En el contexto del rol del educador, el artículo sugiere que los maestros deben adoptar un enfoque reflexivo, considerando las implicaciones sociales, políticas y culturales de sus prácticas. Esto implica cuestionar qué, cómo y por qué se enseñan ciertos contenidos, fomentando un aprendizaje que vaya más allá de la instrucción técnica y se convierta en un acto.

En términos de Comenio (1982) el docente debe lograr que el estudiante crezca a partir de su autonomía, voluntad y formación; y no se observe al estudiante como una tabla rasa libre de cuestionamientos sobre los hechos que se ha vivido, lo que se está viviendo y lo que podríamos vivir, el mismo que nos permite observar los grandes cambios de la educación basado en una formación critica. Finalmente, Munck (2010), se cuestiona si la teoría crítica puede enfrentar dichos desafíos.

1. Educación centrada en la persona: La humanización implica devolver a los estudiantes la libertad de elegir y ser responsables de su propio proceso de aprendizaje.

2. Relación con el entorno: Humanizar la educación también significa educar sobre la relación del ser humano con el medio ambiente, promoviendo el respeto por la naturaleza y la biodiversidad.

3. Dimensiones emocionales: Integrar las emociones en el aprendizaje es fundamental; las experiencias afectivas mejoran la conexión entre docentes y estudiantes, favoreciendo un aprendizaje más significativo

4. Pedagogía del amor y la ternura: Esta propuesta destaca la importancia de las relaciones afectivas en el aula, sugiriendo que una educación basada en el amor puede transformar el sistema educativo y enriquecer la experiencia de aprendizaje

   
   

5. Desarrollo de valores humanos: La educación humanizada fomenta valores como la tolerancia, la solidaridad y el respeto, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos sociales con una actitud ética.