• สาเหตุและผลกระทบจากปัญหาขยะ
• ประเภทของขยะ
• หลักการ 7R

• ผู้เรียนอธิบายสาเหตและผลกระทบจากปัญหาขยะได้
• ผู้เรียนสามารถแยกประเภทของขยะได้
• ผู้เรียนอธิบายหลักการ 7R ได้

• วิธีสอนโดยใช้บทเรียนแบบโปรแกรม
• วิธีสอนโดยใช้เกม

• ให้ทำแบบทดสอบหลังเรียนแบบปรนัย

1. อธิบายความหมาย หลักการทำงาน และองค์ประกอบต่าง ๆ ของการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ(OOP) ได้อย่างถูกต้อง
2. อธิบายความแตกต่างของการเขียนโปรแกรมแบบ Procedural Programming กับ Object-Oriented Programming ได้อย่างถูกต้อง
3. ประยุกต์ใช้หลักการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุกับภาษา Javascript ได้อย่างถูกต้อง

1. สอนโดยการบรรยาย
2. สอนโดยการสาธิต

1. แบบทดสอบหลังเรียน
2. แบบฝึกหัดท้ายบท

• ผู้เรียนสามารถสร้างเศษส่วนตามที่กำหนดได้

• นับคะแนนจากแบบทดสอบที่ผู้เรียนได้ทำ โดยจับเวลาในการทำ 30 นาที

1.อภิปราย เทคโนโลยีทีจะเป็นไปได้ในอนาคต.  

Discuss technology that will be possible in the future. 

2.อภิปรายการเผยแพร่นวัตกรรมตาม ทฤษฎีการแพร่กระจายนวัตกรรมของ Roger Shumaker โดยยกตัวอย่างงานที่  นศ.ทำอยู่ในปัจจุบัน    
2. Discuss the dissemination of innovations according to Roger Shumaker's innovation diffusion theory, using examples of work What students are currently doing 

3.จากการที่นศ.ได้เรียนเทคโนโลยี ในรายวิชานี้  ให้ นศ.เลือกเทคโนโลยีมา 1 เรื่องและเขียนเป็นนวัตกรรมของตนเองว่าจะนำไปใช้กับงานใด ได้บ้าง  

3. From the students studying technology in this subject, students were asked to choose 1 technology and write their own innovation about what work it could be used for. 

ให้ นศ.เขียนข้อสอบ ที่นี่

2.อภิปรายตาม แนวคิด TPACK Model

3.ทำเป็นสไลด์ประกอบการการนำเสนอ ประกอบด้วย หลักสูตร แผนการสอน BMC Model Sitemap และภาพเว็บไซต์และลิงก์ไปยังเว็บไซต์ รายวิชาใน https://fcu4sf.com/

ส่งสไลด์ที่นี่ครับ https://mailkmuttacth-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/surapon_boo_kmutt_ac_th/EopMyZoGFsdMvejhcASuf3EBXx2p6fmuP3Tza4kIXaj-IQ?e=Eijy6G

ได้ความรู้การใช้ looker studio ครับ

22:14:21 From 67_703สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

ได้เครื่องมือในการ ทำ Report ครับ

22:14:27 From Samonchai_Thanommit to Everyone:

ได้เรียนรู้เรื่องการใช้ looker การเรียงข้อมูล

22:14:29 From 67-720 Theerayuth to Everyone:

การสร้าง visual data ครับ

22:14:30 From 66-720ลักขณา สีลาง to Everyone:

ได้ความรู้เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรม และปฏิบัติ looker stadio

22:14:38 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

ได้รับความเรียนการพัฒนาของเทคโนโลยี และการทำงานด้วย looker studio

22:14:46 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Surapon Boonlue(direct message):

ได้รู้จักการใช้เครื่องมือเก็บข้อมูลค่ะ

22:14:49 From 67-714 นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ได้เรียนรู้เรื่อง การใช้งาน looker studio

22:14:49 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้งาน Looker Studio ความหมายของเทคโนโลยีและนวัตกรรม

22:14:51 From 3_66_722 ปิยะ ชิตตะขบ to Surapon Boonlue(direct message):

การสร้าง looker stadio

22:14:58 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ แดชบอร์ด

22:15:01 From 64-227 พชรพล to Everyone:

ได้เรียนรู้วิธีการใช้งาน lookerstudio

22:15:14 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

ได้รับการเรียนรู้ lookerstudio มาสร้าง Dashboard

22:15:16 From ครูอรอุมา ทิพย์ใสย์ to Everyone:

การเรียนรู้และการใช้งาน looker studio

22:15:22 From 67-702 สายชล พรพิจิตร to Everyone:

ได้รู้ lookerstudio ทำ report แต่ทำไม่ทัน

22:15:29 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สารสนเทศคืออะไร ความหมายของเทคโนโลยี การใช้ lookerstudio การนำมาประยุกต์ใช้งาน ค่ะ

22:15:30 From 67-701 อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องของ information

22:15:32 From patthira chanuntho(yhing) to Everyone:

ได้เรียนรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อนำมาสร้างให้เกิดนวัตกรรม และวิธีารสร้าง Looker studio

22:15:39 From 67-715 ปวีณา(กะตุ่ย) to Everyone:

ได้เรียนรู้เทคโนโลยี นวัตกรรม รวมถึงการใข้ looker Studio

22:15:39 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ได้เรียนรู้เทคนิคการสร้างนวัตกรรมที่หลากหลายจากเพื่อน และการใช้ looker studio

22:15:43 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ได้รู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี การปฏิวัติของอุตสาหกรรม 1.0-5.0

22:15:44 From patthira chanuntho(yhing) to Everyone:

น้ำท่วมดีขึ้นแล้วค่ะ

22:15:49 From 66-721 Wannisa to Everyone:

การเรียนรู้ สื่อนวัตกรรม และการใช้งาน looker studio ค่ะ

EP1.1 วิทยาศาสตร์https://youtu.be/DvInA-zbdjMEP1.2 เทคโนโลยีhttps://youtu.be/8T8CO4iKyeAEP1.3 นวัตกรรมความเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกัน(1/3)https://youtu.be/NVIfDCBIq1wEP1.3 นวัตกรรมความเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกัน(2/3)https://youtu.be/ru9U4LhhtZoEP1.3 นวัตกรรมความเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกัน(3/3)https://youtu.be/wikOJGjJIOAหน่วยย่อย 2 เทคโนโลยีร่วมสมัยEP2.1 เทคโนโลยีร่วมสมัย(1/2)https://youtu.be/AY-zxxcgQ-0EP2.1 เทคโนโลยีร่วมสมัย(2/2)https://youtu.be/NwEJB6s83-cหน่วยย่อย 3 นวัตกรรมในการเรียนรู้EP3.1 นวัตกรรมในการเรียนรู้(1/2)https://youtu.be/zJdUPHbjBTwEP3.1 นวัตกรรมในการเรียนรู้(2/2)https://youtu.be/LexlOPlg4qo

เฝ้าระวังน้ำครับ

20:01:38 From premika phutta to Everyone:

67-716 ขอนแก่น ตกบ้างไม่ตกบ้างค่า

20:01:47 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

ฝนตกเป็นบางวันค่ะ

20:01:49 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

นครศรีธรรมราช สถานการณ์ปกติค่ะ

20:01:50 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

ฝนตกลมแรงมากค่ะ

20:01:57 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

กันตัง ตรังฝนตก บรรยากาศดีมากครับ

20:01:58 From 65-703 Nunnapat (dream) to Everyone:

ท้องฟ้าโปร่งครับ กทม.

20:02:00 From Samonchai_Thanommit to Everyone:

อากาศดี ปกติค่ะ

20:02:02 From 67-717 patthira to Everyone:

ที่น่านยัง 1 วันมี 3ฤดูเลยค่ะ

20:02:05 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

เพชรบูรณ์ฝนตกค่ะ

20:02:11 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "ฝนตกลมแรงมากค่ะ" with 😯

20:02:51 From 67-712 ธนดล เข็มพรหยิบ to Everyone:

ฝนตกทุกวันครับ

20:03:02 From 64-227 พชรพล ดอนพรม to Everyone:

64-226 กทม เเถวมอ ร้อนครับวันนี้

20:03:19 From 66-721 Wannisa to Everyone:

สมุทรปราการ ร้อนมากค่ะ

20:03:22 From 67-712 ธนดล เข็มพรหยิบ to Everyone:

สุราษฎร์ธานีครับ

20:03:23 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

สุราษฎร์อากาศดีครับ

20:03:30 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ to Everyone:

สมุทรสาคร ร่มๆครับแต่ร้อน

20:03:37 From 64-227 พชรพล ดอนพรม to Everyone:

Replying to "64-226 กทม เเถวมอ ร้..."

64-227 พิมพ์ผิดครับ

21:59:00 From Samonchai_Thanommit to Everyone:

ได้ฝึกคิดคำถามคำตอบอย่างสร้างสรรค์

21:59:01 From 64-227 พชรพล ดอนพรม to Everyone:

ได้เรียนยรู้เรื่อง Decision Tree

21:59:17 From 67-703 สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

วันนี้ได้เรียนรู้เรื่องเครื่องมือในการทำ Diction Tree ครับ

21:59:20 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ได้เทคนิคน่าสนใจสามารถนำไปปรับใช้กับนักเรียนได้ค่ะ

21:59:36 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

วันนี้ได้ความรู้เกี่ยวกับการทำ Quiz สามารถนำไปบูรณาการกับวิชาที่สอนได้ค่ะ

21:59:36 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลัการ Dicision tree การสร้างแบบสำรวจความสนใจ

21:59:37 From 67_720 Theerayuth to Everyone:

VARK && Decision Tree

21:59:39 From ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่อง Decision Tree

21:59:46 From naruemon namboon to Everyone:

ได้เรียนรู้เรื่อง Decision Tree และได้แบบประเมินรูปแบบใหม่ค่ะ

21:59:58 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ได้ฝึกทำ Quiz สร้างเครื่องมือที่น่าสนใจ

21:59:59 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

ได้เรียนรุ้เรื่อง Decision Tree และเทคนิคการสร้างทางเลือกการตัดสินใจ

21:59:59 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ to Everyone:

ได้เรียนเทคนิคการสร้าง แบบทายใจ Dek-D

22:00:01 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ได้รู้จัก Decision Tree เพื่อนำไปใช้กับการเรียนการสอน วัดและประเมินผู้เรียนได้ อย่างน่าสนใจค่ะ

22:00:07 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ Decision Tree และเรียนรู้การสร้างแบบประเมินด้วย Dek-D

22:00:11 From อรรถพล เขียวทอง to Everyone:

ได้ความรู้ด้านการสร้างนวัตกรรมใหม่และเทคนิคใหม่เพื่อนำไปใช้กับการเรียนการสอนเพื่อดึงดูดผู้เรียน

22:00:31 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

ได้เรียนรู้การตั้งคำถาม แนวทางการทายใจ รวมถึงการประเมินตนเอง เพื่อนำไปปรับใช้กับผู้เรียน

22:00:46 From 67-717 patthira to Everyone:

วันนี้ได้สร้างความรู้ใหม่ในการไปใช้กับนักเรียน เพื่อให้เข้าถึงนักเรียนมากยิ่งขึ้นทั้งสร้างแบบทดสอบจากเวบ dek-d

22:00:48 From 67-714 นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ได้รู้เกี่ยวกับการสร้าง Decision Tree

22:00:49 From piya chit to Everyone:

การทำ Quiz สามารถนำไปบูรณาการกับวิชาที่สอนได้ครับ

22:00:59 From ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ได้เรียนรู้เทคนิคการตั้งคำถาม โดยใช้หลักการ Decision Tree ทำให้รู้เทคนิคการประเมินที่หลากหลายมากขึ้น และการใช้ chatgpt ในการช่วยตั้งคำถาม

22:01:18 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Surapon Boonlue(Direct Message):

ได้ความรูเเกี่ยวกับการใช้ Decision Tree เพื่อนำไปใช้ในการวัดประเมินผู้เรียน เกี่ยวกับการเรียนการสอน

22:01:19 From 67-712 ธนดล เข็มพรหยิบ to Everyone:

ได้รับรู้วิธีการสร้างการตัดสินใจ Decision Tree

22:01:24 From 67-702saichon pornpijit to Everyone:

ความรู้เรื่อง decision tree การสร้าง quiz แต่ไม่ต่อเนื่อง เพราะปัญหาระบบอินเตอร์เน็ต

22:01:26 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

เรียนรู้เรื่อง Decision Tree สร้างแบบทดสอบ dek -d

22:01:30 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

การสร้างแบบประเมินตนเองด้วย Decision Tree เพื่อสามารถนำไปใช้ได้

แนวคิดในการจัดการเรียนการสอน TPACK Model การทำงานของ Synchronous and Asynchronousและการใช้ Mendeley โปรแกรมจัดการเอกสารวิจัยและการอ้างอิง ในการสร้างนวัตกรรมค่ะ

22:03:14 From 67-717-patthira chanuntho to Everyone:

ทำให้ทราบแนวทางการค้นงานวิจัยและทำให้เราได้ทราบเทรนด์ในการสร้างนวัตกรรม

22:03:18 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

การใช้เครื่องมือในการค้นหางานวิจัย

22:03:24 From 67-703 สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

การใช้เครื่องมือค้นหางานวิจัยครับ

22:03:27 From 67-714 นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ลองใช้ Mendeley ในการค้นหางานวิจัย

22:03:27 From 64-227 Pacharapon to Everyone:

ได้รู้จักเครื่องมือในการช่วยหหงานวิจัยเพื่อใช้อ้างอิงสำหรับการทำงานวิจัยของตัวเองในอนาคต

22:03:31 From premika phutta to Everyone:

ได้รู้จักเครื่องมือใหม่ๆที่สามารถช่วยให้เราทำงานวิจัยได้ดียิ่งขึ้นค่ะ และน่าสนใจมากขึ้นค่ะ

22:03:33 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

TPACK Model / Synchronous and Asynchronous/ การเลือกใช้เทคโนโลยีสำหรับการเรียนการสอน/ การใช้งานเครื่องมือ Medeley

22:03:36 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

Chat GPT การเลือกใช้เทคโนโลยีสำหรับการเรียนการสอน การนำเอาเทคโนดลยีมาประยุกตืใช้

22:03:56 From Samonchai_Thanommit to Everyone:

ได้เรียนรู้เครื่องมือเทคโนโลยีวิเคราะห์งานวิจัยต่างๆ

22:03:58 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

TPACK Model /แนวโน้มนวัตกรรม/ทิศทาง / การเรียนรู้แบบ ซิงโครไน และ อะซิงโครไน / เว็บสำหรับจัดการ ค้นหา งานวิจัย ครับ

22:03:59 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

ได้ค้นงานวิจัย ด้วย Mendeley และทำให้เราได้ทราบเทรนด์ในการสร้างนวัตกรรมครับ

22:04:00 From 67-713 ธัญญารัตน์ to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ mendeley และ vosviewer

22:04:06 From 67 - 718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

แนวคิดในการจัดการเรียนการสอน TPACK Model การ Mendeley การจัดการเอกสารวิจัยและการอ้างอิง ในการสร้างนวัตก

VOSviewer การหาหัวข้อวิจัย โดยเราสามารถดูแผนภาพการอ้างอิงงานวิจัยในหัวข้อวิจัยที่มีความเชื่อมโยงกัน

22:00:27 From Samonchai_Thanommit to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้งานโปรแกรม vosviewer การหาความเชื่อมโยงของคีย์เวิร์ดสำคัญมาสร้างเป็นวิจัย

22:00:30 From 67-720 Theerayuth to Everyone:

ได้เครื่องมือในการศึกษาหาความเกี่ยวข้อง เชื่อมโยงกันของงานวิจัย

22:00:31 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

การใช้งาน mendelay จัดการเอกสารการวิจัย และการใช้ vosviewer สร้างความเชื่อมโยงของข้อมูล

22:00:31 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

ได้รู้จักวิธีการค้นหางานวิจัยบน mendeley

22:00:37 From 64-227 Pacharapon to Everyone:

ได้เรียนรู้วิธีการใช้งาน VOSviewer

22:00:47 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ได้เทคนิคในการสืบค้นงานวิจัยเพื่อนำไปปรับปรุงใช้ให้กับงานวิจัยของเราในอนาคตค่ะ

22:00:54 From สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

ได้ใข้เครื่องมือและเทคนิคการค้นหางานวิจัย เรียนรู้โปรแกรม vosviewer ครับ

22:00:58 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

การใช้ vosviewer สร้างความเชื่อมโยงของข้อมูล

22:01:01 From 65-705 Nunnapat to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้งาน mendeley และ VOSviewer เพื่อหาความเชื่อมโยงระหว่างตัวแปรที่สนใจเพื่อทำวิจัยต่อในอนาคตครับ

22:01:01 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ VOSviewer

22:01:20 From piya chit to Everyone:

การเชื่องโยงข้อมูลวิจัย / การหาข้อมูลงานวิจัย

22:01:22 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้เครื่องมือในการหางานวิจัยที่เราสนใจ และใช้โปรแกรม Vosviewer เพื่อหาความเชื่อมโยง และแนวโน้มการวิจัย

22:01:31 From Kiattisak Khunhan to Everyone:

เรียนรู้ mendeley , vosviewer ช่วยประมวลงานผลวิจัย

22:01:31 From อรรถพล เขียวทอง to Everyone:

ได้รู้เทคนิคการใช้เทคโนโลยีเพื่อหาหัวข้อและออกแบบการวิจัย

22:01:37 From 67-713ธัญญารัตน์ to Everyone:

ได้ทราบวิธีการหาความเชื่อมโยงของงานวิจัย จาก Mendeley และการใช้งาน Vosviewer

22:01:41 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

การใช้โปรแกรมค้นหางานวิจัย Mendeley เพื่อรวบรวมข้อมูลมาวิเคราะห์ผ่าน VOSviewer ทำให้เห็นภาพรวม ความเกี่ยวข้องของแต่ละตัวแปร และความเชื่อมโยงของงานวิจัยครับ

22:01:42 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

การสืบค้นงานวิจัยผ่าน mendeley และการใช้การเชื่อมโยงงานวิจัยด้วย Vosviewer ครับ

22:01:46 From 67-715 ปวีณา to Everyone:

ได้แนวทางการค้นคว้างานวิจัยค่ะ จากmendeley และการวิเคาระห์ข้อมูลจาก Vos ค่ะ

22:01:51 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

การค้นหางานวิจัย Mendeley เชื่อมโยงของงานวิจัย

22:01:59 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

การใช้งาน Mendeley การเลือกหัวข้องานวิจัย การเชื่อมโยงงานวิจัย โดยใช้โปรแกรม Vos Viewer

22:02:06 From 65 1704 Thanapat to Everyone:

ได้รู้เทคนิคการสืบค้นงานวิจัย และการเชื่อมโยงข้อมูลเพื่อช่วยในทำงานวิจัย

22:02:16 From 67-717 patthira chanuntho to Everyone:

ได้เรียนการสร้าง Vosและมีวิธีการค้นคว้าหัวข้อการวิจัย

22:02:19 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

ได้แนวทางการค้นหาหัวข้อและการเชื่อมโยงการทำงานด้วย VOS viewer ร่วมกับ Mendeley ในการทำวิจัย

22:02:35 From Unnop to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้งาน Mendelry และ VOSviewer เป็นตัวช่วยในการทำงานวิจัย โดยMendelry จะเป็นตัวหางานวิจัยมาเป็น data และ VOSviewer เป็นตัวหาความเชื่อมโยง

22:03:22 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.facebook.com/Dr.surapon/

22:03:37 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

ได้ค้นหางานวิจัย Mendelay และใช้ VOSviewer เชื่อมโยง ข้อความในงานวิจัยครับ

https://www.spatial.io/s/thanadon02s-Digital-Room-66bee50e0d6a28aa887819ff?share=7576027872710527164

https://www.spatial.io/s/Premika-P-s-Lo-Fi-Space-66c315ef90f4773562103f20?share=7732154602439992986

ใครมาแล้ว พิมพ์ ชื่อเล่น กับ รหัส นศ.ตัวเต็มเลยครับ

19:58:56 From Piya to Everyone:

หมี 66080701722

19:59:02 From premika phutta to Everyone:

67080701716 พิม เปรมิกา พุทธา

19:59:17 From Samonchai_Thanommit to Everyone:

ใบเตย ศมนชัย ถนอมมิตร 66080701714

19:59:57 From 66-720 ลักขณา สีลาง to Everyone:

แอ๊ฟ นางสาวลักขณา สีลาง 66080701720

20:00:03 From อรรถพล เขียวทอง to Everyone:

ชวน 67080701706

20:00:04 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

แหม่ม กชพร วณิชมาศ 67080701708

20:00:15 From Nunnapat phutthatipakorn to Everyone:

ดรีม นันท์นภัส พุทธะทิพากร 65080701705

20:00:46 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

67080701714 นอย นริศรา เหลาลอย

20:00:51 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

กะตุ่ย นางสาวปวีณา วิเชียรรัตน์ 67080701715

20:00:53 From N'ฟลุ๊ก CMM to Everyone:

อรรนพ ธรรมปฐมวงศ์ 64080500269

20:00:55 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

นายธนดล เข็มพรหยิบ บรีส 67080701712

20:00:56 From naruemon namboon to Everyone:

นฤมล นามบุญ 66080701719

20:03:25 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

67080701709 ปิยทิพย์ อินทร์อักษร แป้ง

20:04:36 From 65_1704 thanapat to Everyone:

65080701704 ธนภัทร สีดา เอิร์ธ

20:05:08 From patthira chanuntho to Everyone:

67080701717 ภัททิรา

20:06:02 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

67080701711 ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์

20:07:13 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

67080701718 สุธาวี บุญสายัง

20:07:48 From 67-702 saichon pornpijit to Everyone:

67080701702 สายชล พรพิจิตร

20:07:52 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

แม็ก นายภานุกร อ่อนประสงค์ 67080701704 ครับ

20:10:33 From ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

67080701705 นายศรัณย์ ภู่นพคุณ

20:11:48 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ปุ๊ก_66070801721

20:12:37 From 7-65080701706-วรทัศน์-นิราศระทม-ทิ้ว to Everyone:

ทิ้ว วรทัศน์ นิราศระทม 65080701706

20:17:09 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "พรุ่งนี้มีเรียนค่ะอา..." with 😯

20:22:05 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

เจี๊ยบ 67080701707

20:29:13 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "เจี๊ยบ 67080701707" with 😯

20:53:11 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.spatial.io/s/Iec2024-World-64d53e685d5d4f5227ab0315?share=7984833585688910064

21:03:31 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.spatial.io/s/MOOC-Verse-Exhibition-64d8437446c4ef1cfd80a1c5?share=8734321427082181267

21:04:30 From 66-721 Wannisa to Everyone:

เน็ตหนูไปไม่ได้เลยค่ะ

21:07:00 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.spatial.io/s/MUAY-THAI-METAVERSE-652a52538dccad90f570264f?share=4742535783405263330

