(буду розглядати в контексті методики викладання загалом, не лише зарубіжної)

1) Навчить правильно, структуровано та зрозуміло викладати думки.

2) Навчить навчати.

3) Вже зробив з мене вчительку в душі, а не по професії)))

4) Навчить цікаво та захопливо викладати.

5) Допоможе трохи більше дізнатися про психологію поведінки людей.

6) Навчить як через зарубіжну виховувати ВЕЛИКУ особистість.

7) Покаже як інтегрувати християнство через навчання.

8) Запевнить, що надихати - це можливо!

9) Навчить як не відставати від сучасності протягом усього життя.

Допоможе стати мені стати гарнішою мамою, тіткою, двоюрідною сестрою, дитиною та просто людиною.

10) Загальна мета - полюбити не лише надихатися самій, а й надихати інших!

Також хотілося б виділити важливі пункти, які для мене особисто 100% допоможуть в майбутньому:

1. Надання чіткого розуміння і демонстрації, що таке сучасний урок і яким він має бути.

2. Створення проблемних ситуацій (які можуть статись на уроці) і допомогти вирішити. Дати розуміння, як правильно виходити з проблемних ситуацій.

3. Навички написання планів та конспектів до уроків.

4. Ознайомлення з цікавими та корисними інтернет платформи, які допоможуть у ході підготуванні до уроків.

5. Надання можливості провести частинку уроку (пробний варіант, який би міг бути у житті викладання).

Даний список можна ще продовжувати і продовжувати. Проте це те, що є базовим для формування успішного вчителя в майбутньому.

2. Заповнити 2 семестр календарного планування за умови проведення уроків двічі на тиждень, враховуючи:

- свята;

- контрольні роботи;

- канікули

- назва прийома, вказати тему урока;

- як би ви його провели;

- можливі варіанти відповідей дітей.

Потім, мета навчитись якісно оцінювати учнів, правильно реагувати на їхні «реакції», навчитись тримати дистанцію та субординацію, проте бути близьким другом для розв'язання питань. 

Безперечно, навчити зацікавлювати, і бути "лицем" предмету. Бути тим, хто закохує не в предмет, а в процес, чи то читання, вивчення мов, математика чи фізичне виховання.  

Ну і найголовніше, це мати структуру усього, що, можливо, методом "пальцем в небо" уже сформоване у свідомості. Багато речей уже тягнуться із періоду пострадянщини, тому сміло обірвати ці зв'язки назавжди, заповнивши новими, нестандартними, оригінальними, цікавими, блискучими методами викладання!

1. Антуан де Сент Екзюпері "Маленький принц" 8 клас.

Прийом: беремо невеличку коробочку, показуємо учням, і ставимо запитання "Як ми можемо використати цю коробочку?", "Як ви думаєте, що знаходиться у цій коробочці?" або "Що б ви вмістили у цю коробочку?". Таким чином ми підводимо до теми.

Варіанти відповідей дітей:

- торт

- кіт

- прикраси

- гроші

- книга

- фотографія

- ключ

2. К. С. Льюїс "Хроніки Нарнії. Лев, чаклунка і стара шафа" 7 клас

Прийом: адаптовуємо гру "Бункер" під нашу тему. Розказуємо передісторію, що відбулося і завдання гри. В класі створюємо атмосферу закритого простору. Роздаємо кожному учню свою роль, професію, вчитель виступає ведучим. В кожного учня є своя професія та їхні переваги і недоліки (один з учнів отримує перевагу "лідер"). В бункері закінчується повітря, їжа, місця - обмежені. До учнів доходить повідомлення, що лідер може покинути гру і тоді всі в бункері залишаться живими і в них буде необмежений доступ до повітря та їжі. Перед кінцем гри з'являється повідомлення (заздалегідь продумуємо як воно з'явиться і коли) - "Водою розсудливості гаситься полум'я любові К. С. Льюїс"

... і тут вчитель підводить до теми уроку, завершуючи гру історією про те, що насправді бункер - наш світ, ми всі знаходимось в ньому неусвідомлюючи цього, але живим можуть залишитись всі бажаючі, бо Лідер полюбив всіх і вирішив Сам померти заради кожного життя. А нам важливо зберегти в своїх серцях любов.

Відповіді:

Флорист (+ - високий/ - - лицемірний) - я ношу завжди з собою квіти, завдяки фотосинтезу у нас завжди буде повітря, тому я повинен залишитися у бункері до кінця. Я лицемірний - але я визнаю це, тому це перший крок до подолання лицемірності.

