Apostar/investir na formação dos docentes, tornar a escola mais atrativa e libertar os docentes de trabalhos desnecessários deveriam de ser princípios orientadores para que os docentes consigam promover nos seus alunos a “inovação, a criação, a curiosidade, a persistência, a colaboração e a autonomia e, mais, a vontade (e a necessidade) de continuar a aprender ao longo da vida.” 

 Área(s) disciplinares envolvidas: Expressão Plástica, Educação Visual e Tecnológica, Educação Visual e Educação Tecnológica

 Ano(s) de escolaridade: 1.º ano 9.º ano

 Motivação para a criação de uma nova disciplina:  

A criação da disciplina prende-se com a apetência que os alunos têm pelas novas tecnologias. No mundo atual os alunos têm de estar munidos das mais diversas literacias e as novas tecnologias têm cada vez mais peso na nossa sociedade e é uma área muito apelativa para os alunos e que requer grande investimento.

A construção, programação, seleção de informação, formular e reformular hipóteses e depois tomar decisões quer individualmente ou em grupo, num ambiente de interajuda e cooperação são, indubitavelmente, ações que enriquecem a construção do saber do aluno.

 Principais estratégias para a sua implementação: 

 

A disciplina deverá ser integrada no currículo;

Deverá ocupar uma carga horária de 4 tempos, de preferencialmente da tarde com a presença de todas as disciplinas intervenientes;

Deverá ser lecionada numa sala dividida, sem ser fisicamente, numa área de pesquisa, construção/exploração, reunião de grupos de trabalho e de 🤬;

Deverá estar munida de portáteis, robots arduinos, legos minstorms, Mbot, equipamento de projeção.

 

Assiduidade 

Pontualidade

Comportamento

Autonomia

Organização

Respeito pela opinião dos outros

Capacidade de:

- reflexão e participação;

- argumentação

- tomada de decisões

- definição de estratégias

- resolução de problemas

- desenvolvimento de projetos em grupo

- articulação de saberes

 

As turmas que leciono são de currículo normal e alternativo neste último caso em específico é o DOV direcionado para agricultura. Consegui com a escola uma parceria, conjuntamente com o Museu denominado de Museu do Tabaco na Freguesia da Maia, Ribeira Grande, Açores, que tem uma área de cultivo de plantas aromáticas e culturas ancestrais com base biológica, com que os alunos em determinados dias da semana ir laborar com os técnicos que lá trabalham nas estufas de modo que eles tenham conhecimentos para poder mais tarde enveredar por esta área caso assim o desejarem.

Relevância Pedagógica:
Cada vez mais é pedido à disciplina de TIC que, recorrendo a metodologias de trabalho de projeto e de resolução de problemas, apele ao desenvolvimento de competências de pesquisa, colaboração e comunicação e promova a inovação e a criatividade. Como é referido no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, pretende-se que o jovem seja um cidadão “munido de múltiplas literacias que lhe permitam analisar e questionar criticamente a realidade, avaliar e selecionar a informação, formular hipóteses e tomar decisões fundamentadas no seu dia-a-dia; (…) Penso que este projeto aborda todas estas competências, tornando aliciante a forma e maneira de ensinar/aprender.

Parcerias:
Para que este projeto seja exequível, esperamos contar com a parceria da Câmara Municipal de Vendas Novas, quer com instalações, quer com a elaboração de um dos labirintos. Iremos pedir, também, a colaboração dos Bombeiros Voluntários de Vendas Novas, a Associação de Pais, Junta de Freguesia e outras escolas do Agrupamento. Também se irá pedir a colaboração de outras turmas/disciplinas do Agrupamento, nomeadamente o Curso Profissional de Desporto (para ajudar na organização e operacionalização do concurso final); Curso Profissional de Multimédia (para fazer a cobertura do evento).

Avaliação:
Com este projeto, consegue-se avaliar todas as aprendizagens essenciais para a disciplina de TIC no 5º ano - Segurança, Responsabilidade e respeito em ambientes digitais; Investigar e pesquisar; Colaborar e Comunicar; Criar e Inovar; bem como as Áreas de Competência do Perfil dos Alunos.

No contexto da alteração curricular do 3º ciclo do ensino básico, a disciplina de Tecnologia Artística integra a matriz curricular do plano de estudos - e constitui-se como disciplina de oferta de escola do 7º e 8º ano, com uma carga horária de uma unidade letiva de 90 minutos quinzenais.

Anexa-se o programa de Tecnologia Artística que está a ser aplicado. 

No contexto da alteração curricular do 3º ciclo do ensino básico, a disciplina de Tecnologia Artística integra a matriz curricular do plano de estudos - e constitui-se como disciplina de oferta de escola do 7º e 8º ano, com uma carga horária de uma unidade letiva de 90 minutos quinzenais.

Anexa-se o programa de Tecnologia Artística que está a ser aplicado. 

Os horários das turmas foram elaborados mantendo uma mancha horária para a realização destes projetos.

  Com esta articulação é possível promover interdisciplinaridade e desenvolver projetos diferentes que dispertem e revelem outras competências dos alunos e professores.

 

Este projeto é muito importante e o centro das atenções de todo o ano letivo, garantindo novas aprendizagens e uma exposição de trabalhos aos pais no final do ano letivo.

 

Pais, alunos e professores gostam do resultado desta ligação mais ludica e prática entre as disciplinas.

 Como exemplo segue o trabalho realizado em conjunto entre as disciplinas de EV, ET e TIC.

 

1º - Os alunos fizeram uma visita de estudo ao museu do at, um trabalho sobre "As mulheres na aviação" , criaram as próprias asas e fizeram um filme onde simulam um voo.

Uniformização de critérios de avaliação, elaboração de instrumentos de avaliação diversificados, tabelas, documentos semelhantes e mais documentos quando existe e persiste uma grande dificuldade em quantificar as atitudes e valores levando mesmo a que os discentes sejam por vezes prejudicados na sua avaliação.

A avaliação deve ter uma base, uma estrutura, dinâmica e interativa de modo a criar espaços de reflexão de forma que se possa desenvolver interajudas no sentido de superação de dificuldades e dai a possibilidade de surgir melhores resultados.

Para construir este caminho é fundamental que os docentes consigam promover aprendizagens significativas, envolvendo os alunos e valorizando o processo. 

Esta capacidade de comunicar com clareza objetiva o que se pretende e que o aluno compreenda o que se dele espera e o que a sociedade exige, requer um feedback constante sobre os processos relativos a cada produto avaliado. 

 

Na minha opinião dever-se-ia reduzir os currículos de muitas disciplinas, apelando-se mais à compreensão e à aplicação do que é lecionado. Focar-nos mais na qualidade e muito menos na quantidade, para que aquilo que se aprende seja mesmo apreendido, dando-se mais tempo aos alunos para que consigam consolidar e manifestar a sua aprendizagem.