21:29:00 From 67-713 ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

ธัญญารัตน์ ศรชนะ 67080701713

นำไปใช้ในการปรับแต่งออกแบบในงานตัวเอง

https://www.spatial.io/s/piya-chits-Virtual-Place-66c054d290f47735620f9286

https://www.spatial.io/s/Nunnapat65080701705s-Immersive-Room-66c3104a0d6a28aa88792005?share=5961944368039853825

https://www.spatial.io/s/Kiattisak-Classroom-66bde8eed0fe4cae0ac92c4d

https://www.spatial.io/s/Krukaituns-Computer-66c0801b062bbd99f43dc5f9?share=8691623031376994463

https://padlet.com/DrSuraponB/padlet-fk10f9xbseb0

ชอบห้อง Muay Thai เพราะการมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนชุด ใช้ความเสมือนจริง สร้างสถานการณ์ได้สมจริง เก็บของรางวัล สะสมแต้ม ร่วมกิจกรรมต่างๆในห้อง Metaverse นี้ https://www.spatial.io/s/Kotchaporns-Immersive-Room-66c0a3accfeb9db4b03d5532?share=4477155758900680120

https://www.spatial.io/s/theerayuthITs-Hi-Fi-Scene-66c1c4b11a83f1158c118991?share=7550160793557552773

https://www.spatial.io/s/9Kims-Bespoke-Scene-66c2bdde062bbd99f43e36f5

65080701707 สิทธิกร ขุมทอง | Spatial

ชอบห้อง Muay Thai เพราะการมีส่วน

ร่วมในการเปลี่ยนชุด เปลี่ยนท่าทางตามตัวละคร การให้อาหารช้าง ใช้ความเสมือนจริงสร้างสถานการณ์ได้สมจริง ร่วมกิจกรรมต่างๆใน

ห้อง Metaverse นี้ เพื่อสร้างความตื่นเต้นและดึงความสนใจของผุู้เรียน

https://www.spatial.io/s/Suthawee-Classroom-66c0c5c37f44cd160be85bb2

ได้เรียนรู้วิธีการสร้างหลักสูตรสำหรับคอสการเรียนรู้เเบบออนไลน์

22:10:04 From 67 720 Theerayuth to Everyone:

หลักการทำงานของ LMS

22:10:04 From สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้เครื่องมือในการทำรายวิชา

22:10:05 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้งาน moodle ค่ะ

22:10:11 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

การสร้าง Moodel สร้างรายวิชาของตนเอง

22:10:14 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

การใช้งาน Moodle เบื้องต้น การตั้งค่าการใช้งานต่าง ๆ

22:10:19 From 67-713 ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

ได้เรียนรู้วิธีการสร้าง moodle สำหรับการจัดการเรียนการสอนแบบ online ค่ะ

22:10:21 From เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ได้สร้างห้องเรียนใน moodle เพื่อการศึกษาที่ทันสมัย

22:10:24 From naruemon namboon to Everyone:

ได้เรียนรู้นวัตกรรมใหม่ ที่ช่วยในการจัดการเรียนการสอนค่ะ

22:10:24 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้ LMS การใช้ Moodle สร้างการเรียนรู้รายวิชา

22:10:25 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

การสร้างบทเรียนออนไลน์ ด้วย moodle

22:10:25 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

ได้เรียนรู้การสร้างคอสร์เรียนรู้แบบออนไลน์ จาก moodle ค่ะ

22:10:29 From อรรถพล เขียวทอง to Everyone:

ได้เรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ในการสร้างห้องเรียนออนไลน์

22:10:31 From piya chit to Everyone:

การใช้งาน Moodl

22:10:33 From patthira chanuntho to Everyone:

เกี่ยวกับสร้างคลังข้อมูลให้ตัวเองด้วย model

22:10:40 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

ได้เรียนรู้ การสร้างห้องเรียนด้วย moodle ครับ

22:10:40 From อรรนพ ธรรมปฐมวงศ์ to Everyone:

ได้เรียนรู้วิธีสร้างสื่อออนไลน์ผ่านmoodle

22:10:40 From 67 - 718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ได้เรียนรู้วิธีการสร้างบทเรียนเเบบออนไลน์

22:10:46 From 66-721 Wannisa to Everyone:

สร้างห้องเรียนออนไลน์ ใน moodle

22:10:49 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

เรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ในการสร้างห้องเรียนออนไลน์ครับ

22:10:55 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

การใช้งาน Moodle ช่วยในการสร้างห้องเรียนออนไลน์ครับ

22:10:55 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

ไ

ตรัง ฝนตกครับ

20:04:21 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ขอนแก่น สถานการณ์ปกติค่ะ

20:04:24 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

นครศรีะรรมราช ร้อนมากค่ะ

20:04:30 From 67-702saichon pornpijit to Everyone:

พิจิตร อากาศร้อน มีโอกาสเกิดฝนตก

20:04:32 From Surapon Boonlue to Everyone:

วันนี้ อากาศดี ฝนไม่ตก จะไปเพชรบุรี

20:04:32 From อรรถพล เขียวทอง to Everyone:

วันนี้ฝนไม่ตกครับ ร้อนมาก

20:04:42 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

เพชรบูรณ์ อากาศเริ่มเย็นค่ะ

20:04:43 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

กรุงเทพ ฝั่งธน ฝนตก บรรยากาศดีค่ะ

20:04:47 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

สมุทรสาคร มีฝนตกนิดนึงครับ

20:04:49 From naruemon namboon to Everyone:

กทม. อากาศดีค่ะ

20:05:03 From Nunnapat phutthatipakorn to Everyone:

กรุงเทพ วงเวียนใหญ่ ฝนตกครับอาจารย์

20:05:19 From อรรถพล เขียวทอง to Everyone:

อยุธยาครับ

20:05:21 From patthira chanuntho to Everyone:

น่านร้อนมากค่ะ

20:05:25 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

สมุทรปราการ ฝนกำลังจะตกค่ะ

20:05:36 From Piyatip Inaksorn to Everyone:

นครศรีฝนตกหนักค่ะ

20:05:45 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "นครศรีฝนตกหนักค่ะ" with 😯

20:06:21 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

Reacted to "นครศรีฝนตกหนักค่ะ" with 😯

20:06:27 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

Removed a 😯 reaction from "นครศรีฝนตกหนักค่ะ"

20:07:04 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.canva.com/design/DAFR8XUyMG8/U984-UhjlyIMnpIPWPdYXw/view?utm_content=DAFR8XUyMG8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

21:55:32 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ความแตกต่างระหว่างทักษะ และ ความสามารถ ครับ

21:55:38 From Piyatip Inaksorn to Everyone:

Outcome-Learning-Evaluation

21:56:02 From 0284 Muttaweekon to Everyone:

เรื่องความสัมพันธ์ของ Outcome-Learning-Evaluation

21:56:03 From ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

เทคนิคการจัดการเรียนการสอนตาม TPACK

21:56:05 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

การสร้างคอร์สออนไลนื ทักษะ และความสามารถ outcome Evaluation Learning

21:56:07 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

แนวทางการสร้างบทเรียนออนไลน์ค่ะ

21:56:09 From patthira chanuntho to Everyone:

เรียนรู้outcome learning evaluation

21:56:10 From 65080701705 Nunnapat phutthatipakorn to Everyone:

ได้เรียนรู้การวิเคราะห์ OLE สำหรับการออกแบบการเรียนรู้แบบออนไลน์

21:56:22 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

แนวปฏิบัติการพัฒนาสื่อ

21:56:23 From 248_Samonchai_Thanommit to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ outcome learning evaluation

21:56:25 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

เรียนรู้การสร้างสื่อการสอน

21:56:30 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

การวิเคราะห์ outcome learning

21:56:32 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ข้อดีของการออนไลน์ค่ะ

21:56:33 From 64080500269 อรรนพ to Everyone:

แนวทางการวัดผลนัดเรียน

21:56:35 From 67-702saichon pornpijit to Everyone:

ความแตกต่าง ของ ทักษะ กับ ความสามารถค่ะ

21:56:36 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

เรียนรู้เกี่ยวกับ outcome learning evaluation

21:56:37 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ได้ทำ bmc ประมวลรายวิชา thai mooc

21:56:42 From 64-227 พชรพล to Everyone:

ได้เรียนรู้ outcome learning evaluatio

21:56:45 From 67-714-นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยว outcome learning evaluation

21:56:48 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ข้อดีของการเรียนออนไลน์ค่ะ

21:57:01 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ทักษะ ต่างจากความสามารถ

21:57:06 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

วิธีการในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์

21:57:07 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

การเขียนประมวลรายวิชาและ เรื่องของ outcome learning evaluation

21:57:25 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

การจัดการเรียนการสอนออนไลน์

21:57:34 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ pedagogical และoutcome learning ค่ะ

https://www.spatial.io/s/MUAY-THAI-METAVERSE-652a52538dccad90f570264f?share=4742535783405263330

เพิ่งแล้งค่ะ

20:25:25 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

ตกหนักเลยครับ

20:25:25 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

สมุทรปราการฝนตกทั้งวันค่ะ

20:25:41 From naruemon namboon to Everyone:

กทม.ฝั่งธน ฝนตกค่ะ

20:25:44 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

เพชรบูรณ์พึ่งหยุดตกค่ะ

20:25:59 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ตกติดหน่อยครับ

20:26:06 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "เพิ่งแล้งค่ะ" with 😯

20:26:19 From 65-705 Nunnapat to Everyone:

กรุงเทพ ท่าพระ ฝนตกครับอาจารย์

20:26:25 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

Reacted to "เพิ่งแล้งค่ะ" with 😯

20:26:32 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

Reacted to "ตกติดหน่อยครับ" with 😯

20:26:37 From 66-721 Wannisa to Everyone:

สมุทรปราการฝนตกตลอดทั้งวันค่ะ

20:27:50 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ครูครับ

20:27:52 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ครูคับ

20:27:56 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ครุเก่งกว่าค่ะ เพราะครูสั่งเอไออีกทีค่ะ

20:27:59 From 67-702 saichon pornpijit to Everyone:

คิดว่า ครู ค่ะ

20:28:01 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

ครูค่ะ

20:28:07 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "ครูค่ะ" with 😯

20:28:36 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

Reacted to "ครูค่ะ" with 😯

20:28:38 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

Removed a 😯 reaction from "ครูค่ะ"

20:29:04 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

เพราะครูใช้ ai ช่วยงานบางอย่าง แต่ก็ต้องมาตรวจสอบความถูกต้องก่อนจะนำไปสอนอีกที

20:29:31 From naruemon namboon to Everyone:

ครูค่ะ เนื่องจากว่าบางอย่าง AI ทำไม่ได้เหมือนครูค่ะ

20:29:32 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

ครู

20:29:32 From 67-713 ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

ครูค่ะ

21:21:01 From 67-702 saichon pornpijit to Everyone:

html ไม่มีค่ะ

21:39:06 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ทันครับ

21:39:11 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ทันค่ะ

21:39:11 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

ทันค่ะ

21:39:17 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "ทันค่ะ" with 😯

21:39:19 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

ทันค่ะ

21:41:00 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://phet.colorado.edu/th/simulations/circuit-construction-kit-dc

21:47:45 From Surapon Boonlue to Everyone:

<iframe src="https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-construction-kit-dc_th.html"

width="800"

height="600"

allowfullscreen>

</iframe>

21:48:46 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.canva.com/design/DAE6TqGW09c/Egan7Fm8rzrgKI4QNu_lew/edit?utm_content=DAE6TqGW09c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

22:06:35 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

รู้จักเรื่องของ Ai การเพิ่มเทคโนโลยีใน Moodle

22:06:37 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ได้ทำข้อสอบใน moodle

22:06:38 From 67-718 สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

การจัดทำเนื้อหาและข้อสอบใน moodle

22:06:51 From piya chit to Everyone:

การสร้างข้อสอบ

22:07:01 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ได้รู้จักกับ moodle มากขึ้น

22:07:02 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

การทำแบบทดสอบใน moodle ค่ะ

22:07:08 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

การสร้างเนื้อหา และ ข้อสอบใน Moodle

22:07:09 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

การสร้างข้อสอบ การใช้ AI ช่วยสร้างบทเรียน

22:07:10 From 0284 Muttaweekon to Everyone:

จัดทำเนื้อหาบทเรียนของคลาสตัวเอง

22:07:13 From naruemon namboon to Everyone:

การทำแบบทดสอบค่ะ

22:07:17 From 67 720 Theerayuth to Everyone:

การใช้ฟังชันต่างๆ สำหรับการจัดการเรียนการสอนใน moodle

22:07:18 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Surapon Boonlue(direct message):

การทำข้อสอบด้วย moodle / LMS

22:07:27 From สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

ได้การสร้าง ทำแบบทดสอบใน moodle

22:07:41 From 67-702 saichon pornpijit to Everyone:

การใช้เทคโนโลยี การจัดทำเนื้อหา และการทำข้อสอบ ใน moodle

22:07:43 From 66-721 Wannisa to Everyone:

การสร้างข้อสอบใน moodle และการเพิ่มกิจกรรมแหล่งข้อมูลค่ะ

22:07:43 From 67-705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

การปรับแต่ง moodle และการทำแบบทดสอบใน moodle

22:07:49 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

การทำแบบทดสอบใน moodle

22:07:51 From 65-705 นันท์นภัส to Everyone:

ได้เรียนรู้การสร้างสื่อการสอน เช่น วิดีโอ ภาพ ใน moodle

22:07:56 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

รู้จักการสร้างเนื้อหา และ ข้อสอบใน Moodle

22:08:01 From patthira chanuntho to Everyone:

ได้สร้างแบบทดสอบจาก moodle ค่ะ ขอบคุณ

22:08:03 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

การทำงานของ Moodle ให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น

22:08:07 From 67-713 ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

ได้เรียนรู้วิธีการสร้างข้อสอบ การ แทรกfile video ใน moodle

22:08:13 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

Reacted to "การทำงานของ Moodle ใ..." with 😯

22:08:22 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

การสร้างบทเรียนออนไลน์ moodle ด้วย Ai ค่ะ

22:09:03 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

เรียนรู้การออกแบบข้อสอบmoodle

22:09:30 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

เรียนรู้การสร้างบทเรียนออนไลน์ด้วย Ai การใช้งาน Moodle การใส่ภาพ การใส่คลิป การฝังโค๊ต การสร้างข้อสอบ

21:34:46 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.canva.com/design/DAFR8XUyMG8/5dU5GdXp28GniSAepFzKZQ/edit?utm_content=DAFR8XUyMG8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

21:41:53 From เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ประทับใจ แชทgptของครูก่องมาคุยเรื่อง 25+54 กลยุทธ์การสอน ครับ

21:41:58 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ Tpack model การจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วย Model และ Module ต่างๆ และการใช้ ChatGPT ในการออกแบบการเรียนรู้

21:42:01 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

ได้ความรู้การใช้ Chat GPT ในการช่วยคิดนวัตกรรม แผนการสอน รวมถึงกระบวนการสอนค่ะ

21:42:22 From piya chit to Everyone:

chatgp การสร้างบทเรียนการสอน

21:42:23 From naruemon namboon to Everyone:

ได้แนวทางการสร้างรูปแบบการสอนผ่าน chat GPT ค่ะ

21:42:25 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

TPACK / วิธีการสอนรูปแบบต่าง ๆ / Chat GPT

21:42:29 From 67-716 เปรมิกา (พิม) to Everyone:

ประทับใจการนำ chat gpt  มาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอน

21:42:30 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

สามารถนำวิธีการสอนจาก 14 วิธีการสอนสำหรับครูมืออาชีพ

21:42:30 From 65-705 Nunnapat phutthatipakorn to Everyone:

ได้เรียนรู้การกำหนดวิธีการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับสภาพปัญหาในห้องเรียน เนื้อหาวิชาและเทคโนโลยีที่ใช้ในการเรียนการสอน

21:42:44 From สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

ได้ความรู้เพิ่มเติมจากการใช้ ChatGPT

21:42:48 From 67-704 ภานุกร อ่อนประสงค์ (แม็ก) to Everyone:

PIAEDA Model / การใช้ Chat GPT วิธการสอน 25+54

21:42:59 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

การออกแบบหลักสูตรการสอน Tpack คืออะไร มีองค์ประกอบอะไรบ้าง

21:43:02 From 67-704 ภานุกร อ่อนประสงค์ (แม็ก) to Everyone:

Reacted to "สามารถนำวิธีการสอนจา..." with 😯

21:43:03 From 67-705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

การใช้ Chatgpt ช่วยในการแนะนำกระบวนการสอน นวัตกรรม และวางแผนการสอน

21:43:05 From 67-704 ภานุกร อ่อนประสงค์ (แม็ก) to Everyone:

Reacted to "TPACK / วิธีการสอนรู..." with 😯

21:43:07 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

ได้ความรู้เรื่อง วิธีการสอน และ chart gpt ค่ะ

21:43:11 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

ได้รับความรู้เกี่ยวกับ TPACk การสอนในรุปแบบต่างๆ การประเมิน การใช้ Chat GPT

21:43:12 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

Reacted to "PIAEDA Model / การใช..." with 😯

21:43:13 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ได้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ Chat GPT ค่ะ

21:43:27 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ได้ความรู้เพิ่มเติมจากการใช้ ChatGPTมากขึ้น

21:43:30 From 67-702 saichon pornpijit to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับTpack model และ วิธีการสอนแบบ model ต่าง ๆ ใช้ chat gpt

21:43:38 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

TPACK Model วิธีการสอนรูปแบบต่าง ๆ แนวทางการจัดการเรียนรู้ และประยุกต์ใช้ Chat GPT

21:43:49 From ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

TPACK MODEL และ การใช้ Chat GPT ในการช่วยเขียน แผนการสอน

21:43:55 From patthira chanuntho to Everyone:

tTpack/ chtgpt เทคนิคการั้งหัวข้อที่เราถนัด

21:44:00 From 66-721 Wannisa to Everyone:

เข้าใจรูปแบบการสอน กลยุทธ์การสอน และชอบ chatGPT : ครูก่องมาคุยเรื่อง 25+54 กลยุทธ์การสอน ค่ะ

21:44:06 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

องค์ประกอบในการออกแบบการสอน TPCK model และการใช้ chat GPT ออกแบบแผนการสอน

21:44:13 From 64080500269 Unnop to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้ Chat GPT อย่างถูกต้องช่วยงานเรา ไม่ใช่ทำงานแทนเรา

• การใช้งานเครื่องมือ Pen tool ออกแบบกราฟิก รายวิชาโปรแกรมกราฟิก

2. Out come

1. ความเข้าใจในการควบคุมเส้นและรูปทรง: ผู้เรียนจะสามารถควบคุมจุด Anchor และเส้นโค้งได้อย่างแม่นยำ ซึ่งช่วยให้การออกแบบมีความละเอียดสูงขึ้น

2. การสร้างงานกราฟิกที่หลากหลาย: ผู้เรียนสามารถใช้ Pen Tool สร้างงานกราฟิกที่หลากหลาย เช่น โลโก้, สัญลักษณ์, และภาพประกอบต่าง ๆ ตามที่ต้องการ

3. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์: การใช้ Pen Tool จะกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดสร้างสรรค์และทดลองใช้เทคนิคใหม่ ๆ ในการออกแบบ

3.วิธีการสอน

1. การสอนแบบปฏิบัติ (Hands-On Learning): ให้ผู้เรียนฝึกใช้ Pen Tool ด้วยการทำแบบฝึกหัดหรือโปรเจกต์จริง เพื่อให้เข้าใจและสามารถใช้เครื่องมือได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. การสอนแบบโครงงาน (Project-Based Learning): ผู้เรียนสามารถทำงานกลุ่มหรือเดี่ยวเพื่อสร้างสรรค์งานกราฟิกที่ใช้ Pen Tool ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการออกแบบและความคิดสร้างสรรค์

   
   

4.การวัดและประเมินผล

1. การประเมินจากผลงานที่สร้างขึ้น (Project Assessment):

   • มอบหมายให้ผู้เรียนทำโปรเจกต์ที่ใช้ Pen Tool ในการดราฟรูป เช่น การสร้างโลโก้หรือภาพประกอบ

   • ประเมินจากความถูกต้อง, ความละเอียด, และความคิดสร้างสรรค์ของผลงาน

2. การทดสอบแบบสอบถาม (Quizzes/Tests):

   • สร้างแบบทดสอบเพื่อวัดความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชันและการใช้งานของ Pen Tool

   • ถามเกี่ยวกับขั้นตอนการใช้เครื่องมือหรือทฤษฎีพื้นฐานที่เกี่ยวข้อง

3. การประเมินจากพอร์ตโฟลิโอ (Portfolio Assessment):

   • ให้ผู้เรียนจัดทำพอร์ตโฟลิโอที่รวบรวมผลงานที่ใช้ Pen Tool

   • ประเมินความหลากหลายและคุณภาพของผลงานในพอร์ตโฟลิโอ

4. การสังเกตพฤติกรรม (Observation):

   • สังเกตการทำงานของผู้เรียนในระหว่างการใช้งาน Pen Tool

   • ประเมินความเข้าใจในการใช้เครื่องมือและการแก้ปัญหาขณะทำงาน

5. การให้ข้อเสนอแนะแบบเพื่อน (Peer Feedback):

   • ส่งเสริมให้ผู้เรียนให้ข้อเสนอแนะแก่กันเกี่ยวกับผลงานที่สร้างขึ้น

   • ช่วยให้ผู้เรียนได้รับความคิดเห็นจากมุมมองที่หลากหลาย

6. การประเมินตามเกณฑ์ที่กำหนด (Rubric Assessment):

   • สร้างเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน เช่น ความถูกต้อง, ความคิดสร้างสรรค์, และการใช้เทคนิคในการสร้างรูป

   • ใช้เกณฑ์นี้ในการประเมินผลงานของผู้เรียน

ทิศทางการสื่อสารข้อมูลแบบ Simplex Transmission , Half-Duplex Transmission และ Full-Duplex Transmission:

2. Outcome

• นักเรียนสามารถอธิบายหลักการทำงานของการส่งข้อมูลทั้งสามประเภทได้

• นักเรียนสามารถเปรียบเทียบข้อดีและข้อเสียของ Simplex, Half-Duplex, และ Full-Duplex

• นักเรียนสามารถระบุสถานการณ์ที่เหมาะสมสำหรับการใช้งานแต่ละประเภทของการส่งข้อมูลได้

3. วิธีการสอน

• การบรรยายและนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับแต่ละประเภทการส่งข้อมูล พร้อมตัวอย่างจากโลกจริง

• การใช้วิดีโอหรือสื่อออนไลน์เพื่อแสดงการทำงานของการส่งข้อมูลแต่ละประเภท

• การจัดกิจกรรมกลุ่มให้นักเรียนจำลองการทำงานของการส่งข้อมูลแต่ละประเภทในรูปแบบต่าง ๆ

• การอภิปรายเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียในแต่ละโหมดการส่งข้อมูล

