sección B

sección B

Aprender lo suficiente para realizar un trabajo como docente mejor cada día

sección B

El placer de descubrir algo nuevo o entender un tema que me interesa.

Satisfacción personal de sentir que mejoro, que domino una habilidad o resuelvo un problema complejo.

CIENCIAS SOCIALES. MESA 6

Ciencias Sociales

1. Fortalecer las competencias pedagógicas.

2. Integrar el enfoque STEAM.

3. Fortalecer la comprensión lectora, pensamiento lógico-matemático y alfabetización inicial.

4. Implementar evaluación formativa y promover la gestión emocional.

5. Profundizar en la planificación didáctica, inclusión educativa y uso de tecnología.

6. Prepararse para apoyar el inicio del año escolar 2025-2026.

Integrantes:

Yessica Cierra Pitre

Josefa Ortiz

Alfredo Valdez

Joeldy Tejada Lopez

Temática la mochila.

Distrito Educativo 16-01 Liceo FHyC y Rosa A.S. Pelotón 1 de Ciencias Sociales, sección B

1-     Dimensión o dimensiones del Ser que representa la parte emergida del iceberg.

Representa lo que mostramos en nuestro accionar ante los demás; también representa aptitudes, actitudes y Valores que reflejamos en nuestra Vida.

2-    Dimensión O dimensiones que represente la Parte Sumergida.

Representa la parte que no se puede apreciar a simple Vista: el entorno, las situaciones diversas los esfuerzos y sacrificios, entre otros.

     3 - Desafíos que tiene un docente que aspira a tener equilibrio personal y una       excelente práctica profesional, representados en la imagen.

- Mantener la inteligencia emocional para manejar las emociones y Situaciones en el contexto escolar.

- Separar lo personal de lo laboral.

- El desinterés y la falta de apoyo de los padres

- Falta de Motivación por parte de los estudiantes

- En ocasiones falta de recursos

- Falta de Respeto a los docentes.

4- ¿cuál dimensión requiere más atención

en tu vida?

La parte Sumergida del Iceberg.

¿Qué hemos logrado en esta actividad?

Hemos podido identificar nuestras fortalezas y debilidades.

• Ayudar ais alumnos a obtener mejor y mayor conocimiento, que los agan más competitivos

  
  

• Renovar los conocimientos adquiridos durante la jornada, para luego ser multiplicador en los estudiantes.

  
  

Con una simple vista se puede observar una figura asimétrica (un iceberg) donde la parte sumergida es mayor que la parte emergida.

La parte visible del iceberg podría representar los comportamientos observables o las manifestaciones superficiales de un problema o emoción.

2. ¿Dimensión o dimensiones que representa la parte sumergida?

Valores, motivaciones, emociones, creencias, experiencias personales, miedos, resiliencia.

3. ¿Desafíos que tiene un docente que aspira tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional, representados en la imagen?

Manejar el estrés, equilibrar vida personal y laboral, actualizarse constantemente, adaptarse a las necesidades de cada estudiante.

4. ¿Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

 Bienestar emocional y autocuidado, para poder enseñar con calidad y empatía.

• Optimizar el tiempo para aprovechar cada momento de la sesión.

• Respetar la opinión de los demás, fomentando un ambiente de diálogo y colaboración.

• Ser puntuales como muestra de compromiso y responsabilidad.

• Participar de manera activa, contribuyendo al enriquecimiento colectivo del aprendizaje.

Ser docente ..¿Qué sé?

-Sabemos fomentar el pensamiento crítico ante situaciones complejas en el area.

-Evaluar progresos en los aprendizajes con flexibilidad y empatia ante las necesidades presentadas.

Ser Docente- Qué quiero aprender?

-Adquirir enfoques innovadores que enriquezcan nuestros conocimientos, utilizandos los recursos tecnoógicos con apoyo de las secuencias didacticas.

Es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas (emocional, espiritual y personal) porque ser docente con vocación implica enseñar desde lo que somos no solo desde lo que sabemos.

Cuando un maestro cuida su interior gestiona sus emociones mantiene su motivación y cultiva sus valores.

El equilibrio interior permite sostener la vocación incluso en contextos difíciles, tomar decisiones conscientes, y construir un ambiente de aprendizaje sano, respetuoso y significativo.

Un docente equilibrado inspira, educa con el ejemplo y transforma a realidades desde el corazón.

Como dijo Don Bosco no solo basta con amar a los jóvenes sino que ellos lo sientan.

Como dijo José Martí

"Hacer es la mejor forma de decir".

¿ Qué hemos logrado?

Saber identificar y equilibrar una situación dada. Así como también la importancia de reconocer las tres dimensiones y como influye en el ser docente.

Ser docente: amoi enamorarlo de lo que haces

pacientio;

Ser docesito significa asumir el rol de mediador entre el conocimiento y el alumam adaplendo estrategia pedagogicas para favorecer el desarrollo integral del estudianto y su pre-paricion para la vela en sociedad.

locenle

antener el equelibro entre las dimensions es fundamental para que un docente con vocacion pueda gercer su labor de manera-plena y efectiva y sostenible

Distentas demension que debemos trabas como doces

ementatifica; un docento necesila energia salud y resistencia para enpenta for-nadas largas y desamicas

2 emocional: El equilibro emocional permile manejas el estres, las pustracion y lo contitos que surgen en el darios

Grupo 5: Los gomera

Se presenta la imagen del siguiente iceberg y se invita a los participantes a observarla y utilizando la técnica del cuchicheo, dialogan y analizan la imagen tomando en cuenta las siguientes pautas:

1. Dimensión o dimensiones del ser que representa la parte emergida del iceberg.

La alegría, la empatía, el respeto, la solidaridad,

2. Dimensión o dimensiones que representa la parte sumergida.

El miedo, preocupaciones, inseguridad.

3. Desafíos que tiene un docente que aspira tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional, representados en la imagen.

Estrés y agotamiento, Tolerancia, comprensión, resiliencia, sobrecarga de trabajo.

4. ¿Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

La dimensión que representa la parte sumergida, porque es más débil en el sentido que cuando se debilita, se cometen errores, injusticia.

Sentido educativo del momento: ¿Qué hemos logrado con esta actividad?

Hemos podido dar una mirada hacia el ser, ver nuestro interior y darnos cuenta cuales son nuestras fortalezas y cuáles nos pueden llevar a ser injusto.

-       Dimensión física: En la Misma un maestro que goce de salud física y mental tiende a tener más desarrollo en su planificación, e tato que, un maestro cansado o enfermo tendrá menos paciencia y motivación para enseñar.

-       Dimensión emocional: implica poder manear emociones propias de los estudiantes, padres, familiares y hasta de los propios compañeros. Capacidad para manejar conflictos, y generar clima de confianza.