Бібліотекар (+ - дружелюбний/ - - вага 140 кг) - я розумний, в мене з собою є книги, якщо не стане світла ми можемо розпалити вогнище книгами і таким чином зігрітися та приготувати їжу, якщо закінчиться їжа, я зможу довгий час не їсти, бо в мене є хороший жировий запас.

3. Франц Кафка "Перевтілення"

Прийом: роздаємо кожному учневі роздруківку з лабіринтом. Не говоримо правила, що потрібно йти виключно стежками. Ціль - вийти біля позначки фініш.

В кінці підводимо до теми уроку, що життя це і є лабіринт і тд...

Відповіді:

- цей лабіринт зроблений з кущів, тому я прорізав собі шлях до фінішу

- а я сам вирішив написати позначку фініш де було ближче і вийшов там.

- а я обійшла лабіринт і найшла просто позначку фініш...

1. Один дууууже цікавий варіант нестандартного домашнього завдання.

1. Один прийом для перевірки "липкості" навчального матеріалу

Дуже цікава, як на мене, ситуація, адже таке зустрінеш не часто й справді) 

Особливо потішила геніальність варіантів реакцій викладача, жоден з яких не є правильним. Це дуже тонкий кордон між "бути разом з учнями", "бути під учнями" чи "бути над учнями".

Наприклад, я б дала таку оцінку реакціям викладача:

1) Не дуже. Навіть мені в результаті не зовсім зрозуміле її ставлення до цього, немає чіткої позиції.

2) Не дуже. От тут ніби й нормально, гумор, проте він трохи з відтінком приниження.

3) Погано. У такому випадку, він навіки залишиться боягузом. Звичайно, все залежить він характеру, але інші почнуть ще більше сміятися й втихомирити цей безлад буде вже складніше. Адже всі й очікують бурхливої реакції викладача.

4) Не дуже. Таким чином учні самі корегують правила дисципліни в класі. Буде хаос.

5) Не дуже. Після уточнення ситуації стає зрозуміло, що хлопця вимусили робити це, тому вчитель повинен захистити його.

6) Не дуже. Гумор прекрасний, але знову ж таки, вчитель ніяк не став на сторону учня.

7) Погано. Вже є нотка погрози (бо поки що сідай, а далі тобі буде) та приниження, змушувати його робити щось не по особистій волі.

Мої варіанти? 

- "мда...а я вже так не зігнуся. Даси потім пару занять з пластики? Сідай, Андрійку, починаємо урок." (посміятись над собою можна?)

- "Оригінально...(й звертаючись до класу) Цікаво, чому лиш Андрійко сьогодні проявив таку креативність?... Поговоримо про це пізніше, а поки (звертаючись до хлопця) сідай, будь ласка.

- Спокійно з усмішкою говорю "Так вишукано ще до мене не заходили" Усі посміялися з ситуації, й далі по стандарту, дуже мені сподобалося це чітке закінчення, де ти просто даєш вказівку "Заходь, сідай, будь ласка" (чи взагалі пожартувати ніяк не можна? 8 клас це вже дорослі діти... Бо, якщо чесно, не прийшло на думку жодного варіанту, як відокремити хлопчину від ситуації, аби сміятися не з нього, а ситуаціях)

1. Зняти відео (у TikTok/Instagram) з завданням: опиши відчуття Джулетти, коли вона закохалась в Ромео.

Або створити Stories, зо дуже популярно на дану тему: наприклад опитування, чи просто загальну інформацію, з надписами і красивими картинками. Важливо, щоб вчитель міг це переглянути і оцінити.

2. Зробити колаж фото чи змонтувати відео на дану тему: передати атмосферу певного твору. Або шляхом опитування різних людей розказати їм про тонкощі якихось досить відомих творів чи авторів. 

3. Передивитись фільм, який поставила кінематографія, і УВАГА, знайти відмінності: чого не було у творі, а що було, але це упустили. Досить цікаво працювати над таким делікатним завданням. 

Духовна мета:

• Навчитися проводити уроки так, щоб діти з радістю на них йшли, знаючи, що їм буде цікаво.

• Навчитися подавати матеріал так, щоб їхні очі горіли, бажаючи дізнатися нове.

• Навчитися відкривати літературу для дітей з такого боку, щоб вона стала для них цікавою і вони любили читати.

• Навчитися як вчити дітей мислити, щоб вони вміли та не боялися висловлювати свої думки, брали участь у дискусіях. 

• Навчитися, як вчити дітей мислити широко, щоб вони могли знаходити вихід із різних життєвих ситуацій.

