El objetivo principal de la IP suele adoptar el formato de Programas comprensivos centrados en satisfacer las necesidades de un grupo de alumnos/as, con el objetivo de desarrollar competencias específicas del área personal-social, vocacional y/o académica a través de un currículum planificado desarrollado por el personal escolar (Trianes et al., 2013).

Aprendizaje basado en problemas: estrategia didáctica que favorece el aprendizaje por indagación. Moviliza y potencia el desarrollo del pensamiento científico y crítico, el trabajo en equipo y la autonomía, entre otros aspectos.(Hernández-Barbosa, R., & Moreno-Cardozo, S. M. (2021)

El ABP tiene su origen en la década de los 60, en las universidades de McMaster —en Canadá— y Case Western Reserve —en Estados Unidos—, en programas de ciencias de la salud y, de manera particular, en medicina (Cohen-Schotanus et al., 2008; Prince et al., 2005).

Motivación intrínseca

Es una poderosa herramienta para superar algunas de las barreras que dificultan la transmisión de conocimiento entre los individuos. En concreto, la motivación intrínseca favorece el desarrollo de grupos informales al margen de las estructuras formales, lo cual permite la rápida resolución de problemas.(Cruz, N. M., Pérez, V. M., & Cantero, C. T. (2009

 SOCIO CONSTRUCTIVISMO

Aprendizaje cooperativo trabajan juntos,  aprenden unos de otros, emplean diferentes técnicas y dinámicas grupales, comparten un objetivo común, entienden que su rendimiento depende del esfuerzo colectivo, promueven el buen rendimiento de los demás y se prestan apoyo mutuo, lo que los motiva. (Azorín Abellán, C. M. (2018)

Resolución de problemas

La resolución de problemas es un proceso donde el sujeto se apropia de nuevos conocimientos, desempeña un papel activo en un contexto determinado en el que se ayuda de todo un conjunto de herramientas culturales para realizar su actividad. En la interacción del sujeto con el objeto, este obtiene información acerca del último, apoyado en métodos, técnicas y procedimientos en un tiempo-espacio sociohistórico cultural determinado.( Lozada, J. A. D., & Caballero, J. R. D. (2020)

La evaluación psicológica  y diagnóstico

 Como aquella disciplina dedicada al análisis de la individualidad a través de la evaluación de características sensoriales, perceptivas y motoras, así como de funciones psíquicas superiores, todo ello a través de una serie de técnicas que adoptan el nombre de «tests mentales» (Ballesteros, R. F. (2013). 

 Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Engloban todo un conjunto de procedimientos y recursos cognitivos que los estudiantes ponen en marcha cuando se enfrentan al aprendizaje; con lo cual, en sentido estricto, se encuentran muy relacionadas con los componentes cognitivos que influyen en el proceso de aprender. (González Cabanach, R., Fernández Suárez, A. P., Cuevas González, L. M., & Valle, A. (1998

Terapias Creativas

La arteterapeuta Cathy Malchiodiindica sobre el Arteterapia que es utilizado para ayudar a los pacientes a mostrar sus pensamientos, sentimientos y percepciones a través del dibujo, la pintura y otras formas de arte. El objetivo de esta apertura es ayudar a las personas a entender dónde radica la tensión emocional y contribuir a aliviarla y a resolverla.(Muñoz M, Robles A.(2013).

Orientación psicopedagógica y educación emocional

La educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de vida y bienestar. La práctica de la educación emocional implica diseñar programas fundamentados en un marco teórico, que para llevarlos a la práctica hay que contar con profesorado debidamente preparado; para apoyar la labor del profesorado se necesitan materiales curriculares; para evaluar los programas se necesitan instrumentos de recogida de datos, etc. (Bisquerra-Alzina, R. (2006)

Neuroplasticidad

Del trabajo desarrollado por Sousa y otros (2019), se establece la importancia que tiene el conocer el proceso de aprendizaje de cada estudiante desde las neurociencias, ya que cada manera de aprender es distinta, por lo que es un gran aporte para la educación y la psicología educativa el tomar en cuenta esta 72 información para la implementación de estrategias y técnicas innovadoras, que incluyan la resolución de problemas, contacto con la realidad, juegos y actividades deportivas para fomentar el estímulo de la plasticidad cerebral para un mejor aprendizaje

Autorregulación emocional

Investigaciones se han centrado en la importancia del autoconcepto en la adaptación y bienestar personal. Se han llevado a cabo intervenciones educativas para la mejora del autoconcepto en distintos tramos de edad. El conjunto de actividades del programa de intervención aplicado (Programa de actividades para el desarrollo de la Autoestima, 1 y 2. Machargo, 1996 y 1997) estimulan, entre otros aspectos, el sentido del esfuerzo y del autocontrol, ayudan a analizar y valorar las experiencias personales y sociales, animan a la autonomía personal, y provocan la reflexión sobre las autopercepciones y autovaloraciones de las características personales y sociales. Henríquez, I. L., Mateo, H. R., Delgado, G. A. H., Martin, A. M. T., & Salvador, J. M. (2011).

Mindfulness

Técnicas de Autorregulación y Metacognición