Realice un collage y asígnele un título.
Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido. 

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos).
Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

 Philippe Meirieu: “Todos tienen derecho a saber todo”, nunca se debe declarar la incapacidad de nadie.

Pensando como docente, ¿Nosotros somos capaces de aceptar al estudiante con todas sus capacidades e incluirlo para que tenga un aprendizaje igualitario al resto de sus compañeros?, esta manera de asociar la inclusión como necesario para que nadie quede solo y  a la deriva, nos corresponde a los docentes, ser quienes acompañemos, permitamos incluirlo al mundo de la escuela y prepararnos para dejar lo mejor de nosotros en ese camino de enseñar y aprender con los otros.

En la poesía mencionada por Armando Tejada Gómez, y junto a la canción interpretada por Mercedes Sosa, “Hay un niño en la calle”,  puede vivenciarse, como una realidad de nuestro país, nos pertenece y nos ubica en este cambio que necesitamos todos, “este es nuestro mundo”

“Entonces pienso que esa capacidad emancipadora de los saberes es una manera de volver a poner al saber en el centro de la escuela. Los niños y los adolescentes quieren emanciparse, y suelen hacerlo mediante la droga, mediante la transgresión, pero también pueden emanciparse mediante el conocimiento. Y para eso necesitan tener delante, adultos que a su vez se emanciparon mediante el conocimiento y no mediante la violencia. Es de esa manera como vamos a volver a abrir el camino del conocimiento, y como vamos a hacer que los saberes escolares no sean solamente utilidades escolares sino herramientas de formación de los ciudadanos.” 

                                                                                              (Philippe Meirieu ,2013)

 

Los maestros sabemos cuando nuestros alumnos comprenden lo que estamos explicando, sabemos ver sus necesidades, hasta donde puede solo y cuando necesita impulso para aprender, cuando un tema le agrada y cuando no, entonces debemos estar atentos para poder ayudarlos a emancipar sus saberes.

 

Tomando este apartado, resulta imposible abordar la noción de inclusión sin hablar de diversidad y hacerlo situándolo en el contexto escolar. No debe haber espacio en el que a diario se reúnan más “diferentes”, que en la escuela, más “diversos, porque no es novedad que la puebla una población heterogénea. Ahora bien, la diversidad se encarga en las aulas del sentido peyorativo y hay “diversos” que por ejemplo, fracasarán. Desterrar esta concepción es hacer lugar a la inclusión, dando la bienvenida desde la seguridad de que la igualdad reside en el derecho a aprender y la calidad de los aprendizajes dependerá de la presencia de un maestro que desee y sepa qué transmite y eso desde la asimetría del vínculo pedagógico  y con la convicción de que ese acto de enseñar es instituyente de la igualdad entre él y el que aprende.