Технічна мета: 

• Навчитися складати потрібну документацію, плани.

• Навчитися правильно будувати уроки.

• Навчитися як правильно поводитися з учнями, 

• Навчитися як правильно реагувати на їхні виклики.

• Навчитися тримати їхню увагу, ураховуючи психологію/біологію, зважаючи на кількість матеріалу та час.

  
  

Головна мета:

• Дізнатися як стати вчителем, якого любитимуть і поважатимуть учні.

2. Написати твір чи записати відеопромову за Прес-методом на тему "Важливість інноваційних методів на сучасному уроці" (пояснення в відеолекції)

прес-метод:

- я вважаю, ...

- тому що...

- наприклад,....

- отже...

2. Виберіть одну з "Ситуацій" (вордовський файл з подібною назвою). Прокоментуйте кожен варіант вирішення цієї ситуації і дайте свій власний. (обговорення цього завдання в уривку відеопари)

    Я вважаю що не використовувати інноваційні методи навчання в сучасних реаліях просто злочин.  Враховуючи той факт, що на сьогодні ми маємо безліч чудових інформаційних ресурсів у вільному доступі.

    В 1-у чергу завдяки сучасним прийомом ми можемо довести школярам що навчатися - цікаво та не скучно. Наприклад, побудувавши урок з героями їхніх улюблених коміксів, ми говоримо до тінейджерів на їхній мові, а отже маємо більше шансів достукатись до їхніх сердечок.

    По-друге, використання різних сучасних технік, методик допомагає дітям ефективніше засвоювати матеріал, що неабияк мотивує в навчанні.

   По-третє, завдяки правильному навчальному та виховному підходу до школярів ми можемо мати на них позитивний вплив. Ми маємо змогу надихати їх, закохувати у навчання, а найголовніше виховувати розумне та сильне майбутнє покоління.

   Отже, інноваційні методи на сучасному уроці - це потужний інструмент впливу, яким вчитель може скористатись, або ні.

2. Ворд.файл «Заповіді вчителя».  Користуючись цеію інформацією, складіть свої власні 10 заповідей вчителя.

3. Опрацюйте презентацію і відеолекцію 2 частину - "7 кроків на шляху до досконалості". ПРОЙТИ ТЕСТ.

1. “А що, якщо?” (Постановка питання)

2. “Сумістити несумісне” (Примусові з'єднання)

3. “Що це?” (Інтерпретація малюнку)

Або те саме, але не по черзі, а в "розброс", кидаючи один одному м'ячик (тільки так можна заплутатися хто ще не брав участь)

Перевірити так можна й іншу інформацію: імена героїв, терміни, авторів...

Нестандартне ДЗ

Можна розбити твір на частинки, або ще якось повибирати цікаві моменти з твору, щоб діти в парах/групах (як потрібно) підготували невеликі постановки, можна з костюмами/костюмними елементами. І по черзі спробувати відтворити сюжет.

Або, якщо хтось любить/вміє малювати, можна запропонувати зробити міні книжечку з малюнків-ілюстрацій до твору, хронологічно.

2 інших ДЗ

Йдучи на урок, учитель історії Микола Максимович побачив у коридорі другокласника, який стояв біля ходів і плакав. Виявилось, що його побив Андрій, учень 5-В, куди історик саме прямував на урок. Вчитель зайшов до класу і побачив Андрія.

·       Що далі?

1.  Неприпустимо. Вчитель не має права принижувати силу учнів, навіть якщо він робить погане.

2.  Наче і не погано. Але чи не буде це привертати увагу інших учнів і чи не образять його деякі з цих  питань?

3.   На мою думку, це накращий варіант подолання цієї ситуації. Вчитель тримає ситуацію під контролем і зачіпає сумління хлопця, що надає йому можливість раціонально мислити.

4.  Я гадаю, не потрібно поширювати таку інформацію, адже рано чи пізно учні віднайдуть кривдника і будуть насміхатися над ним, або ж уникати його взагалі.

5.  Не дуже добре зі сторони вчителя. Хоча це і викличе якісь відчуття провини і включить розумову діяльність учня-кривдника але не варто розповідати всім про цей вчинок. Як мінімум це підірве довіру Андрійка до вчителя.  

6.   Хороший варіант. Учень усвідомить свою помилку і після уроку вчитель зможе провести виховну бесіду. Проте деякі учні можуть захотіти дізнатись хто ж це провинився і простежити за Андрійком, а згодом це може вплинути на стосунки між Андрієм та однокласниками.