4. การวัดประเมิน

• การทดสอบข้อเขียนเกี่ยวกับ Simplex, Half-Duplex, และ Full-Duplex Transmission

• การประเมินจากการนำเสนอผลงานกลุ่มเกี่ยวกับการจำลองการส่งข้อมูลแบบต่าง ๆ

• การให้คะแนนจากการเข้าร่วมกิจกรรมอภิปรายและการตอบคำถามเกี่ยวกับการส่งข้อมูล

2.outcome นักเรียนสามารถออกแบบและสร้างเว็บไซต์ได้

3.วิธีการสอน

-อธิบายส่วนประกอบต่างๆของภาษา html ,css , javascript,mysql

-ให้นักเรียนออกแบบส่วนต่างของเว็บไซต์

-ให้นักเรียนนำส่วนที่ออกแบบมาสร้างเป็นเว็บไซต์ที่สมบูรณ์

4.การวัดประเมิน ตรวจสอบจากความสมบูรณ์ของเว็บไซต์ ที่ได้ออกแบบ

2.Outcome

.ความรู้ด้านทฤษฎี:

• เข้าใจหลักการและแนวคิดพื้นฐานของการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ เช่น คลาส, วัตถุ, การสืบทอด, และการปิดบังข้อมูล

• ทักษะการเขียนโปรแกรม:

  • สามารถเขียนโปรแกรมในภาษาเชิงวัตถุได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงการสร้างและใช้งานคลาสและวัตถุ

• ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา:

  • สามารถวิเคราะห์ปัญหาและออกแบบโซลูชันโดยใช้แนวทางการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ

• ความคิดสร้างสรรค์:

  • สามารถคิดค้นนวัตกรรมใหม่ๆ ในการเขียนโปรแกรม และออกแบบโปรแกรมที่ตอบสนองต่อความต้องการของผู้ใช้

• ทักษะการแก้ปัญหา:

  • สามารถใช้แนวทางต่างๆ ในการแก้ไขข้อผิดพลาดและปรับปรุงโค้ดอย่างมีระบบ

• การเข้าใจแนวทางการพัฒนาโปรแกรม:

  • รู้จักแนวทางการพัฒนาซอฟต์แวร์ เช่น Agile หรือ Scrum และสามารถนำมาใช้ในการทำงาน

3.วิธีการสอน

การสอนโดยใช้สถานการณ์จริง (Real-World Scenarios):

• การสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning):

• การสอนเชิงประสบการณ์ (Experiential Learning):

• การใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบโต้ตอบ (Interactive Learning):

  4.การวัดและประเมินผล

  • 1. การประเมินก่อนเรียน (Pre-Assessment)

    2. การประเมินระหว่างเรียน (Formative Assessment)

    3. การประเมินหลังเรียน (Summative Assessment)

    4. การประเมินด้วยการทำงานกลุ่ม

    5. การใช้พอร์ตโฟลิโอ

    6. การประเมินตนเอง (Self-Assessment)

    7. การประเมินเพื่อน (Peer Assessment)

    8. การใช้เกณฑ์การประเมิน (Rubrics)

    
    

    
    

2.       Outcome

-          ความเข้าใจพื้นฐานด้านคอมพิวเตอร์และระบบสารสนเทศ

-          ทักษะพื้นฐานในการใช้งานคอมพิวเตอร์และระบบปฏิบัติการ

-          ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ตและการสื่อสารข้อมูล

-          การประยุกต์ใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศในชีวิตประจำวันและในองค์กร

-          ความรู้ด้านความปลอดภัยและจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

3.       วิธีการสอน

-          การบรรยายและสาธิต

-          การเรียนรู้แบบลงมือทำ

-          การใช้สื่อการสอนออนไลน์

-          การให้ผู้เรียนสะท้อนผลการเรียนรู้

4.       การวัดและประเมินผล

-          แบบทดสอบ

-          การทดสอบปฏิบัติ

-          การมอบหมายงาน

-          การทำงานกลุ่ม และการมีส่วนร่วม

โครงสร้างข้อมูลและอัลกอริทึมเบื้องต้น

2.Outcome

นักเรียนสามารถสร้างสื่อแอนิเมชันแสดงอัลกอริทึมของการจัดเรียงข้อมูลแบบต่าง ๆ ได้

3.วิธีการสอน

แบบสาธิตและแบบ Flipped Classroom (ห้องเรียนกลับด้าน)

4.การวัดประเมิน

• การนำเสนอผลงาน

• แบบทดสอบ

• การทดสอบปฏิบัติ

การเขียนโปรแกรมภาษา python

2. Outcome

2.1 ผู้เรียนสามารถอธิบายพื้นฐานโครงสร้างภาษา เช่น การควบคุมการทำงาน (if-else, loop) และฟังก์ชันของ Python ได้

2.2 ผู้เรียนสามารถเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาได้ง่ายและน่าเชื่อถือขึ้นได้

2.3 ผู้เรียนสามารถตรวจสอบฟังก์ชันใน Python และการใช้ฟังก์ชันเพื่อจัดโครงสร้างโค้ดให้ทำงานและสะดวกต่อการใช้งานซ้ำได้

3. วิธีการสอน

3.1 แบบสาธิต (PyCharm) สาธิตเขียนโค้ดให้ผู้เรียนเห็นบนจอคู่กับอธิบายโค้ดทีละขั้นตอนเพื่อให้ผู้เรียนทราบและวิธีการเข้าใจ

3.2 แบบเกม(Quizizz) สร้างแบบทดสอบเพื่อทดสอบความรู้และความเข้าใจของผู้เรียน

4. การวัดและประเมินผล

4.1 แบบทดสอบภาคปฏิบัติ

4.2 การเขียนและรันโปรแกรมด้วยโปรแกรม PyCharm

4.3 แบบทดสอบภาคทฤษฎี ข้อบกลางภาค,ปลายภาค

การออกแบบ Visualization dashboard โดยใช้เครื่องมือบนอินเตอร์เน็ต

2.Outcome

2.1 ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูล ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ของข้อมูล

2.2 ผู้เรียนสามารถนำ dashboard ใช้เป็นเครื่องมือในการสอน หรือในการอธิบายได้

2.3 สามารถประยุกต์ใช้หลักการสร้างหรือใช้งาน dashboard

3.วิธีการสอน

3.1 แนะนำเครื่องมือที่ใช้ในการสร้าง dashboard

3.2 ให้ลองสร้าง dashboard ตัวอย่างเบื้องต้น

3.3 มีโจทย์ให้ผู้เรียนได้ทำ (เตรียมข้อมูล input/output)

3.4 ให้ผู้เรียนออกแบบ dashboard จากข้อมูลของตนเอง

4.การวัดประเมิน

4.1 แบบทดสอบ (ข้อ 3.3, 3.4)

-ความถูกต้องของข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์

-อธิบายข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์ ตรงถามวัตถุประสงค์

-ความสวยงามและความคิดสร้างสรรค์

2.Outcome :

• เข้าใจหลักการพื้นฐานของการจัดเก็บและจัดการข้อมูลในระบบฐานข้อมูล

• สามารถออกแบบฐานข้อมูลที่มีประสิทธิภาพตามมาตรฐานและหลักการปกติ

3.วิธีการสอน :

• การทำโครงงานกลุ่ม (Group Project): ให้ผู้เรียนออกแบบและพัฒนาโครงงานฐานข้อมูลที่สอดคล้องกับสถานการณ์จริง เช่น ระบบจัดการข้อมูลการขาย หรือการลงทะเบียนวิชา

ร่วมกับ

• การเรียนรู้แบบปฏิบัติการ (Laboratory): สร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนแก้ไขปัญหาในฐานข้อมูล และวิเคราะห์การทำงานเพื่อให้เข้าใจวิธีการจัดการฐานข้อมูลแบบครบวงจร

4.การวัดและประเมินผล :

• แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน (สอบเดี่ยว) มีลักษณะเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ

• นำเสนอชิ้นงาน (แบบกลุ่ม) พร้อมเกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค

ภาษาสอบถามข้อมุลเชิงโครงสร้างเบื้องต้น (SQL)

2. outcome

1. นักศึกษามีความเข้าใจในหลักการพื้นฐานของ SQL เช่น การสร้างตาราง การจัดการข้อมูล (INSERT, SELECT, UPDATE, DELETE) และการออกแบบฐานข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ

สามารถประยุกต์ใช้ SQL ในการพัฒนาโครงงานที่ตอบโจทย์ปัญหาจริง

2. ทักษะการแก้ปัญหา: นักศึกษาสามารถแก้ปัญหาฐานข้อมูลผ่านการเขียนโค้ด SQL

ทักษะการทำงานเป็นทีม: ร่วมมือกับเพื่อนในการวางแผนและพัฒนาโครงงาน

ทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์: คิดค้นและพัฒนานวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสอน SQL หรือการใช้งานฐานข้อมูล

3. มีความกระตือรือร้นและสนใจในการพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรม

เปิดรับข้อเสนอแนะและพร้อมที่จะปรับปรุงผลงาน

มีความภาคภูมิใจในผลงานและพร้อมนำเสนอให้ผู้อื่นเรียนรู้

4. นักศึกษาสามารถสร้าง เครื่องมือหรือสื่อการสอนใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ SQL เช่น: เกมหรือแอปพลิเคชันฝึกทักษะ SQL

ระบบจำลองฐานข้อมูลออนไลน์ สำหรับฝึกใช้งาน SQL

แพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบอินเตอร์แอคทีฟ ที่ช่วยผู้เรียนคนอื่นฝึกเขียน Query

5. ผลงานที่นักศึกษาสร้างขึ้นสามารถนำไปใช้งานจริงในสภาพแวดล้อมการศึกษา หรือใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนในวิชาอื่น ๆ

นักศึกษาได้ฝึกประยุกต์ SQL ในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาและเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนการสอน

3. วิธีการสอน

1. การเรียนรู้โดยใช้โครงงาน (Project-Based Learning - PBL)

2. การสอนแบบบูรณาการ (Integrated Learning)

3. การใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation Learning)

4. การวัดประเมิน

1 การประเมินกระบวนการ

2 แบบทดสอบทฤษฎี SQL

3 แบบฝึกปฏิบัติ SQL

4 ผลงานโครงงาน

5 การประเมินตนเองและเพื่อนร่วมทีม

(2) outcome

1. นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมประมวลผลคำในการสร้างเอกสารการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. นักเรียนสามารถออกแบบสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจและเหมาะสมกับผู้เรียน

3. นักเรียนเข้าใจวิธีการนำเสนอเอกสารออนไลน์

(3) วิธีการสอน

การเรียนรู้แบบสืบค้น (Inquiry-Based Learning) กระตุ้นให้นักศึกษาตั้งคำถามหรือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลคำในด้านการสอน จากนั้นให้นักศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล วิเคราะห์ และสร้างสรรค์แนวทางการแก้ไขปัญหานั้นๆ วิธีนี้ช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้างสรรค์

(4) การวัดและประเมินผล

1. การตั้งคำถามและกำหนดหัวข้อ

2. การวางแผนการสืบค้น

3. การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล

4. การสรุปผลและสร้างองค์ความรู้

5. การนำเสนอและสะท้อนคิด

6. การประเมินจากเพื่อน

(2) Outcome

1. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการพื้นฐานการพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ และประยุกต์ใช้กระบวนการพัฒนาเกมอย่างเป็นระบบในการสร้างเกมขนาดเล็กได้

2. ผู้เรียนสามารถพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ขนาดเล็กที่สามารถทำงานได้บนแพลตฟอร์มที่กำหนด โดยใช้เครื่องมือการพัฒนาเกมได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นในการพัฒนาเกม แสดงความรับผิดชอบ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบและพัฒนาเกม

(3) วิธีการสอน

Project-Based Learning (PjBL)

1. มอบหมายโครงงานพัฒนาเกมขนาดเล็ก

2. แบ่งการพัฒนาเป็นระยะ (Milestone)

3. ให้นำเสนอความคืบหน้าและรับ feedback เป็นระยะ

(4) การวัดและประเมินผล

1. Formative Assessment

• ให้ feedback ระหว่างการทำงาน

• ใช้ rubric ประเมินการทำงานเป็นระยะ

• peer review ระหว่างผู้เรียน

2. Portfolio Assessment

• ให้ผู้เรียนรวบรวมผลงานตลอดภาคเรียน

• บันทึกการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง

• สะท้อนการเรียนรู้ผ่านการเขียน blog หรือ development diary

3. Authentic Assessment

• ประเมินจากผลงานจริง (เกมที่พัฒนา)

• ทดสอบกับผู้ใช้จริง

• รับฟัง feedback จากผู้เชี่ยวชาญหรือผู้เล่นเกม

2.Outcome :

2.1 ผู้เรียนสามารถอธิบายพื้นฐานและองค์ประกอบสำคัญของฐานข้อมูลได้

2.2 ผู้เรียนสามารถออกแบบและสร้างฐานข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ

2.3 ผู้เรียนมีทักษะในการใช้คำสั่ง SQL ในการจัดการฐานข้อมูล

2.4 ผู้เรียนมีความเข้าใจในเรื่องการรักษาความปลอดภัยและการสำรองข้อมูลในฐานข้อมูล

3.วิธีการสอน :

3.1.การเรียนรู้จากการลงมือทำ

• เนื้อหา: นักศึกษาได้ฝึกการใช้ SQL และ DBMS เช่น MySQL หรือ Microsoft Access ในการสร้างฐานข้อมูลและจัดการข้อมูล

• กิจกรรมปฏิบัติ: ให้นักศึกษาเขียนคำสั่ง SQL เพื่อสร้างตาราง เพิ่มข้อมูล สืบค้นข้อมูล และปรับปรุงฐานข้อมูล รวมถึงการจัดการความสัมพันธ์ระหว่างตาราง

• ประโยชน์: ช่วยให้นักศึกษามีทักษะและความมั่นใจในการใช้ SQL และการทำงานกับฐานข้อมูลจริง

3.2. การเรียนรู้โดยใช้โครงงาน

• เนื้อหา: นักศึกษาทำโครงงานออกแบบและพัฒนาฐานข้อมูลจากโจทย์จริง เช่น การสร้างฐานข้อมูลสำหรับร้านค้าออนไลน์หรือระบบจัดการโรงแรม

• ขั้นตอน: นักศึกษาออกแบบ ER Diagram จากความต้องการของระบบ สร้างตารางและความสัมพันธ์ ใช้ SQL ในการเพิ่ม/ลบ/สืบค้นข้อมูล และจัดทำรายงานนำเสนอผลลัพธ์

• ประโยชน์: ช่วยให้นักศึกษามีทักษะการวิเคราะห์และแก้ปัญหา โดยการสร้างฐานข้อมูลที่สามารถนำไปใช้งานจริงได้

4.การวัดและประเมินผล :

4.1 แบบฝึกหัดปฏิบัติ

• ให้แบบฝึกหัดปฏิบัติในห้องปฏิบัติการที่เน้นการใช้ DBMS

4.2 สอบกลางภาคและปลายภาค

• มีลักษณะเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ และการเขียนคำสั่ง SQL เพื่อวัดความรู้ความเข้าใจแบบองค์รวม

2 Outcome :

• นักเรียนเลือกใช้สัญลักษณ์ผังงานได้ถูกต้อง

• นักเรียนเแก้ปัญหาโดยใช้ผังงานแบบลำดับ แบบวนซ้ำ และแบบมีเงื่อนไข ได้ตามสถานการณ์

3 วิธีการสอน :

• ใช้วิธีการสอนแบบ CIPPA Model

• ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จาก Metaverse ที่ครูสร้างขึ้น

4 การวัดประเมิน :

• แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน

• แบบฝึกปฏิบัติ Unplug Coding

2.Outcom

2.1 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

2.2 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

3.วิธีการสอน

3.1 วิธีการเรียนรู้เชิงเชิงสำรวจและสืบค้น (Inquiry-Based Learning)

3.2 การสอนแบบร่วมมือ (Collaborative Learning)

4.วัดและประเมินผล

4.1 การสังเกต ประเมินผลงานจริง

4.2 แบบทดสอบจำนวน 20 ข้อ

4.3 การนำเสนอชิ้นงาน

• เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Outcomes)

• นักเรียนสามารถใช้งานโปรแกรมมัลติมีเดียพื้นฐานได้

• สร้างผลงานสื่อมัลติมีเดียได้จริง เช่น โปสเตอร์และวิดีโอ

• พัฒนาทักษะการออกแบบและการทำงานเป็นทีม

3. วิธีการสอน

• ลงมือปฏิบัติจริง (Hands-On Practice)

• โครงงาน (Project-Based Learning - PBL)

4. การวัดและประเมินผล

• การประเมินผลงาน

• การประเมินกระบวนการทำงาน

• การนำเสนอผลงาน

• การวิเคราะห์และออกแบบระบบเชิงวัตถุ

2.ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Outcome) :

• นักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบ ออกแบบโมเดล UML และเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุเพื่อพัฒนาซอฟต์แวร์ที่ตรงตามความต้องการ

3.วิธีการสอน :

• บรรยายและสาธิต หลักการ OOP และการใช้ UML

• ทำโครงงาน (PBL) วิเคราะห์และออกแบบระบบจากโจทย์จริง ฝึกการทำงานเป็นทีม

• Workshop ฝึกปฏิบัติการใช้ UML และเขียนโค้ด

4.การวัดและประเมินผล :

• แบบทดสอบและ Workshop รายสัปดาห์: วัดความเข้าใจและทักษะพื้นฐาน

• การทำโครงงาน: ประเมินความสมบูรณ์ของการออกแบบและการนำเสนอ

• สอบปลายภาค: วัดทักษะการวิเคราะห์ ออกแบบ และการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ

2.Outcome :

• ความเข้าใจในกระบวนการ: นักเรียนจะเข้าใจแนวคิดพื้นฐานในการวิเคราะห์และออกแบบระบบ รวมถึงกระบวนการและเทคนิคต่างๆ ที่ใช้ในการพัฒนาระบบซอฟต์แวร์

• ทักษะการวิเคราะห์: นักเรียนจะสามารถวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการของผู้ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสร้างโซลูชันที่เหมาะสม

• การออกแบบระบบ: สามารถออกแบบสถาปัตยกรรมของระบบได้ รวมถึงการเลือกเทคโนโลยีและเครื่องมือที่เหมาะสม

• เอกสารและการสื่อสาร: สามารถสร้างเอกสารที่ชัดเจนและสื่อสารแนวคิดออกแบบระบบให้กับทีมงานและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

• การทำงานเป็นทีม: พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นในทีมโปรเจกต์

• การจัดการความเสี่ยง: เรียนรู้วิธีการประเมินและจัดการความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาระบบ

3.วิธีการสอน :

• บรรยายและการอภิปราย: เริ่มต้นด้วยการบรรยายเนื้อหาพื้นฐานและแนวคิดหลัก จากนั้นเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการอภิปรายเพื่อเสริมความเข้าใจ

• กรณีศึกษา (Case Studies): ใช้กรณีศึกษาจริงหรือสมมติ เพื่อนำเสนอปัญหาการวิเคราะห์และออกแบบระบบ นักเรียนจะได้ฝึกทักษะการวิเคราะห์และคิดแก้ปัญหา

• การทำโปรเจกต์กลุ่ม: ให้นักเรียนทำงานร่วมกันในโปรเจกต์ เพื่อฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม การแบ่งหน้าที่ และการสื่อสารในกลุ่ม

• การใช้เครื่องมือ: สอนการใช้เครื่องมือและซอฟต์แวร์ที่เกี่ยวข้อง เช่น UML, ER Diagram, และเครื่องมือวิเคราะห์อื่นๆ เพื่อช่วยในการออกแบบระบบ

• การฝึกปฏิบัติ (Hands-on Practice): ให้โอกาสนักเรียนได้ทดลองทำงานจริง โดยอาจมีการให้โจทย์ในการออกแบบระบบจริงๆ เพื่อให้ได้ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม

4.การวัดและประเมินผล :

4.1 ประเมินการทดสอบปฏิบัติระหว่างเรียน

• แบบฝึกหัดปฏิบัติในห้องปฏิบัติการที่เน้นการใช้สถานะการณ์จริง

4.2 ประเมินภาระงาน

• เป็นงานที่มอบหมายให้ทำเป็นการบ้านในแต่หน่วยการเรียนรู้

4.3 สอบกลางภาคและปลายภาค

• เป็นข้อสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 60 ข้อ

• เป็นข้อสอบแบบอัตนัย จำนวน 10 ข้อ เน้นการวิเคราะห์และการออกแบบ DFD

  
  

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1: พื้นฐานการสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ
เนื้อหา:

• แนวคิดและหลักการเบื้องต้นในการสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ

• การออกแบบและจัดวางเค้าโครงตัวละคร (Character Layout)

• การสร้างสตอรี่บอร์ด (Storyboard) สำหรับการวางแผนงาน

• การใช้โปรแกรมสำเร็จรูปสำหรับภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ เช่น Adobe Animate, Toon Boom

กิจกรรม:

• ศึกษาและวิเคราะห์ตัวอย่างงานภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ

• นักศึกษาออกแบบเค้าโครงตัวละคร และจัดทำสตอรี่บอร์ดเพื่อเตรียมการสำหรับโครงงานภาพเคลื่อนไหว

2. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Learning Outcomes)

เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ นักศึกษาควรสามารถ:

1. อธิบายแนวคิดพื้นฐานของการสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติได้

2. ออกแบบและจัดทำสตอรี่บอร์ดที่สอดคล้องกับโครงงานของตนเอง

3. ใช้โปรแกรมสำเร็จรูปเบื้องต้นสำหรับการสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ

4. ทำงานร่วมกับผู้อื่นในการออกแบบและแลกเปลี่ยนแนวคิดเพื่อพัฒนาผลงาน

3. วิธีการสอน (Teaching Methods)

• การบรรยายและการสาธิต: ครูนำเสนอแนวคิดและขั้นตอนการทำงานในภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ พร้อมสาธิตการใช้โปรแกรมพื้นฐาน เช่น การสร้าง Keyframes การทำ Tweening ฯลฯ

• การเรียนรู้ผ่านโครงงาน (Project-Based Learning): นักศึกษาแบ่งกลุ่มและกำหนดหัวข้อโครงงานภาพเคลื่อนไหวที่สนใจ ซึ่งครูเป็นที่ปรึกษาในการพัฒนาโครงงาน

• การฝึกปฏิบัติ: นักศึกษาฝึกใช้โปรแกรมเพื่อสร้างสตอรี่บอร์ดและโครงร่างเบื้องต้น รวมถึงการออกแบบเค้าโครงตัวละครในโปรแกรมสำเร็จรูป

• การนำเสนอและอภิปราย (Peer Feedback): ให้นักศึกษานำเสนอผลงานเพื่อรับข้อเสนอแนะจากเพื่อนในชั้นเรียน

4. การวัดและประเมินผล (Assessment and Evaluation)

1. การประเมินผลงานโครงงาน: ตรวจสอบคุณภาพของสตอรี่บอร์ดและเค้าโครงตัวละครที่นักศึกษาออกแบบตามหลักการพื้นฐาน (20%)

2. การประเมินการปฏิบัติ: สังเกตและประเมินการใช้โปรแกรมสำเร็จรูปของนักศึกษาในห้องเรียน เช่น การสร้าง Keyframes และการทำ Tweening (30%)

3. การนำเสนอและการมีส่วนร่วม: ให้คะแนนการนำเสนอผลงาน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการมีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่ม (20%)

4. แบบทดสอบสั้น: ทดสอบความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานของการสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ (10%)

5. การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection): ให้นักศึกษาเขียน reflection สั้น ๆ สะท้อนถึงกระบวนการทำงาน การเรียนรู้ และสิ่งที่ได้จากการทำโครงงานในหน่วยนี้ (20%)

เครือข่ายคอมพิวเตอร์และความปลอดภัยทางธุรกิจ

การเรียนรู้โดยใช้โครงงาน (Project-Based Learning - PBL)

สัปดาห์ที่ 1: แนะนำหัวข้อและกำหนดปัญหาของโครงงาน

• วัตถุประสงค์: นักศึกษาเข้าใจพื้นฐานของเครือข่ายคอมพิวเตอร์และความปลอดภัย รวมถึงสามารถกำหนดหัวข้อโครงงานที่สนใจได้

• กิจกรรม:

  1. แนะนำหลักการเบื้องต้น - อธิบายเรื่องพื้นฐานของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ความปลอดภัยทางธุรกิจ และแนวทางของการเรียนรู้แบบ PBL

  2. สำรวจปัญหาที่น่าสนใจ - นักศึกษาแบ่งกลุ่มเพื่อสำรวจปัญหาหรือความท้าทาย เช่น การรักษาความปลอดภัยข้อมูลในเครือข่ายองค์กร การออกแบบเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพ ฯลฯ

  3. กำหนดหัวข้อโครงงาน - นักศึกษาร่วมกันเลือกหัวข้อโครงงานที่ต้องการศึกษาและพัฒนาร่วมกับเพื่อนในกลุ่ม

• การบ้าน: ให้นักศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อโครงงานของตนเอง

สัปดาห์ที่ 2: วางแผนโครงงานและกำหนดเป้าหมาย

• วัตถุประสงค์: นักศึกษาสามารถวางแผนโครงงานและกำหนดเป้าหมายการพัฒนาให้ชัดเจนได้

• กิจกรรม:

  1. การกำหนดเป้าหมาย - นักศึกษาร่วมกันกำหนดเป้าหมายของโครงงาน เช่น การออกแบบเครือข่ายที่ปลอดภัย การสร้างเครื่องมือในการป้องกันภัยคุกคามในธุรกิจ

  2. เขียนแผนงาน - นักศึกษาออกแบบแผนการดำเนินงาน โดยกำหนดขั้นตอนที่ชัดเจน ตั้งแต่การวิจัย การพัฒนาโครงร่างเครือข่าย ไปจนถึงการทดสอบระบบ

  3. นำเสนอแผนงาน - นักศึกษานำเสนอแผนงานต่อชั้นเรียนเพื่อรับฟังข้อเสนอแนะจากเพื่อนและครู

• การบ้าน: ให้กลุ่มนำข้อเสนอแนะไปปรับปรุงแผนงานตามความเหมาะสม

สัปดาห์ที่ 3: การลงมือปฏิบัติและการทดสอบเบื้องต้น

• วัตถุประสงค์: นักศึกษาเริ่มลงมือพัฒนาระบบเครือข่ายหรือเครื่องมือความปลอดภัยทางธุรกิจตามแผนงานที่วางไว้

• กิจกรรม:

  1. พัฒนาระบบเบื้องต้น - นักศึกษาแต่ละกลุ่มลงมือออกแบบและติดตั้งระบบเครือข่าย/การรักษาความปลอดภัย โดยอาจใช้โปรแกรมจำลองการทำงาน เช่น Cisco Packet Tracer หรือ GNS3

  2. ทดสอบและบันทึกข้อมูล - ให้นักศึกษาทดลองใช้งานระบบ ตรวจสอบปัญหา และบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ที่พบในการใช้งาน

  3. ปรับปรุงจากข้อสังเกต - อภิปรายเกี่ยวกับผลการทดสอบและปรับปรุงตามความเหมาะสม

• การบ้าน: ให้แต่ละกลุ่มทบทวนและวิเคราะห์ปัญหาที่พบในขั้นตอนการพัฒนาเบื้องต้นเพื่อการพัฒนาต่อในสัปดาห์ถัดไป

สัปดาห์ที่ 4: วิเคราะห์และพัฒนาต่อยอด

• วัตถุประสงค์: นักศึกษาสามารถวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้จากการทดสอบและปรับปรุงระบบให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

• กิจกรรม:

  1. วิเคราะห์ผลลัพธ์ - นักศึกษาร่วมกันสรุปผลการทดสอบและปัญหาที่พบ เปรียบเทียบกับเป้าหมายที่ตั้งไว้

  2. ปรับปรุงและพัฒนา - นักศึกษาปรับปรุงระบบให้มีความสมบูรณ์และมีประสิทธิภาพมากขึ้น ทั้งในด้านความปลอดภัยและประสิทธิภาพการใช้งาน

  3. เตรียมการนำเสนอ - นักศึกษาแต่ละกลุ่มจัดทำสื่อและเตรียมข้อมูลสำหรับการนำเสนอโครงงาน

• การบ้าน: ให้นักศึกษาจัดเตรียมสื่อการนำเสนอ เช่น สไลด์ รายงาน หรือวิดีโอสาธิตการทำงาน

สัปดาห์ที่ 5: การนำเสนอผลงานและการประเมิน

• วัตถุประสงค์: นักศึกษาสามารถนำเสนอผลงานและรับฟังความคิดเห็นจากเพื่อนและครูเพื่อพัฒนาต่อไป

• กิจกรรม:

  1. การนำเสนอผลงาน - นักศึกษาแต่ละกลุ่มนำเสนอระบบเครือข่ายหรือเครื่องมือด้านความปลอดภัยที่พัฒนาขึ้น พร้อมแสดงการใช้งานหรือสาธิตการทำงาน

  2. อภิปรายและให้ข้อเสนอแนะ - ครูและเพื่อนร่วมชั้นให้ข้อเสนอแนะเพื่อให้นักศึกษาได้แนวทางในการพัฒนาต่อไป

  3. การประเมินผล - นักศึกษาประเมินผลงานของกลุ่มตนเองและกลุ่มเพื่อน โดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดร่วมกัน เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นระบบ และประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา

• สรุปผลการเรียนรู้: ครูสรุปความรู้ที่ได้จากโครงงานและแนวทางในการต่อยอดทักษะในด้านเครือข่ายและความปลอดภัย

  การวัดประเมินผล

• การประเมินผลรายสัปดาห์: 50 คะแนน

• การประเมินผลลัพธ์โครงงาน: 60 คะแนน

• การประเมินตนเองและเพื่อน: 20 คะแนน

^{การออกแบบเว็บไซต์}

-ขั้นตอนการออกแบบเว็บไซต์

-องค์ประกอบของเนื้อหาในเว็บไซต์

2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

เมื่อเรียนจบหัวข้อการออกแบบเว็บไซต์ ผู้เรียนควรมีผลลัพธ์การเรียนรู้ดังนี้:

• ความเข้าใจพื้นฐานด้านการออกแบบเว็บไซต์: สามารถอธิบายองค์ประกอบสำคัญของการออกแบบเว็บไซต์ที่ดี รวมถึงหลักการออกแบบ UI/UX เบื้องต้น

• ทักษะการใช้เครื่องมือออกแบบเว็บไซต์: มีความสามารถในการใช้เครื่องมือที่จำเป็น เช่น HTML, CSS, และ JavaScript รวมถึงเครื่องมือ CMS หรือโปรแกรมออกแบบ UI/UX ต่าง ๆ

  3.วฺิธีการสอน

• การสอนแบบโครงงาน (Project-Based Learning): ให้ผู้เรียนพัฒนาเว็บไซต์ตามหัวข้อที่สนใจ โดยผ่านการวางแผน ออกแบบ และพัฒนาจนถึงขั้นตอนการทดสอบและนำเสนอ ซึ่งจะช่วยฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม การแก้ปัญหา และการประยุกต์ใช้ความรู้ด้านการออกแบบและการเขียนโปรแกรม

4. วิธีการวัดผลและประเมินผล

การประเมินผลในหัวข้อการออกแบบเว็บไซต์ควรใช้วิธีการที่หลากหลายเพื่อให้เห็นถึงความก้าวหน้าและทักษะของผู้เรียน ดังนี้:

• การประเมินจากโครงงาน (Project Assessment): ประเมินจากเว็บไซต์ที่ผู้เรียนพัฒนาขึ้นตามหัวข้อที่กำหนด โดยวิเคราะห์คุณภาพของการออกแบบ ความถูกต้องของโค้ด ความสวยงาม และประสบการณ์การใช้งาน (UX) ของเว็บไซต์ ซึ่งจะช่วยให้เห็นความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ของผู้เรียน

• การประเมินการนำเสนอ (Presentation Assessment): ให้ผู้เรียนอธิบายกระบวนการออกแบบและแนวคิดของเว็บไซต์ที่สร้างขึ้น รวมถึงตอบคำถามจากเพื่อนและผู้สอน การนำเสนอช่วยประเมินทักษะการสื่อสารและความเข้าใจในผลงานของตนเอง

• การประเมินจากการสะท้อนตนเอง (Self-Reflection): ให้ผู้เรียนเขียนบันทึกหรือรายงานสั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้และความท้าทายที่พบเจอในการออกแบบเว็บไซต์ รวมถึงสิ่งที่ต้องการปรับปรุงในอนาคต

• การประเมินจากการให้ข้อเสนอแนะของเพื่อน (Peer Review): ให้เพื่อนร่วมชั้นช่วยกันตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับผลงาน ซึ่งช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันและการพัฒนาทักษะการให้และรับฟังคำแนะนำ

• การทดสอบและวัดผลแบบองค์รวม: การทดสอบเกี่ยวกับพื้นฐานการออกแบบเว็บไซต์ การใช้งาน HTML, CSS และ JavaScript รวมถึงการสร้างแบบจำลองการออกแบบ เช่น โครงร่างเว็บไซต์หรือ wireframe ของ UI เพื่อทดสอบความเข้าใจในการออกแบบเชิงเทคนิค

1. เนื้อหารายวิชา:

• แนะนำพื้นฐานการพัฒนาเว็บไซต์ และเทคโนโลยีพื้นฐานที่ใช้ในการสร้างเว็บไซต์ เช่น HTML, CSS และ JavaScript

• การจัดโครงสร้างหน้าเว็บ การออกแบบ UX/UI เบื้องต้น

• การใช้งานเครื่องมือและซอฟต์แวร์ที่ช่วยในการพัฒนาเว็บไซต์ เช่น Visual Studio Code, Sublime Text

• การทำงานกับเว็บไซต์ที่มีการตอบสนองต่ออุปกรณ์หลากหลายขนาด (Responsive Web Design)

• พื้นฐานการออกแบบเชิงโต้ตอบ (Interactive Web Design) ด้วย JavaScript และการใช้เฟรมเวิร์คเบื้องต้น

• การทำเว็บไซต์ให้สามารถเข้าถึงได้จากผู้ใช้หลากหลาย (Web Accessibility)

• การเผยแพร่เว็บไซต์ (Hosting) และพื้นฐานการจัดการโดเมน

2. Outcome:

• สามารถสร้างเว็บไซต์ที่มีโครงสร้างพื้นฐานที่ถูกต้อง

• เข้าใจการออกแบบ UX/UI เบื้องต้น และการทำเว็บไซต์ที่เข้าถึงได้และรองรับหลายอุปกรณ์

• สามารถใช้ภาษา HTML, CSS และ JavaScript ในการพัฒนาเว็บไซต์พื้นฐานได้

• มีความรู้เบื้องต้นในการใช้เครื่องมือในการพัฒนาและตรวจสอบเว็บไซต์

• สามารถเผยแพร่เว็บไซต์ขึ้นไปบนอินเทอร์เน็ตได้เบื้องต้น

3. วิธีการสอน:

• บรรยายทฤษฎีและแนวคิดสำคัญ พร้อมตัวอย่างจริง

• สอนการใช้งานเครื่องมือและการเขียนโค้ดผ่านการทำ workshop

• ให้การบ้านและโปรเจคย่อยเพื่อฝึกทักษะการสร้างเว็บไซต์

• ให้คำแนะนำและคำติชมผ่านการทบทวนโค้ดและการนำเสนอผลงาน

4. การวัดประเมิน:

• การบ้านและแบบฝึกหัด: ทดสอบความเข้าใจและการประยุกต์ใช้งาน HTML, CSS และ JavaScript

• โปรเจคย่อย: ให้นักเรียนทำเว็บไซต์ในหัวข้อที่กำหนด ประเมินจากการจัดโครงสร้างและการออกแบบ

• โปรเจคปลายภาค: การสร้างเว็บไซต์เต็มรูปแบบที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามที่เรียนมา เช่น มี UX/UI ที่ดี รองรับหลายอุปกรณ์และสามารถเผยแพร่ได้

• การสอบกลางภาคและปลายภาค: ทดสอบความรู้ทฤษฎี

. บทนำสู่การเขียนโปรแกรมและการคิดเชิงคอมพิวเตอร์

• หัวข้อ: ทำความเข้าใจการเขียนโปรแกรมและการคิดเชิงคอมพิวเตอร์

• กิจกรรม: อธิบายแนวคิดพื้นฐานของการเขียนโปรแกรมด้วย Scratch ให้เห็นภาพว่าโปรแกรมทำงานอย่างไร

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนเข้าใจว่าคอมพิวเตอร์ทำงานอย่างไรและเรียนรู้แนวคิดเบื้องต้นของการเขียนโปรแกรม

2. พื้นฐาน Scratch

• หัวข้อ: แนะนำส่วนประกอบต่างๆ ใน Scratch เช่น บล็อกคำสั่ง, สคริปต์, ตัวละคร, และเวที

• กิจกรรม: เริ่มต้นด้วยการสร้างสคริปต์ง่ายๆ ให้ตัวละครเคลื่อนไหว เช่น เดินจากจุด A ไปจุด B

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนสามารถเข้าใจอินเทอร์เฟซของ Scratch และรู้วิธีใช้งานพื้นฐานของคำสั่งต่างๆ

3. การออกแบบเกมง่ายๆ

• หัวข้อ: การสร้างเกมง่ายๆ เช่น เกมเขาวงกต

• กิจกรรม: นักเรียนออกแบบเกมเขาวงกต โดยใช้บล็อกคำสั่งในการควบคุมตัวละครให้ไปถึงจุดหมาย

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนสามารถใช้บล็อกคำสั่งหลายบล็อกและทำความเข้าใจการทำงานของลูปและการตัดสินใจ

4. การแก้ปัญหาด้วยการคิดเชิงตรรกะ

• หัวข้อ: การคิดเชิงตรรกะและการแก้ปัญหาด้วยคำสั่งเงื่อนไข (If, Else)

• กิจกรรม: ให้นักเรียนสร้างเกมหรือแอปพลิเคชันง่ายๆ ที่ใช้การตัดสินใจ เช่น เกมจับคู่คำหรือทายเลข

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนสามารถใช้งานคำสั่งเงื่อนไขและเข้าใจการคิดเชิงตรรกะเพื่อแก้ปัญหา

5. การสร้างโครงงานด้วย Scratch

• หัวข้อ: โครงงานขนาดเล็ก เช่น เกม, การ์ตูน หรือแอปพลิเคชันที่มีปฏิสัมพันธ์

• กิจกรรม: นักเรียนออกแบบโครงงานที่พวกเขาสนใจ โดยใช้ทักษะที่เรียนรู้ในบทเรียนที่ผ่านมา

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนสามารถสรุปความรู้และสร้างสรรค์โครงการของตนเอง

6. การทบทวนและการนำเสนอผลงาน

• หัวข้อ: การรีวิวความรู้ทั้งหมดและนำเสนอผลงานให้เพื่อนในชั้นเรียน

• กิจกรรม: ให้นักเรียนอธิบายแนวคิดของโครงงานและนำเสนอวิธีการทำงานของเกมหรือแอปพลิเคชันที่พวกเขาสร้าง

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนสามารถแสดงความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง พร้อมกับเรียนรู้จากเพื่อนๆ

ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง

1. ทักษะการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking)

   • นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหา และแบ่งปัญหาให้เป็นขั้นตอนหรือองค์ประกอบย่อยได้

   • นักเรียนเข้าใจและใช้กระบวนการคิดเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา

2. พื้นฐานการเขียนโปรแกรมด้วย Scratch

   • นักเรียนสามารถใช้ Scratch ในการสร้างตัวละคร, ฉาก และปรับแต่งโครงสร้างพื้นฐานของโปรแกรม

   • นักเรียนสามารถเขียนโปรแกรมโดยใช้บล็อกพื้นฐาน เช่น การเคลื่อนไหว การออกเสียง และการใช้งานตัวแปรในโปรเจกต์ของตนเองได้

3. การควบคุมและการใช้เงื่อนไขใน Scratch

   • นักเรียนสามารถใช้บล็อกคำสั่งเงื่อนไข (เช่น "ถ้า-ทำ") และการวนลูป (Loop) ในการควบคุมโปรแกรมได้

   • นักเรียนเข้าใจแนวคิดการทำซ้ำและการตรวจสอบเงื่อนไขในการเขียนโปรแกรม

4. การสร้างสรรค์โปรเจกต์ด้วยการเขียนโค้ด

   • นักเรียนสามารถนำทักษะที่เรียนมาใช้ในการสร้างโปรเจกต์ที่ออกแบบเอง เช่น เกมหรือแอนิเมชัน

   • นักเรียนมีความสามารถในการออกแบบโค้ดให้ทำงานตามที่ต้องการและแก้ไขข้อผิดพลาดที่พบเจอด้วยตัวเอง

5. การทำงานร่วมกันและการสะท้อนผลการเรียนรู้

   • นักเรียนสามารถนำเสนอผลงานของตนเองต่อกลุ่มและอธิบายกระบวนการทำงานได้อย่างชัดเจน

   • นักเรียนสามารถให้ข้อเสนอแนะต่อผลงานของเพื่อนร่วมชั้นเรียนและสะท้อนถึงการเรียนรู้ของตนเองได้

ผลลัพธ์การเรียนรู้ระยะยาว

• นักเรียนจะมีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเขียนโปรแกรมและทักษะการคิดเชิงคำนวณที่สามารถนำไปต่อยอดในระดับการเรียนรู้ที่สูงขึ้น

• นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้เครื่องมือด้านเทคโนโลยีเพื่อแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพ

วิธีการสอน

1. การเรียนรู้โดยการทดลอง (Exploratory Learning)

• เทคนิค: เริ่มต้นด้วยการให้เด็กได้ลองเล่นกับโปรแกรม Scratch โดยยังไม่จำกัดว่าต้องทำอะไร หรือทำอย่างไร เปิดโอกาสให้พวกเขาได้สำรวจและเข้าใจเครื่องมือด้วยตนเอง

• ตัวอย่าง: ให้โจทย์อิสระในการสร้างตัวละครขึ้นมา และดูว่าพวกเขาจะออกแบบตัวละครได้อย่างไร เป็นการเปิดพื้นที่ให้เขาค้นพบฟีเจอร์ต่างๆ ของโปรแกรม

2. การสอนโดยใช้กิจกรรมปฏิบัติ (Hands-On Activity)

• เทคนิค: ใช้เวลาส่วนใหญ่ของคลาสในกิจกรรมที่ให้เด็กได้ทดลองทำ เช่น เขียนโค้ดเพื่อควบคุมตัวละคร เคลื่อนไหวตัวละคร หรือสร้างสคริปต์สั้นๆ ด้วย Scratch

• ตัวอย่าง: จัดเวิร์กชอปสั้น ๆ ที่ให้เด็กๆ เขียนโค้ดเพื่อบังคับตัวละครให้เดินตามเส้นทางหรือตอบสนองตามคำสั่งอย่างง่าย เช่น ให้เดินทางไปถึงจุดหมายเมื่อกดปุ่มลูกศร

3. การแก้ปัญหาจากสถานการณ์จำลอง (Problem-Based Learning)

• เทคนิค: ให้โจทย์หรือปัญหาที่ใกล้ตัวในชีวิตจริง แล้วให้เด็กๆ คิดและออกแบบวิธีแก้ไขปัญหาด้วยการเขียนโค้ด เช่น การสร้างเกมหรือแอนิเมชันที่ตอบโจทย์สถานการณ์นั้นๆ

• ตัวอย่าง: ให้เด็กๆ สร้างโปรเจกต์ที่ใช้การวนลูปเพื่อควบคุมการเคลื่อนที่ของตัวละคร เช่น สร้างเกมกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง หรือการบังคับให้ตัวละครหลบสิ่งที่เข้ามาใกล้

การใช้วิธีการเหล่านี้จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้แบบเชิงรุก และช่วยให้นักเรียนสนุกกับการเรียนรู้ รวมถึงเสริมทักษะการแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม และทักษะการสื่อสารในกระบวนการ

การวัดและประเมินผล

1. การประเมินผลงานโปรเจกต์ (Project-Based Assessment)

• รายละเอียด: ประเมินจากโปรเจกต์ที่นักเรียนสร้าง เช่น เกมหรือแอนิเมชันสั้นๆ โดยใช้ Scratch

• เกณฑ์การประเมิน: ตรวจสอบความสมบูรณ์ของโปรเจกต์ โค้ดทำงานตามที่ตั้งใจหรือไม่ ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบตัวละครและฉาก รวมถึงความสามารถในการใช้งานบล็อกคำสั่งต่าง ๆ เช่น เงื่อนไข การวนลูป และตัวแปร

• ตัวอย่างเกณฑ์การให้คะแนน:

  • โค้ดทำงานได้ครบถ้วนตามที่ตั้งใจไว้ (30%)

  • ใช้บล็อกคำสั่งอย่างสร้างสรรค์และถูกต้อง (20%)

  • ความสวยงามและการออกแบบโปรเจกต์ (20%)

  • ความสามารถในการแก้ไขปัญหาข้อผิดพลาด (30%)

2. การประเมินจากแบบฝึกหัดในชั้นเรียน (Classroom Exercises)

• รายละเอียด: ให้เด็กทำแบบฝึกหัดหรือการทดลองเล็กๆ ในแต่ละบทเรียน เพื่อดูว่านักเรียนเข้าใจวิธีการใช้บล็อกคำสั่งและกระบวนการเขียนโค้ดเบื้องต้นหรือไม่

• เกณฑ์การประเมิน: พิจารณาความถูกต้องของโค้ด ความสามารถในการเขียนโค้ดตามเป้าหมายในแบบฝึกหัด และการอธิบายแนวคิดการทำงานได้อย่างชัดเจน

3. การวัดผลด้วยการสังเกตพฤติกรรมการทำงาน (Observational Assessment)

• รายละเอียด: ครูสังเกตพฤติกรรมการทำงานขณะเขียนโค้ด เช่น ทักษะการแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม การคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ในการแก้ไขปัญหาเมื่อเจอข้อผิดพลาด

• เกณฑ์การประเมิน: การมีส่วนร่วมในการทำงาน ความรับผิดชอบในการทำงาน การทำงานร่วมกับผู้อื่น การแก้ปัญหาเมื่อเจอข้อผิดพลาด และการทดสอบโค้ดซ้ำเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง

4. การสอบปฏิบัติ (Practical Test)

• รายละเอียด: จัดการสอบปฏิบัติ โดยให้โจทย์ที่นักเรียนต้องเขียนโค้ด เช่น การควบคุมตัวละครให้ทำตามขั้นตอน หรือการสร้างแอนิเมชันสั้นๆ ตามที่กำหนด

