Βιβλιογραφία για την 1η γραπτή εργασία - Συνεργατική δραστηριότητα by Michail Kalogiannakis

Πυκνότητα

std167566 — 2025-10-25 16:06:51 UTC

Πώς θα το έγραφα: Σκουμιός, Μ. (2012). Αντιλήψεις των μαθητών για έννοιες των Φυσικών Επιστημών και διδακτική τους αντιμετώπιση. Ρόδος: Πανεπιστήμιο Αιγαίου, https://lab-fe.pre.aegean.gr/downloads/antilipseis/ANTILIPSEIS-SHMEIWSEIS-KEFALAIA-8-9.pdf

Χρειάζεται να πούμε πότε αντλήθηκε;

Βαγγέλης

2025-10-25 16:08:31 UTC

Σπύρτου, Α. (2007). Διδακτικές επισημάνσεις για το περιεχόμενο της ενέργειας στα νέα σχολικά εγχειρίδια της Ε’και ΣΤ’τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Πρακτικά 5ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση, 15-18. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Έλενα

elenfor18 — 2025-10-25 16:09:23 UTC

Νταλαούτη, Π. (2024). Η ερμηνεία αλλαγής κατάστασης από μαθητές ΣΤ τάξης Δημοτικού. Πανελλήνιο Συνέδριο της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 13, 142-149.

Φρύνη

2025-10-25 16:10:10 UTC

Tao, P. (1997). Confronting students’ alternative conceptions in mechanics with the Force and Motion Microworld. Computer in Physics, 11(2), 199-207. https://doi.org/10.1063/1.168603

Ελπίδα- how do birds fly? (preschool)

2025-10-25 16:10:53 UTC

Cardak, O. (2009). Science students’ misconceptions about birds. Scientific Research and Essay, 4(12), 1518-1522.

Ahi, B. (2016). Flying, Feathery and Beaked Objects: Children’s Mental Models About Birds. International Electronic Journal of Environmental Education, 6(1). https://doi.org/10.18497/iejee-green.44345

Αγγελική Δύναμη και Κίνηση

2025-10-25 16:10:56 UTC

Bouzid, T., Kaddari, F., & Darhmaoui, H. (2022). Force and motion misconceptions' pliability: The case of Moroccan high school students. The Journal of Educational Research, 115(2), 122–132. https://doi.org/10.1080/00220671.2022.2064802

ΑΓΓΕΛΟΣ

2025-10-25 16:14:33 UTC

Guerra-Reyes, F., Guerra-Dávila, E., Naranjo-Toro, M., Basantes-Andrade, A., & Guevara-Betancourt, S. (2024). Misconceptions in the learning of natural sciences: A systematic review. Education Sciences, 14(5), 497. https://doi.org/10.3390/educsci14050497

Extra Βαγγέλης

2025-10-25 16:15:05 UTC

Bächtold, M. (2018). How should energy be defined throughout schooling? Research in Science Education (Australasian Science Education Research Association), 48(2), 345-367. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9571-5

2025-10-25 16:17:16 UTC

Ελένη

Sissamperi, N., & Koliopoulos, D. (2021). How students of primary school understand large scale energy systems: The case of thermal power plant. Journal of Technology and Science Education, 11(1), 129-145. https://doi.org/10.3926/jotse.1137

Αγγελική 2 Δύναμη και Κίνηση

2025-10-25 16:17:35 UTC

Volfson, A., Eshach, H., & Ben-Abu, Y. (2020). Identifying physics misconceptions at the circus: The case of circular motion. Physical Review Physics Education Research, 16(1), 010134. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010134

Ζωή

2025-10-25 16:17:55 UTC

Arnaudin, M. W. & Mintzes, J. J. (1985). Students’ alternative conceptions of the human circulatory system: A cross-age study. Science Education, 69(5), 721-733. https://doi.org/10.1002/sce.3730690513

Fokides, E., Mastrokoukou, A. (2018). Results from a Study for Teaching Human Body Systems to Primary School Students Using Tablets. Contemporary Educational Technology, 9(2), 154-170. https://doi.org/10.30935/cet.414808

Norooz, L., & Froehlich, J. (2013, June). Exploring early designs for teaching anatomy and physiology to children using wearable e-textiles. In Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children (pp. 577-580). https://doi.org/10.1145/2485760.2485869

Μαυρικάκη, Ε., Τσακιρίδου, Ε., Μακαρατζής, Γ. (2008). Οι εναλλακτικές αντιλήψεις μαθητών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το κυκλοφορικό σύστημα του ανθρώπου. Σύγχρονη εκπαίδευση, τεύχος 154, 61-72.

