الرئيسي:

• متابعة تنفيذ البرامج الوطنية والتأكد من جودتها وملاءمتها لأهداف تعزيز الهوية الوطنية.
  مثال عملي:

• تقييم خطة النشاط الوطني في المدرسة والتأكد من مشاركة الطلاب بفاعلية.

• تقديم إرشادات للمعلمين حول طرق تحفيز الطلاب على حب الوطن والانتماء له

هدى بت

الاعتزازبالهويه الوطنيه

المساهمه في بناء الوطن

الدفاع عن مصالح الوطن

🏫 كيف تساعدنا المدرسة؟

• تعليمنا حب الوطن والاعتزاز برموزه مثل العلم والنشيد الوطني.

• تنظيم أنشطة وطنية ممتعة: احتفالات، مسابقات رسم أو شعر عن الوطن.

• تشجيعنا على المشاركة في خدمة المجتمع والمشاريع التطوعية.

• تعريفنا بالعادات والتقاليد لنعرف هويتنا الثقافية.

• إشراكنا مع أهلنا والمجتمع المحلي في الأنشطة الوطنية.

💡 مثال عملي:

• مسابقة “أفضل شعار وطني” أو مشروع تنظيف البيئة في الحي بالتعاون مع زملائنا وأهلنا

هوشعور نفسي واجتماعي عميق بالاخلاص والفخر بالوطن وخدمته والوفاءبحقوقه وواجباته تجاه بما يضمن له استقراره ورفعته

الأسبوع الأول: التعرف على التنوع الثقافي

الهدف: تعرف الطالبات على التنوع الثقافي وأهميته في المجتمع.

اليوم 1: مقدمة عن الثقافة والتنوع

• نشاط تمهيدي: حديث قصير عن معنى الثقافة والتنوع.

• نشاط تفاعلي: “شجرة التنوع” – كل طالبة تكتب عادة أو تقليد من ثقافتها على ورقة وتلصقها على الشجرة.

• خلاصة النقاش: التأكيد على قيمة احترام اختلاف الآخرين

• نشاط جماعي: تقسيم الطالبات إلى مجموعات، وكل مجموعة تبحث عن ثقافات مختلفة في المجتمع المحلي (اللغة، الطعام، العادات).

• عرض ومناقشة: كل مجموعة تعرض ما اكتشفته، ويتم مناقشة التشابه والاختلاف

✨ قلبي يتسع للجميع

هدف النشاط:

• غرس قيمة التسامح بين الطلاب.

• تدريب الطلاب على تقبل الآخرين والاعتذار عند الخطأ.

• تعزيز روح الأخوة والصداقة داخل الصف والمدرسة.

طريقة التطبيق:

1. افتتاحية بسيطة: تبدأ رائدة النشاط أو المعلمة بحكاية قصيرة أو مقطع فيديو قصير عن موقف تسامح (مثل صديقين تصالحا بعد خلاف).

2. النقاش: يُطرح سؤال على الطلاب: ماذا يعني التسامح بالنسبة لك؟ ويُفتح المجال للإجابات.

3. نشاط تطبيقي:
   

   • يُعطى كل طالب ورقة على شكل قلب.

   • يكتب الطالب في قلبه موقفًا أخطأ فيه أحدهم بحقه وسامحه، أو موقفًا هو اعتذر فيه لغيره.

   • تُعلق القلوب على لوحة بعنوان قلوب متسامحة.

4. 
   

5. رسالة ختامية: قراءة عبارات قصيرة من الطلاب عن كيف شعروا بعد التسامح

الأسبوع الثاني: التسامح والاحترام المتبادل

الهدف: تعزيز قيم التسامح والاحترام لدى الطالبات.

اليوم 1: مفهوم التسامح

• نشاط قصصي: قراءة قصة قصيرة عن التسامح وحل النزاعات بالاحترام.

• نقاش مفتوح: الطالبات يشاركن تجارب شخصية عن التسامح

• هدى بت

حيث نضع عباره

وكل طالبه من دوله او مدينه تنطقها بلهجتها المتعارف عليها

• مناقشة جماعية عن الثقافات المختلفة في المجتمع وأهمية احترامها

إليه التنفيذ برامج إذاعي يومي نعرض فيها قصص عن التسامح وأثر ذلك على الفرد وعلى المجتمع وداد القبي

نجيه الرفاعي ث/١١٠

أ: هناء احمد مرعي الشمراني

"تعزيز التسامح والتنوع الثقافي في المجتمع الطلابي"

أهداف البرنامج

- تعزيز قيم التسامح والاحترام بين الطالبات.