• เกณฑ์การประเมิน: การใช้บล็อกคำสั่งได้ถูกต้อง โค้ดทำงานตามเป้าหมาย และระยะเวลาที่ใช้ในการแก้โจทย์

5. การนำเสนอผลงาน (Presentation)

• รายละเอียด: ให้เด็กๆ นำเสนอโปรเจกต์ของตนเองให้เพื่อนๆ และครูฟัง โดยอธิบายแนวคิด กระบวนการทำงาน และตอบคำถามที่เกี่ยวกับโปรเจกต์

• เกณฑ์การประเมิน: ความชัดเจนและความมั่นใจในการนำเสนอ การอธิบายแนวคิดและกระบวนการทำงาน ความสามารถในการตอบคำถาม และการใช้ทักษะการสื่อสาร

ตัวอย่างคะแนนรวม

• โปรเจกต์ปลายภาค: 40%

• แบบฝึกหัดในชั้นเรียน: 20%

• การสอบปฏิบัติ: 20%

• การนำเสนอผลงานและการสะท้อนการเรียนรู้: 20%

วิธีการเหล่านี้จะช่วยประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างรอบด้านและสร้างแรงจูงใจให้พวกเขาพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณและการเขียนโปรแกรม

1.เนื้อหา

สัปดาห์ที่ 1-2: พื้นฐานการเขียนโปรแกรม (Introduction to Programming)

• แนวคิดการเขียนโปรแกรม (Variables, Conditions, Loops)

• พื้นฐานภาษาโปรแกรม เช่น Python หรือ JavaScript

สัปดาห์ที่ 3-5: พื้นฐานการพัฒนาแอปพลิเคชัน

• โครงสร้างแอปพลิเคชัน

• การสร้าง UI เบื้องต้น

• การเก็บข้อมูลและการเชื่อมต่อกับฐานข้อมูลง่ายๆ

สัปดาห์ที่ 6-8: การพัฒนาแอปพลิเคชันเชิงโต้ตอบ (Interactive Applications)

• การรับ-ส่งข้อมูลจากผู้ใช้

• การจัดการข้อมูลและการแสดงผล

สัปดาห์ที่ 9-10: การทดสอบและปรับปรุงแอปพลิเคชัน

• การทดสอบความถูกต้องของโปรแกรม

• การแก้ไขปัญหา (Debugging)

2.ผลลัพธ์การเรียนรู้

• สามารถเข้าใจและเขียนโค้ดภาษาโปรแกรมพื้นฐานได้

• สร้างแอปพลิเคชันที่มี UI ง่ายๆ และฟังก์ชันพื้นฐานได้

• สามารถแก้ไขปัญหาข้อผิดพลาดในโค้ดได้ด้วยตนเอง

• เข้าใจการทำงานของแอปพลิเคชันและสามารถพัฒนาให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใช้ได้

3.วิธีการสอน

• การสอนแบบบรรยาย: อธิบายหลักการพื้นฐานและตัวอย่างโค้ดให้เห็นภาพรวม

• การฝึกปฏิบัติ: ให้นักเรียนลงมือเขียนโค้ด และพัฒนาแอปพลิเคชันเป็นโปรเจคเล็กๆ ตามหัวข้อที่เรียน

• การทำงานกลุ่ม: ให้นักเรียนทำงานกลุ่มเพื่อพัฒนาแอปพลิเคชันร่วมกัน แลกเปลี่ยนไอเดียในการแก้ไขปัญหา

• การนำเสนอผลงาน: ให้นักเรียนนำเสนอผลงานแอปพลิเคชันของตนเองแก่เพื่อนร่วมชั้น

  
  

4.การวัดและประเมินผล

• การบ้านและการฝึกปฏิบัติ: 40% (ให้คะแนนจากการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย)

• การสอบกลางภาค: 20% (การสอบโค้ดที่ต้องเขียนและคำถามทฤษฎี)

• โปรเจคปลายภาค: 30% (การนำเสนอแอปพลิเคชันที่พัฒนาขึ้นในชั้นเรียน)

• การเข้าร่วมและมีส่วนร่วมในชั้นเรียน: 10%

• ความหมายและความสำคัญของโมเดล 3 มิติ

  • อธิบายการใช้งานในอุตสาหกรรมต่างๆ เช่น เกม การออกแบบผลิตภัณฑ์ และการแพทย์

• ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการสร้างโมเดล 3 มิติ

  • แนะนำซอฟต์แวร์พื้นฐาน เช่น Blender, SketchUp, หรือ Autodesk Maya

• หลักการพื้นฐานในการสร้างโมเดล

  • การใช้รูปทรงพื้นฐาน (Primitive Shapes)

  • เทคนิคการสร้างและปรับแต่งโมเดล (Extrusion, Sculpting)

• การแสดงผลและการเรนเดอร์โมเดล

  • เทคนิคการเรนเดอร์พื้นฐานและการสร้างภาพเสมือนจริง

2. Outcome

• นักเรียนสามารถสร้างโมเดล 3 มิติพื้นฐานได้อย่างถูกต้อง

• นักเรียนเข้าใจการใช้เครื่องมือซอฟต์แวร์สำหรับการสร้างโมเดล

• นักเรียนสามารถนำเสนอผลงานโมเดล 3 มิติของตนเองได้อย่างชัดเจน

3. วิธีการสอน

• การบรรยาย (Lecture)

  • แนะนำเนื้อหาและหลักการพื้นฐานผ่านการบรรยายและสื่อการสอน

• การสาธิต (Demonstration)

  • แสดงขั้นตอนการสร้างโมเดลในซอฟต์แวร์ที่เลือกใช้

• การปฏิบัติ (Hands-on Practice)

  • ให้นักเรียนลงมือทำโมเดล 3 มิติในชั่วโมงเรียน

• การอภิปรายกลุ่ม (Group Discussion)

  • กระตุ้นให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเทคนิคที่ใช้และปัญหาที่พบ

• การบ้าน (Assignments)

  • มอบหมายให้นักเรียนสร้างโมเดล 3 มิติที่บ้านเพื่อฝึกฝน

4. การวัดประเมิน

• การประเมินผลงาน (Project Assessment)

  • ตรวจสอบโมเดลที่นักเรียนสร้าง โดยพิจารณาความถูกต้องและความคิดสร้างสรรค์

• การสอบ (Quiz)

  • ทดสอบความเข้าใจในหลักการพื้นฐานและการใช้ซอฟต์แวร์

• การนำเสนอ (Presentation)

  • ให้นักเรียนนำเสนอผลงานและอธิบายขั้นตอนการสร้างโมเดลที่ทำ

• การประเมินตนเอง (Self-Assessment)

  • ให้นักเรียนประเมินความก้าวหน้าและความเข้าใจของตนเอง

1. เนื้อหา

• แนะนำพื้นฐานและความรู้เบื้องต้นของการสร้างภาพเคลื่อนไหว

• กระบวนการและขั้นตอนการสร้างสรรค์งานแอนิเมชัน รวมถึงการวางแผน การเขียนสตอรี่บอร์ด และการสร้างคาแรคเตอร์

• การใช้ซอฟต์แวร์พื้นฐานในการสร้างภาพเคลื่อนไหว เช่น Adobe Animate, Blender หรือซอฟต์แวร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

• หลักการการเคลื่อนไหวพื้นฐาน (12 Principles of Animation) เช่น การทำ Squash and Stretch, Timing และ Easing

• การจัดแสงและเงา การใส่สี การสร้างอารมณ์ และการนำเสนอภาพเคลื่อนไหว

• การแก้ไขข้อบกพร่องและปรับปรุงงานแอนิเมชัน

2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcomes)

• นักศึกษาสามารถอธิบายพื้นฐานและกระบวนการสร้างภาพเคลื่อนไหวได้

• นักศึกษามีความสามารถในการใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้นที่จำเป็นในการสร้างภาพเคลื่อนไหว

• นักศึกษาสามารถสร้างผลงานแอนิเมชันสั้น ๆ ที่มีการออกแบบตัวละครและการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับหลักการพื้นฐานของแอนิเมชัน

• นักศึกษามีทักษะในการคิดและแก้ปัญหาที่เกี่ยวกับงานแอนิเมชันเบื้องต้น

3. วิธีการสอน

• การบรรยายและสาธิต: สอนหลักการพื้นฐานของการสร้างภาพเคลื่อนไหวผ่านการบรรยายและการสาธิตการใช้งานซอฟต์แวร์

• การปฏิบัติ (Workshop): นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติการสร้างภาพเคลื่อนไหวผ่านการทำโปรเจกต์ย่อย ๆ เช่น การสร้างตัวละครพื้นฐานและการสร้างฉากเคลื่อนไหว

• การเรียนแบบโปรเจกต์ (Project-based learning): นักศึกษาจะทำโปรเจกต์แอนิเมชันสั้นที่รวมขั้นตอนการสร้างสรรค์ทั้งหมด

• การให้คำปรึกษา (Mentorship): อาจารย์จะให้คำแนะนำเพื่อช่วยนักศึกษาพัฒนาผลงานแอนิเมชันและแก้ไขปัญหาที่พบระหว่างการทำงาน

4. การวัดและประเมินผล

• การประเมินผลงานปฏิบัติ (ร้อยละ 50): ประเมินจากผลงานแอนิเมชันที่นักศึกษาสร้างขึ้น รวมถึงการประยุกต์ใช้เทคนิคและหลักการที่เรียน

• การทดสอบทฤษฎี (ร้อยละ 20): ทดสอบความเข้าใจในเนื้อหาทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง เช่น หลักการการเคลื่อนไหว การวางแผน และการใช้งานซอฟต์แวร์

• การประเมินโปรเจกต์สุดท้าย (ร้อยละ 20): โปรเจกต์แอนิเมชันที่นักศึกษานำเสนอในรูปแบบสมบูรณ์ ซึ่งจะประเมินตามเกณฑ์ด้านความคิดสร้างสรรค์ คุณภาพงาน และการนำเสนอ

• การประเมินจากการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (ร้อยละ 10): พิจารณาจากการเข้าร่วมและการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติและอภิปราย

เนื้อหาที่ใช้: การออกแบบและสร้างสรรค์กราฟิกหรือแอนิเมชัน เช่น การออกแบบโลโก้ สร้างโมเดล 3 มิติ หรือสร้างแอนิเมชันสั้น ๆ ด้วยซอฟต์แวร์ เช่น Photoshop, Illustrator, Blender หรือ Unity

เหตุผลที่ใช้วิธีการนี้: การสอนแบบ PBL เหมาะสำหรับการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก เพราะการออกแบบกราฟิกและแอนิเมชันนั้นต้องอาศัยการลงมือปฏิบัติจริง ผู้เรียนจะได้ฝึกคิดสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะการแก้ปัญหา และใช้ซอฟต์แวร์กราฟิกอย่างเชี่ยวชาญ ในกระบวนการทำโปรเจกต์ ผู้เรียนจะต้องวางแผนการทำงาน เรียนรู้จากการลงมือทำและพัฒนาผลงานตามข้อเสนอแนะของเพื่อนหรือครู ซึ่งช่วยเสริมทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน ทั้งนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนเห็นผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมจากการเรียน ทำให้พวกเขามีแรงจูงใจในการเรียนรู้มากขึ้น

2. เนื้อหา : สื่อกลางเครือข่ายคอมพิวเตอร์

3. เหตุผลที่เราใช้วิธีการสอนนี้

3.1 กระตุ้นการมีส่วนร่วม (การใช้คำถามแทรกในวิดีโอช่วยดึงความสนใจของผู้เรียน ไม่ให้เรียนรู้แบบผ่านๆ)

3.2 เพิ่มการเรียนรู้เชิงลึก (คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และเชื่อมโยงเนื้อหา เช่น การเลือกใช้สื่อกลางในสถานการณ์ต่างๆ)

3.3 สร้างแรงจูงใจ (Edpuzzle ช่วยให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา ทำให้การเรียนสนุกและท้าทาย)

3.4 การเรียนรู้แบบยืดหยุ่น (ผู้เรียนสามารถดูวิดีโอและตอบคำถามได้ตามเวลาที่สะดวก ช่วยให้เรียนรู้ได้ในจังหวะของตนเอง)

3.5 วัดผลและปรับปรุงการเรียนรู้ได้ทันที (ครูสามารถวิเคราะห์คำตอบของผู้เรียนและใช้ข้อมูลนี้ปรับปรุงการสอนในส่วนที่ผู้เรียนเข้าใจผิดหรือมีปัญหา)

การสอนด้วยวิธีนี้ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ และมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ เป็นการประยุกต์ Active Learning ผ่านเทคโนโลยีที่ทันสมัยและน่าสนใจค่ะ

เนื้อหา : การซ่อมและประกอบคอมพิวเตอร์

เหตุผล : การสอนแบบการลงมือปฏิบัติจริง (Hands-On Activities) ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาเชิงลึก พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา กระตุ้นความสนใจและการมีส่วนร่วม ฝึกการทำงานเป็นทีม และเตรียมพร้อมสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ในชีวิตจริง ทำให้การเรียนมีความสนุกและจดจำได้ดียิ่งขึ้น

chatgpt ครับ

20:02:44 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

suno เเต่งเพลงครับ

20:03:08 From 67-702saichon to Everyone:

chat gpt ตอบคำถาม ค่ะ

20:03:13 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

ใช้ chatgpt ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียนค่ะ

20:03:30 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

chat gpt ช่วยหาคำตอบ สร้างประโยค ต่าง ๆ

bing สร้างภาพ

20:03:31 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

chatgpt ใช้สร้างแบบทดสอบครับ

20:03:33 From 65-705 นันท์นภัส to Everyone:

ใช้ chatgpt ออกข้อสอบ วิเคราะห์หลักสูตร เนื้อหา ครับ

20:03:53 From premika phutta to Everyone:

Chatgpt ออกแบบการสอนค่ะ

20:03:56 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

Chat GPT สร้างภาพ ตอบคำถาม ออกแบบทดสอบ

20:03:56 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

chat gpt ทำแผนการสอนค่ะ

20:04:02 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

chatgpt ใช้สร้างแบบทดสอบและออกแบบใบงานค่ะ

20:04:03 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

chatgpt ใช้ช่วยเรียบเรียงบทความ ใช้คนห้อข้อมูล ใช้ออกแบบการเรียนรู้ ใช้ออกแบบแบบทดสอบ ใช้วาภาพครับ

20:04:36 From ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

claude ทำแผนการสอน ค่ะ

20:05:30 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ใช้ chatgpt ออกข้อสอบ ครับ

20:05:51 From naruemon namboon to Everyone:

chat GPT ช่วยในการออกแบบการสอนค่ะ

20:05:57 From piya chit to Everyone:

voice.botnoi เสียงบทพูด บรรยาย

20:14:16 From patthira chanuntho to Everyone:

ใช้ chat gptสร้างแบบทดสอบ สร้างสตอรี่บอร์ด

20:16:22 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ใช้ในการออกแบบการประเมินชิ้นงาน/ใบงาน

20:20:18 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

ใช้ในการ Code โปรแกรม ในภาษาต่างๆ

20:21:29 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

Chat GPT ออกแบบทดสอบ สร้างกิจกรรมการเรียน แก้ไข ปัญหา code โปรแกรม ภาษา

20:22:07 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ใช้ chat gpt ช่วยเขียนหัวข้อการสอนในเนื้อเรื่องที่สนใจและช่วยแปลภาษา สรุปบทความ หาแหล่งอ้างอิง แต่งเนื้อเพลง เขียนบทความ

20:22:20 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

ใช้ในการออกแบบบทเรียน และแบบทดสอบของวิชาที่สอน

20:22:29 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

ได้คำตอบที่ไม่ตรงตามที่ต้องการ

20:22:34 From ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

prompt ที่สั่งค่ะ

20:22:38 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

ปัญหาในการใช้คำค้นหาครับ

20:22:40 From patthira chanuntho to Everyone:

ปัญหาบางครั้งได้มาไม่ตรงกับสิ่งที่ต้องการ

20:22:52 From premika phutta to Everyone:

ข้อมูลไม่ถูกต้อง 100%

20:22:59 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

ตอบไม่ตรงประเด็น ต้องกรองอีกครั้ง

20:23:14 From 67-702saichon to Everyone:

ใช้ promt บางครั้งเราใช้ไม่ชำนาญ คำตอบไม่ตรงประเด็น

20:24:39 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

ปัญหาตอนให้ AI พูด บางคำ Ai ออกเสียงไม่ตรงกับเสียงในภาษาไทยค่ะ

20:25:18 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

ข้อมูลบางอย่างไม่อัพเดท

20:25:54 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ปัญหาที่เจอ AI ไม่ค่อยเข้าใจภาษาไทย ค่ะ

20:26:51 From piya chit to Everyone:

voice.botnoi เสียงบางเสียงออกมาไม่ตรงกับคำที่เขียน และน้ำเสียงไม่มีน้ำหนัก

20:27:10 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ได้เนื้อหาไม่ตรงตามที่ต้องการ ต้องนำคำตอบที่ได้มาดูอีกครั้ง

20:27:41 From naruemon namboon to Everyone:

มีภาพให้อธิบาย เขาจำกัดแค่ 3 ครั้ง ค่ะ

20:29:16 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

ต้นไม้ค่ะ

20:29:18 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ตูด

20:29:19 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

ต้นไม้

20:29:20 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ขานก

20:29:26 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

ขานก

20:29:34 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

ตาค่ะ

20:29:42 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

ตาค่ะ

20:29:42 From 67-702saichon to Everyone:

ต้นไม้ ตานก ขานก เมฆ

20:42:26 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://chatgpt.com/g/g-Ij9bYECGx-krugong-fortune-teller

21:00:09 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://www.canva.com/design/DAFygq5JvyM/MSUyHivwGuaZBb6XVc8YGg/edit?utm_content=DAFygq5JvyM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

21:08:12 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

ไมค์เปิดไม่ได้ครับเมื่อกี่

21:56:12 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://padlet.com/DrSuraponB/padlet-fk10f9xbseb0

21:57:11 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

การสอนด้วย Active Learning ครับ

21:57:36 From naruemon namboon to Everyone:

1.เรียนรู้การเขียน prompt ใน Chat GPT ให้ได้คำตอบที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ค่ะ

2.เทคนิคการสอนแบบ Active Learning ค่ะ

21:57:37 From piya chit to Everyone:

วิธีการสอน แบบระดมสมอง (Brainstorming)

21:57:38 From 67-707อรอุมา ทิพย์ใสย์ to Everyone:

ได้เรียนรู้การใช้งาน Ai

การจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

21:57:40 From 65-705 นันท์นภัส to Everyone:

ได้เรียนรู้การประยุกต์ใช้ AI ร่วมกับการเรียนการสอน และการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

21:57:44 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

เรียนรู้ถึงประโยชน์ของ ai รูปแบบการสอนแบบ Active Learning รูปแบบต่างๆ

21:57:47 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

การประยุกต์ AI กับการสอนด้วย Active learnning

21:57:47 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

การแนวทางการใช้ Ai ในการช่วยการจัดการเรียนรู้และการสอน Active Learning

21:57:48 From 67-710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ได้ความรู้เรื่อง active learning เพิ่มมากขึ้น และเรื่องแอป ai กับการใช้ในการสอน

21:57:52 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

การสอนแบบ Active Learning และการออกแบบการสอนด้วย AI

21:58:03 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

ทักษะการใช้ Ai และ วิธีการสอน แบบ Active learning สามารถเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหาการเรียนรู้

21:58:04 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

การใข้AI กับการสอนด้วย Active learnning

21:58:19 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

-การประยุกต์ใช้ AI ร่วมกับการสอน

-การแบบ Active Learning

ขอบคุณครับ

21:58:21 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

การสอนแบบ Active Learning และการใช้ AI ค่ะ

21:58:24 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ การจัดการเรียนการสอนแบบ active learning

21:58:26 From patthira chanuntho to Everyone:

วันนี้ได้เรื่องการเขียนพร้อม ChatGPT และการประยุกต์ใช้ ai

21:58:30 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ได้รู้เกี่ยวกับการเรียนรู้และการสอน Active Learning

21:59:09 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ได้เรียนรู้ด้วยวิธี Active Learning จากการสอนของอาจารย์ทำให้เข้าใจในกระบวนการสอนแบบ Active Learning และการนำ AI เทคโนโลยีใหม่ๆเข้ามาปรับใช้ในการสอนค่ะ

21:59:10 From 67-702saichon to Everyone:

การใช้ AI และ วิธีการสอน แบบ Active learning

21:59:27 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ได้รู้เกี่ยวกับการเรียนรู้และการสอน Active Learning ในรูปแบบต่าง ๅ และการใช้ ChatGPT ร่วมกับตัวอื่นๆ ai

22:00:29 From ธัญญารัตน์ ศรชนะ to Everyone:

การใช้ ai ในการจัดการจัดการเรียนการสอน และ ปัญหาที่พบจากการใช้ ai ,การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ active learning

เนื้อหา : เรื่องการจัดรียงข้อมูลเบื้องต้น ในรายวิชาโครงสร้างข้อมูลและอัลกอริทึม

เหตุผล : เนื่องจากการระดมสมองช่วยให้ผู้เรียนได้คิดช่วยกันวิคราะห์ ได้แสดงความคิดเห็นร่วมกัน ทำให้ผู้เรียนเห็นภาพรวมของกระบวนการลำดับขั้นตอนอัลกอริทึมการจัดเรียงต่างๆ เช่น Bubble Sort, Insertion Sort และ Selection Sort รวมถึงประโยชน์และข้อจำกัดของแต่ละแบบ

Collaborative Learning (การเรียนรู้แบบร่วมมือกัน)

นักเรียนทำงานร่วมกันในกลุ่ม โดยมีเป้าหมายในการทำงานที่ชัดเจน เช่น การอภิปรายกลุ่ม การทำงานโปรเจกต์ หรือการแบ่งปันข้อมูลและแนวคิดระหว่างเพื่อน ๆ ช่วยให้ผู้เรียนฝึกทักษะการสื่อสาร การทำงานร่วมกับผู้อื่น และสามารถเห็นมุมมองที่หลากหลายจากสมาชิกในกลุ่ม

2.เนื้อหา

การสร้างสื่อวิดีโอ รายวิชาเทคโนโลยีมัลติมีเดีย

3.เหตุผลที่ใช้วิธีการสอนนี้

เนื่องจากวิชานี้มีลักษณะของการทำงานที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ ความร่วมมือ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ซับซ้อน การทำงานโปรเจกต์ การเรียนรู้แบบร่วมมือกันจึงตอบโจทย์การพัฒนาทักษะเหล่านี้ได้ดี

เนื้อหา : การค้นหาข้อมูลโดยใช้ Search Engine ในรายวิชา วิทยาการคำนวณ

เพราเพื่อให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านเกม เนื่องจากเด็กชอบเกมเลยใช้เกมเป็นช่วยในการจัดการเรียนการสอน

การเรียนรู้แบบ Project-Based Learning (การเรียนรู้จากโครงงาน)

