https://padlet.com/nbarra/fi3772wqys6i Padlet da reflexão sobre a conferência assistida no passado dia 20 de abril de 2016 integrada no ciclo de conferências sobre as crianças realizada no contexto da u.c. de PEDA dos Mestrados em Ensino (Prof(a). Carolina Carvalho). en-us 2016-05-02 15:06:36 UTC 2025-09-14 22:28:41 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.storage.googleapis.com/portrait/baby.jpg nbarra https://padlet.com/nbarra/fi3772wqys6i/wish/108776911 A conferência “Um olhar sobre os quartos infantis: crianças e objetos digitais” decorreu no passado dia 20 de abril de 2016 ao final da tarde, visando abordar o impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no lar, quarto e objetos pessoais das crianças. Partindo da conceção de base defendida por muitos e variados autores de que, “as famílias com crianças são aquelas que mais rápida e intensamente introduzem novos media em casa”, discutiu-se a forma como as TIC se enquadram nos quartos e fazem parte do quotidiano doméstico das crianças. A Era e Sociedade da Informação vieram para ficar e as crianças constituem um dos grupos da nossa sociedade que mais são permeáveis às novas tecnologias e aos novos paradigmas digitais. Os designados nativos digitais vivem por força da democratização no acesso às TIC e à internet, em casas cada vez mais tecnológicas onde reina a acumulação, duplicação e substituição de objetos digitais consumando uma vivência e cultura infantil cada vez mais tecnológicas. Os objetos digitais e a internet assumem-se cada vez mais como elementos centrais nas práticas etnográficas e culturais das crianças levando-as a consumir mas também a produzir conteúdos digitais. Estes que tendem a ser direcionados a um determinado público-alvo, despoletam o interesse e a criatividade das crianças levando-as a desenvolver conteúdos que captam as vivências e a cultura destas. A fronteira entre o que se encontra offline e online encontra-se assim cada vez mais esbatida, verificando-se nas crianças de hoje uma continuação da sociabilidade e conversas que tomaram forma em contextos reais. O online nestas nossas sociedades contemporâneas do século XXI fomenta e consolida a identidade familiar das crianças uma vez que, permite que estas contactem e interajam regularmente com familiares externos ao núcleo familiar que por razões de ordem diversa não dispõe do tempo e do espaço para sociabilizarem com estas doutra forma. O online permite desta maneira vencer barreiras, distâncias e consolidar relações que seriam difíceis de manter doutra forma afirmando-se as redes sociais das crianças como esponjas que se encontram intrinsecamente ligadas e sobrepostas à rede de relações offline destas. Na conferência constatou-se ainda que, as crianças encontram-se muito bem elucidadas por via da educação dos pais e da escola das ameaças online não integrando nas suas redes sociais elementos estranhos ao seu círculo relacional físico. As crianças dos dias de hoje vivem desta maneira numa espécie de realidade aumentada onde o offline e online se misturam na construção de um contexto que as faz aprender, moldar e construir como sujeitos. Os paradigmas e objetos digitais fazem assim parte do quotidiano doméstico das crianças sendo os preferidos destas e levando-as a amadurecer numa atmosfera sobrecarregada de estímulos, informação e de fontes de interesse para estas. As crianças operam num ambiente doméstico híper-estimulante e multifacetado que as conduz a desempenhar um sem número de tarefas ao mesmo tempo (multitasking). Maturam desta forma a sua capacidade intelectual com base no atributo do multitasking, sendo estas novas gerações bem mais capazes do que as anteriores de estudar e trabalhar executando várias tarefas ao mesmo tempo. Foram por fim abordados na conferência os fatores que têm preponderância na importância, comportamento e manuseamento que as crianças dão às TIC em contexto familiar. As influências familiares, género e idade são desta forma fulcrais à forma como as crianças perspetivam e dão uso às TIC tendo estas no lar um peso maior ou menor resultante da conjugação e variação destes três fatores. Começando pelas influências familiares, foi corroborado pelo estudo no qual a oradora da conferência participou de que pais pertencentes a classes sociais mais baixas e com índices de escolarização menores tendem a não acompanhar tão de perto as crianças nas suas aprendizagens, manuseamento das TIC e navegação pela internet não as incentivando e estimulando devidamente para a cultura letrada e tecnológica. O fator género assume aqui um peso preponderante na forma como as TIC são usadas e enquadradas em contexto doméstico. As raparigas, ao contrário dos rapazes, sentem a necessidade desde logo de personalizar os seus objetos digitais (computadores, tablets, telemóveis, mp3, …) fazendo um uso mais formal e menos lúdico destes. Ou seja, não costumam sentir o gosto inato que os rapazes sentem pelas tecnologias não revelando propensão para despender mais tempo do que necessário com as tecnologias (Exemplo: Jogos de computador). Mais, procuram incessantemente humanizar a tecnologia incorporando-a e contextualizando-a face aos seus outros domínios esbatendo as fronteiras entre o que é tecnológico e não tecnológico. Os rapazes, pelo contrário, para além de sentirem uma atração por todo aquilo que é tecnológico despendem consideravelmente mais tempo com as tecnologias sendo desde muito cedo mais autónomos para com estas. Fazem uma apropriação instrumental rígida e anónima dos objetos digitais procurando manter o estado original destes onde se denota uma separação e concentração claras face aos seus outros domínios. Os espaços criados por rapazes e raparigas são assim necessariamente diferentes uns dos outros refletindo e reproduzindo, até certo ponto, os estereótipos tradicionais de papéis de género. A idade como último dos fatores que têm peso e preponderância na forma como as crianças perspetivam e dão uso às TIC leva gradualmente a amenizar a relevância dos outros dois fatores face ao percurso de vida e escolhas pessoais dos sujeitos. Assim, com o acentuar da idade, as crianças independentemente das influências familiares e do género passam a ser mais autónomas para com a manipulação e uso das TIC despendendo mais tempo com estas de forma formal. A abordagem às TIC conforme a criança se aproxima da adolescência passa desta forma a incorporar os rasgos de personalidade e gostos desta condicionando a forma como utiliza e interage com os objetos digitais. Verifica-se assim que, as tecnologias e objetos digitais assumem uma importância cada vez maior no quotidiano infantil das crianças onde existe uma diluição de fronteiras cada vez mais clara entre o que é real e virtual e os mundos offline e online. A manipulação, uso e forma como as TIC são perspetivadas por parte das crianças são desta forma influenciadas por fatores de género, idade e parentais. Os já denominados nativos digitais são assim fortemente moldados pela biologia e contextos sociais onde se encontram inseridos estando a crescer e a se desenvolver numa sociedade cada vez mais complexa, tecnológica, polivalente e em constante mutação que os influência e constrói como pessoas.

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