-       Dimensión social: trabajo en equipo, empatía y comunicación efectiva

-       Dimensión intelectual: el docente debe estar actualizándose constantemente, buen pensamiento critico; mente activa, abierta y nuevas ideas genera mejor calidad del docente.

-       Dimensión espiritual: cultivar la paz  el amor.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?”:

Un docente con vocación y equilibrio personal sería alguien que enseña con pasión, entrega y compromiso, pero también cuida de sí mismo para poder dar lo mejor a sus estudiantes. Este tipo de docente se caracteriza por:

Transmitir amor por la enseñanza, mostrando entusiasmo en el aula y conectando con sus alumnos de manera auténtica.

Practicar la empatía, comprendiendo las realidades y emociones de sus estudiantes, sin dejar de ser firme y justo.

Mantener una actitud positiva y resiliente, sabiendo manejar el estrés y los desafíos del trabajo docente sin perder la motivación.

Un docente con vocación y equilibrio personal, ante la diversidad de ritmos de aprendizaje en el aula, implementaría estrategias pedagógicas diferenciadas para atender las necesidades individuales de cada estudiante. Esto incluiría: apoyo individualizado, fomentar el aprendizaje inclusivo, desarrollo de la inteligencia emocional, realizar evaluaciones formativas y continua.

Huellas Dominicanas🇩🇴

Expectativas

Actividad, análisis del documento ser docente.

Emergida: "Lo que se ve"

-Responsabilidad

-Preparación y formación

-Puntualidad

-Empatía

-Respeto

-Amor y tolerancia

Sumergida: "Lo que no se ve"

-Distancia al trabajo

-Estrés

-Cansancio (Emocional y físico)

-Presión Social

-Métodos de preparación

-Desafíos (Llueva, truene o venteé)

-Equilibrio (Hogar-trabajo-vida)

Cuál dimensión requiere más atención?

• La sumergida: por que a veces nos olvidamos compartir pequeños momentos con nuestras familias, amigos y propios.

Es fundamental entender que el ser humano es un ser integrar y la docencia más que una simple profesión, es una vocación que exige un compromiso. Un docente con vocación y decisiones equilibrada, garantiza equidad, comenta un ambiente sano, y evita conflictos innecesarios.

16-06

Actividad de la imagen 1

iceberg mi ser

Que la vida de u n docente puede parecer un iceberg ya que en ocasión sentimos que nos hundimos a la a la deriva y que el proceso observamos que lo que sale a flote. Dejando palpar lo que solo se ve.

Es crucial mantener un equilibrio de las dimensiones humanos porque de lo contrario puede afectar su bienestar. Un docente que cuida su salud mental y física puede gestionar y enseñar de manera más efectiva, y por ende el docente trabaja con más entrega y dedicación y el proceso de enseñanza y aprendizaje es mas efectivo para los y las estudiantes.

Al escribir una carta a mí mism@ como docente, me sentí conectad@ con mi vocación y mi propósito. Fue un momento de reflexión profunda, donde pude reconocer mis esfuerzos, desafíos y logros. Me ayudó a valorarme más, a mirar con compasión mis errores y a renovar el compromiso con mi labor educativa. Fue un ejercicio emocional que me recordó por qué elegí ser maestra

-Es esencial e importante para un docente porque permite un desarrollo integral y personal tanto del él mismo como de los estudiantes, fomentando un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo. Un docente que equilibra su vida personal y profesional, cuida su bienestar emocional y desarrolla habilidades interpersonales, puede ser más efectivo en el aula y más inspirador para sus alumnos y la sociedad.

-Sostener su compromiso, adaptarse, cuidar de sí mismo y ser fuente de inspiración para otros.

y recuerda qué:

"La educación no se limita al deseo de enseñar, sino que se fortalece y se mantiene viva cuando el ser humano en su totalidad está en armonía".

¿Por qué es importante mantener el equilibrio de las dimensiones humanas para ser un docente con vocación?

 La dimensión física del ser es fundamental porque es la base sobre la cual se construyen las otras áreas de nuestra vida. Cuidar nuestro cuerpo, mantener una buena alimentación, hacer ejercicio y descansar adecuadamente nos permite tener la energía y la salud necesarias para afrontar nuestras responsabilidades y desafíos diarios. Cuando esta dimensión está en equilibrio, podemos cumplir con nuestros compromisos y dar lo mejor de nosotros mismos en todos los aspectos, tanto personal como profesional. 

En la segunda dimensión que es la emocional, hace referencia en nuestra interioridad, donde se ven reflejadas nuestras emociones para comprender a los demás. Tener conocimiento y control de esta dimensión nos va a permitir tener equilibrio en la vida laboral y personal, poniendo de manifiesto los valores como la solidaridad, honestidad, integridad, entre otros.

La dimensión espiritual juega un papel fundamental en la vida, por los principios que lo convierten en una fuerza positiva para la estabilidad física y emocional. Esta dimensión nos permite ser justo, respetuoso, íntegro, entre otros.

Es importante porque debemos mantener un dominio no sólo en nuestra parte profesional, sino también en la parte humana sin afectar nuestro propio yo y el cuidado de los demás, tomando en cuenta las tres dimensiones del ser: Nuestros tres yo, dimensión física-biológica y la dimension emocional, pero sobretodo mostrando pasión, compromiso, integridad y sabiduría, en una sola palabra "Vocación".

Frase: "Cada mariposa que vuela antes fue una oruga. Nadie hizo el trabajo por ella. La elección de transformarte es solo tuya. Arnaud de Tera.

¿Por qué es importante mantener el equilibrio de las dimensiobes humanas para ser docnete de vocación?

Respuesta: Las tres dimensiones del ser son física o biológica, emocional y espiritual. Todas ellas son vitales para el buen crecimiento y desarrollo del individuo y el ser como tal, ya que un buen equilibrio en cada una de ellas llevaran a que esa persona tenga todas sus capacidades y habilidades para ser integral y eficiente en su labor profesional, moral y espiritual. Es preciso entender eso y de esta manera trabajar los puntos débiles bajo la ayuda de Dios y de los profesionales competentes. Por eso mantengámos el equilibrio de las dimensiones humanas.

¿ Que haría un docente con vocación y equilibrio personal?

En la situación 3. lo primero es que El docente debe hacer es mantener la cama, la compostura evitando entrar en una confrontación directa o un debate con él estudiante.

Establecer límites de forma privada, buscando hablar con él estudiante a sola después de clase. Buscaría la causa del comportamiento, intentando entender, porque él estudiante se porta de esa manera.

Sería empático, pero firme.

De ser necesario crearia un plan de acción refiriendolo al departamento de orientación y psicología. Es importante levantar un acta de dicha situación, manteniendo un registro de los incidentes y las conversaciones que realizamos.