- تعزيز الوعي بالتنوع الثقافي في المجتمع.

- تعزيز مهارات التواصل الفعال بين الطالبات من خلفيات ثقافية مختلفة.

- آلية التنفيذ

1. ورش العمل*: تنظيم ورش عمل تفاعلية حول موضوع التنوع الثقافي والتسامح.

2. الندوات والمحاضرات: تنظيم ندوات ومحاضرات حول موضوع التنوع الثقافي والتسامح.

3. الأنشطة الثقافية: تنظيم أنشطة ثقافية تعزز الوعي بالتنوع الثقافي في المجتمع.

4. المشاريع الطلابية: تشجيع الطالبات على تنفيذ مشاريع تعزز قيم التسامح والتنوع الثقافي.

الفئة المستهدفة

- الطالبات: الطالبات في المدارس ا لمخرجات المتوقعة

- تعزيز قيم التسامح: تعزيز قيم التسامح والاحترام بين الطالبات.

- تعزيز الوعي بالتنوع الثقافي: تعزيز الوعي بالتنوع الثقافي في المجتمع.

- تعزيز مهارات التواصل: تعزيز مهارات التواصل الفعال بين الطالبات من خلفيات ثقافية مختلفة.

بشكل عام، يهدف البرنامج إلى تعزيز قيم التسامح والتنوع الثقافي في المجتمع الطلابي، وتعزيز مهارات التواصل الفعال بين الطالبات من خلفيات ثقافية مختلفة.

( رحلة رقيميه ) هدفه غرس قيم الانضباط والسلوك الايجابي وتوجيه وتعديل السلوكيات الخاطئه باسلوب قبمي رائع ❤️❤️❤️❤️❤️

التقدير والاعتراف بالآخر

الهدف: تعزيز شعور الطالبات بالتقدير للآخرين واحتفاء بالتنوع.

اليوم 1: مشاركة القصص الثقافية

• نشاط فردي: كل طالبة تقدم قصة أو تجربة عن ثقافتها أو تقليد مهم لها.

• مناقشة: الطالبات يناقشن ما تعلموه عن بعضهن البعض

هدى بت

الابتدائية السادسة والعشرون

رائدة نشاط مفرغة

منسقة الاتصال المؤسسي

ب/١٨٨

ث ٩٣

الهدف / رفع الدافعية للمتعلم والتحفيز

مبادرة تم إطلاقها تستهدف جميع الطالبات من فروق فردية

خطة للموهوبات / وأخرى للضعيفات وأخرى للمتميزات

المتوسطة السادسة و الخمسون

احترام تعدد الجنسيات والثقافات داخل المملكة العربيه السعوديه

ث/٩١

الابتدائية / ١٨٨

✅ أولًا:

الأنشطة الصفية (داخل الصف)

تعريف: أنشطة تُنفّذ داخل الفصل الدراسي، غالبًا أثناء وقت الحصة وتحت إشراف المعلم.

أمثلة:

1. حل التمارين في الكتاب المدرسي أو أوراق عمل

2. مناقشات جماعية داخل الصف

3. عروض تقديمية من الطلاب

4. التعلم التعاوني (أنشطة مجموعات صغيرة داخل الصف)

5. محاكاة أو لعب أدوار (مثلاً في مواد مثل التاريخ أو اللغة)

6. أنشطة تقييم ذاتي أو مراجعة الدروس السابقة

7. استخدام التكنولوجيا (مثل تطبيقات تفاعلية على السبورة الذكية أو التابلت)

8. اختبارات قصيرة أو ألعاب تعليمية داخل الصف

✅ ثانيًا:

الأنشطة اللاصفية (خارج الصف)

تعريف: أنشطة تعليمية أو ترفيهية تتم خارج وقت الحصة الرسمية أو خارج غرفة الصف.

