• dokument - příprava věcí k tisku

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby shrnutí

• složka s PL a prezentacemi

prezentace

prezentace - hodnoty

prezentace - hodnoty na Zatlance

1. - Druhý rok studia a a hodnoty ve snové škole 90'

2. - Porozumění a společný jazyk 90'

3. - Hodnoty u mě ve škole 90'

4. - Cesta k vizi  90'

programový list

prezentace

Záměr:

• Uvědomit si, že všechno/úspěšný proces učení je postavené na tom, aby všichni uměli sledovat a vyhodnocovat dopady své výuky na učení dětí a lídr jako jejich průvodce. 

Změna x Kontinuální zlepšování 4h
ZÁMĚR: Mezi principy efektivního profesního učení patří princip kontinuity a dlouhodobosti profesního učení. Propojíme ho s plánováním a vyhodnocováním profesního rozvoje jednotlivých pedagogů (plány osobního profesního rozvoje - POPRy) i celé školy (PPRŠ).

Pořadí v rámci PL: 1

prezentace Pavla

prezentace Jindřich

aktualizace, dokončení / ne shrnování  2h

prezentace

úvod - (Auto)evaluace 2h

• práce s daty - jak vyhodnocovat a jak vůbec pracovat s dotazníkem/šetření

• autoevaluace - sebehodnocení školy (vstup pro výročky)

• výstupy a následné kroky

Jarda + Markéta

programový list Komunikace ven

prezentace

Komunikace ven a krizová komunikace (stakeholdery) 2h
- sborovna, zřizovatel, rodiče...

• + Krizová komunikace

• dokument - co připravit na setkání

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby - shrnutí

• složka s PL a prezentacemi

prezentace - bez obrázků (ty lektorka nechtěla/nemohla sdílet)

Základní hygienické předpisy 2h

ZÁMĚR: Studenti chápou, jaký je vztah školy a ochrany veřejného zdraví. Znají základní hygienické předpisy a jejich specifika pro školní prostředí.

prezentace

Systém školního stravování, hospodaření školní jídelny 2h

ZÁMĚR: Student ví, co vše znamená “jídelna”, jaké je její financování a co vše musí splňovat. Studentům je představen koncept, jak je možné o jídelnách přemýšlet s ohledem na současné trendy.

prezentace

(pracovní verze prezentace)

Kontrolní činnost ředitele školy 2h

ZÁMĚR: Studenti si připomenou, co ve škole musí nebo mohou ředitelé ze svého titulu kontrolovat a pojmenují zásady, jak kontrolu provádět.

programový list

prezentace

částečná prezentace v google

Záměr:

• zvědomím si, jaké aktivity lídra patří ke sledování dopadu výuky na učení žáka 

• pojmenuji si, v čem jsem si jistý/á a co se potřebuji ještě učit 

• Studenti pojmenují, které neurotransmitery pomáhají a jak a které nepomáhají uspokojování potřeb lidí a proč.  

• Studenti umí aplikovat znalost o neurotransmiterech do své praxe a navrhnout kroky, které bezprostředně mohou učinit (učiní) vůči svým kolegům, aby to mělo dobrý vliv na kulturu a klima ve škole. 

Podpora učení dětí, žáků, učitelů a vedení školy - identifikace učebních potřeb (sběr dat o učení žáků, badatelský cyklus profesního učení) 4h
ZÁMĚR: Jednou z klíčových činností pedagogického lídra je vést ve škole profesní učení učitelů, které zlepšuje jejich práci tak, že se zlepšují i výsledky učení žáků. V tomto bloku se budeme věnovat integraci potřeb žáků a potřeb učitelů popsané tzv. badatelským cyklem profesního učení. Zarámujeme ho prací na principech efektivního profesního učení.

Pořadí v rámci PL: 2

• dokument - příprava věcí k tisku

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby shrnutí

• složka s PL a prezentacemi

prezentace

Efektivní nástroje profesního učení 2h
ZÁMĚR: Profesní učení se nejlépe odehrává jako společné učení pedagogů. Nejde jen o to, že se učí jeden od druhého (to je případ uváděného a uvádějícího učitele), ale že se učí společně řešením pedagogických výzev, na které narážejí. V tomto bloku si představíme osvědčené formáty, které společné profesní učení usnadňují. 