En la situación 4. Lo primero que debe de hacer el docente es investigar y observar detenidamente la estudiante en diferentes situaciones de clase para identificar las causas de sus dificultades. Hablar con ella en privado para entender sus perspectivas y sus sentimientos. También implementaria la evaluación informal, utilizando estrategias de enseñanza diferenciadas. Comunicación con los padres, así como también él fomento del autoestima y la colaboración.

Caso 1 El bulling :¿Qué haría un docente con Vocación y equilibrio personal?

- Se da a conocer el caso a la Orientadora

- Trabajar en conjunto con la Orientadora, identificar todos los estudiantes involucrados, se conversa de forma amigable con ellos, Se le explica las consecuencias de hacer bulling al compañero.

- Se le da Seguimiento a juan para tratar a profundidad los daños ocasionados por el bulling.

- Sugerimos a la Orientadora una charla para prevenir otros

Casos

Caso 2: Dificultad de aprendizaje no diagnosticada

¿Qué haría un docente con Vocación y equilibrio personal?

- Hablar Con la estudiante, implementar estrategias específicas para la estudiantes.

- Si Continúa, Conversar Con sus padres.

- Notificar al departamento de psicología.

Caso 3: La exclusión en un grupo de trabajo.

¿Qué haría un docente Con Vocación y equilibrio personal?

como maestros estamos llamados a Concientizar a nuestros estudiantes

Sobre nuestras diferencias y el respeto en la integración de todos con igualdad.

Caso 4: conflicto por diferencias culturales

¿Qué haría un docente con vocación en equilibrio personal? Orientar a esos estudiantes sobre los valores y no convivencia explicando que se respetan las culturas de los demás.

Caso 5: La diversidad de ritmo de aprendizaje

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal? implementar diversas estrategias para los estudiantes que se han quedado más rezagados por diferencia cultural.

Caso 6: El desafío de la autoridad en la clase

Mantener la calma y el autocontrol, Reforzar las normas de Convivencia, intervenir de forma inmediata pero afectiva, aplicar medidas correctivas, identificar la causa, hablar en privado con el alumno, dar seguimiento y en caso de que el estudiante no ceda, reportarlo al departamento de orientación.

Habrá días difíciles, donde sientas que no avanzas, pero no dejes que el cansancio apague tu pasión. Tu voz importa, tus lecciones dejan una huella y tu paciencia es un faro de esperanza para quienes la necesitan.

Sé la maestra que te hubiera gustado tener. Sé curiosa, sé humana, sé flexible. Y sobre todo, no olvides disfrutar del viaje. Cada día en el aula es una oportunidad para aprender, tanto para ellos como para ti.

Con cariño y admiración,

Tu yo del pasado.

Grupo 4, "Los innovadores"

Al observar la situación de Camila, que muestra esfuerzo pero dificultades significativas y desinterés progresivo, tomaría las siguientes acciones:

a) Registro de dificultad especifica de Camila

b)Identificaría el tipo de errores que comete y en cual área tiene mayor dominio.

c) Establecer un diálogo cercano y de forma empatíca con la estudiante y ver cuales son sus necesidades.

d) Comunicacion escuela, padres, estudiante y docente.

e) Establecerías nuevas estrategias en el aula que la motiven y participe de los contenidos dados.

f) Aplicaría actividades de apoyo cognitivo.

g) Seguimiento constante durante el proceso.

LA INCLUCIÓN EN UN GRUPO DE TRABAJO

-Participación equitativa

-Respeto a la diversidad

-Tareas o actividades inclusivas

-Docente mediador

-Estudiante activo

Hoy nos detenemos un momento en este camino que hemos recorrido, para escribimos desde él presente.

En él recorrido de nuestra vida diaria nos hemos dado la oportunidad de cerrar los ojos y escucharte, a tí, nuestro yo de hace un tiempo, ese que apenas comenzamos soñar.

Recordamos perfectamente la chispa que nos ha impulsado a elegir está carrera. No fue una decisión casual, si no una vocación profunda que sentimos en el alma.

Hoy te escribimos para decirte qué, aunque él camino ha tenido sus desafíos, esa escencia sigue aquí, viva. Aveces oculta bajo él cansancio de los días tan largos, pero nunca apagada.

Gracias por sambrar esa vocación, hoy te prometemos que seguiremos escuchando inspirados y nutriendo esos sueños. Sigamos adelante juntos. Att: tu yo docentes de hoy.

El desafío a la autoridad en clase.

Acercarse al estudiantes y promover a que el estudiante participe en conjunto con el docente en las actividades áurica, y conversar de manera discreta y preguntarle que le sucede y ser empático con el y buscar solución a dicha situación.

La exclusión en un grupo de trabajo.

Identificar el líder del grupo y motivarlo a que integren a su compañero de clase, conversar sobre la importancia del trabajo colaborativo.

En vista de que se han trabajado diversas temáticas importantes lo idea es asumir los nuevos cambios que se han producido y que han sido orientado para su implementación inmediata.

Grupo las geógrafas

1.      ¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?  Ocupar la silla verde del salón significa, ponerse en el lugar del otro. Debemos tener la esperanza de que por más difícil que sean nuestros estudiantes pueden cambiar. Al referirse al color verde, quiere decir que debemos tener calma, equilibrio y armonía.

2.      ¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?  Con los lentes de la empatía podemos ver el dolor y las luchas de nuestros estudiantes.

3.      ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué? Las necesidades y situaciones que enfrentan nuestros estudiantes en el día a día.  Ver al futuro y entender que lo que los estudiantes están viviendo en la actualidad puede ser momentánea, y que con la ayuda de nosotros podemos pueden tener un futuro brillante. 

¿Cómo aporta a mi área este proyecto?

Proyecto Climatizando mi Espacio.

Aporta Significativamente al área de ciencias sociales, ya que permite transformar cada centro educativo en un espacio de aprendizaje, tanto físico como Virtual, además permite implementar diferentes estrategias y proyectos de aula para el logro de las competencias en los estudiantes.

1. ¿Cuáles de estas herramientas digitales has utilizado?

Libro Abierto

IQ Plataforma

Iniciativa

2. ¿Cuál ha sido más apropiada para el desarrollo de tu labor docente?

Libro Abierto, IQ

 3. ¿Cuál te parece más apropiada para la enseñanza de tu área de conocimiento?

Iniciativa

Guía STEAM.

Equipo: Los Filósofos.

libro abierto

¿Cuál a sido mas apropiado para el desarrollo de la labor docente ?

Me parece que es muy interesante por que ofrece saberes y experiencias.

¿Cuál te parece mas apropiado para la enseñanza de tu área de conocimiento ?

solo he usado esta herramienta.

1.      ¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

Si

Estrategia cambios de roles

2.      ¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Identificando el contexto de cada estudiante

Necesidades individuales del alumno ya que todo no funcionan al mismo ritmo

3.      ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

La empatía, Solidaridad, Amor, compresión

Si se logra los valores mencionados podemos tener un aprendizaje significativo

SER DOCENTE

¿Qué se?  Es una profesión noble, que requiere vocación e inspira la vida de nuestros estudiantes.