أمثلة:

1. الرحلات المدرسية التعليمية (زيارات متاحف، مصانع، مواقع تاريخية)

2. المسابقات الثقافية أو العلمية

3. المشاركة في المعارض (العلوم، الفنون، التراث،… إلخ)

4. الأنشطة الرياضية المدرسية

5. الأنشطة التطوعية أو المجتمعية

6. النوادي الطلابية (القراءة، الروبوتات، المسرح، البيئة،…

معلمة ١٨٨ /ب

🔹 الأسباب المحتملة:

• ضعف الانتباه أو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.

• بيئة الصف غير منظمة أو مليئة بالمشتتات.

• قلة النوم أو سوء التغذية.

• ضعف الدافعية أو عدم مناسبة أسلوب التدريس له.

🔹 الاستراتيجيات المقترحة لتعديل السلوك:

• استخدام أساليب جذب الانتباه (وسائل بصرية – حركية – أسئلة مباشرة).

• تقسيم المهام الطويلة إلى مهام قصيرة.

• تعزيز السلوك الإيجابي عند التركيز ولو لفترات قصيرة.

• الجلوس في مكان قريب من المعلم لتقليل المشتتات.

• التواصل مع الأهل للتأكد من عدم وجود أسباب صحية أو نفسية

🔹 الأسباب المحتملة:

• ضعف الانتباه أو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.

• بيئة الصف غير منظمة أو مليئة بالمشتتات.

• قلة النوم أو سوء التغذية.

• ضعف الدافعية أو عدم مناسبة أسلوب التدريس له.

🔹 الاستراتيجيات المقترحة لتعديل السلوك:

• استخدام أساليب جذب الانتباه (وسائل بصرية – حركية – أسئلة مباشرة).

• تقسيم المهام الطويلة إلى مهام قصيرة.

• تعزيز السلوك الإيجابي عند التركيز ولو لفترات قصيرة.

• الجلوس في مكان قريب من المعلم لتقليل المشتتات.

• التواصل مع الأهل للتأكد من عدم وجود أسباب صحية أو نفسية

ب/١٢٣

ايضا جوانب النمو لكل مرحلة

م13

عائشه محمد الغامدي

معلمة الابتدائية السابعة

للتمكن من الحصول على ناتج عمل متوقع ومرضي

ب/١٩٤

الطفولة المبكرة بالابتدائية السادسة والثلاثون

مراحل النمو وخصائص كل مرحلة

وكل مرحلة لها قدراتها

التغيرات التى يمر بها الطالب وكل مرحلة لها تغير يختلف عن المراحل الأخرى

المتوسطه الثلاثون

ث/٩١

ب ١٨٨

كيف نخطط لتصميم برامج الاداء المهني

تخطيط تصميم يهدف للأداء المهني،

ابدأ بتحديد أهداف الشركة وأهداف الموظف،

*ثم قم بتحليل فجوات المهارات اللازمة لسد هذه الفجوات عبر برامج تدريبية أو أنشطة عملية .

*بعد ذلك، ضع جدولاً زمنياً واضحاً، حدد معالم رئيسية لتتبع التقدم،

*وجدول جلسات تقييم دورية . يجب أن تشمل الخطة أيضاً آليات لتقديم التغذية الراجعة ومراقبة النتائج لضمان التحسين المستمر، معإمكانية تعديل الخطة حسب الحاجة

مدرسة الرائدة

الإدارة التعليمية: هي الجهود المنظمة لتخطيط وتوجيه ومتابعة العملية التعليمية في المدارس بهدف رفع كفاءة التعليم وتحقيق الأهداف التربوية.

هي جزء أساسي من عمليات التنمية المهنية المستمرة داخل المؤسسات التربوية أو بيئات العمل بشكل عام.

القائمة (أ):

• النمو المهني: تطوير قدرات وخبرات المعلم باستمرار.

• التنمية المهنية: برامج وأنشطة تهدف لتطوير مهارات المعلم.

• التدريب المهني: تدريب عملي يرفع كفاءة المعلم في مجال محدد.

• التربية المهنية: تهيئة الفرد لاكتساب مهارات ومعارف لازمة لمهنته.

• المساندة المهنية: تقديم الدعم والإرشاد للمعلمين في عملهم.

• المجتمع المهني: مجموعة من العاملين يتشاركون خبراتهم وأهدافهم المهنية.