Ozgur, S. (2013). The persistence of misconceptions about the human blood circulatory system among students in different grade levels. International Journal of Environmental & Science Education, 8(2), 255-268. https://doi.org/10.12973/ijese.2013.206a

Αντιγόνη

2025-10-25 16:18:50 UTC

Χατζηγεωργιάδου, Σ., Ρατκίδου, Φ., & Τόζιου, Σ. (2024). Κεραυνός και αστραπή: Μια διδακτική πρόταση φυσικών φαινομένων στο Νηπιαγωγείο βάσει του νέου ΑΠΣ. Πανελλήνιο Συνέδριο της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 13, 752-760.

https://doi.org/10.12681/codiste.6829

Παναγιώτα

2025-10-25 16:22:08 UTC

Yan, F., & Talanquer, V. (2015). Students’ ideas about how and why chemical reactions happen: mapping the conceptual landscape. International Journal of Science Education, 37(18), 3066-3092.

https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1121414

clouds and preschool (Elpida)

2025-10-25 16:27:56 UTC

Tekerci, H., Hançer, B., & Sop, A. (2023). Misconceptions in 5-6 Year Old Children: Formation of a Cloud. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 5(1), 259-274. https://doi.org/10.51535/tell.1261695

Georgantopoulou, A., Fragkiadaki, G., Kaliampos, G., & Ravanis, K. (2022). Constructing a Precursor Model for Clouds and Rain in the Thinking of 4–6-Year-Old Children. In J.-M. Boilevin, A. Delserieys, & K. Ravanis (Eds.), Precursor Models for Teaching and Learning Science During Early Childhood (pp. 131-154). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08158-3_8

Μαρία

std167566 — 2025-10-25 16:43:03 UTC

Κουλαϊδής, Β & Χατζηνικήτα, Β. (2001). Στρατηγικές ανιμετώπισης των αντιλήψεων των μαθητών. ΕΑΠ

Eυαγγελία θερμοτητα-θερμοκρασια

evaggelia_vlachou21 — 2025-10-25 16:45:16 UTC

Putri, H. N. P. A., & Rohmawati, L. (2018, March). Identification student’s misconception of heat and temperature using three-tier diagnostic test. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 997, No. 1, p. 012035). IOP Publishing.

Ελευθερία

2025-10-30 07:57:29 UTC

Faccenna, C., Becker, TW, Auer, L., Billi, A., Boschi, L., Brun, JP, Capitanio, FA, Funiciello, F., Horvàth, F., Jolivet, L., Piromallo, C., Royden, L., Rossetti, F. και Serpell Μεσογειακή. Review of Geophysics, 52, 283-332.
https://doi.org/10.1002/2013RG000444

Μαρία Δημητρίου 169114 - Διδακτική των Φυσικών Επιστημών

2025-11-04 15:52:45 UTC

ΚΑΤΕΡΙΝΑ

std169136 — 2025-11-05 21:11:30 UTC

Duran, L. B., & Duran, E. (2004). The 5E instructional model: A learning cycle approach for inquiry-based science teaching. The Science Education Review, 3(2), 49–57.

ΚΑΤΕΡΙΝΑ

std169136 — 2025-11-05 21:13:12 UTC

Στύλος, Γ., & Κώτσης, Κ.Θ. (2025). Το Πείραμα στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα, στο Κώτσης Κ.Θ. & Στύλος Γ., (Επιμέλεια), Πείραμα και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, Επετειακός Τόμος για τα 40 χρόνια του ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, Εργαστήριο Εκπαίδευσης και Διδασκαλίας της Φυσικής, Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. ISBN: 978-618-82063-5-9