Me gusto, esta muy actualizado. Lo trabaje en 3ero con la adolescencia, juventud.

Saludos!!

Espero sea útil.

Saludos!!

Al leer el documento pensaba en lo importante que resulta entender que los objetivos que se plantea el material no solo son responsabilidad de nuestro espacio curricular, sino que forman parte de la construcción de ciudadanía y de una formación de sujetos sociales mucho más amplia. Es decir, que si bien FVT es una asignatura que se preocupa y ocupa por acompañar, desde un lugar mucho más específico, legitimado y explícito, la construcción de proyectos educacionales, profesionales y sociales, no es el único lugar donde ello sucede.

¿Cómo articular con otros espacios, contextos y/o instituciones que acompañan esa construcción? ¿Cuáles son los límites y potencialidades de este espacio curricular y por qué es importante explicitarlos? ¿Hay "recetas"? ¿Hay "resultados" tangibles y concretos en relación a la materia? ¿Lxs pibxs van terminar su proceso sabiendo qué hacer, a qué dedicarse, dónde estudiar? ¿Qué lugar ocupa la duda, la incertidumbre, el deseo, el error, allí?

Si bien le encuentro sentido social y pedagógico a los ejes curriculares de FVT en quinto año, pienso que conllevan un desafío enorme en relación a la generación y el año escolar en el que trabajamos. Es interesante pensar como generar interés en lxs pibxs de 5° (siendo que todavía les falta un año de escolaridad) en relación a su proyección futura, en un contexto de tanta inmediatez signado por el uso de redes, la temporalidad acelerada, etc.

En relación a esto último, no se como le resulta a los otros colegas, pero al trabajar el eje referido a las experiencias educativas en Nivel Superior (prefiero hablar de eso que de vocación) suele costar compartir la idea de que elegir y decidir esto implica un proceso, un camino, un recorrido largo...

Bueno son muchas las cosas que quedan en el tintero, pero no quisiera extenderme mucho más! Allí fueron las primeras que se me vinieron a la mente al leer el documento.

Saludos!

El objetivo se centró en facilitar la transición hacia el empleo mediante la realización de prácticas en el ámbito de empresas privadas que favorezcan su proceso de socialización laboral coordinando con el Ministerio de Empleo y Formación Profesional la incorporación del estudiante al Programa Primer Paso. Se coordinó poder presentar la documentación (ya que estaba cerrada la inscripción), se aprobó y el estudiante en esta segunda etapa del ciclo lectivo transita su práctica educativa en manos del Programa Primer Paso.

Creo son instancias relevantes para acercar a los estudiantes en proceso de inclusión al mercado laboral dentro del formato pasantía educativa que le permita conocer entornos sociolaborales y aprender sobre las distintas dimensiones, derechos y responsabilidades implicadas en el trabajo.

Prof. Lerda María Cristina

Instituto San Alberto y San Enrique

Serrano- Córdoba