¿Qué quiero aprender? Nuevas estrategias de enseñanza y panificación.

¿Qué aprendí? Reafirmar mi dedicación a la enseñanza.

METODOLOGIAS ACTIVAS

¿Qué se? Son metodologías que permiten e logro de aprendizaje.

¿Qué quiero aprender? Aplicar cada metodología eficientemente.

¿Qué aprendí? Que cada una es importante para el logro de competencias.

STEAM

¿Qué se? Es una metodología que integra, ciencia, tecnología, ingeniería y arte.

¿Qué quiero aprender? Integrar las áreas a la metodología STEAM

¿Qué aprendí? Que el enfoque STEAM es un avance que se adapta a los nuevos tiempos, al integrar las áreas.

SECUENCIAS DIDACTICAS

¿Qué se? Es un conjunto de actividades organizadas de manera lógica, con el objetivo del logro de los aprendizajes.

¿Qué quiero aprender? Organizar las secuencias acordes a las nuevas guías.

¿Qué aprendí? Que las secuencias permiten organizar las actividades de enseñanza.

EVALUACION FORMATIVA

¿Qué se? Es un proceso continuo que se desarrolla durante todo el proceso educativo.

¿Qué quiero aprender? Aplicarlo durante todo el proceso educativo.

¿Qué aprendí? Es muy importante su implementación en cada momento para el logo eficaz de las competencias.

1. ¿De qué manera puedes incorporar lo aprendido a tu práctica pedagógica?*

Puedo incorporar lo aprendido a mi práctica pedagógica mediante la planificación más estructurada y consciente de mis secuencias didácticas, asegurándome de que estén alineadas con los objetivos de aprendizaje y las competencias esperadas. Además, aplicaré estrategias activas y contextualizadas que respondan a las necesidades e intereses de mis estudiantes, promoviendo una enseñanza más significativa y participativa.

2. ¿Qué dificultades identificaste durante el proceso y cómo las superaste?

Una de las principales dificultades fue organizar adecuadamente los elementos de la secuencia didáctica, como los propósitos, actividades, recursos y evaluación. Para superarlo, me apoyé en ejemplos concretos, consulté el marco curricular vigente y trabajé colaborativamente con colegas, lo cual me permitió clarificar conceptos y mejorar mi planificación.

3. ¿Cómo contribuyó la ejercitación de actividades para mejorar tus competencias en la elaboración de secuencias didácticas?

La ejercitación me permitió practicar de forma guiada la construcción de secuencias didácticas, lo que reforzó mi comprensión de cada componente. También me ayudó a identificar errores comunes, afinar mis estrategias de enseñanza y reflexionar sobre la pertinencia de las actividades propuestas. Gracias a esto, ahora me siento más segura/o para diseñar experiencias de aprendizaje coherentes, contextualizadas y centradas en el estudiante.

¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

Sí, seguramente sí. La silla verde representa a ese estudiante que, por diferentes motivos, ha sido excluido o no ha recibido la atención que necesita. A veces puede ser un alumno con dificultades de aprendizaje, un niño tímido, alguien con una realidad familiar complicada, o incluso uno que se comporta mal como forma de pedir ayuda. Es posible que no siempre hayamos notado que alguien estaba ahí, porque no llevábamos puestos los lentes adecuados.

¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Cambiar los lentes de la exclusión por los de la empatía transforma completamente nuestra manera de enseñar. Nos permite ver a cada estudiante como un ser humano completo, con historia, emociones y necesidades propias. La empatía nos lleva a buscar estrategias que incluyan, que escuchen y que acompañen. Deja de importar solo el contenido académico, y empezamos a formar personas, a construir comunidad y a generar un espacio donde todos puedan aprender y sentirse valorados.

¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

Debemos ver la conducta, el rendimiento académico, la participación en clase y las relaciones entre estudiantes con otros lentes:

* La conducta: Muchas veces un mal comportamiento es una forma de expresar una necesidad no satisfecha. Con empatía, en lugar de castigar, buscamos comprender y ayudar.

* El rendimiento académico: No todos aprenden al mismo ritmo ni de la misma manera. Ver con empatía nos permite adaptar nuestras estrategias, sin etiquetar ni comparar injustamente.

* La participación: Algunos alumnos no hablan mucho, pero eso no significa que no estén aprendiendo. Cambiar de lentes nos ayuda a ver más allá de lo evidente.

* Las relaciones entre compañeros: Nos permite detectar dinámicas de exclusión o bullying, y actuar para crear un ambiente de respeto e inclusión.

En resumen, al cambiar nuestros lentes, pasamos de juzgar a comprender, de excluir a incluir, y de enseñar contenidos a formar personas.

Cambiar los lentes de la exclusión por los de la empatía nos ayuda a ver a cada estudiante como una persona única, con capacidades, emociones y necesidades distintas. Nos permite comprender en lugar de juzgar, y crear un ambiente donde todos se sientan valorados y apoyados. Como docentes, esto transforma nuestra práctica: pasamos de imponer, a escuchar, adaptar y acompañar. La empatía rompe barreras y construye aulas más justas, inclusivas y humanas.

El docente, debe identificarse con alguna de las características de la adecuación curricular:

Flexible y abierto el diálogo.

Grupo: Las geógrafas

1. ¿De qué manera puedes incorporar lo aprendido a tu práctica pedagógica?

Trabajando e incorporando los proyectos de aprendizaje haciéndolo con amor y compromiso, integrando metodologías activas.

2. ¿Qué dificultades identificaste durante el proceso y cómo las superaste?

No se hallaron dificultades ya que se planteó la labor docente y como trabajar con amor

3. ¿Cómo contribuyó la ejercitación de actividades para mejorar tus competencias en la elaboración de secuencias didácticas?

Incorporando steam en los diferentes grados y los trabajos en equipo

¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Nos ayuda porque podemos ver las realidad desde diferente óptica. Conozco mi realidad y me abro.

¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente?

con estos lente debemos ver las necesidades de nuestros estudiantes para fortalecer el que hacer docente. ¿Por qué? porque estamos comprometido con nuestra nación y nuestros jóvenes.

"'Gafas para ver lo invisibleble"

-Con una mirada de empatía podemos, Comprender a Cada Persona desde su

Contexto.

- Ponernos en el lugar de los demás para Comprender más.

- Prestó la gafa a otra persona para que Pudiera entender

RESPUESTAS

1.     Si, En múltiples ocasiones

2.     Nos ayuda a ver a nuestros estudiantes con una mirada de empatía, ponernos en su lugar para Comprender su contexto.

