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      <title>ALFABETIZAÇÃO DE MUNDO  by Eduarda Silva</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-06-05 22:25:26 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Na primeira semana nos foi apresentado a disciplina. Tivemos as boas vindas da Professora Sandra e Cleide, entendendo a divisão da trilha e como funcionaria os nossos registros e avaliação.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-05 22:26:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-07-01 15:49:36 UTC</pubDate>
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         <title>Experiência de Leitura que não seja a da palavra:</title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Relatei como experiência de leitura os mapas, a cartografia que é a área do conhecimento que consiste em produzir, analisar e interpretar as mais variadas maneiras de se representar a superfície da Terra.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 16:00:30 UTC</pubDate>
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         <title>Estudos Independentes</title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nos dois primeiros dias de aula, venho destacar a forma com que buscamos estabelecer momentos significativos para as crianças, pensando em ações e experiências enriquecedoras. Entender que as crianças veem de um lugar e lá já tem o seu mundo e sua forma de enxergar o que lhe é proposto<br><br>Durante o segundo dia de aula, lemos o texto "Uma história da leitura", nele uma criança relatava o momento em que se deu conta de que conseguia juntar as letrinhas e ler. Não me recordo exatamente quando comecei a ler, mas percebi que já lia há muito tempo, de outras formas, mas lia. Eu estava lendo, ao olhar para o céu e pensar que pelo fato das nuvens estarem escuras e o tempo "fechado" iria chover, eu estava lendo quando ao analisar a sinaleira dizia ao meu pai para parar o carro pois o semáforo estava vermelho. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 16:09:53 UTC</pubDate>
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         <title>Imagem inspiradora da semana:</title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>A imagem que me inspirou essa semana foi essa, o brincar livre e repleto de possibilidades.&nbsp;<br>Essa vivencia possibilita a criatividade e a imaginação: A areia oferece uma tela em branco para a criança criar e construir seu próprio mundo. Ela pode moldar, cavar, construir castelos, fazer estradas e inventar histórias. Essa liberdade de criar e imaginar e resolver problemas.<br>Brincar na areia envolve movimentos físicos como cavar, empilhar, moldar e despejar. Essas ações ajudam a aprimorar a coordenação motora fina e grossa, fortalecem os músculos das mãos e dos braços e melhoram a destreza.&nbsp; A textura da areia é única e proporciona uma experiência tátil enriquecedora. As crianças podem sentir a areia escorrendo pelos dedos, perceber sua temperatura e até mesmo ouvir o som que ela faz ao ser manipulada.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 16:13:49 UTC</pubDate>
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         <title>Estudos Independentes: &quot;Documentário Janela da Alma&quot;</title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Janela da Alma" é um documentário fascinante que nos convida a refletir sobre a complexidade da visão humana e o papel da visão em nossa compreensão do mundo e de nós mesmos. Lançado em 2001, o filme é dirigido por João Jardim e Walter Carvalho e apresenta depoimentos de diversas personalidades, como escritores, filósofos, cientistas e artistas, sobre suas experiências e percepções da visão.<br><br>A metáfora central do documentário é a janela, representando a nossa conexão com o mundo exterior e como percebemos o que está ao nosso redor. Através dos depoimentos, é possível perceber que a visão é muito mais do que apenas um sentido físico; é uma experiência subjetiva e culturalmente construída.<br><br>Ao longo do filme, percebemos que a visão é moldada pela nossa história de vida, crenças, cultura e personalidade. Além disso, a visão é também permeada por limitações e ilusões. Algumas pessoas apresentam deficiências visuais, outras sofrem de perda da visão ao longo da vida, mas todas elas têm maneiras únicas de enxergar o mundo.<br><br>Outro aspecto interessante é a relação entre a visão e a memória. O filme aborda como nossas lembranças podem ser influenciadas pelo que vimos e como a visão nos permite evocar imagens do passado. A visão, portanto, é uma ferramenta essencial para a construção da nossa identidade.<br><br>O documentário nos faz questionar a natureza da própria realidade. Até que ponto aquilo que vemos é uma representação fiel do mundo ao nosso redor? E até que ponto nossas percepções podem ser enganosas ou influenciadas por nossos preconceitos e expectativas? Afinal, a visão é apenas um aspecto limitado da percepção humana.<br><br>O documentário ainda destaca a importância da empatia em relação às pessoas com deficiência visual, mostrando como elas desenvolvem outras habilidades sensoriais e como enfrentam desafios de maneiras criativas e inspiradoras.<br><br></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 19:03:05 UTC</pubDate>
