1)     História como processos de existência e vida real dos homens no tempo;

Refere-se aos modos de vida em diferentes espaços e em diferentes tempos, marcando o processo de desenvolvimento da vida dos homens em sociedade.  Implica entender a história como resultado de uma dinâmica sociocultural especifica de cada cultura. 

2)     Estudo científico, referente à pesquisa e ao relato estruturado desses processos humanos;

A história refere-se, também, ao estudo científico e ao seu relato de forma estruturada. Trata-se, sob essa perspectiva, da reconstituição dos fatos que é fundamental para o entendimento do fenômeno educativo como um todo. A partir dela, o fenômeno educativo é compreendido dentro da realidade em que ele se produz, pois é impossível compreendê-lo sem considerar as condições sociais, econômicas e políticas que marcam as práticas educacionais. 

Características:

1.      Reforma Universitária:

              Instituída pela lei 5540/68, a reforma do ensino superior ficou conhecida por ser baseada no modelo universitário americano. O ensino é estruturado neste modelo em básico e profissional com dois níveis de pós-graduação: mestrado e doutorado. Foi utilizado para extinguir o movimento social e político dos estudantes e de outros setores da sociedade civil. O Estado de Segurança Nacional institucionalizou triagens ideológicas, cassação de professores e alunos, cesura do ensino, intervenções militares dentre outras intervenções características de polícia-política das universidades. Muitos intelectuais foram caçados e exilados pelo governo militar, dentre eles, Paulo Freire.

2.      Reforma de Ensino de 1 e 2 graus

              Instituída pela Lei 5692/71, a reforma do ensino de 1 2 graus inovou ao aumentar os anos de ensino primário obrigatório de 4 para 8 anos, causando a consequente redução do ensino médio de 7 para 3 a 4 anos. Inovou também na implementação do ensino médio profissionalizante. 

              Freitag (1980) aponta que essa forma de ensino visa impossibilitar a ascensão social pelos estudos, dificultando o acesso à universidade e facilitando a integração direta no mercado de trabalho, de acordo com sua classe social. Nesse meio tempo, as vagas às universidades ficavam reservadas aos alunos que de classe alta.  Acabava-se assim, por reproduzir e manter o status quo das classes sociais dominantes. Outro objetivo era cumprir a função de reprodutor da força de trabalho, beneficiando a economia nacional. Desenvolveu uma estrutura para acomodar a população à subordinação do país ao capital estrangeiro. 

Princípios da educação hegemônica durante a ditadura:

               A pedagogia crítico-social dos conteúdos surge na segunda metade dos anos 70. É uma tendência pedagógica brasileira que foi viabilizada por lutas sociais por maior democratização da sociedade. Foi proposta por José Carlos Libâneo, ele busca enfatizar a importância do domínio sólido por parte dos professores e alunos dos conteúdos científicos como condição para a participação efetiva do povo nas lutas sociais.