• Entwicklung der Fähigkeit, Medien (ideologie)kritisch zu analysieren und zu reflektieren

• Selbstbestimmte und reflektierte Mediennutzung

• Aufforderung zum aktiven Gebrauch der Medien zur Artikulation eigener Bedürfnisse

Probleme:

• Gefahr, dass immer alles kritisiert und nicht wertgeschätzt wird

• Nach Definition muss alles kritisiert werden / muss man immer dagegen sein

• Kritikkonzentration überlagert mögliche Chancen der Medien

• Verständnishorizont der Betroffenen wird überschritten

• Reflexion von / über Medien

• Kritischer Blick: seriöse Quellen? -> nicht alles blind glauben

• Lehre von der Sprache des Filmes

• Lehre von der Wertschätzung des Filmes als Kunstwerk

• Lehre von der kritischen Aufnahme von Filminhalten

• Herstellen medialer Produkte (selbst einen Werbeclip produzieren)

• Verständnis der Gestaltungsmittel von Bild und Film (Romanverfilmung analysiert)

Probleme:

• Interessen und Bedürfnisse der Kinder stehen nicht im Mittelpunkt, sondern ausschließlich das angemessene Verständnis von Mediensprache

• nur die Ästhetik steht im Vordergrund

• keine Beachtung des Inhalts oder Bezug zur lebensweltlichen Bedingungen

Probleme: breites Angebot im Internet -> schlecht kontrollierbar, kein Umgang mit Medien -> erhalten keine selbstständige Medienkompetenz

Funktional-systemorientierte Sichtweise

• Medienbildung als sehr wichtig, unabhängig von häuslichen Zugangsmöglichkeiten

• will vor allem verschiedene Bereiche beleuchten

• außerschulische Bereiche werden auch gedeckt

• Ziel: realistische Einschätzung von Risiken und Chancen

• unabhängig von häuslichen Zugangsmöglichkeiten

• viele Bereiche (auch außerschulisch)

• lernen es nicht nur, sondern reflektieren es auch

Probleme

• schwierig zu realisieren, gerade im Bezug auf außerschulische Zugangsmöglichkeiten

• alle Bereiche abzudecken zeittechnisch schwierig

• aufgrund verschiedener Voraussetzungen der Kinder muss man differenziert arbeiten