l material teórico "Alfabetización digital y competencias informales" de Manuel Área Moreira y otros. Finaliza la clase con la realización de una autoevaluación.
Objetivo alcanzado: aprendí nuevos conceptos referentes a las nuevas alfabetizaciones, como nativo, inmigrante y colono digital, el uso de netiquetas y realización de evaluación a través de formulario de Google.

Los formularios en línea tienen muchas utilidades, entre ellas: Gestionar registros de eventos, crear encuestas de opinión rápidas y realizar evaluaciones. Todo desde un móvil o un navegador Web sin tener que usar software especial. Además, esta herramienta nos brinda la posibilidad de consultar los resultados en el momento en que se obtengan desde la planilla que se genera y a partir de esto, visualizar u organizar los gráficos pertinentes, fácilmente.
El siguiente listado nos muestra cuales son las cuatro etapas para usar la aplicación Forms de Google Drive de manera integral.

Segunda Parte: Diseñar una Encuesta Simple y Enviar el formulario.  Se debe respetar el siguiente esquema: 

Objetivo alcanzado:  Se nos propone explorar y manejar una nueva herramienta de google y en línea hacer un formulario de manera colaborativa, consensuando con mis compañeros cada intervención con mis compañeros. Experiencia muy beneficiosa.

Características generales y alcances del programa de presentación con diapositivas. Configuración básica de una diapositiva. Configuración de una presentación. Plantillas y patrones de diseño. Armado de Índice Hipervinculado. Incorporación de imágenes. Objetos prediseñados, Tablas,  Personalización de efectos de animación y de transición.

La aplicación que utilizaremos, es ScreenCast o Matic, que permite crear un video a partir de la captura de la  pantalla de su PC y el audio de su micrófono. Este programa está disponible en screencast-o-matic.com el cual deberá descargar e instalar en su equipo.
Subtítulos para la accesibilidad

Los subtítulos ponen el contenido a disposición de más público, incluidos los espectadores sordos, con disminución de la audición, espectadores que hablan otros idiomas o que se encuentran en un lugar que no pueden activar el audio.

"En esta dirección, es importante pensar en una introducción de las nuevas tecnologías que no las consideren solamente un recurso didáctico que amplía las posibilidades materiales del aula, sino también, y sobre todo, un ámbito productivo y recreativo de la cultura, la política y la economía contemporáneas que tiene muchos efectos sobre nuestras propias vidas, las de los docentes y las de los alumnos. En ese sentido, creemos que no es suficiente con “enseñar computación” y los programas de software (de nuevo, como si fueran técnicas asépticas y neutrales), sino que deberían sumarse otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y reflexiones a las que solos no accederían, y que les propongan caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para compartir y aprender de y con otros "(Dussel, 2009: 9). Sin lugar a duda he logrado enriquecer mis conocimientos en cuanto al uso de nuevas herramientas.