3.      Debemos ver las Situaciones de nuestros estudiantes, sus competencias sus Fortalezas y sus debilidades.

Primero interrogando e implementando y plasmar en la planificación y aplicar de manera correcta donde poner de manifiesto.

¿Qué dificultades identificaste?

No tuvimos dificultades que retrasaran el proceso, ya que el grupo se empodero de las actividades realizadas.

¿Cómo contribuye la ejecución de actividades para la mejora de tus competencias en la elaboración de la secuencia didáctica ?

Contribuyo en la mejora de la competencia realizando todo con amor y compromiso innovando en nuestra practica pedagógica.

1-¿De que manera puedo incorporar lo aprendido a tu práctica pedagógica?

Tomando en cuenta Cada unas de las temáticas implementándola en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2- Dificultades

-       Falta de Motivación de los estudiantes.

      -    Situaciones emocionales y familiares en nuestros estudiantes.

3-  ¿Cuáles casos debemos ver con nuestros lentes en nuestra labor docente ?

Debemos observar las situaciones emocionales de nuestros estudiantes, que ellos no expresan, tomando en cuenta aspectos físicos que no le permiten.

1- Cuánto de la realidad entra al aula cuando enseñamos Ciencias Sociales?

La realidad que entra al aula cuando enseñamos Ciencias Sociales puede ser limitada si nos enfocamos solo en contenidos teóricos y no conectamos con la experiencia y el entorno de los estudiantes. La profe Altagracia, ella busca cambiar este enfoque tradicional a la realidad al aula a través de un proyecto que invita y motiva a los estudiantes a explorar, investigar y reflexionar sobre su comunidad. La realidad se convierte en un recurso valioso para el aprendizaje para sus estudiantes.

2. ¿Cómo podemos formar ciudadanos si no partimos de lo que los estudiantes viven y sienten?

Para formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con su entorno, vamos a partir de la experiencia y las necedidades de los estudiantes. Al conectar los contenidos de Ciencias Sociales con la realidad que viven, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda y significativa de los conceptos y temas abordados. La profesora Altagracia logra esto al lanzar un proyecto que invita a los estudiantes a observar y reflexionar sobre su comunidad, lo que les permite relacionar sus observaciones con lo que aprenden en clase y con lo que investiguen sobre su entorno y búsquedas en diferentes fuentes del área.

3. ¿Qué apoyo necesita el sistema educativo dominicano para garantizar una enseñanza crítica y transformadora de esta área?

- Capacitación docente: Proporcionar a los docentes herramientas y estrategias para diseñar proyectos y actividades que conecten los contenidos con la realidad y los intereses de los estudiantes.

- Recursos materiales: Proporcionar recursos materiales y tecnológicos que permitan a los estudiantes explorar y reflexionar sobre su entorno de manera efectiva.

- Infraestructura escolar: Mejorar la infraestructura escolar para que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades de manera segura y efectiva.

- Apoyo institucional: Fomentar una cultura institucional que valore y apoye la innovación y la experimentación en la enseñanza de Ciencias Sociales.

2-    Para esto es fundamental a partir de las emociones que viven nuestros estudiantes, no se puede ver de forma abstracta y tampoco se puede trabajar desconectado de su realidad porque no genera un impacto significativo, hay que conectar con la realidad local y global de nuestros estudiantes.

3-     

-       El sistema educativo dominicano necesita el apoyo de los padres en el proceso educativo de los estudiantes.

-        Currículo actualizado y contextualizado.

-        Recursos educativos de calidad.

-       Fomentar una cultura de Participación Ciudadana.

-       Seguir el fortalecimiento del personal docente.

-       participación de la comunidad educativa y social.

-       Evaluación formativa y reflexiva.

Gafas  para ver los invisibles

      Preguntas

1-      ¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

Si como docentes sabemos que se siente ya que fuimos estudiantes y sabemos que es doloroso ser rechazado pero debemos ser empático y puedan ver una igualdad en el salón de clase como un refugio seguro de enseñanza y compresión.

2-      ¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Si usamos esa versión podremos ver de forma más empática los  

Acto y acciones de los estudiantes estando en su lugar. De esta forma podemos evaluar mejor usar mejores estrategia y lograr un aprendizaje significativo.

3-      ¿cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente por qué?

La gafa de la empatía,  nos permite ver lo que el estudiante siente aunque no lo diga, su miedo, su inseguridad o su alegría. Así podemos acompañarlo mejor.

Gafa de la motivación. Nos dejan ver que impulsa realmente a cada estudiante para conectar los contenidos con sus intereses y sueños.

Pregunta 1: Geográfica, política, económica, ideológica e histórica.

Pregunta 2: Jugó un papel clave en la historia mundial, sobre todo en la época colonial, porque fue literalmente el punto de partida de la conquista Europea.

Estación 2:

Presenta una carta especial de Colón a Santángel, donde indica y manifiesta los puntos importantes como el clima, las riquezas y disposición de los habitantes a entrar al cristianismo.

Estación 3:

Sometimiento al cristianismo, catolicismo, mientras que por otro lado, sometimiento al imperio español, mediante la guerra y la fuerza.

Estación 4:

Destrucción

Colonización

Violencia

Terror

Barbari

Liceo: DR. Elías Rodríguez

Liceo María Canela Tiburcio

¿Cómo se dividió el mundo?

Con una línea imaginaria que dividió el mundo, por medio del tratado de Tordesillas

Estación #2

En la carta, Colón muestra principalmente cuatro intereses:

Político: Anunciar que tomó posesión de las tierras para los Reyes Católicos.

Religioso: Decir que los habitantes estaban dispuestos a convertirse al cristianismo.

Económico: Resaltar la riqueza y recursos de las islas.

Propagandístico: Presentar un clima y condiciones favorables para animar a seguir explorando.

Estación #3

Religiosa:

Dios creó el mundo y dio autoridad al Papa sobre todos los pueblos.

El Papa otorgó esas tierras a los reyes de España.

Los indígenas debían aceptar la fe cristiana y la autoridad de la Iglesia.

Política:

El rey de España tenía derecho legítimo sobre esas tierras por concesión papal.

Si los pueblos no se sometían, se consideraba motivo “justo” para hacerles la guerra y esclavizarlos.

Estación #4

Fray Bartolomé de las Casas usa frases como “movidos por la codicia y la ambición” para señalar que la colonización tuvo como motor principal el deseo de riquezas, lo que provocó abusos contra los indígenas.

Cuando habla de “régimen de terror y explotación”, describe el trabajo forzado y el miedo constante que sufrieron.

La expresión “destrucción de sus sociedades” refleja cómo se desintegraron las estructuras políticas y comunitarias.

Finalmente, al decir “aniquilación de sus modos de vida”, muestra la pérdida de sus costumbres, tradiciones y cultura.