• วิธีการ: ให้ผู้เรียนทำโครงการการสร้างเว็บไซต์ตั้งแต่เริ่มต้น โดยเริ่มจากการออกแบบเว็บไซต์พื้นฐาน เช่น เว็บไซต์ส่วนตัวหรือเว็บไซต์โปรไฟล์ โดยผู้เรียนจะต้องเขียนโค้ด HTML ตั้งแต่ต้นจนจบ รวมถึงการใช้ CSS เพื่อทำให้เว็บไซต์มีลักษณะสวยงาม

• เนื้อหา :ความรู้เกี่ยวภาษา HTML เบื้องต้น

• เหตุผล: การเรียนรู้จากโครงงานช่วยให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะที่เรียนรู้มาในการสร้างผลงานจริง ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจในทฤษฎีและเทคนิคต่าง ๆ รวมถึงการแก้ปัญหาจริงในกระบวนการพัฒนาเว็บไซต์ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและเห็นผล

วิธีการสอนแบบ : Collaborative Learning (การเรียนรู้แบบร่วมมือ)แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อทำงานเป็นทีมในการวิเคราะห์เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับธุรกิจแต่ละประเภท หรือจัดทำแผนการใช้เทคโนโลยีสำหรับธุรกิจร่วมกัน การเรียนรู้แบบนี้จะช่วยให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในโลกดิจิทัลและการทำงา

เนื้อหา : รายวิชาการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่ออาชีพเรื่อง การสร้างตารางข้อมูล การใช้สูตรคำนวณพื้นฐาน การสร้างกราฟแสดงผลข้อมูล

วิธีการสอน: ให้ทำแบบฝึกหัดวิเคราะห์ข้อมูลการขายสินค้า และให้สร้างกราฟนำเสนอข้อมูลที่ได้ พร้อมอภิปรายผลการวิเคราะห์ในกลุ่ม

เหตุผล : ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น
Active Learning ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม ผ่านการทำกิจกรรมกลุ่มและการทำโปรเจ็กต์ร่วมกัน ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในการทำงานในยุคดิจิทัลที่หลายคนทำงานแบบออนไลน์ร่วมกับทีมจากที่ต่าง ๆ กัน

2.เนื้อหา : การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์พื้นฐาน

3.เหตุผล : เนื่องจากการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐาน จะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เลือกหัวข้อ วัตถุประสงค์ วิธีการ ศึกษาได้ด้วยตนเอง ตามลักษณะความสนใจของผู้เรียน โดยครูผู้สอนมีหน้าเป็นที่ปรึกษาหรือเป็นโค้ชในการทำโครงการ เพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการทำโครงการตามลักษณะความสนใจ โดยมีขอบเขตในด้านเนื้อหาที่ครูผู้สอนกำหนด เช่น ผู้เรียนอาจจะสนใจทำโปรแกรมคัดแยกสีลูกปัด โปรแกรมเกม เป็นต้น ตามความสนใจของผู้เรียน

1.เลือกใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning

- Problem-Based Learning (PBL) หรือการเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหา เนื่องจากเป็นวิธีที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดและฝึกแก้ปัญหาจากสถานการณ์จริงที่เกี่ยวกับการใช้ Layer และการจัดลำดับภาพ

2. วิธีการสอน

1. เตรียมการก่อนการสอน:

- เริ่มจากอธิบายพื้นฐานของ Layer ในโปรแกรมกราฟิก เช่น การสร้างและลบ Layer การตั้งชื่อ Layer และการจัดลำดับ Layer ให้ผู้เรียนเข้าใจภาพรวมก่อน

2. กำหนดปัญหาให้ผู้เรียนแก้ไข:

- มอบหมายงานที่ต้องการให้ผู้เรียนสร้างภาพกราฟิกที่ซับซ้อนโดยใช้ Layer หลายๆ ชั้น เช่น ภาพทิวทัศน์ที่มีชั้นของท้องฟ้า ภูเขา ต้นไม้ และตัวละคร

- กำหนดให้ผู้เรียนต้องเรียงลำดับ Layer ให้ถูกต้องและสามารถปรับเปลี่ยนตำแหน่งของ Layer ได้ตามต้องการ

3. การทำงานกลุ่ม:

- ให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มจะต้องร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ไข และลงมือทำในโปรแกรมกราฟิก

- ระหว่างที่ผู้เรียนทำงาน ผู้สอนจะทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา ให้คำแนะนำเมื่อผู้เรียนติดขัด หรือมีคำถาม

4. การนำเสนอและอภิปราย:

- เมื่อเสร็จสิ้นการทำงาน ผู้เรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอผลงานและอธิบายวิธีการจัดลำดับ Layer ของตน

- ผู้สอนสามารถให้คำติชม แนะนำเทคนิคเพิ่มเติม และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนถามคำถามระหว่างกลุ่มได้

3.เนื้อหาที่จะสอน

- ความรู้พื้นฐานของ Layer (การสร้าง ลบ แก้ไข และการจัดลำดับ Layer)

- การประยุกต์ใช้ Layer เพื่อจัดการองค์ประกอบต่าง ๆ ของภาพ

- การแก้ไขปัญหาการเรียง Layer ที่ไม่ถูกต้อง

4.เหตุผลที่เลือกใช้วิธี Problem-Based Learning

- ฝึกการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา: การให้ผู้เรียนแก้ไขปัญหาด้วยตนเองช่วยเสริมสร้างความเข้าใจเรื่อง Layer ได้ดีกว่าการเรียนแบบบรรยาย

- ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม: การทำงานเป็นกลุ่มช่วยให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนความคิด เรียนรู้จากกันและกัน และร่วมกันแก้ปัญหา

- ประสบการณ์จริง: ผู้เรียนจะได้ลองใช้ Layer ในการจัดลำดับภาพจริง ๆ ทำให้จดจำวิธีการและสามารถนำไปใช้ได้จริงในอนาคต

- การพัฒนาทักษะการนำเสนอและการสื่อสาร: เมื่อผู้เรียนต้องอธิบายแนวคิดของตน พวกเขาจะได้ฝึกทักษะการสื่อสาร ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในสายงานกราฟิก

เนื้อหารายวิชา  การสร้างภาพเคลื่อนไหวทำให้นักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริงและมีโอกาสได้สร้างผลงานที่สามารถแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์ โดยมีเนื้อหาและกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในรายวิชา

เหตุผลที่ใช้

1.ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติ

2.พัฒนาทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

3.กระตุ้นความสนใจและความรับผิดชอบในการเรียนรู้ในการทำงานร่วมกัน

เนื้อหา

พื้นฐานในวิชาที่เรียน ไม่ว่าจะเป็นนิยาม คำศัพท์สำคัญ ทฤษฎี หรือกรอบแนวคิด เครือข่ายคอมพิวเตอร์และความปลอดภัย

เหตุผลที่ใช้วิธีการสอนนี้

การสอนแบบระดมสมองเป็นการพัฒนาทักษะที่สำคัญทั้งในเชิงความคิด การสื่อสาร และการทำงานร่วมกับผู้อื่น ซึ่งเป็นทักษะสำคัญที่จำเป็นทั้งในชีวิตประจำวันและการทำงานในอนาคต ทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ มั่นใจในความคิดของตนเอง และสามารถปรับตัวในการทำงานเป็นทีมได้อย่างดี

การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบระดมสมอง (Brainstorming)

เนื้อหา:
พื้นฐานในวิชาที่เรียน เช่น นิยาม คำศัพท์สำคัญ ทฤษฎี และกรอบแนวคิด ที่เกี่ยวข้องกับ เครือข่ายคอมพิวเตอร์และความปลอดภัย

1. วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

• ผู้เรียนสามารถระบุและอธิบาย คำศัพท์สำคัญ เช่น Firewall, Encryption, VPN

• ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยง ทฤษฎีและกรอบแนวคิด เช่น OSI Model กับความปลอดภัยในเครือข่าย

• ผู้เรียนสามารถพัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาหรือข้อเสนอเกี่ยวกับความปลอดภัยในเครือข่ายได้

2. รูปแบบกิจกรรม

กิจกรรมแบ่งออกเป็น 3 ช่วง:

1. การกระตุ้นความคิด (Warm-Up)

2. ระดมสมองในกลุ่ม (Brainstorming)

3. การนำเสนอและอภิปรายผล (Presentation and Discussion)

3. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

ช่วงที่ 1: การกระตุ้นความคิด (Warm-Up)

1. ครูเริ่มด้วยคำถามเปิดเพื่อดึงความสนใจ:

   • “ถ้าคุณกำลังออกแบบเครือข่ายสำหรับองค์กร คุณคิดว่าปัญหาเรื่องความปลอดภัยอะไรที่อาจเกิดขึ้น?”

   • “ในมุมมองของคุณ การโจมตีทางไซเบอร์แบบใดที่น่ากลัวที่สุดในปัจจุบัน?”

2. แจกเอกสารหรือแผนภาพที่อธิบาย คำศัพท์สำคัญ และ องค์ประกอบของเครือข่าย เช่น Router, Firewall, Malware เพื่อทบทวนพื้นฐานที่เกี่ยวข้อง

ช่วงที่ 2: ระดมสมองในกลุ่ม (Brainstorming)

1. แบ่งกลุ่มผู้เรียน: กลุ่มละ 4-5 คน

2. กำหนดหัวข้อสำหรับการระดมสมอง เช่น:

   • “ออกแบบระบบเครือข่ายที่ปลอดภัยสำหรับโรงเรียน”

   • “วิธีป้องกันภัยคุกคามทางไซเบอร์ในองค์กรขนาดเล็ก”

3. ให้ผู้เรียนใช้กระดาษแผ่นใหญ่ (Flip Chart) หรือกระดานไวท์บอร์ดสำหรับเขียนไอเดีย โดยเน้น:

   • ทุกคนสามารถเสนอความคิดได้

   • ห้ามวิจารณ์ไอเดียในขั้นตอนนี้

4. เวลา: 20 นาทีสำหรับการระดมสมอง

ช่วงที่ 3: การนำเสนอและอภิปรายผล (Presentation and Discussion)

1. แต่ละกลุ่มนำเสนอไอเดียหรือข้อเสนอของตนภายในเวลา 5 นาที

   • ตัวอย่าง: กลุ่มอาจเสนอการใช้ Firewall ร่วมกับ VPN เพื่อเสริมความปลอดภัย

   • ใช้แผนภาพ (Diagram) เพื่ออธิบายโครงสร้างเครือข่ายที่ออกแบบ

2. หลังการนำเสนอ ครูและเพื่อนร่วมชั้นช่วยกันอภิปรายและวิจารณ์แนวคิดอย่างสร้างสรรค์

   • ชี้จุดแข็งและจุดอ่อนของไอเดีย

   • แนะนำแนวทางเพิ่มเติมที่อาจช่วยปรับปรุงแนวคิดนั้น

4. การประเมินผล

ใช้วิธีการประเมินดังนี้:

1. ประเมินการมีส่วนร่วมของผู้เรียน: การเสนอความคิดในกลุ่ม

2. ประเมินความถูกต้องของเนื้อหา: ไอเดียที่เสนอมีความสัมพันธ์กับแนวคิดเรื่องเครือข่ายและความปลอดภัยหรือไม่

3. ประเมินความคิดสร้างสรรค์: แนวทางหรือไอเดียใหม่ๆ ที่น่าสนใจ

5. ตัวอย่างผลลัพธ์ที่คาดหวัง

• ผู้เรียนเสนอแผนผังเครือข่ายที่รวม Firewall, VPN, และการใช้ Antivirus

• ผู้เรียนอภิปรายถึงปัญหา เช่น การพึ่งพา Password และเสนอวิธีใช้ Two-Factor Authentication (2FA)

• ความเข้าใจเรื่อง ความปลอดภัยในเครือข่าย ถูกยกระดับจากการแลกเปลี่ยนไอเดียในกลุ่ม

กิจกรรมนี้ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนพัฒนาความรู้พื้นฐานและทักษะการวิเคราะห์เกี่ยวกับเครือข่ายคอมพิวเตอร์และความปลอดภัยได้อย่างสนุกสนานและมีส่วนร่วม

การสอนแบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think – Pair – Share) เป็นวิธีการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมและการคิดอย่างมีเหตุผล โดยให้ผู้เรียนมีโอกาสคิด วิเคราะห์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสื่อสารในกลุ่มเล็ก ๆ ก่อนที่จะแบ่งปันความคิดเห็นกับกลุ่มใหญ่ วิธีนี้กระตุ้นการเรียนรู้และเสริมทักษะการสื่อสารของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

วิธีการสอน

• เริ่มต้นด้วยการให้ผู้เรียนคิดหรือสะท้อนความคิดเกี่ยวกับคำถามหรือปัญหาที่กำหนดให้ โดยอาจจะให้เวลาผู้เรียนคิดคนเดียวประมาณ 1-2 นาที

• คำถามที่นำเสนอควรเป็นคำถามที่เปิดกว้าง และสามารถกระตุ้นความคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) หรือการวิเคราะห์ได้

• หลังจากที่ผู้เรียนได้คิดเป็นส่วนตัวแล้ว ให้พวกเขาจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มเล็ก ๆ (คู่หรือกลุ่มเล็ก ๆ 2-3 คน) เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแนวคิดที่พวกเขาคิดในขั้นตอนก่อนหน้า

• กระตุ้นให้ผู้เรียนมีการอภิปรายและให้เหตุผลในการตอบคำถามของตัวเอง และฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

• หลังจากที่ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในกลุ่มเล็ก ๆ แล้ว ให้แต่ละคู่หรือกลุ่มเล็ก ๆ แชร์ผลการอภิปรายหรือความคิดเห็นที่ได้กับกลุ่มใหญ่

• ในขั้นตอนนี้ ครูสามารถสรุปความคิดเห็นที่หลากหลาย และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายในวงกว้าง

เนื้อหา

ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์

เหตุผลที่ใช้

กระตุ้นการคิดและการทำงานร่วมกัน:

วิธีการนี้ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิดอย่างลึกซึ้งในหัวข้อที่นำเสนอ โดยเริ่มจากการคิดคนเดียว (Think) และค่อย ๆ ขยายมุมมองของตัวเองผ่านการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนร่วมกลุ่ม (Pair) จนสุดท้ายสามารถแชร์ความคิดเห็นนั้นกับกลุ่มใหญ่ (Share)

การสอนเชิงปฏิบัติ (Hands-on Learning)

2.เนื้อหา

การออกแบบงาน 3d

3.เหตุผล

การได้ลงมือทำจริงช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาและกระบวนการได้อย่างลึกซึ้งมากกว่าการเรียนรู้ผ่านการบรรยายหรือทฤษฎีเพียงอย่างเดียว การลงมือทำจะช่วยเสริมความจำระยะยาวเพราะได้ฝึกฝนผ่านการใช้งานจริง การสอนเชิงปฏิบัติเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เผชิญกับปัญหาและอุปสรรคที่อาจไม่เคยเจอในทฤษฎี เช่น การจัดการกับแสงเงาที่ซับซ้อน การเลือกวัสดุที่เหมาะสม หรือการปรับเปลี่ยนมุมกล้อง ผู้เรียนจะได้ฝึกคิดหาวิธีแก้ไขปัญหาด้วยตนเองและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการทำงานจริง

เนื้อหาการสอน : รายวิชาการพัฒนาอย่างยั่งยืน เรื่อง การพัฒนาสังคมและชุมชนที่ยั่งยืน โดยมีหัวข้อที่ศึกษา คือ

1. การพัฒนาโครงสร้างสังคมที่รองรับการพัฒนาอย่างยั่งยืน

2. การส่งเสริมความเสมอภาคและการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในสังคม

เหตุผลที่ใช้ :

1. การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง

   PBL ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการทำงานจริงในโครงการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างยั่งยืนในท้องถิ่นตนเอง ซึ่งทำให้พวกเขาเห็นภาพชัดเจนเกี่ยวกับปัญหาและวิธีการแก้ไขในโลกจริง ไม่เพียงแค่ทฤษฎีที่เรียนในห้องเรียน

   2. การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์

   ในการเรียนรู้ผ่าน PBL นักเรียนจะต้องคิดวิเคราะห์และตัดสินใจในการหาทางออกของปัญหาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างยั่งยืน การคิดเชิงวิพากษ์นี้เป็นทักษะสำคัญในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในโลกจริง

   3. การทำงานร่วมกัน (Collaboration)

   PBL ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นในโลกการทำงานที่นักเรียนจะต้องร่วมมือกับผู้อื่นในการแก้ไขปัญหา ในกรณีของการพัฒนาอย่างยั่งยืน การทำงานร่วมกันทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับโลกมีความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

   4. การเชื่อมโยงกับประเด็นทางสังคมและสิ่งแวดล้อม

   การเรียนการสอนในรูปแบบ PBL สามารถเชื่อมโยงกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างยั่งยืน เช่น การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ การส่งเสริมท่องเที่ยว การส่งเสริมความเป็นธรรมทางสังคม การส่งเสริมเศรษฐกิจที่ยั่งยืน ฯลฯ โดยที่นักเรียนสามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาจริง

   5. การสร้างความรู้สึกของความรับผิดชอบ

   การทำงานในโครงการ PBL ช่วยสร้างความรับผิดชอบต่อตัวเองและต่อกลุ่ม การที่นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างยั่งยืน จะทำให้พวกเขามีความรู้สึกว่าการแก้ปัญหาเหล่านี้เป็นภารกิจที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมได้

   6. การเชื่อมโยงกับทักษะการใช้เทคโนโลยี

   โครงการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างยั่งยืนมักจะใช้เทคโนโลยีในการหาวิธีแก้ไขปัญหา เช่น การใช้เทคโนโลยีที่ช่วยในการประหยัดพลังงาน หรือการใช้ข้อมูลเชิงลึกเพื่อการตัดสินใจ ดังนั้น การเรียนการสอนในรูปแบบ PBL จึงช่วยให้นักเรียนได้ฝึกใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการแก้ไขปัญหา

   7. การกระตุ้นให้เกิดความคิดสร้างสรรค์

   ในโครงการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างยั่งยืน นักเรียนมักจะต้องหาวิธีใหม่ๆ ที่ไม่ซ้ำซากในการแก้ไขปัญหาหรือสร้างสิ่งใหม่ๆ ซึ่งเป็นการกระตุ้นให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการพัฒนาสังคมและสิ่งแวดล้อม การใช้ PBL ในการสอนรายวิชาการพัฒนาอย่างยั่งยืนจึงช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และเข้าใจปัญหาการพัฒนาอย่างยั่งยืนในมิติที่หลากหลาย และเตรียมพร้อมที่จะเป็นผู้มีส่วนร่วมในการสร้างสังคมที่ยั่งยืนต่อไปในอนาคต

แบบใช้เกม (Games-based Learning)

โดยใช้เกมทางการศึกษาสร้างแรงจูงใจให้กับผู้เรียนเกิดความสนใจและสนุกกับเนื้อหาการเรียนรู้ โดยเกมที่ใช้สามารถปรับให้เข้ากับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ของบทเรียน มุ่งให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

2.เนื้อหา

เรื่องอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ

3.เหตุผลที่ใช้วิธีการสอนนี้

เนื่องด้วยการเล่นเกมการศึกษาจำเป็นต้องคิดวิเคราะห์และตัดสินใจในเวลาจำกัด ฝึกการแก้ปัญหาในเกมช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนทักษะเชิงปฏิบัติ เช่น การวิเคราะห์ข้อมูล และการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน

เนื้อหา : วิชาตระหนักรู้ความมั่นคงปลอดภัยด้านไซเบอร์ (Cyber Security Awareness) โดยสร้างตัวละครบน Metaverse เพื่อสวมบทบาทสมมุติ ภายใน Metaverse จะมีแบบทดสอบ แต่ละด่านเพื่อเสริมสร้างความรู้

เหตุผลที่เราใช้วิธีการสอนนี้ :

1.สามารถให้ผู้เรียน ได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ซึ่งภายใน Metaverse ผู้เรียนจะได้รับบทบาทจำลอง ให้ทำภารกิจแต่ละด่านให้สำเร็จ

2.ในการสอนแบบบทบาทสมมุติ จะทำให้ผู้เรียนได้เห็นภาพ หรืออีกมุมมอง

3.ภายใน Metaverse ผู้สอนสามารถสร้างสถานการณ์จำลอง บทบาทจำลองและผู้สอนสามารถนำเสนอเนื้อหา ที่ Scope เฉพาะภายใน Metaverse ได้เป็นอิสระ

4.ในมุมของผู้เรียนหรือ Player ที่ได้รับบทบาทสมมุติภายใน Metaverse จะได้รับประสบการณ์ความสนุก จากการเรียนรู้

2. เนื้อหา : การจัดการภาษีและการเงิน

เรื่องการคำนวณภาษี ความหมายและความสำคัญของภาษี การจ่ายภาษี รวมถึงการจัดการการเงิน

3. เหตุผล : ช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ ทำให้เนื้อหาที่ดูซับซ้อนน่าสนุกและเข้าใจง่ายขึ้น อีกทั้งยังสร้างความท้าทายให้นักศึกษาได้พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและการตัดสินใจในสถานการณ์จำลองที่คล้ายกับสถานการณ์จริง

2. เนื้อหา: การจัดการธุรกิจดิจิทัล (Digital Business Management)

เนื้อหาครอบคลุมเรื่องการวิเคราะห์ธุรกิจดิจิทัล การสร้างกลยุทธ์ทางการตลาดดิจิทัล การบริหารการเปลี่ยนแปลงในองค์กรดิจิทัล รวมถึงการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาธุรกิจ

3. เหตุผล: วิธีการเรียนรู้ผ่านกรณีศึกษาจะช่วยให้นักศึกษาได้ฝึกทักษะการวิเคราะห์และการตัดสินใจในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริงในธุรกิจดิจิทัล รวมถึงการคิดเชิงกลยุทธ์ ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น นักศึกษาจะสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงได้ โดยการใช้กรณีศึกษาจากธุรกิจที่มีชื่อเสียงในปัจจุบันจะช่วยให้นักศึกษามีแรงจูงใจและตื่นเต้นกับเนื้อหามากขึ้น

เหตุผลที่เลือกรูปแบบนี้เนื่องจาก เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียน

1. เข้าใจการจับคู่สีและสร้างความกลมกลืนในการออกแบบ

2. ได้ลงมือปฏิบัติจริง สร้างประสบการณ์เรียนรู้

3. ฝึกการคิดสร้างสรรค์และแก้ปัญหาในการเลือกสี

4. ใช้เครื่องมือจับคู่สีที่เป็นมาตรฐานในอุตสาหกรรม

5. พัฒนาทักษะการนำเสนอและรับฟังข้อเสนอแนะ

6. กระตุ้นความสนใจและเพิ่มการมีส่วนร่วม

2.เนื้อหา ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ

3. เนื่องจากต้องการให้ผู้เรียน ศึกษาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้หลายๆ แหล่ง แล้วมา Brainstorms ร่วมกัน ให้ได้เป็นก้อนความรู้ก้อนเดียวกัน และมีการนำเสนอ

1. วิธีการ : Case-Based Learning

สำหรับวิชาการวิเคราะห์และออกแบบระบบ สำหรับนักศึกษา ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง