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         <title>Início dos estudos sobre a Dimensão Lúdica da Linguagem.</title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <pubDate>2023-07-03 19:11:41 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <pubDate>2023-07-03 19:36:28 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>A documentação possibilita, portanto, tanto às crianças quanto aos educadores, a construção de memória, registrada em diferentes suportes, e, consequentemente, a reflexão sobre os processos vividos por ambos; permite revisitar falas e ações e construir novos significados sobre elas. Documentar, em outras palavras, implica reconhecer a importância da intencionalidade do trabalho do professor e levar a sério as falas e as produções das crianças em diferentes linguagens. (p. 213)<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 19:37:43 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <pubDate>2023-07-03 19:45:39 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Que momentos de mal estar vivi no decorrer do encontro? A noite estava extremamente quente e o ambiente abafado, diversas vezes senti extremo calor, foi difícil.<br>Foi significativo, entender como fazer a massinha de modelar caseira com sal fino ficando com uma textura mais agradável e com o sal grosso uma sensação estranha de incomodo com o as pedras do sal.<br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <pubDate>2023-07-03 20:08:30 UTC</pubDate>
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         <title>Estudos Independentes</title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Por que valorizar a experiência com a argila, nos encontros com as crianças?<br>A experiência com a argila é extremamente valiosa nos encontros com as crianças por diversos motivos. A argila fornece às crianças&nbsp; uma oportunidade única de se expressarem artisticamente. Elas podem explorar diferentes formas, texturas e técnicas de modelagem, permitindo que sua criatividade flua livremente. Ao trabalhar com a argila, as crianças têm a liberdade de expressar suas ideias, emoções e histórias de uma forma não verbal. A argila é um material tátil que proporciona uma rica estimulação sensorial. Ao tocar na argila, as crianças experimentam diferentes texturas, temperaturas e consistências. Trabalhar com a argila requer tempo, paciência e concentração. As crianças aprendem a se envolver em uma atividade por um período prolongado, focando em sua criação e explorando diferentes possibilidades.<br><br></div><div>Como planejar e organizar a experiência do planejar do espaço e do tempo com as crianças?<br>Observando as crianças, verificando as suas necessidades, interesses e habilidades. Observando a forma com que elas interagem com o espaço disponível e quais ações podem ser realizadas neste ambiente. Criando um ambiente acolhedor, seguro e que ofereça diferentes propostas. Verificando como estão os móveis e qual a melhor maneira de organiza-los para as crianças, tornando-os acessíveis para elas e quando houver necessidade mude novamente a organização do ambiente.&nbsp;<br>Incluir as crianças nesse processo é importante, ouvir o que elas pensam e considerar suas sugestões.<br>Considerar o tempo também é importante, pois cada criança ficará um determinado tempo realizando a ação. E por último, refletir sobre como foi a experiência e anotar as melhorias e os pontos positivos, repetir as ações de tempo em tempo.<br><br></div><div>Quais objetivos podem ser pensados para trabalhar a argila com as crianças?<br>Realçar a criatividade e expressão artística, incentivar as crianças a explorarem sua criatividade e expressarem-se artisticamente. Elas podem criar esculturas, modelar formas livres, experimentar diferentes técnicas de texturização e explorar a manipulação do material para criar obras únicas.