Politécnico: Francisco A. Batista

Liceo: María canela Tiburcio

Muy poco. El sistema educativo dominicano suele estar centrado en la memorización de contenidos y el uso del texto como fuente principal, mientras que apenas integra las experiencias y contextos reales de los estudiantes

2. ¿Cómo podemos formar ciudadanos si no partimos de lo que los estudiantes viven y sienten?

No podemos. La participación activa de los estudiantes en su entorno (como lo hizo el prof. Altagracia) permite desarrollar pensamiento crítico, concientización ciudadana y una verdadera comprensión de normas, derechos y responsabilidades.

3. ¿Qué apoyos necesita el sistema educativo dominicano para garantizar una enseñanza crítica y transformadora?

Formación docente en enfoques activos: Capacitación para implementar metodologías como STEAM o aprendizaje basado en proyectos que vinculen teoría con experiencia real

Recursos y equidad: Aumento del presupuesto educativo (actualmente bajo, por debajo del promedio regional) para mejorar infraestructura, materiales didácticos y acceso en zonas marginadas

Currículo inclusivo y con sentido crítico: Que reconozca identidades diversas, aborde temas como racismo, género, ciudadanía, medioambiente y evite una visión histórica sesgada

Responde:

1- ¿Cuánto de la realidad entra al aula cuando enseñamos ciencias sociales?¡

Todo encaja en la realidad, ya que los diferentes ámbito de la vida corresponden a actividades sociales. Por tal razón podemos trabajar con casos, situaciones y eventos que impactan de manera directa en la sociedad.

2-¿Cómo podemos formar ciudadanos sino partimos de lo que los estudiantes viven y sienten?

Es muy difícil poder formar y desarrollar a ciudadanos integrales, ya que deben tomarse en cuenta los contextos sociales, familiares y culturales en los que viven nuestros alumnos. Sin tomar en cuenta sus realidades no podemos revolucionar y cambiar sus vidas.

3- ¿Qué apoyos necesita el sistema educativo dominicano para garantizar una enseñanza crítica y transformadora de esta área?

Necesitamos adecuación de nuestras aulas, recursos suficientes y capacitaciones más atractivas.

1-Cómo se dividió el mundo? Qué papel jugó Santo domingo?

La isla de La Española, donde se encuentra Santo Domingo, se dividió en dos países: la República Dominicana y Haití. Santo Domingo, como parte de la isla, jugó un papel crucial en la historia de la región, incluyendo su propia independencia de Haití y su posterior lucha por la independencia de España. 

2-Qué ideas religiosa y politicas se utilizan en el requerimiento de 1513 para justificar la conquista de los pueblos indigenas, y cómo refleja esto la visión europea sobre el derecho a dominar otros territorios?

El Requerimiento de 1513, utilizado por los españoles para justificar la conquista de América, se basaba en ideas religiosas y políticas que legitimaban su dominio sobre los pueblos indígenas. Estas ideas reflejaban una vision eurocéntrica del mundo, donde la superioridad cristiana y la autoridad papal justificaban la expansión territoria y el somentimiento de otras culturas.

3-qué intereses expresa Colón?

Intereses materiales, como el oro, la mineria, los metales y demás.

4-Cómo descubre Fray Bartolome de las casa el impacto de la colonización en la Isla la Española y que propósito parece tener su denuncia en el contexto del XVI?

Fray Bartolomé de las Casas descubrió el impacto de la colonización en La Española

a través de su propia experiencia como encomendado y luego como fraile dominico.Su denuncia, plasmada en obras como "Brevísima relacion de la desturcción de las inidias , buscaba exponer las atrocidades cometidas por los españoles contra los indígenas, criticando la explotación y el maltrato, y abogando por la protección de los derechos de los nativos americanos. Su propósito era denunciar la injusticia y promover un cambio en la política colonial, buscando una colonización basada en la evangelización pacífica y el respeto a los derechos de los indígenas. 

Equipo: Los Filósofos

Grupo 5: Los gomera

La realidad en un primer momento no se tomado en cuenta la realidades, pero luego la maestra por conversación de los estudiante y a partir de ahí estableció criterio de diferente vertiente, articulando el entorno en el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Cómo podemos formas ciudadanos si no partimos de lo que los estudiantes viven y sienten?

Como docentes debemos trabajar mucho la empatía por ende a través de esta ponernos en el lugar de cada estudiante, además de conocer como viven y de donde vienen. Sin conocer un contexto y zona de confort, conocimiento lo que traen de afuera vamos a partir de ahí para lograr un aprendizaje significativo.

¿Qué apoyo necesitas el sistema educativo dominicano para garantizar una enseñanza critica y transformadora de esta área ?

necesitamos una combinación de cambios estructurados metodológicos y culturales entre otros, y que no se vea el ministerio con una entidad externa.

¿Qué ideas religiosas y políticas se utilizan en el requerimiento de 1513 para justificar la conquista de los pueblos indígenas, y como refleja esto la corona europea?

La corona europea dirigido por la iglesia católica utilizo la ideología y justificación para la conquista de los territorios descubierto en todo el mundo.

Alegando que dios le había otorgado a la iglesia ese poder de dirigir y transformarles pueblos indígenas reconociendo a la iglesia como señora y todas las tierras descubiertas de lo contrario la guerra sería el escenario.

Como describe Fray Bartolomé de las casas el impacto de la colonización en la isla la Española, y que propósito parece tener su denuncia?

Lo describe como un proceso violento y destructivo que causo la pérdida de la cultura, la explotación económica y el aniquilamiento del pueblo aborigen en la Isla la Española. Su propósito era denunciar la violencia, esclavitud y genocidio contra el pueblo aborigen.

Grupo: 1 Los formadores.

1. ¿Cuánto de la realidad entra al aula cuando enseñamos Ciencias Sociales?

Llevando a la realidad de la enseñanza del punto vista social buscar que lo jóvenes se relacionen con el medio ambientes, debemos conectar a los estudiantes con la sociedad, ya que si estábamos hablando del rio Yuna llevar a contentos, por la experiencia social donde ellos se van relacionar y el aprendizaje significativo.

2. ¿Cómo podemos formar ciudadanos si no partimos de lo que los estudiantes viven y sienten?

Tenemos formas ciudadanos críticos responsable que aporten a nuestra sociedad y colaboren con el país, que cumplas las leyes.

3. ¿Qué apoyos necesita el sistema educativo dominicano para garantizar una enseñanza crítica y transformadora de esta área?

Debemos enseñar con el apoyo de la sociedad, mas con el apoyo de padres, autoridades ya que es no podemos salir adelante nada más el docente es un trabajo colectivo, ya que es responsabilidad de todo.

Estación: 1 Tratado de Tordesillas

Actividades: leer un fragmento del tratado y responder: ¿Como se divide el mundo?

¿Qué papel jugo santo domingo?