Pořadí v rámci PL: 3

prezentace

Motivace a její vazba na kulturu podporující učení 4h

ZÁMĚR: jak udržet motivaci ze začátku školního roku

• co udělat s těmi, co umdlévají

• když jim uděláš bene, tak jsou hned veselejší :-) 

  • třeba vyjít vstříc u rozvrhů

  • mladí se vykašlou na to sedět u toho do sedmi

• Lego + slepice - jde o to abychom všichni byli dobří

• dokument - příprava věcí k tisku

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby - shrnutí (při prvních 34 odpovědích)

• složka s PL a prezentacemi

prezentace

Činnost výchovného poradce na škole 2h
- školní poradenské pracoviště

- podpůrné profese

říct a mít na vědomí, že jsou tu i MŠ a ty nemají školní poradenské pracoviště ... 

I SŠ. 

jak s tím pracovat a co využít

Externisté z NPI (info Daniela)

programový list

prezentace

Záměr:

• zpracovat zkušebně jednu oblast   

• vyzkoušet si, jak bude probíhat závěrečné kolokvium  

• ujasnit si, co ještě potřebuji k tomu, abych mohl závěrečnou práci napsat

- obhajoba závěrečné práce

- závěrečná zkouška

• dokument - příprava věcí k tisku

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby - shrnutí

• složka s PL a prezentacemi

prezentace 1

prezentace 2

Digitální technologie 4 h

prezentace Porady

Porady a plány ve škole 2h

Záměr:

Studenti se seznámí s typy porad, zjistí, jak naplánovat, realizovat a reflektovat proces a výstup porady.

----

prezentace

Záměr:

Cílem bloku je reflexe cesty k pedagogickému lídrovství a uzavření vzdělávací části celého programu.

(pův. kontinuální zlepšování ve vztahu k vizi školy (kult. školy))

4h

• dokument - co připravit na setkání

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby - shrnutí

• složka s PL a prezentacemi

prezentace

Strategie zvládání konfliktů 4h

ZÁMĚR: Účastník chápe, že různé konfliktní situace mohou být řešeny různými strategiemi. Zná rozdíly těchto strategií a je schopen určit, k jaké strategii má osobně blízko. Na základě toho dovede vyvodit osobní doporučení, jak v budoucnu konflikty efektivněji řešit.

- dívat se čistě na sebe

- výsledky dotazníků - osobnostní a styly vedení - jak to odpovídá

- zvládání konfliktů, TKI

Marek

prezentace 1

prezentace 2

Digitální technologie 4 h

ZÁMĚR: Účastník se seznámí s Evropským rámcem digitálních kompetencí pedagogů a možnostmi podpory rozvoje učitelů v digitálních technologií. Účastník se dále seznámí se základními možnostmi jak využívat AI při práci ve škole.

• dokument - příprava věcí k tisku

• zpětné vazby - tabulka

• zpětné vazby shrnutí

• složka s PL a prezentacemi

• Zamyslet se nad tím, pojmenovat, jak se u nás ve škole učí, jak je to propojené s hodnotami, na kterých jsme pracovali 
• Jak pracovat se ŠVP 
• Zamyslet se nad tím, jak se společně s učiteli při práci na ŠVP shodnout na tom, jak se v naší škole učí a jak se v naší škole bude učit. 

programový list

Záměr:

Kritika je něco s čím se ve své profesním i osobním životě setkává každý z nás. Jak s ní pracovat, aby nás nezavírala, nenutila vybuchnout a dovolila nám ustát situaci například s rozzlobeným rodičem? Navážeme na bloky s popisným jazykem a vyzkoušíme si několik možností, jak na kritiku.

Studenti získají stručné povědomí o tom, jaká je pozice ředitele školy v otázkách konkrétních celoškolních plánů. 

plán (M)PP

krizový plán

plán vzdělávání a osobního vzdělávání

Porady

Hospitační činnost ředitele školy  = pohospitační rozhovor po + Propojovací lekce = neurotransmitery,

pohospitační rozhovor (4h)

Procvičení ZV - PEPE a jiné

inspirace:

programový list Poskytování zpětné vazby 1b

prezentace

ZÁMĚR: Student zná základní principy poskytování rozvojové zpětné vazby a umí je aplikovat v praxi.