<br>A manipulação da argila requer o uso de habilidades motoras finas, como amassar, enrolar, espremer e modelar. Essas atividades ajudam a fortalecer os músculos das mãos, dos dedos e dos pulsos, melhorando a destreza manual e a coordenação das crianças. Promover a concentração e a paciência: Trabalhar com argila requer tempo e paciência. Ao envolver as crianças na criação de peças de argila, você pode incentivar a concentração e a capacidade de perseverar em uma tarefa, permitindo que elas se envolvam em um processo criativo prolongado. A manipulação da argila oferece às crianças a oportunidade de experimentar e encontrar soluções para desafios. Elas podem enfrentar obstáculos durante o processo de modelagem e precisar encontrar maneiras de lidar com eles, estimulando assim a resolução de problemas e o pensamento criativo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 20:11:11 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-07-03 22:59:31 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Utilizamos uma caixa de papelão para formar o cenário do nosso mito e a Vandri contou o mito enquanto eu utilizava os elementos impressos e os mostrava no cenário&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ao final do mito entregamos às colegas esse pequeno cartão com uma mensagem referente ao mito para nos fazer refletir.&nbsp;</div>]]></description>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>O teatro de sombras é uma forma encantadora de entretenimento que tem encantado crianças e adultos há séculos. Nesse tipo de teatro, as histórias são contadas usando sombras projetadas em uma tela, criando uma ilusão mágica que transporta o público para mundos imaginários.<br><br></div><div>Para as crianças, o teatro de sombras é uma experiência cativante que estimula a imaginação e a criatividade. Elas podem se maravilhar com as diferentes formas e silhuetas dos personagens, objetos e cenários, enquanto acompanham a narrativa. <br><br></div><div>Uma das características especiais do teatro de sombras é que ele permite às crianças participarem ativamente da experiência. Elas podem criar suas próprias sombras usando as mãos, animais de pelúcia ou outros objetos, e explorar diferentes maneiras de projetá-las na tela. Isso estimula a coordenação motora e o pensamento espacial, ao mesmo tempo em que proporciona a participação no espetáculo.</div>]]></description>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>A noite em que finalizamos esse trabalho foi uma das mais marcantes durante o semestre, porque na primeira noite de Ateliê haviam pinturas semelhantes à essas expostas e eu as achei muito inspiradoras, mas não imaginava qual era o contesto delas. Foi incrível ver nossa pintura pronta e como tudo ficou conectado ao ver a pintura de longe.</div>]]></description>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Apresentação do Seminário Ação Pedagógica na Educação Infantil, utilizando a metodologia de Emmi Pikler, Elinor Goldschmied e Aldo Fortunati.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>E por fim, fica aqui o meu agradecimento à essa turma incrível, pelas trocas que tivemos, pelas risadas e reflexões compartilhadas. Acredito que aprendemos muito umas com as outras, sigo ansiosa pelas próximas disciplinas e com sede de mais e mais experiências. </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Brincamos com a pintura das mãos a partir da proposta do artista italiano Mario Mariotti. Desenhei em minhas mãos e braços uma borboleta e em seguida o personagem Nemo. Ao tirar a foto da pintura corporal tive cuidado para ter um fundo que destacasse a pintura e a tornasse real.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Talula nos trouxe a importância de ter um bom repertório de livros, nos ensinou que não há necessidade de ter um livro para determinado assunto, que o assunto em si é o livro.<br><br>Aprendi a diferença entre o livro brinquedo e o livro brincante:<br>O livro brinquedo é aquele em que a criança fica encantada pelo manuseio e exploração. Já o livro brincante nos convida para a leitura, nos deixa curioso com a história em si.<br><br>Por fim, refletimos como deve ser um livro para a criança, será que precisa ser colorido? E nos mostrou um livro todo em branco e com desenhos sensoriais. O livro deve conter uma história encantada? E então, leu para nós uma história sobre a morte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-04 13:56:47 UTC</pubDate>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-07-04 14:28:02 UTC</pubDate>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Durante a pintura facial fui surpreendida com a ideia de cão que pude transformar em vilão, foi muito divertido </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-04 18:12:46 UTC</pubDate>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <description><![CDATA[<div>Noite divertida, repleta de alegria, estava frio, mas meu coração e corpos quentes por poder cantar, dançar e ouvir músicas tão enriquecedoras e agradáveis.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-04 18:14:03 UTC</pubDate>
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         <author>eduardasilva48</author>
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         <pubDate>2023-07-04 18:20:46 UTC</pubDate>
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