＊偏鄉小校為混齡教學，因此五年級需補充「群集」的概念。

一、引起動機⸺生態系的組成

1.學生自學（利用平板查詢資料）：教師請學生查詢分享地球有哪些環境？為什麼會有這些不同的環境？

學生擬答：

(1)地球有高山、森林、淡水、海洋、極地、沙漠、熱帶雨林、草原等環境。

(2)地球的氣候和地形多變，形成各種不同的環境。

2.教師說明生態系的定義：環境和棲息在其中的生物形成生態系。環境提供生物生存所需的各種營養和活動空間，各種生物則扮演不同的角色。例如：海洋生態系中的魚蝦貝藻類等生物與陽光、海水、空氣等環境之間，彼此會相互影響，並達到自給自足的平衡狀態。

3.教師引導學生思考：生態系維持平衡的方式。

學生擬答：生物愈多樣，食物鏈愈複雜，則生態系愈穩定。

二、發展活動⸺地球有多樣自然環境與生物

1.教師導學：地球是由空氣、陸地、海洋及生存其中的生物所組成。地球表面約有 70% 水與 30% 陸地，分為水域與陸域兩大生態系。

2.組內共學：觀看課本世界地圖，請學生分組查詢資料，認識某種生態的自然環境與棲息生物。

(1)地球有哪些生態系？分別有哪些生物棲息其中？

(2)為什麼這些生物會棲息在不同環境呢？

3.組間互學：

(1)教師請學生分組上臺發表，介紹某種生態的自然環境與棲息生物。個別組別對於其他組的匯報答案做出評估。

(2)師生根據分組報告解釋歸納：地球上有多樣的生態，也住著各種不同的生物，這些生物都具有適合生存在當地自然環境的特徵。愛護生物並保護環境，地球才能保有豐富多元的生態。

三、綜合活動⸺生物與環境的關係

1.教師提問引導學生思考：生物的分布和習性，會受哪些因素的影響？你的想法和同學一樣嗎？

2.師生推論總結：生物的生長與分布會受到陽光、空氣、水和溫度等不同因素之間交互作用的影響。各地的環境不同，所提供給生物的生存條件也不同，而有不同的生物組成與分布，以及生物間的食物關係，因而形成多樣的生態系。

電子資源：如Padlet 、翰林電子書

硬體資源：平板載具、大屏

https://www.youtube.com/watch?v=4VtcF_fOoWY

2.學生能運用朗讀技巧，展現抑揚頓挫的語調變化，熟悉聲音表情。

3. 學生能透過同儕討論，並利用檢核表檢核，思考並改進表達方式，增強表達效果。