2. เนื้อหา : การออกแบบระบบ (System Design): การออกแบบสถาปัตยกรรมของระบบ เช่น การออกแบบโครงสร้างข้อมูล (Database Design), การออกแบบส่วนต่อประสานผู้ใช้ (UI Design), และการออกแบบกระบวนการทางธุรกิจ (Business Process Design)

3. เหตุผล : ช่วยฝึกทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) เพราะผู้เรียนจะต้องเข้าใจปัญหา วิเคราะห์สถานการณ์และข้อจำกัดต่าง ๆ ก่อนที่จะออกแบบหรือเสนอวิธีการแก้ไข การเรียนรู้จากกรณีศึกษาช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดถึงปัญหาที่ซับซ้อนจากมุมมองต่าง ๆ และสามารถหาทางออกที่เหมาะสม

https://app.edcafe.ai/chatbot/67409555b0675e0fb2dee90d

การเรียนรู้แบบสืบค้น (Inquiry-Based Learning)

เนื้อหา

นักเรียนใช้โปรแกรมประมวลผลคำในการสร้างเอกสารการเรียนการสอน

นักเรียนออกแบบสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจและเหมาะสมกับผู้เรียน

นักเรียนเข้าจวิธีการนำเสนอเอกสารออนไลน์

เหตุผลที่เราใช้วิธีการสอนนี้

การเรียนรู้แบบสืบค้น เป็นการเรียนที่กระตุ้นให้นักศึกษา ตั้งคำถามหรือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลคำในด้านการสอน จากนั้น ก็ค้นคว้าหาข้อมูล วิเคราะห์ และสร้างสรรค์แนวทางแก้ไขปัญหานั้นๆ

2. เนื้อหา : สัญลักษณ์ผังงาน, การใช้ผังงานแต่ละประเภท, ประโยชน์ของผังงาน, การแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วยผังงาน

3. เหตุผล : ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในบทเรียนได้อย่างลึกซึ้งและพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร การร่วมมือ และการแก้ปัญหา

สวัสดีครับ

19:59:12 From Surapon Boonlue to Everyone:

ใครเข้ามาแล้ว พิมพ์ รหัส นศ.และ หัวข้อที่จะนำเสนอ วันนี้เลยครับ

20:10:33 From Samonchai Thanommit to Everyone:

66080701714 ศมนชัย ถนอมมิตร

20:14:16 From 67-702saichon to Everyone:

67080701702 สายชล พรพิจิตร นวัตกรรมmoodle รายวิชาโปรแกรมประมวลผลคำ

20:17:16 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

67080701706 อรรถพล เขียวทอง พื้นฐานการสร้างเว็บไซต์

20:17:38 From naruemon namboon to Everyone:

66-719นฤมล นามบุญ

20:23:46 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

67-719 เกรียงไกร สุขีพิพัฒน์

20:23:52 From premika phutta to Everyone:

67080701716 เปรมิกา การสร้างวิดีโอแบบมีคำถามแทรก ด้วย H5P Plugin

20:36:38 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

67080701709 ปิยทิพย์ อินทร์อักษร

20:37:51 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

67080701704 ภานุกร อ่อนประสงค์ Project-Based Learning (PBL)

20:38:25 From Sitthikon to Everyone:

65080701707 สิทธิกร - Case study base learning หัวข้อ การจัดการธุรกิจดิจิตอล

20:39:19 From 65-705 Nunnapat to Everyone:

65080701705 นันท์นภัส พุทธะทิพากร โครงงานเป็นฐาน โดยใช้ google slides

20:39:34 From KrU_PaTTHiRa CHaNUnThO to Everyone:

67080701717 ภัททิรา

20:52:55 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

67080701720 ธีรยุทธ หมื่นระย้า การจัดการเรียนการสอนแบบ Flipped Classroom

21:02:00 From piya chit to Everyone:

ไม่ครับ

21:02:05 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ยังไม่เคยใช้ครับ

21:02:08 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

ไม่เคยครับ

21:02:13 From 67-702saichon to Everyone:

ไม่เคยใช้ค่ะ

21:02:13 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ไม่เคยค่ะ

21:02:17 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

ยังไม่เคยค่ะ

21:03:29 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://app.edcafe.ai/chatbot/6740894b9623568a90cfaf7a

21:08:12 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://mailkmuttacth-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/surapon_boo_kmutt_ac_th/Em3Pqs5zGeNElnl32twVuPwBtDcYt9Z0NpkTk6iOg5hUJg?e=idf4bN

21:09:55 From premika phutta to Everyone:

หนูอัพโหลดเข้าไปไม่ได้ใส่ชื่อค่ะ

21:14:49 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://app.edcafe.ai/chatbot/674091cb9623568a90cfba6c

21:21:35 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://app.edcafe.ai/chatbot/674093649623568a90cfbc5e

21:26:43 From samonchai thanommit to Everyone:

ขอดู prompt อีกรอบได้มั้ยคะ

21:29:07 From Surapon Boonlue to Everyone:

Please help find the answer from the questions asked in this document. If you cannot find the answer, please help find other documents.

21:46:07 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://app.edcafe.ai/flashcards/674099254d7ea89493bd2922

21:48:35 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://app.edcafe.ai/quiz/674099b94d7ea89493bd2aa8

21:56:48 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

การใช้ edcafe สร้างแชทบอท สร้างแบบทดสอบ / การนำเสนอ moodle

21:56:57 From 67-713 ธัญญ์รภัส to Everyone:

อาจารย์คะ เดินทางไป กท ค่ะ

21:57:00 From premika phutta to Everyone:

ได้ลองสร้างแชทบอทค่ะ

21:57:02 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

การเรียนรู้เกี่ยวกับ app.edcafe.ai สามารถนำไปใช้ออกแบบหน่วยการเรียนได้

21:57:04 From samonchai thanommit to Everyone:

ได้เรียนรู้การสร้างบอท ai ด้วยตัวเองค่ั

21:57:11 From 67-713 ธัญญ์รภัส to Everyone:

สอบ Eng LNG550 ค่ะ

21:57:16 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

การใช้ edcafe สร้างแบบทดสอบ

21:57:18 From naruemon namboon to Everyone:

หนูก็เดินทางเช่นกันค่ะอาจารย์

21:57:32 From piya chit to Everyone:

การใช้งาน app.edcaf

21:57:35 From นริศรา เหลาลอย to Surapon Boonlue(direct message):

การใช้ edcafe สร้างแบบทดสอบ

21:57:37 From เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

ได้สร้าง แชทบอท ใน edcafe

21:57:39 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

ได้เรียนรู้ edcafe

21:57:41 From KrU_PaTTHiRa CHaNUnThO to Everyone:

ได้แนททางการใช้ Edcafe นำไปประยุกต์ใช้กับนักเรียน

21:57:42 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

การเรียนรู้ app.edcafe.ai การสร้างแชทบอท

21:57:46 From 64_269 อรรนพ to Everyone:

ได้เรียนรู้การสร้าง AI Chatbot ด้วย edcafe

21:57:48 From 65-705 Nunnapat to Everyone:

ได้เรียนรู้การสร้าง chat bot สื่อการสอน ข้อสอบ โดยใช้ edcafe ครับ

21:57:53 From 66-721 Wannisa to Everyone:

วิธีการสร้าง edcafe.ai ค่ะ อาจารย์

21:57:55 From สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

ได้สร้างเครื่องมือ แชทบอล โดยใช้เครื่องมือใหม่ๆ ครับ

21:57:56 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

การใช้ edcafe ในการสร้างแชทสร้าง chatbot ครับ

21:58:03 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

การ Ai ในการสร้าง สร้างแชทบอท

21:58:09 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

การสอนสไลด์สอน การออกแบบข้อสอบ และการตัดการเรียนรู้ค่ะ

21:58:17 From naruemon namboon to Everyone:

วิธีการสร้าง edcafe ค่ะ

21:58:20 From 67-713 ธัญญ์รภัส to Everyone:

ได้เรียนรู้ edcafe และทำการ สร้างแชทบอท ใน edcafe ค่ะ

21:58:26 From 67_705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ edcafe ในการสร้าง แชทบอท ครับ

21:58:49 From 67-702saichon to Everyone:

การนำเสนอ นวัตกรรม active learning ของ moodle การใช้ ai ตัวใหม่ แชทบอท edcafe สร้างแบบทดสอบ

21:59:00 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

การสร้าง chat bot ใน edcafe ค่ะ

21:59:26 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ขอบคุณครับอาจารย์

22:00:29 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

ได้เรียนรู้ edcafe ทำ Chat Bot ผู้ช่วย AI และสร้างข้อสอบ

22:03:29 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

การใช้ edcafe การสร้างแชทบอท ai การสร้างแบบทดสอบ

22:04:12 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

การใช่งาน edcafe เป็นเครื่องมือสร้างการเรียนรู้ครับ

(เปลี่ยนชื่อ ค่ะ เดิม 67-713 ธัญญารัตน์ ศรชนะ แจ้งทางRegistrar's Office KMUTT แก้ไขข้อมูลเรียบร้อยแล้วค่ะ)

การต่อวงจรไฟฟ้า (Electrical Circuit Connection)

เนื้อหาสาระ

1. พื้นฐานเกี่ยวกับวงจรไฟฟ้า

   • ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า (แหล่งจ่ายไฟ, สวิตช์, โหลด, สายไฟ ฯลฯ)

   • ประเภทของวงจรไฟฟ้า (อนุกรม, ขนาน, ผสม)

2. การอ่านและการเขียนแบบวงจรไฟฟ้า

   • สัญลักษณ์ทางไฟฟ้าที่สำคัญ

   • การเขียนแบบวงจรไฟฟ้าอย่างถูกต้อง

3. การต่อวงจรไฟฟ้าเบื้องต้น

   • การต่อวงจรอนุกรม

   • การต่อวงจรขนาน

   • การทดสอบวงจรด้วยเครื่องมือวัด เช่น มัลติมิเตอร์

4. ความปลอดภัยในการทำงานกับไฟฟ้า

   • อุปกรณ์ป้องกัน (ถุงมือ, รองเท้า, เบรกเกอร์ ฯลฯ)

   • วิธีปฏิบัติเพื่อความปลอดภัย

5. การตรวจสอบและแก้ไขปัญหาวงจรไฟฟ้า

   • การตรวจหาจุดบกพร่อง

   • การซ่อมแซมวงจร

วัตถุประสงค์

1. ผู้เรียนสามารถเข้าใจพื้นฐานของวงจรไฟฟ้าและส่วนประกอบต่าง ๆ

2. ผู้เรียนสามารถอ่านและเขียนแบบวงจรไฟฟ้าได้

3. ผู้เรียนสามารถต่อวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรมและขนานได้อย่างถูกต้อง

4. ผู้เรียนสามารถใช้อุปกรณ์วัดและตรวจสอบวงจรไฟฟ้าได้

5. ผู้เรียนตระหนักถึงความปลอดภัยและปฏิบัติตามมาตรฐานความปลอดภัยได้

วิธีการสอน

1. การบรรยาย (Lecture)

   • อธิบายเนื้อหาในห้องเรียนด้วยสื่อการสอน เช่น สไลด์ วิดีโอ หรือแผนภาพ

2. การปฏิบัติ (Practice)

   • ผู้เรียนลงมือปฏิบัติการต่อวงจรไฟฟ้าในห้องปฏิบัติการ

   • มีการแบ่งกลุ่มทำกิจกรรม

3. การสาธิต (Demonstration)

   • ครูแสดงวิธีการต่อวงจร และใช้เครื่องมือวัดให้ดู

4. การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)

   • ให้ผู้เรียนออกแบบและสร้างวงจรไฟฟ้าตามโจทย์ที่กำหนด

5. การสนทนาและอภิปราย (Discussion)

   • เปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามและแบ่งปันประสบการณ์

การประเมินผล

1. การประเมินด้านความรู้ (Cognitive)

   • การสอบข้อเขียนเกี่ยวกับทฤษฎีวงจรไฟฟ้า

   • การเขียนแบบวงจรไฟฟ้า

2. การประเมินด้านทักษะ (Psychomotor)

   • การต่อวงจรไฟฟ้าและการใช้งานเครื่องมืออย่างถูกต้อง

   • การตรวจสอบและแก้ไขปัญหาวงจร

3. การประเมินด้านเจตคติ (Affective)

   • การปฏิบัติตามมาตรฐานความปลอดภัย

   • ความร่วมมือและความรับผิดชอบในการทำงานกลุ่ม

4. คะแนนรวม

   • งานปฏิบัติ (50%)

   • แบบทดสอบข้อเขียน (30%)

   • พฤติกรรมและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (20%)

https://www.spatial.io/s/Thanapat-Space-66c1d920cfeb9db4b03d8c30

• การเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหา (Problem-Based Learning): ให้ผู้เรียนทำโครงงานสร้างเว็บไซต์จริง เช่น เว็บไซต์แนะนำตัวเองหรือร้านค้าออนไลน์ โดยเริ่มจากการกำหนดเป้าหมายของเว็บไซต์, วางโครงสร้าง, ออกแบบหน้าตา และพัฒนาฟังก์ชันพื้นฐาน

• การเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Teaching): ให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มและสอนเนื้อหา เช่น การใช้งาน HTML หรือ CSS แก่เพื่อนในกลุ่ม เพื่อเสริมความเข้าใจทั้งผู้สอนและผู้เรียน

• การสร้างสถานการณ์จำลอง (Simulation): ให้นักศึกษาแก้ไขปัญหาในเว็บไซต์ เช่น การปรับปรุงหน้าเว็บให้รองรับการแสดงผลบนมือถือ หรือแก้โค้ด CSS ที่ไม่ทำงาน

2. เหตุผลที่เลือกวิธีการสอนนี้:

• การเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหา: ช่วยให้ผู้เรียนฝึกการคิดวิเคราะห์และสามารถเชื่อมโยงความรู้ทฤษฎีสู่การใช้งานจริง

• การเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน: สร้างปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม ทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและเข้าใจเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น

• การสร้างสถานการณ์จำลอง: ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติและเตรียมพร้อมรับมือกับปัญหาในสถานการณ์จริง

1. การบรรยาย

• กิจกรรม: เริ่มต้นการบรรยายด้วยการตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นการคิด เช่น "ทำไมโมเดล 3 มิติถึงสำคัญในอุตสาหกรรมต่างๆ?" หรือ "คุณเคยใช้โมเดล 3 มิติในชีวิตประจำวันหรือไม่?"

2. การสาธิต

• กิจกรรม: ให้ตัวอย่างการสร้างโมเดล 3 มิติในซอฟต์แวร์ที่เลือก เช่น Blender หรือ SketchUp โดยการสาธิตการใช้เครื่องมือพื้นฐาน

  
  

3. การปฏิบัติ

• กิจกรรม: ให้นักเรียนเลือกสร้างโมเดล 3 มิติจากรูปทรงพื้นฐาน เช่น สร้างโมเดลของบ้าน, ต้นไม้ หรือวัตถุอื่นๆ โดยใช้เครื่องมือพื้นฐานในซอฟต์แวร์

4. การบ้าน

• กิจกรรม: มอบหมายให้นักเรียนสร้างโมเดล 3 มิติที่บ้าน เช่น สร้างโมเดลของอาคาร, ผลิตภัณฑ์ หรือวัตถุในชีวิตประจำวัน

5. การประเมิน

• การประเมินผลงาน : นักเรียนจะนำเสนอโมเดล 3 มิติที่สร้างขึ้นและอธิบายขั้นตอนการทำงาน เช่น การใช้เทคนิคต่างๆ ในการปรับแต่งและการเรนเดอร์โมเดล

• การประเมินตนเอง: ให้นักเรียนประเมินผลงานของตนเอง เช่น สิ่งที่ทำได้ดี, สิ่งที่สามารถปรับปรุง และแผนในการพัฒนาต่อไป

  
  

• ลักษณะ: วิดีโอความยาวสั้น (5-10 นาที) ที่อธิบายแนวคิดหลักและตัวอย่างที่เกี่ยวข้องในแต่ละบทเรียน

• จุดประสงค์:

  • ช่วยผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้นผ่านการอธิบายด้วยภาพและเสียง

  • เหมาะสำหรับการเรียนรู้ด้วยตัวเองและทบทวนเนื้อหา

กิจกรรมให้ผู้เรียนสรุปความเข้าใจ

• ลักษณะ: กิจกรรมที่ผู้เรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น แผนผังความคิด (Mind Map), ชาร์ต, หรือสรุปเป็นข้อความ

• จุดประสงค์:

  • กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงเนื้อหา

  • เสริมสร้างความเข้าใจในเนื้อหาให้ลึกซึ้งขึ้น

แบบฝึกหัดที่มีตัวอย่างชัดเจน

• ลักษณะ: แบบฝึกหัดที่มีตัวอย่างประกอบในทุกขั้นตอนเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจวิธีการแก้ปัญหา

• จุดประสงค์:

  • ช่วยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงและพัฒนาทักษะ

  • ลดความสับสนในการเริ่มต้นทำแบบฝึกหัด

การบ้านที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนอธิบายแนวคิดเพิ่มเติม

• ลักษณะ: การบ้านที่เน้นการประยุกต์ใช้ความรู้ เช่น การอธิบายแนวคิดหรือการนำไปแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่กำหนด

• จุดประสงค์:

  • เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิดสร้างสรรค์และแสดงความเข้าใจ

  • ส่งเสริมทักษะการนำเสนอและการอธิบายแนวคิด

1. หัวข้อ: ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และการเรียนรู้ของเครื่อง (Machine Learning)

   • เนื้อหา:

     • พื้นฐานของ AI และ Machine Learning

     • กระบวนการจัดการและเตรียมข้อมูล

     • การสร้างและประเมินโมเดล

     • เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้อง เช่น Deep Learning และ Neural Networks

     • จริยธรรมใน AI

2. ทำไมถึงทำเรื่องนี้

   • AI และ Machine Learning เป็นเทคโนโลยีสำคัญที่มีผลกระทบต่อหลากหลายอุตสาหกรรมในปัจจุบัน

   • การเรียนรู้พื้นฐานด้านนี้จะช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่สามารถประยุกต์ใช้ในอนาคต

   • ช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียนสนใจในเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ข้อมูล

3. สอนแบบใด

   • รูปแบบการสอน:

     • ใช้วิดีโอคลิปอธิบายเนื้อหา

     • กิจกรรมให้ผู้เรียนสรุปความเข้าใจในรูปแบบที่สร้างสรรค์

     • แบบฝึกหัดพร้อมตัวอย่างที่ชัดเจน

     • การบ้านที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนอธิบายแนวคิดและนำเสนอ

   • วิธีการเรียนรู้:

     • การเรียนรู้แบบ Active Learning โดยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม

     • สร้างบรรยากาศการเรียนที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และความเข้าใจ

4. ได้อะไรบ้าง

   • ด้านความรู้:

     • ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับ AI และ Machine Learning

     • เข้าใจขั้นตอนการพัฒนาโมเดล Machine Learning อย่างง่าย

   • ด้านทักษะ:

     • พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการนำเสนอ

     • สามารถประยุกต์ความรู้ในการแก้ปัญหาเบื้องต้น

   • ด้านทัศนคติ:

     • ผู้เรียนมีความสนใจและเห็นคุณค่าในเทคโนโลยี AI

     • มีความมั่นใจในความสามารถของตนเองในการเรียนรู้เทคโนโลยี

       วิธีการวัดผล (Assessment Methods)

       1. การวัดความรู้ (Knowledge Assessment)

          • แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน (Pre-Test/Post-Test):
            เพื่อประเมินความรู้พื้นฐานก่อนเริ่มเรียนและวัดผลการเรียนรู้หลังจบบทเรียน

          • คำถามท้ายบท:
            ให้ผู้เรียนตอบคำถามสรุปในแต่ละบท เช่น คำถามเชิงความเข้าใจเกี่ยวกับ AI หรือ Machine Learning

       2. การวัดทักษะ (Skills Assessment)

          • การประเมินกิจกรรมสรุปความเข้าใจ:
            ผู้เรียนส่งแผนผังหรือสรุปหัวข้อที่ได้เรียน และประเมินตามเกณฑ์ เช่น ความถูกต้อง ความคิดสร้างสรรค์

          • การประเมินแบบฝึกหัด:
            เช่น การสร้างโมเดล Machine Learning ง่าย ๆ พร้อมอธิบายผลลัพธ์

          • การนำเสนองาน (Presentation):
            การบ้านที่ให้ผู้เรียนวิเคราะห์หรืออธิบายกรณีศึกษาเกี่ยวกับ AI และนำเสนอหน้าชั้น

       3. การวัดเจตคติ (Attitude Assessment)

          • แบบสอบถามความพึงพอใจ:
            ให้ผู้เรียนประเมินความสนใจในหัวข้อ AI และ Machine Learning ก่อนและหลังเรียน

          • การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน:
            เช่น การมีส่วนร่วมในกิจกรรม การตั้งคำถาม หรือการแสดงความคิดเห็น

          • การประเมินตนเอง (Self-Assessment):
            ให้ผู้เรียนสะท้อนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และความมั่นใจในการนำไปใช้

       4. ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการวัดผล

          • ผู้เรียนสามารถแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในเนื้อหาผ่านการทำแบบทดสอบและกิจกรรม

          • ผู้เรียนสามารถใช้ทักษะที่เรียนมาแก้ปัญหาเบื้องต้นได้

          • ผู้เรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ด้าน AI และเทคโนโลยี

เอกลักษณ์ของมวยไทย

ประตูรูปแบบศิลปะไทยผสมผสานกับถุงมือมวย สื่อถึงความภาคภูมิใจในศิลปะการต่อสู้ของชาติไทย

รูปปั้นนักมวยสองข้างแสดงถึงท่วงท่ามวยไทย ซึ่งเป็นเอกลักษณ์ที่โดดเด่นระดับโลก

บรรยากาศที่เชื่อมโยงวัฒนธรรมไทย:

การใช้ธงชาติไทยประกอบในฉาก แสดงถึงการเฉลิมฉลองความเป็นไทย

ฉากหลังเป็นศาลาหรือวัดแบบไทย ให้ความรู้สึกถึงความเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมและวิถีชีวิตไทย

การผสมผสานโลกเสมือนกับโลกจริง:

แมพนี้แสดงถึงการนำศิลปะมวยไทยเข้ามาอยู่ในโลก Metaverse เพื่อให้คนทั่วโลกได้เรียนรู้และสัมผัสวัฒนธรรมไทยในรูปแบบดิจิทัล

https://www.spatial.io/s/Teapitchs-Virtual-Hangout-66c612659f5fdc480c684286?share=5606838565745251575

มีกิจกรรมให้ทำในเเต่ละจุด ทำออกมาได้ดีทำให้ผู้เข้าชมรู้สึกสนใจเเละดึงดูดความสนใจได้https://www.spatial.io/s/GivenUpZzzs-Virtual-Scene-66c62c8af278bd5baa42c025?share=4982762110412469837

1. เนื้อหา

บทที่ 1 การทำความเข้าใจเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ต

• อินเทอร์เน็ตคืออะไร?