La isla es la española quedo dividida en dos por la los españoles y franceses por varios tratados que dieron lugar a dicha división.

Santo domingo en ese entonces era la colonia mas desarrolla en eso tiempo colonial donde estaba los borbones, la primera universidad donde estaba la el ingenio de la caña de azúcar

Estacion2: Carta de colon 1493

Actividad: leer un texto y analizar los intereses expresados.

Colon desarrolla en la carta que la tierra encontrada había riqueza en oro, y que debía quedar con esa tierra sana las más hermosa que habían visto sus ojos y la domino a española.

Estación 3: Requerimiento de 1513

Actividad: Identificar ideas de justificación religiosa y política.

Ideas de requerimientos de la conquista de los indígenas por medio de la colonización de los españoles por medio de los territorios que explotación de los indígenas.

Estación 4: Fray Bartolomé de las casas

Actividad: Extraer frases clave de su texto y relacionarlas con los efectos de la colonización.

fue la primera y señalada que los cristianos ocuparon y destruyeron, y el principio de todo el derramamiento de sangre y estrago de aquellas gentes inocentes. [...] Han muerto en ella más de tres millones de personas, y aún más creo, y hoy no hay en la isla persona ninguna de

ellas.”

Actividad: Leer un fragmento del tratado y responder:

1. ¿Cómo se dividió el mundo? 

El mundo se dividió mediante una línea imaginaria trazada de norte a sur, a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde. 

Hacia el este de esa línea, sería territorio portugués. 

Hacia el oeste de esa línea, pertenecería a los reyes de Castilla y León (España). 

Esto se hizo para evitar conflictos entre ambas coronas sobre los territorios conquistados en América, África y Asia.

2. ¿Qué papel jugó Santo Domingo? 

Santo Domingo, al encontrarse al oeste de la línea, pasó a formar parte del territorio que correspondía a España.

Fue uno de los primeros territorios colonizados por los españoles en América y se convirtió en una base importante para la expansión española en el Nuevo Mundo.

Este tratado refleja la visión euro centrista de la época, donde las potencias europeas se repartían el mundo como un pastel, sin tener en cuenta a los pueblos originarios.

Análisis de la secuencia didáctica de Historia de 1er grado

1.Competencias y actividades:

 ¿Están claramente identificadas las competencias a desarrollar y se evidencian en las actividades propuestas?

¡Claro que sí!

2.Actividades e indicadores de logro:

¿Cada actividad cuenta con indicadores específicos que permiten medir lo que se espera lograr?

Si, ya que nos muestras los parámetros a tomar en cuenta durante el proceso de evaluación.

3.Indicadores e instrumentos de evaluación:

 ¿Los indicadores están vinculados con instrumentos adecuados que recogen evidencias pertinentes del aprendizaje?

¡Si!

4.Coherencia global:

¿Existe una conexión clara entre competencias, actividades, indicadores e instrumentos que permita evaluar el progreso real del estudiante?

¡Claro que sí!

1.Competencias y actividades:

¿Están claramente identificadas las competencias a desarrollar y se evidencian en las actividades propuestas?

• Si, estan acordes a las evidencias y actividades propuestas en dicha secuencia.

2.Actividades e indicadores de logro:

¿Cada actividad cuenta con indicadores específicos que permiten medir lo que se espera lograr?

• Si, porque nos ayudan a reconocer los indicadores necesarios para medir lo que se espera en los aprendizajes de los estudiantes.

3.Indicadores e instrumentos de evaluación:

¿Los indicadores están vinculados con instrumentos adecuados que recogen evidencias pertinentes del aprendizaje?

• Están debidamente vinculados con cada instrumentos para la ayuda en la recogida de instrumentos a utilizar para obtener excelente resultados.

  
  

4.Coherencia global:

¿Existe una conexión clara entre competencias, actividades, indicadores e instrumentos que permita evaluar el progreso real del estudiante?

• Todas están conectadas una con la otra con la finalidad de lograr evaluar los progresos que vayan presentandos los estudiantes con lo implementado de dicha secuencia.

Centro Educativo Elías Rodriguez

Al finalizar, el facilitador puntualiza sobre los aspectos de la estructura de esta actividadad:

•Estrategia: Rally.

•Habilidad: Leer e interpretar mapas y documentos históricos.

•Recursos: Mapas históricos (Cantino, Tratado de Tordesillas).

•Objetivo: Comprender antecedentes y propósitos de la expansión colonial.

Inicie un diálogo con los participantes con las siguientes preguntas clave:

¿Qué información se puede extraer del mapa de Cantino?

El mapa de Cantino es un mapa del siglo XVI que muestra el mundo, incluyendo la línea del Tratado de Tordesillas que divide las áreas de colonización entre España y Portugal.

¿Qué impacto tuvo el Tratado de Tordesillas en la colonización?

            Tuvo un impacto significativo ya que divide el mundo entre España y Portugal, Estableciendo los límites de sus respectivas áreas de influencia y colonización.

¿Qué diferencias y similitudes existieron entre los intereses de España y Portugal?

Ambos tenían en común el sistema esclavista en su colonia aunque  España  fue más flexible con los nativos de su colonia, mientras que Portugal solo esclavizo en situaciones de oportunidad económica.

¿Cómo se relacionan los documentos con el proceso de conquista? Los mismos fueron herramientas claves para planificar controlar justificar la conquista y colonización de América.

Equipo: los filósofos.

Distrito Educativo 16-01 Liceo FHyC y Rosa A.S. Pelotón 1 de Ciencias Sociales, sección B

Actividad 1: Reflexión: ¿Porqué eres maestro?

Como grupo entendemos que cada persona tiene un motivo y un propósito diferente por el cual decidió ser maestro. Pero la vocación y el servicio siempre deben de ser el motivo principal para ser maestros entregados y apasionados.

La mayor satisfacción de ser maestro es ver qué nuestra entrega y empeño están dando resultados al ver nuestros estudiantes superados y profesionales y que nos dan las gracias.

"Sé tú con tu esencia, con tu corazón y con tu alma". Mario Puig

3er grado "Las sociedades originarias y prehispánicas de América."

4to grado "Las comunicaciones en la edad moderna."

6to grado "RD en el Siglo XX, según la literatura y el cine. "

Se les indica que deben tomar en cuenta las siguientes preguntas guías para detonar la comprensión.

1. Competencias y actividades:

¿Están claramente identificadas las competencias a desarrollar y se evidencian en las actividades propuestas? SI

2. Actividades e indicadores de logro:

¿Cada actividad cuenta con indicadores específicos que permiten medir lo que se espera lograr? SI

3. Indicadores e instrumentos de evaluación:

¿Los indicadores están vinculados con instrumentos adecuados que recogen evidencias pertinentes del aprendizaje? SI

4. Coherencia global:

¿Existe una conexión clara entre competencias, actividades, indicadores e instrumentos que permita evaluar el progreso real del estudiante? SI Están estrechamente vinculados.