• مجتمعات التعلم المهنية: فرق عمل تعاونية بين المعلمين لتحسين التعليم.

القائمة (ب):

• التأمل المهني: مراجعة المعلم لخبراته وأدائه لتحسينه.

• ورشة العمل: لقاء قصير للتعلم والتطبيق العملي.

• الدورة التدريبية: برنامج تدريبي شامل لتطوير مهارات محددة.

• البحث الإجرائي: بحث عملي يقوم به المعلم لحل مشكلة داخل الصف.

• الإدارة التربوية: تنظيم وتوجيه العملية التربوية على نطاق واسع.

• الإدارة التعليمية: الإشراف على التعليم في المناطق أو الإدارات.

• الإدارة المدرسية: إدارة وتنظيم شؤون المدرسة اليومية

🔹 أهدافها: رفع كفاءة التعليم – تنظيم العمل – تطوير البيئة المدرسية – خدمة الطالب.

🔹 وظائفها: التخطيط، التنظيم، القيادة، الإشراف والتقويم.

🔹 مستوياتها: وزارة التعليم (مركزي) – إدارات التعليم (وسيط) – المدارس (تنفيذي).

ورشة العمل ليست مجرد شرح نظري، بل هي خبرة عملية تشاركية تساعد على التعلم بفاعلية

أهداف ورشة العمل

-تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات.

-تعزيز العمل الجماعي والتعاون بين الطلاب.

-ربط الجانب النظري بالتطبيق العملي.

-إكساب المتعلم خبرات عملية مباشرة.

-رفع مستوى التفاعل والحيوية داخل الصف

عيده السلمي

من خلال حضور دورات تدربيه ورش مهنيه او اداء اختبارات الرخصة

على اختلاف الوسائل سواء كانت تزامنية او حضوريه

هالهدف هو تطوير المعلم وتحسين أداءه

🔹 تعريف مبسط:

هو عملية يقوم فيها الممارس (مثل المعلم، الممرض، المدير…) بدراسة مشكلة يواجهها في عمله، من أجل فهمها بشكل أفضل ووضع حلول عملية قابلة للتطبيق، ثم اختبار هذه الحلول وتقويمها.

خصائص البحث الإجرائي:

1. مرتبط بالسياق: يركز على بيئة محددة (مثل صف دراسي أو مدرسة معينة).

2. يحل مشكلة عملية: الهدف ليس التنظير فقط، بل تحسين الواقع.

3. تشاركي: قد يشارك فيه أكثر من شخص (زملاء، متعلمون، مجتمع).

4. دوري/تكراري: يتم عبر خطوات متكررة (تخطيط → تنفيذ → ملاحظة → تأمل → إعادة التخطيط…).

5. تطبيقي: النتائج مباشرة قابلة للاستخدام في الممارسة اليومية.

مثال:

• معلم يلاحظ ضعف مشاركة الطلاب في النقاش داخل الصف.

• يطرح سؤالًا بحثيًا: كيف يمكن زيادة تفاعل الطلاب في النقاشات الصفية؟

• يخطط لتجريب إستراتيجية (مثل التعلم التعاوني).

• يطبقها، يلاحظ النتائج، ثم يقيم أثرها ويعدل بناءً على ذلك

زيادة الوعي الذاتي وفهمي لطرق مبتكرة

والربط فيع للواقع والتعلم ذا معنى

منى حمدان المرواني

الإدارة المدرسية هي العملية التي يتم من خلالها تنظيم وتوجيه الموارد البشرية والمادية في المدرسة لتحقيق الأهداف التعليمية. تشمل الإدارة المدرسية العديد من الجوانب، مثل:

وتهدف الإدارة المدرسية الى

1. تحسين جودة التعليم: تعزيز جودة التعليم والتعلم في المدرسة.

2. تطوير المهارات الطلابية: تطوير المهارات الأكاديمية والشخصية للطلاب.

3. تعزيز بيئة تعليمية آمنة: تعزيز بيئة تعليمية آمنة ومحفزة للطلاب والمعلمين.

4. تحسين التواصل: تحسين التواصل بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع.