• การใช้อินเทอร์เน็ตในชีวิตประจำวัน

• ตัวอย่างข้อดีเเละข้อเสียของอินเทอร์เน็ต

บทที่ 2 ความสำคัญของข้อมูลส่วนตัว

• ข้อมูลส่วนตัวคืออะไร

• ตัวอย่างข้อมูลที่ไม่ควรเเชร์บนอินเทอร์เน็ต

บทที่ 3 การรู้เท่าทันภัยคุกคามออนไลน์

• ภัยคุกคามออนไลน์ การกลั่นเเกล้ง Cyberbullying

• วิธีป้องกันตัวเองเเละขอความช่วยเหลือ

บทที่ 4 การใช้งานโซเชียลมีเดีย

• โซเชียลมีเดีนคืออะไร?

• การโพสต์เเละเเสดงความคิดเห็นที่เหมาะสม

2. Outcome

1. ด้านความรู้ (Knowledge Outcomes)

• ผู้เรียนเข้าใจว่าอินเทอร์เน็ตคืออะไร และสามารถอธิบายบทบาทของอินเทอร์เน็ตในชีวิตประจำวันได้

• ผู้เรียนรู้จักความสำคัญของการปกป้องข้อมูลส่วนตัวและระบุข้อมูลที่ควรและไม่ควรแชร์บนอินเทอร์เน็ตได้

• ผู้เรียนเข้าใจถึงภัยคุกคามออนไลน์ เช่น การกลั่นแกล้ง (Cyberbullying) และสถานการณ์ที่อาจเกิดภัยคุกคามได้

• ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับการตั้งค่าความเป็นส่วนตัวในโซเชียลมีเดีย

2. ด้านทักษะ (Skill Outcomes)

• ผู้เรียนสามารถตั้งค่าความเป็นส่วนตัวในโซเชียลมีเดียได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

• ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์และระบุพฤติกรรมที่เหมาะสมหรือไม่เหมาะสมในการโพสต์หรือแสดงความคิดเห็นบนโซเชียลมีเดีย

• ผู้เรียนสามารถตอบสนองและขอความช่วยเหลือได้เมื่อเจอภัยคุกคามออนไลน์

• ผู้เรียนสามารถสรุปเนื้อหาที่เรียนรู้และถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบของตนเองได้

3. ด้านทัศนคติและจริยธรรม (Attitude and Ethical Outcomes)

• ผู้เรียนตระหนักถึงความสำคัญของการใช้อินเทอร์เน็ตและโซเชียลมีเดียอย่างปลอดภัยและรับผิดชอบ

• ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อการใช้อินเทอร์เน็ตและโซเชียลมีเดียในเชิงสร้างสรรค์

• ผู้เรียนเข้าใจถึงผลกระทบของพฤติกรรมออนไลน์และสามารถแสดงออกถึงความเห็นใจต่อผู้อื่นในกรณีการกลั่นแกล้งออนไลน์

• ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการใช้เทคโนโลยีและมองเห็นความสำคัญของการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองในยุคดิจิทัล

3. วิธีการสอน

• ใช้คลิปวิดีโอในการอธิบายเนื้อหา

• มีกิจกรรมให้สรุปหรือเเชร์ประสบการณ์

• เเบบทดสอบท้ายบทเรียน

  
  

4. การวัดประเมินผล

การวัดผลด้านความรู้

• เเบบทดสอบท้ายบทเรียน

การวัดผลด้านทักษะ

• ให้ผู้เรียนสรุปบทเรียนในรูปแบบของตนเอง

การวัดผลด้านทัศนคติและจริยธรรม

• การเขียนแชร์ประสบการณ์

Problem-Based Learning (PBL)

เนื้อหา

หัวข้อ : ความปลอดภัยบนอินเทอร์เน็ต

• เนื้อหา

บทที่ 1 การทำความเข้าใจเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ต

• อินเทอร์เน็ตคืออะไร?

• การใช้อินเทอร์เน็ตในชีวิตประจำวัน

• ตัวอย่างข้อดีเเละข้อเสียของอินเทอร์เน็ต

บทที่ 2 ความสำคัญของข้อมูลส่วนตัว

• ข้อมูลส่วนตัวคืออะไร

• ตัวอย่างข้อมูลที่ไม่ควรเเชร์บนอินเทอร์เน็ต

บทที่ 3 การรู้เท่าทันภัยคุกคามออนไลน์

• ภัยคุกคามออนไลน์ การกลั่นเเกล้ง Cyberbullying

• วิธีป้องกันตัวเองเเละขอความช่วยเหลือ

บทที่ 4 การใช้งานโซเชียลมีเดีย

• โซเชียลมีเดีนคืออะไร?

• การโพสต์เเละเเสดงความคิดเห็นที่เหมาะสม

เหตุผล

1. ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา

• ผู้เรียนต้องวิเคราะห์สถานการณ์และหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่กำหนด

• ช่วยพัฒนาทักษะการคิดเชิงเหตุผล (Logical Thinking) และการตัดสินใจอย่างมีประสิทธิภาพ

2. เชื่อมโยงความรู้กับสถานการณ์จริง

• PBL ใช้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริงหรือสถานการณ์จำลอง ทำให้ผู้เรียนเห็นความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาที่เรียนกับการนำไปใช้จริง

• ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาอย่างลึกซึ้งและประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน

3. กระตุ้นความกระตือรือร้นในการเรียนรู้

• การเรียนรู้จากปัญหาที่น่าสนใจช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้และค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง

• ช่วยพัฒนาทักษะ Self-Directed Learning

ฝนตกครับ

20:02:29 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

ตรัง ฝนตกนิดหน่อยครับ อากาศเย็นครับ

20:02:31 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

ฝนตกนิดหน่อยค่ะ

20:02:36 From 64-227 พชรพล ดอนพรม to Everyone:

ฝนตกช่วงเช้าครับ

20:02:39 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

นครศรีธรรมราช ฝนตกหนักมากทั้งวันแล้วค่ะ

20:02:43 From piya chit to Everyone:

66-722 เมือเช้าฝนตกครับ

20:02:44 From 65-705 Nunnapat to Everyone:

ช่วงเย็นฝนตกครับอาจารย์ กรุงเทพ ฝั่งธนบุรี

20:02:45 From 67-705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

พิจิตร ครับ

20:02:45 From premika phutta to Everyone:

ขอนแก่นตกปรอยๆช่วงเช้าค่ะ

20:02:47 From 67-713 ธัญญ์รภัส to Everyone:

สุราษฎร์ ฝนตกค่ะ

20:02:48 From 67-707 อรอุมา ทิพย์ใสย์ เจี๊ยบ to Everyone:

อยู่ตรังค่ะ

20:02:48 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

นครศรีธรรมราช ฝนตกหนักมากตั้งแต่เช้าจนถึงตอนนี้ค่ะ

20:02:49 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

ฝนตกทั้งวันครับสุราษฎร์ธานี

20:02:49 From 64-269-Unnop to Everyone:

ฝนช่วงเข้าครับ

20:02:50 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

วันนี้เพชรบูรณ์มีลมหนาวค่ะ

20:02:56 From 7-65-706 Woratas(Tues) to Everyone:

สมุทรสาครน้ำท่วมเล็กน้อยครับ บ้านอยู่ริมคลองครับ

20:02:57 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

ฝนตกช่วงเช้า สมุทรปราการค่ะ

20:02:59 From 66-719naruemon to Everyone:

ฝั่งธนฝนตกเมื่อเช้าค่ะ

20:03:04 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

สุราษฎร์ฝนตกหนักมากครับ ต้องขออภัยหากพรีเซนต์แล้ว สัญญานไม่ดีครับ

20:03:04 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

อากาศดีค่ะ ฝั่งธนค่ะ

20:03:04 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

สมุทรสาคร ฝนตกครับ

20:03:07 From 66-721 Wannisa to Everyone:

สมุทรปราการ ฝนตกช่วงเช้าค่ะ

20:03:22 From patthira chanuntho to Everyone:

ที่น่านอากาศเยนๆๆแล้วคะหมอกช่วงเช้า

20:36:47 From 66-721 Wannisa to Everyone:

ไฟที่พักหนูดับ ค่ะ อาจารย์

20:39:59 From 66-721 Wannisa to Everyone:

หนูขอนำเสนอใหม่ได้ไหมค่ะ

20:42:57 From Surapon Boonlue to 66-721 Wannisa(direct message):

พร้อมหรือยังครับ

20:43:37 From 66-721 Wannisa to Surapon Boonlue(direct message):

ค่ะ อาจารย์

22:07:03 From Surapon Boonlue to Everyone:

https://app.edcafe.ai/quiz/675c2d3a7be289a8b440be5c

22:28:45 From 7-65-706 Woratas(Tues) to Everyone:

7-65-706 นายวรทัศน์ นิราศระทม เสร็จแล้วครับ

22:29:31 From 67-706 อรรถพล เขียวทอง(ชวน) to Everyone:

ได้เรียนรู้เกี่ยวกับนวัตกรรมทางการศึกษาต่างๆ รูปแบบต่างๆของ active learning รวมถึงการนำไปใช้ ขอบคุณครับ

22:35:05 From samonchai to Everyone:

66080701714 ศมนชัย ทำข้อสอบเสร็จแล้วค่ะ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการปรับเทคโนโลยีเข้ากับการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ ที่ทำให้ผู้เรียนได้กระตุ้นการเรียนรู้และทำให้การเรียนมีความน่าสนใจมากขึ้น

22:36:15 From 65-705 นันท์นภัส พุทธะทิพากร to Everyone:

65080701705 ได้เรียนรู้การนำ เทคโนโลยี มาประยุกต์ร่วมกับวิธีการสอน และเนื้อหารายวิชา เพื่อให้เกิดเป็นนวัตกรรมการสอน โดยจะต้องสอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน วัตถุประสงค์ การวัดและประเมินผล รวมถึงข้อจำกัดต่าง ๆ ครับผม

22:38:21 From Sitthikon to Everyone:

65080701707 ได้เรียนรู้ ทักษะในการนำไปพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน ให้น่าสนใจ และทันยุคสมัยมากยิ่งขึ้น ทำให้ห้องเรียนน่าสนใจมากขึ้นจากรูปแบบการเรียนการสอน Active learning.

22:38:57 From Thanapat Seeda to Everyone:

65080701704 ธนภัทร สีดา ทำข้อสอบเสร็จแล้วครับ ได้เรียนรู้การนำเทคโนโลยีมาช้ในการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning และข้อจำกัดการใช้งานเทคโนโลยีครบ

22:39:39 From สุรเดช กลิ่นพยอม to Everyone:

67080701703 ได้เรียนรู้การนำเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมต่างๆ มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างดี และนำไปปรับใช้ในการเรียนการสอน แบบ Active learning ได้ครับ

22:39:43 From 0284 Muttaweekon to Everyone:

64080500284 ได้เรียนรู้ความเข้าใจเรื่องเทคโนโลยีใหม่ๆมาใช้ในห้องเรียนได้มีประสิทธิภาพมากขึ้นมาก ทำให้การเรียนน่าสนใจและมีความหลากหลายมากขึ้น

22:40:38 From THANADON KEMPORNYIB to Everyone:

67-712 ได้เรียนรู้เทคโนโลยี moodle ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และนำนวัตกรรม Spatial ช่วยในการจัดการเรียนการสอนโดยการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่สมจริงในรูปแบบ 3 มิติครับ

22:40:57 From 64-227 พชรพล ดอนพรม to Everyone:

64080500227 ได้เรียนรู้การนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดเเก่ผู้เรียน การสร้างเเผนการเรียนการสอนให้เข้ากับเทคโลยีที่นำมาใช้

22:41:21 From อภิวัฒน์ จันทวงษ์ (ไข่ตุ๋น) to Everyone:

67080701701 อภิวัฒน์ จันทวงษ์ ทำข้อสอบเสร็จแล้วครับได้นำเทคโนโลยีที่อาจารย์สอนนำมาใช้ในการทำงานได้มากขึ้น ขอบคุณครับอาจารน์ ^-^

22:42:30 From ธีรยุทธ หมื่นระย้า to Everyone:

67-720 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอน สื่อที่น่าสนใจ และแนวโน้มของการพัฒนานวัตกรรมหรือสื่อการสอนในอนาคตจากความน่าจะเป็น

22:43:25 From premika phutta to Everyone:

67080701716 เปรมิกา พุทธา ขอบคุณอาจารย์สำหรับการเรียนการสอนที่ผ่านมาค่ะ จะนำสิ่งที่อาจารย์สอนไปประยุกต์ใช้กับผู้เรียนค่ะ ขอบคุณค่ะ 💕

22:43:47 From นริศรา เหลาลอย to Everyone:

67-714ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนกับนักเรียนได้

22:44:08 From 67-709_ปิยทิพย์ อินทร์อักษร (แป้ง) to Everyone:

67080701709 ได้เรียนรู้เทคโนโลยีและนวัตกรรมต่าง ๆ มาปรับใช้ในการเรียนการสอน

22:44:36 From 67-713 ธัญญ์รภัส to Everyone:

67080701713 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนานวัตกรรมด้านการศึกษา เพื่อนำสิ่งนั้นไปใช้กับผู้เรียน ได้แนวทางวิธีการสร้างนวัตกรรมเพื่อนำไปใช้กับงานวิจัย ในอนาคตต่อไป ขอบคุณค่ะ

22:44:43 From ลักขณา สีลาง to Everyone:

66-720 ลักขณา สีลาง ได้เรียนรู้เทคโนโลยี moodle ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และ นวัตกรรมการเรียนรู้มาปรับใช้ในการเรียนการสอน

22:44:52 From 67-719 Kraingkrai to Everyone:

67080701719 ได้เรียนเกี่ยวกับหลักการของเทคโนโลยีและนวัตกรรม และมีโอกาสได้ใช้งานเทคโนโลยีต่างๆเพื่อจัดทำสื่อการสอน รวมถึงหลักการสอนเพื่อนำมาประยุกต์ใช้สำหรับการสอน

ขอบคุณมากครับ

22:45:21 From piya chit to Everyone:

66080701722 ปิยะ ชิตตะขบ เรียนรู้เกี่ยวกับนวัตกรรมทางการศึกษาต่างๆ รูปแบบต่างๆ ของ active learning รวมถึงการนำไปใช้งานผ่าน Moodle ครับ

22:45:23 From 67-704_ภานุกร อ่อนประสงค์_แม็ก to Everyone:

67080701704 ภานุกร อ่อนประสงค์ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี และนวัตกรรมใหม่ๆ ได้นำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างแท้จริง ขอบคุณจากอาจารย์ มากๆครับ

22:45:49 From 67-705 ศรัณย์ ภู่นพคุณ to Everyone:

67080701705 ได้รับการเรียนรู้การนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมต่าง ๆ มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน และประยุกต์ใช้ AI เพื่อการประเมิน

22:47:26 From 67-708 กชพร วณิชมาศ to Everyone:

67080701708 กชพร วณิชมาศ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีต่างๆที่สามารถนำมาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอน

22:47:29 From patthira chanuntho to Everyone:

67080701717 ภัททิรา ชานันท์โท ในรายวิชาทำให้ได้เรียนรู้ในการใช้เครื่องมือนวัตกรรมที่หลากหลาย เช่น Moodle หรือ AI chatbot และแนวคิดอย่างเป็นระบบ เช่น Tpack เป็นต้น ขอบคุณอาจารย์ที่ชี้แนะคะ

22:47:47 From 67-702saichon to Everyone:

67-702 สายชล พรพิจิตร ได้ฟังการนำเสนอของสมาชิกในห้องเรียน และได้รับคำแนะนำในเรื่องการวิธีการสอนที่มีการประยุกต์ใช้นวัตกรรม ที่สามารถนำมาปรับใช้ได้

22:48:02 From สุธาวี บุญสายัง to Everyone:

ได้เรียนรู้ความเข้าใจเรื่องการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่ๆมาใช้ในห้องเรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นค่ะ ขอบคุณนะคะอาจารย์

22:48:22 From 66-721 Wannisa to Everyone:

66080701721 วันนิษา แสนทวีสุข ได้เรียนรู้การสร้างห้องเรียนใน Moodle โดยนำวิธีการสอนและเครื่องมือต่างๆมาประยุกต์ใช้ใช้ในการเรียนการสอนค่ะ

22:48:45 From 64-269-Unnop to Everyone:

640805000269 ได้เรียนรู้การนำเทคโนโลยีต่างๆมาช่าวใช้ในการสร้างสื่อการสอนเช่น VOS viewer, Metaverse, Ai chatbot, Moodle เพื่อมาช่วยควบคุมปัจจัยต่างที่ยากที่จะควบคุม

22:49:30 From 66-719naruemon to Everyone:

66080701719นฤมล นามบุญ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการนำเทคโนโลยีต่าง ๆ ที่อาจารย์สอนทั้งหมด สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนได้จริงและเกิดประสิทธิภาพสูงสุดค่ะ ขอบพระคุณอาจารย์มากค่ะ

22:49:31 From เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ to Everyone:

67080701710 เกียรติศักดิ์ ขุนหาญ ได้รู้ถึงรูปแบบการสอนต่างๆ ทักษะการสร้างสื่อที่หลากหลาย การสร้างสื่อการสอนจริงๆ การใช้ metaverse และใช้ moodle ในการสร้างห้องเรียน และนำเสนองานที่ตนเองได้สร้างขึ้น

22:53:20 From ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ to Everyone:

67080701711 ณัฐชานันท์ ดิลกธนานันท์ ได้เรียนการสร้างบทเรียนออนไลน์ การใช้เครื่องมือนวัตกรรมต่างๆ เช่น Ai chatbotและ Moodle

22:57:41 From 67-715 ปวีณา (ตุ่ย) to Everyone:

67080701715 ปวีณา วิเชียรรัตน์ ได้ทราบรูปแบบการเรียนรู้ที่ทันสมัย โดยสร้างการเรียนรู้ออนไลน์ moodle ค่ะ

ㆍ วิธีการ: นักเรียนเลือกกรณีศึกษาเช่น เกม Pong เกมในอดีต และ ช่วงเวลาสำคัญที่มีการพัฒนาเกมมาจนถึงปัจจุบัน
ㆍ เนื้อหาการเรียน  ประวัติศาสตร์การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์

ㆍเหตุผล: ได้เข้าใจประวัติศาสตร์การพัฒนาของเกมในอดีต วิเคราะห์หาช่วงเวลาเปลี่ยนผ่าน กับเทคโนโลยีที่ความเกี่ยวข้องกันกับเกมคอมพิวเตอร์

นางสาวจริยา เดชมูล

67090701209

นางสาวนริศรา สุธรรมพงษ์

67090701210

67090701211

67090701213

67090701203

67090701202

67090701214

ข้อดี นักเรียนมีความสนใจในการเรียนเนื้อหามากขึ้น ดึงดูนักเรียนในการเรียน

ข้อเสีย นักเรียนบางคนอาจมีปัญหาเรื่องอินเตอร์เน็ตในการใช้งาน

14:42:46 From krittanan to Everyone:

ข้อดีของการใช้เทคโนโลยีมาสร้างสรรค์ คือ ช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ใหม่ที่แตกต่างจากเดิมและแน่นอนว่า เด็ก ๆ มักจะชอบ เช่นการเล่มเกม มีความสุขกับการเรียน

ข้อเสีย อาจเป็นด้านความพร้อมของผู้เรียนที่จะใช้เทคโนโลยี บางคนไม่มีโทรศัพท์

14:42:49 From Phakinee Rungsawang to Everyone:

ข้อดี : น่าสนใจ ไม่น่าเบื่อ สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา

ข้อเสีย : หากไม่มีอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หรือสัญญาณเน็ตไม่ดี จะมีปัญหาในการเข้าใช้งาน

14:42:51 From นาฎอนงค์ บัวทอง to Everyone:

นาฎอนงค์ คิดว่า ข้อดี นักเรียนได้เรียนรู้จากสื่อใหม่ๆ ข้อเสีย มีการจำกัดเรื่องอินเตอร์เน็ตที่ไม่เสถียร

14:42:54 From Kanokporn to Everyone:

ข้อดี สามารถใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีในทุกขั้นตอนของการสอน เช่น ขั้นนำดึงดูดความสนใจ หรือใช้ในขั้นตอนเพื่อสอนเนื้อหา หรือในขั้นสรุปเพื่อกระตุ้นกระบวนการเรียนรู้และสรุปความรู้อย่างไม่น่าเบื่อ

14:42:59 From Narisara Mook to Everyone:

ข้อดี : ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงเนื้อหาได้ง่าย และสรุปผลการประเมินได้สะดวก มีความสนุกสนานในรูปแบบใหม่ๆ ข้อเสีย : เครื่องมือการใช้งานที่ไม่พร้อม อาจทำให้ระบบไม่เสถียร

14:43:03 From Wantaya Wp to Everyone:

ข้อดี : ดึงดูดความสนใจนักเรียนได้ดี ข้อเสีย : อาจใช้ไม่ได้ทุกห้องเรียนเพราะบางห้องเน็ตโรงเรียนไม่ถึง 🤣

14:44:31 From Anupap to Everyone:

ข้อดี ช่วยเพิ่มประสบการณ์เสมือนจริงและน่าสนใจ

ข้อเสีย ข้อจำกัดในการใช้งานในด้านเครื่องมือการใช้

14:44:37 From Kanokporn to Everyone:

ข้อเสีย อาจมีปัญหาเรื่องโทรศัพท์มือถือแต่สามารถแก้ไขได้โดยครูเป็นผู้นำเสนอเทคโนโลยีให้นักเรียนได้เรียนรู้ได้เช่นกัน

14:44:39 From Wichukorn to Everyone:

ข้อดี : ดึงดูความกระตือรือร้นของนักเรียนได้ดีมาก

ข้อเสีย : ไม่มีครับ รร เนตดีมากครับ

14:44:41 From joy suttinee 213 to Everyone:

ข้อดี ของเทคโนโลยีเหล่านี้ คงเป็นเรื่องของการที่เราสามารถมองเห็นภาพ หรือการที่นักเรียนทุกคนล้วสามารถเป็นใครก็ได้ในโลกเสมือนเหล่านั้น นักเรียนจะสามารถแสดงออก ตอบแบบสอบถาม หรือร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างสนุก และปลอดภัย

ข้อจำกัด: ในเรื่องของอุปกรณ์ยังเป็นเรื่องสำคัญ ที่ส่งผลอย่างมากต่อการใช้งาน หรือแม้กระทั่งการที่เราต้องเน้นย้ำกับนักเรียนเสมอถึงมารยาทของการใช้ตัวตนในโลกเสมือน เพราะบางครั้งนักเรียนอาจคิดว่า เขาเป็นใครก็ได้ในโลกเสมือนเหล่านั้นเช่นกัน ค่ะ

14:45:50 From 09 จริยา เดชมูล to Everyone:

ข้อดี- กระตุ้นความสนใจในการเรียนของนักเรียน เรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา สามารถทบทวนบทเรียนได้เสมอ ข้อเสีย - ข้อจำกัดของนักเรียนด้านอุปกรณ์และอินเตอร์เน็ต

14:46:33 From Surapon Boonlue to Everyone:

สรุป สุดท้าย ให้ทุกคนเขียน ใน Padlet

ชื่องานวิจัย ที่ปรากฏ TPACK ในชื่อเรื่องของเรา

67090701208

67090701203