Con respecto a esto considero fundamental desarrollar una propuesta educativa, como futura profe de historia, centrada en un paradigma estructuralista que, como nos indica Moreyra Beatriz en "La historia de hoy: reflexiones en torno  a la explicación histórica" es entendida como aquella posición que ve a la realidad histórica  como un todo que está integrado por estructuras  y por sujetos que tienen la capacidad de agencia sobre estas.

Por lo cual es importante pensar al estudiante desde una perspectiva piagetiana y vygotskiana, en la cual el sujeto cumple un rol activo en la construcción del conocimiento, desde sus construcciones cognitivas, hasta la interacción que posee este con el medio social, cultural, económico, político, etc.

Rocío Alessandrini

Por otro lado, Skinner nos habla acerca de los ritmos de aprendizaje que posee cada alumnx en particular, y como la maquina estabilizaría esta relación desigual en cuanto al avance en los conocimientos que se desprenden de cada materia. Sin embargo, debemos tener en cuenta desde la posición vigotskyana, que en cuanto al contexto cultural, social y económico, no todos tendrían el mismo acceso, teniendo en cuenta que hoy ya es posible emplear el uso de materiales tecnológicos en la escuela, este debido a su coste económico tendría un reparto en los alumnxs. Además, deberíamos analizar que en cierto modo el uso de una máquina, obstruye la relación entre los individuos, ya que la maquina en cierto modo trae solución a las velocidades diversas de aprendizaje que yacen en el aula, algo que para Vigotsky es primordial en cuanto a la interacción de los estudiantes y sus desarrollos superiores, que consisten en gran parte de la participación social, el uso de signos y herramientas que construyen las funciones psicológicas superiores en los estudiantes. 

Si bien el empleo de herramientas tecnológicas ya es un hecho en las aulas, y la interacción sucede de otra manera, ya que la podemos situar en los entornos virtuales, debemos atender a que en un futuro, nuestros futuros alumnxs no vean obstruida su interacción por el empleo de estas herramientas, podríamos hablar de interacciones sociales-digitales, pero debemos resignificar la importancia de que el aprendizaje incluye relaciones con los individuos, y esto requiere el encuentro social e interactivo entre sujetos sociales, algo que es primordial en el aula para la construcción de los conocimientos en un sentido más colectivo, y no individual.