النمو المهني تطوير مهارات المعلم من خلال الاجتماعات بين معلمات التخصص الواحد

تنميه مهنيه تطوير معارف المعلمين ومهاراتهم وقدراتهم التربوية والفكرية، وذلك لتمكينهم من مواكبة التطورات الحديثة في التعليم ومجالات تخصصهم، وتحسين الأداء التعليمي، وتعزيز قدرة المؤسسات التعليمية على تقديم خدمات فعالة، والمساهمة في تطوير مخرجات التعليم ورفع كفاءته بشكل عام. 

عائشه الغامدي

الابتدائيه التاسعه

هو عملية االتفكير والتحليل العميق لتجاربكالعملية

الطفولة المبكرة بالابتدائية السادسة والثلاثون

التأمل المهني/ هو عملية تفكير واع ومنظم يقوم بها المعلم

او الممارس التربوي لمراجعة خبراته وممارساته التعليمية بهدف تطوير ذاته مهنيا

ورش العمل/ هو اسلوب تعليمي تدريبي عملي يقوم علىمشاركة مجموعة من الافراد في نشاط تطبيقي منظم بهدف تنمية مهاراتهم او معارفهم

التدريب

• تنمية المهارات الاجتماعية والتواصل مع الآخرين.

• تعزيز الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية.

• اكتشاف المواهب والقدرات الفردية.

• كسر الروتين الدراسي وزيادة دافعية التعلم.

• تنمية التفكير الإبداعي وحل المشكلات.

• تحسين الصحة الجسدية والنفسية

الشيماء الغامدي

الاشراف التربوي

• تعزيز التواصل بين المدرسة والبيت.

• متابعة مستوى الطالب الدراسي والسلوكي.

• رفع التحصيل الدراسي وزيادة دافعية التعلم.

• معالجة المشكلات مبكرًا قبل تفاقمها.

• بناء الثقة المتبادلة بين الأسرة والمدرسة.

• تنمية القيم والسلوكيات الإيجابية لدى الطلاب.

• المشاركة الفعالة في الأنشطة المدرسية.

مفهوم المجتمع المهني

هو تجمع من المعلمين أو التربويين يعملون معًا بروح الفريق لتبادل الخبرات، تطوير الممارسات التعليمية، وتحسين نواتج التعلم لدى الطلاب.

---

📌 مزاياه

1. تبادل الخبرات والمعرفة بين المعلمين.

2. رفع جودة التدريس وتحسين مستوى الطلاب.

3. تعزيز التعاون والعمل الجماعي داخل المدرسة.

4. دعم التطوير المهني المستمر للمعلم.

5. إيجاد حلول جماعية للتحديات التربوية.

---

📌 أمثلة

مجتمعات التعلم المهنية (PLC) داخل المدرسة.

فرق تطوير المناهج أو الأنشطة اللاصفية.

مجموعات المعلمين عبر المنصات الرقمية لتبادل استراتيجيات التدريس.

المجتمع المهني هو مجموعة من الأفراد العاملين في نفس المجال أو المهنة، يتعاونون ويشاركون المعرفة والخبرات بهدف تطوير مهاراتهم وتحسين الأداء المهني، والوصول إلى ممارسات أفضل تخدم أهداف المؤسسة والمجتمع.

أهم ملامحه:

1. التعاون والمشاركة: يتبادل الأعضاء الأفكار والخبرات.

2. التعلم المستمر: يسعى الأعضاء لتطوير مهاراتهم ومعرفتهم بشكل دائم.

3. تحقيق أهداف مشتركة: مثل تحسين جودة العمل أو تعزيز الأداء المهني.

4. دعم بعضهم البعض: من خلال التغذية الراجعة والمساندة في مواجهة التحديات

2. تحسين جودة التعليم: التعلم من تجارب الآخرين يساهم في رفع مستوى التدريس وجودة العملية التعليمية.

3. دعم التطوير المهني المستمر: يتيح الفرصة للمعلمين لتعلم مهارات جديدة ومواكبة التغيرات التربوية.

4. تعزيز روح التعاون والعمل الجماعي: يخلق بيئة عمل إيجابية ومتكاملة بين المعلمين.

5. حل المشكلات بشكل جماعي: مواجهة التحديات الصفية أو السلوكية تصبح أسهل عند تبادل الحلول والخبرات.

6. رفع دافعية المعلمين: الشعور بالانتماء لمجتمع مهني يدعم الثقة بالنفس والتحفيز على الإبداع.