Distrito Educativo 16-01 Liceo FHyC y Rosa A.S. Pelotón 1 de Ciencias Sociales, sección B

Análisis de la secuencia didáctica de Historia de 1er grado

1.Competencias y actividades:

 ¿Están claramente identificadas las competencias a desarrollar y se evidencian en las actividades propuestas?

¡Claro que sí! las competencias están claras y las actividades están acorte con las competencias propuestas.

2.Actividades e indicadores de logro:

¿Cada actividad cuenta con indicadores específicos que permiten medir lo que se espera lograr?

Si, ya que nos muestras los parámetros a tomar en cuenta durante el proceso de evaluación.

Las actividades se encuentran en relación con los indicadores en concordancia de manera genérica.

3.Indicadores e instrumentos de evaluación:

 ¿Los indicadores están vinculados con instrumentos adecuados que recogen evidencias pertinentes del aprendizaje?

Los instrumentos sugeridos están acorte, el instrumento de evaluación este caso la rubrica si cumple, pero también podemos dejar abierto a otros instrumentos.                                                                                                                                                                    

4.Coherencia global:

¿Existe una conexión clara entre competencias, actividades, indicadores e instrumentos que permita evaluar el progreso real del estudiante?

Si, pero debería estar sujetos con la misma flexibilidad que nos permite el currículo.

2-      Seguir Profundizando sobre las guías y la implementación de la estrategia Rally en el proceso de enseñanza y aprendizaje-

3-      Si el inicio del año escolar tendríamos en manos la guía didáctica planificada con el 60%

4-      ¿Qué tan importante es la nueva planificación  Con un 60%, para el logro de los aprendizaje de los estudiantes?

5-      Que el material de apoyo llegue a tiempo, para realizar un mejor trabajo.

6-      Van relacionados con los logros alcanzados por los estudiantes.

-La falta de materiales didácticos (mapas históricos, libros de geografía, mapa mundi, ente otros)

-La falta de acceso a recursos digitales por compra.

2- Cuáles son las principales necesidades al momento de impartir una clase de geografía?

-Los materiales a utlizar que requieran los contenidos, como lo primordial mapas y libros para desarrollo ante la teoría y la práctica.

Distrito Educativo 16-01 Liceo FHyC y Rosa A.S. Pelotón 1 de Ciencias Sociales, sección B

Pregunta 1: Cuáles criterios utilizamos para calificar e identificar una región geomorfológica como principal?.

-Relieve y forma del terreno: Características físicas; de ser plano, ondulado o montañoso.

-Origen geológico: Como se formó.

-Procesos geomorfológicos: Sedimentación

-Extensión y continuidad espacial: Límites claros como ríos, presas, minas, etc.

-Uniformidad visual y funcional: Materiales y recursos, características similares, etc.

Pregunta 2: Identifica las principales regiones geomorfológicas de la Rep. Dom

-Cordillera central

-El valle del Cibao

-Cordillera septentrional

-Cordillera oriental

-Llanuras costeñas del Atlántico y del Caribe.

Pregunta 3: Identifica las principales regiones geomorfológicas de Haití.

-El Macizo del Norte

-Llanura del Norte

-Meseta Central

-Montañas Negras

-Llanuras de Cul de Sac

Pregunta 4: Identifica las regiones geomorfológicas que atraviesan la isla (Comparten ambos países). Incluya el nombre que se leda a la región en Rep. Dom y el nombre Haitiano

-Cordillera Central/ Macizo del Norte

-La sierra de Bahoruco/ Massif de la selle y de la Hotte

-La Hoya de Enriquillo/ Etang Saumâtre y Trou Caïman.

Pregunta 5: Identifica en cuál de esas regiones se encuentra tu provincia/ municipio

-(Ejemplo para Bonao): Bonao está en el Valle del Cibao, rodeado por la Cordillera Central.

Pregunta 6: Reflexiona sobre la importancia de una de estas regiones para la Isla.

-La Cordillera Central es fundamental porque es la “madre de las aguas” de la isla. De ella nacen la mayoría de los ríos, lo que es vital para la agricultura, el consumo humano y la generación de energía hidroeléctrica.

Pregunta 7: Identifique uno o dos lugares que usted entienda que son únicos de la Isla y que el influencer debería conocer. Explique en cuál región geomorfológica se encuentra y qué características lo hacen interesante y atractivo.

-Lago Enriquillo (Valle de Neiba): Es el lago salado más grande del Caribe y cuenta con fauna única como iguanas rinoceronte y flamencos rosados, lo que lo hace un lugar muy especial para la biodiversidad.

Composición geológica, topográfica, clima, procesos geomorfológicos, actividad tectónica, uso del suelo y vegetación

•Identifica las principales regiones geomorfológica de la Rep. Dom.

cordillera central, cordillera septentrional, llanura de miches,  cordillera oriental, sierra de Bahoruco, sierra martín García,  sierra de Neiba, sierra de semana, sierra de yamasa, llanura costera del caribe,  llanura costera del  atlántico, valle del Cibao, valle de San Juan,  hoya enriquillo, península de semana, los Haitises,  procurrente de cabrera, valle intramontanos.

•Identifica las principales regiones Geomorfológicas de Haití.

Cordillera del norte y sur que son las más prominentes y la llanura costera del norte. Él está dominado por   el Macizo del norte mientras que el sur comprende el Macizo de selle y el de Hotte, todos caracterizados por sus relieves montañosos y Kársticos.

•Identifica las regiones geomorfológicas que atraviesan la Isla (comparten ambos países). Incluya el nombre que se le da a la región en Rep. Dom y el nombre haitiano.

 - Maciff du nord

- chaine de matheu

- chaine de la salle

•Identifica en cuál de esas regiones geomorfológica se encuentra tu provincia/municipio.

 En la prov. Sánchez Ramírez se encuentra en la cordillera oriental y valle del Cibao

•Reflexiona sobre la importancia de una de estas regiones para la Isla.

La cordillera central, porque es una de las mas importante para la isla porque sirve de escudo frente a fenómenos naturales y es donde nacen los principales ríos que bañan los suelos de la isla.

•Identifique uno o dos lugares que usted entienda que son únicos de la Isla y que el influencer debería conocer. Explique en cual región geomorfológica se encuentra y que características lo hacen interesante y atractivo.

La hoya de enriquillo donde podrá apreciar el lago enriquillo que aparte de ser el lago de agua salada más grade de las Antillas, y es donde podrá apreciar la mayor cantidad de cocodrilos americanos.

Distrito Educativo 16-01 Liceo FHyC y Rosa A.S. Pelotón 1 de Ciencias Sociales, sección B

Las guías guardan una estrecha relación en cada uno de los elementos de la planificación.