Programme cycle 2 : 
Arts plastiques

Ma tutrice de stage avait prévu beaucoup de projets d'arts plastiques pour Noël mais le plus long a été la réalisation d'un sapin en rouleaux de papier. Elle ne savait pas comment le décorer une fois terminé. J'ai proposé de coller des strasses pour faire des boules, de coller des glitters pour mettre un peu de couleurs et de coller des étoiles en gommettes sur des feuilles cartonnées, de les découper puis de les coller à un cure-dent pour les planter au sommet du sapin. 

Programme cycle 2 :
Français : Langage oral

Lire :

Lecture et compréhension de l’écrit :

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) :

Avec le nouveau protocole sanitaire, le brassage est interdit. Avec l'approbation de l'inspectrice de l'éducation nationale, j'ai continué le programme scolaire lors de l'absence de l'enseignante de CE1 l'année dernière, et de CE2 cette année. Un après-midi, je leur ai proposé de faire un exercice de lecture sur la Tour Eiffel. J'ai affiché sur le tableau numérique ce texte. Je leur ai demandé de lire une première fois individuellement. Ensuite, chacun leur tour ont lu à voix haute. On a cherché dans le dictionnaire les mots qu'ils ne comprenaient pas puis on a commenté le texte. Ils posaient beaucoup de questions auxquelles je répondais et je montrais parfois des images pour qu'ils comprennent mieux. On a ensuite lu les questions ensemble puis je les ai laissé répondre individuellement.  Nous avons ensuite corrigé.

Programme cycle 2 : 
Mathématiques : 
Nombres et calculs

Pour les élèves avec un peu plus de difficultés en classe de CP, j'ai imprimé, découpé et plastifié ce loto ainsi que celui des nombres jusqu'à 59. Je travaillais avec ces élèves en jouant avec ces jeux. 

Le jeu permet un meilleur apprentissage pour certains élèves. 

Programme cycle 2 : 
Enseignement moral et civique : 

Enseignement moral et civique : 

Des que nous sortons, au moins un adulte doit porter un gilet jaune et nous prenons la trousse de secours ainsi que les PAI s'il y en a. 

Cycle 2 :
Questionner le monde : 
Se situer dans l'espace et dans le temps 

Repérer et situer quelques évènements dans un temps long

Cycle 3 :
Histoire et géographie : 

Pour les maternelles, le langage avec les adultes va être important pour que petit à petit, les élèves arrivent à se repérer dans le temps. D'où l'importance des rituels de dates. Ils vont apprendre le déroulement d'une journée puis le déroulement de la semaine. Les adultes jouent un rôle très important pour développer cette capacité. Il faut donc les aider à repérer leurs discours dans le temps. Par exemple, l'élève que j'accompagne ne se repérait pas dans le temps en CP. Il n'utilisait pas les bons termes. Il commençait chaque phrase par " tout à l'heure j'ai fait …" alors que c'était la veille ou il y a quelques jours. En le reprenant à chaque fois, lui expliquant pourquoi ce n'était pas " tout à l'heure" et en faisant des exercices de repérage, il a petit à petit compris. 

Je faisais d'abord les propositions à l'enseignante qu'elle acceptait ou pas, puis avec son approbation, j'envoyais les devoirs. 

Programme cycle 2 :
- Questionner le monde : 

Les objets techniques. Qu’est-ce que c’est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ? : 

- Questionner l’espace et le temps

Se situer dans le temps

Pour faire suite à la séance de compréhension écrite, les élèves continuant  de poser des questions et voulant en savoir plus, je leur ai proposé de transformer la séance de dessin ou lecture libre pour regarder "C'est pas sorcier" sur la Tour Eiffel. 

Programme cycle 2 :
Français : 
-  Langage oral 

-  Lecture et compréhension de l’écrit : 

 Enseignement moral et civique : 

Séance de lecture "Radjiv" avec des CE1. Nous avons lu la première page de ce livre. Les élèves ont d'abord lu individuellement puis nous avons fait une lecture collective. Nous avons ensuite analysé ce texte ainsi que les images. L'objectif de ce livre était de faire comprendre aux élèves l'impact de nos actions sur l'environnement. Nous avons regardé des images de pollution en Inde que nous avons commentées. 

Juste après cette séance, des élèves de la classe sont venus demander s' il était possible de nettoyer la cour de récréation pour ne pas qu'elle soit polluée. Avec l'accord de la directrice, nous leur avons donné des gants et des sacs pour ramasser les déchets.  

Lors de l'absence de l'enseignant, j'ai pu constater que certains élèves étaient plus lents que d'autres. J'ai donc simplifié la tâche pour eux. Au lieu d'écrire l'exercice en entier, ils devaient seulement marquer la réponse.