7. دعم الابتكار: تبادل الأفكار والتجارب الجديدة يشجع على تطبيق أساليب تعليمية مبتكرة.

8. بناء علاقات مهنية قوية: تساعد على تكوين شبكة دعم مهني طويلة الأمد بين المعلمين

رائدة النشاط

متعبه الغامدي

ث/٤٣

منها /امجلس الحوار الطلابي

معالجة قصور الطالبات

لرفع العملية التعليمه في كل نواحيها

عزيزة القرني ١٨٤

تعد مثال على حلقات نقاشية بين معلمات التخصص الواحد او الصف الواحد

لرفع من نواتج التعلم وتحسين التعليم ومناقشة اي مشكلة تواجه المعلمات لايجاد حل لها

مرام الغامدي

مجمتع معلمي اللغة الانجليزية

أروى قاسم .. مدرسة الموارد الرائدة العالمية

وهناك فوائد لهذاالتفاعل

تحسين التحصيل الدراسي:

• يُساعد التعاون بين البيت والمدرسة في تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب ومعالجتها مبكرًا، مما يؤدي إلى نتائج أكاديمية أفضل. 

• تعزيز السلوك الإيجابي:

  يساهم التفاعل المستمر في خلق بيئة تعليمية إيجابية تدعم السلوكيات الجيدة لدى الطلاب وتساعد في حل المشكلات السلوكية بسرعة. 

• بناء بيئة تعليمية داعمة:

  يؤدي التواصل الفعّال إلى شعور الطلاب بالدعم والاهتمام من كل من المدرسة والمنزل، مما يعزز ثقتهم بأنفسهم وطموحاتهم. 

• تعزيز الشعور بالمشاركة:

  يشعر أولياء الأمور بأنهم جزء أساسي من العملية التعليمية، مما يزيد من دعمهم لقرارات المدرسة ويدفعهم للمشاركة بشكل أكبر في تعليم أبنائهم. 

• توفير نهج شمولي للطفل:

  يسمح التعاون بين أولياء الأمور والمعلمين بتبادل المعلومات بشكل يُمكّن من فهم احتياجات الطفل بشكل كامل، مما يسمح باتخاذ استراتيجيات فعالة لدعمه

• عائشه محمد الغامدي

• الابتدائيه التاسعه

مجموعة من المعلمين والممارسين التربويين يعملون معا بشكل مستمر لتطوير مهاراتهم وتحسين ممارستهم التعليمية

مزايا المجتمعات المهنية

تحسين تعلم الطلاب

تطوير المعلمين

تعزيز روح التعاون والعمل الجماعي

مناقشة التحديات وحل المشكلات

1. الرؤية المشتركة والرسالة الواضحة
   أن يكون لدى أعضاء المجتمع هدف مشترك ورسالة واضحة ترتبط بتحسين تعلم الطالبات ورفع مستواهن الأكاديمي.

2. التركيز على تعلم الطالبات لا على تدريس المعلم فقط
   أي أن تكون كل المناقشات والتخطيط منصبّة على ما تتعلمه الطالبات وكيفية تطوير مستواهن، وليس فقط على ما يقدمه المعلم من محتوى.

3. العمل التعاوني
   يقوم المجتمع على التعاون الحقيقي بين المعلمين من خلال تبادل الخبرات، التخطيط المشترك، وتصميم استراتيجيات وأساليب تعليمية مبتكرة

معالجة الصعوبات التي يواجهها الطالب ورفع المستوى التعليمي والسلوكي لديه

مجتمعات التعلم المهنية هي بيئات تعليمية تعزز التعلم المستمر والتعاون بين الأفراد. من المبادئ الأساسية لمجتمعات التعلم المهنية:

1. التعلم المستمر

- *التعلم مدى الحياة

- *التعلم الذاتي

2. التعاون والعمل الجماعي

- التعاون بين الأفراد: تعزيز التعاون بين الأفراد والعمل الجماعي لتحقيق

- تبادل المعرفة والخبرات: تشجيع تبادل المعرفة والخبرات بين الأفراد.

3. الدعم والمساندة

- الدعم المتبادل: توفير الدعم المتبادل بين الأفراد وتعزيز الشعور بالانتماء للمجتمع.

