La sociedad ha cambiado, y por lo tanto, necesitamos cambiar las escuelas, para educar en el futuro, y no en el pasado, como comentan en el video;  necesitamos educar a personas creativas, con pensamiento crítico, independientes… por lo tanto, no puede enseñarse por igual a alumnos que son diferentes, que tienen diferentes intereses, fortalezas, necesidades sueños… Marc Prensky en el vídeo de Redes, habla de que el deber de los profesores es motivar a los alumnos en aquello que les apasiona, partir de sus intereses, que se produzca aprendizaje significativo, que conecte información nueva con la que ya posee. Esto estaría relacionado con el aprendizaje transformacional y con el aprendizaje visible. 

Mediante el aprendizaje transformacional, como apuntaba Coral, el alumno puede cambiar su vida a través de estrategias donde puedan desarrollar la reflexión crítica y analítica, para que sean capaces de transferir conocimientos a situaciones nuevas que se les presenten, y se transformarían a si mismos a partir de sus decisiones. ¿No es eso aprender? Aprender es el cambio que se produce en los conocimientos y estructuras mentales mediante la experiencia interactiva de los mismos y de lo que llega de afuera del individuo, por lo tanto, el aprendizaje se acumularía de tal forma que pueda servir de guía en el futuro y como base de otros aprendizajes. 

¿Pero cómo relacionar el aprendizaje, con la motivación, con la transformación del individuo? John Hattie dice que para mejorar el rendimiento académico de los alumnos tiene que estar claro lo que los profesores enseñan y lo que los alumnos aprenden, y en eso se basa el aprendizaje visible. Para que esto ocurra, hay que tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, que los objetivos de aprendizaje estén claros, profesores entusiasmados con su labor docente, la relación profesor-alumno, desarrollo de un clima socio-emocional en el aula y  el profesor como experto. El profesor como experto es consciente de que todos los alumnos pueden alcanzar el éxito, y para ello, la mayor influencia para incrementar el logro es el feedback, es decir, que el profesor sepa cómo aprende el alumno, que dudas tiene, qué dificultades, hasta qué punto está orientado a obtener la información del aprendizaje del alumno… En el aprendizaje visible, cuanta más información se tenga del alumno, mayor sentido se puede dar, ya que si no se sabe el impacto y si no se evalúa, no se puede mejorar.

En esta página se hace una "entrevista" al libro de John Hattie: "Visible learning for teachers" que creo que puede ser de utilidad http://universoup.es/17/vivirenlafrontera/entrevista-a-un-libro-visible-learning-for-teachers/