- المساندة في مواجهة التحديات: تقديم المساندة للأفراد في مواجهة التحديات والصعوبات.

4. التوجيه والإرشاد

- التوجيه المهني: توفير التوجيه المهني للأفراد لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم المهنية.

- الإرشاد الأكاديمي: تقديم الإرشاد الأكاديمي للأفراد لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم الأكاديمية.

5. التقييم والتحسين المستمر

- التقييم الذاتي: تشجيع الأفراد على التقييم الذاتي لأدائهم وتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين.

- التحسين المستمر: تعزيز فكرة التحسين المستمر والعمل على تحسين الممارسات والعمليات.

6. بناء الثقة والاحترام

- بناء الثقة: تعزيز الثقة بين الأفراد وبناء علاقات إيجابية.

- الاحترام المتبادل: تعزيز الاحترام المتبادل بين الأفراد وتقدير التنوع والاختلاف.

7. الاستفادة من التكنولوجيا

- استخدام التكنولوجيا: استخدام التكنولوجيا لتعزيز التعلم والتواصل بين الأفراد.

- الاستفادة من الموارد الرقمية: الاستفادة من الموارد الرقمية لتعزيز التعلم والتعليم.

أهمية مجتمعات التعلم المهنية

- تعزيز التعلم المستمر: تعزيز التعلم المستمر والتعاون بين الأفراد.

- تحسين الأداء المهني: تحسين الأداء المهني للأفراد من خلال التعلم المستمر والتعاون.

- بناء الثقة والاحترام: بناء الثقة والاحترام بين الأفراد وتعزيز الشعور بالانتماء للمجتمع.

الثانوية 88

تعزيز والرضا الوظيفي

يشجع على الابتكار وحل المشكلات

وداد القبي ث18

المجتمع المهني هو مجموعة من الأشخاص الذين يعملون في مجال واحد أو تخصص متقارب، ويتعاونون معًا لتبادل الخبرات وتطوير مهاراتهم وتحسين جودة أدائهم.

مثال:

• المجتمع المهني التعليمي: مجموعة من المعلمين في مدرسة أو إدارة تعليمية يجتمعون بانتظام لمناقشة طرق التدريس، تبادل استراتيجيات تعليمية، تحليل نتائج الطلاب، وتصميم خطط لتحسين مستوى التحصيل الدراسي

وهي وسيلة مهمة لجعل الدرس ممتعًا وفعّالًا، وتنمية مهارات الطلاب المختلفة.

أنواع الأنشطة الصفية:

1. أنشطة فردية
   

   • حل تدريبات وأسئلة.

   • كتابة ملخص قصير للدرس.

   • قراءة نص أو تحليل صورة.

2. 
   

3. أنشطة جماعية
   

   • مناقشات داخل مجموعات صغيرة.

   • لعب الأدوار (تمثيل موقف أو قصة).

   • العصف الذهني لإيجاد حلول لمشكلة.

4. 
   

5. أنشطة عملية/تجريبية
   

   • إجراء تجارب علمية بسيطة.

   • استخدام أدوات أو وسائل تعليمية.

   • تطبيق عملي لمفهوم رياضي أو علمي.

6. 
   

7. أنشطة إبداعية
   

   • رسم أو تصميم خريطة ذهنية.

   • كتابة قصة قصيرة أو شعر.

   • ابتكار وسيلة تعليمية.

8. 
   

9. أنشطة تفاعلية تقنية
   

   • استخدام عروض باوربوينت أو فيديو قصير.

   • مسابقات إلكترونية (مثل كاهوت أو كويزز).

   • البحث عبر الإنترنت عن معلومة مرتبطة بالدرس.

10. 
    

فوائد الأنشطة الصفية:

• تنمية التفكير الناقد والإبداعي.

• زيادة الدافعية للتعلم.

• تقوية مهارات التعاون والعمل الجماعي.

• مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.

• جعل الدرس أكثر متعة وارتباطًا بالحياة الواقعية.

تحب أعطيك أمثلة عملية جاهزة تصلح لأي درس (زي أنشطة قصيرة جاهزة تطبقها مباشرة في الصف)

النمو المهني تقدم مهني وعلمي

ووسيله جميله لتبادل الخيرات