Мій варіант: Я проведу урок, щоб не руйнувати дисципліну і думки класу, а опісля уроку, на перерві підійду до Андрійка, сказавши "Як хочеш, щоб вчиняли з тобою - роби так і ти з іншими. Тобі б було приємно, якби після того, як образили попросили пробачення? Якщо так, тоді тобі також слід це зробити прямо зараз. Якщо тобі страшно - я можу піти з тобою"

Лайфхаки (дисципліна):

1. Молитва перед уроком.

2. Завжди ставте себе на місце дитини.

3. Відновлюйтесь, відсторонюйтесь, коли відчуваєте себе виснаженим.

4. Дітям потрібно проговорити ВСЕ з самого початку: закони класу, закони курсу, правила поводження з аргументацією.

5. Перед уроком - позитивний настрій, 5 хв розмови "по душах"

6. Приходьте завчасно на урок. Організований початок = організований урок.

7. Починайте урок тільки, коли всі "зібрались"

8. Паузи, повільність, байдикування - вбивці дисципліни!

9. Користуйтесь індивідуальним підходом до кожного учня.

10. Урок проводити читаючи - не допускається.

11. Не йдіть на урок без підготовки. 

12. Не бійтесь помилятись і визнавати свої помилки перед учнями! 

13. Хваліть дітей за щось конкретне, але не хваліть часто.

14. Будьте цікавим для дітей, говоріть з ними їхньою мовою.

15. Нагадуйте правила для дітей.

16. Завершуй роботу спільною оцінкою роботи класу.

17. Не пишіть зауваження у щоденник, адже в той час ви могли виправити ситуацію.

18. Ставте хороші оцінки, а з поганими намагайтесь розібратись, щоб дитина оволоділа інформацією.

19. Робіть несподіванки: музика, вимкніть світло, говоріть зі стіною, переключіть увагу учня.

20. Не користуйся чужим авторитетом ("я зараз покличу директора")

21. Є моменти, які варто проігнорувати - капризи дитини, яка постійно вимагає уваги оточуючих ("Добре, ти не хочеш нічого робити, попрацюєш пізніше з мамою, але зараз інші учні мають право навчатись.)

Об'єднати учнів в групи, роздати фарби, клей і ватмани. Запропонувати їм зробити лепбук - домівку головного героя того чи іншого твору. Підійде для школярів середньої ланки (5-7 класи)

2. Перевірка липкості.

Використовуємо гру "НесміЯка". До прикладу, беремо твір "Крихітка Цахес"

Діти сідають в коло, кожен по черзі називає слово "я", коли хтось починає усміхатись, або сміятись - до його "я" додається ім'я будь-якого героя з твору "Крихітка Цахес": я + Пафнутій, тобто це виступатиме іменником, згодом, якщо за другим колом людина сміється знову до імені додається прикметник (опис героя: я Пафнутій, схиблений на освіті), пізніше додається дієслово, що описує діяльність героя і знову іменник (Я Пафнутій, схиблений на освіті, реформую, князь)

Чому це доречний прийом? Діти запам'ятають, завдяки повторам, імена героїв, в чому їхні вади та переваги і чим займались ці герої в творі. А ще, в дітей буде просто чудовий настрій після гри.

1. Дивись на дітей очима любові. Згадай Ісуса, люби так, як любив Він. "Той хто найбільше не заслуговує любові - найбільше її потребує".

2. Не засуджуй. Кожна людина - унікальна, в кожного своя історія.

3. Веди учнів до Ісуса. Але не забувай, що ти не зможеш привести дітей до Ісуса, якщо сама не знайома з Ним. Тому...

4. Будуй особисті стосунки з найкращим Учителем. Молись, досліджуй, говори, люби і проси мудрості ❤️‍🩹

5. Будь щирою. Діти відчувають емоції, не намагайся приховати справжню себе під маскою, яку нав'язує світ. 

6. Перш ніж сказати - подумай. Словом можна вбити - ставлення, віру, любов.

7. Будь об'єктивною. У спілкуванні з учнями та їх батьками. Шукай чинники поганої поведінки, поганої успішності, а не став ярлики.

8. Будь чесною. Нехай Бог не буде посоромлений тобою. Ніхто не ідеальний, скажи правду, визнай помилку.

9. Будь креативною. Не проводь урок тільки, щоб провести. Проведи його так, як би ти хотіла, щоб провели його для тебе.

10. Відпочивай. Вчитель працює і у вихідні, але намагайся знайти час для відновлення, особливо у осінньо-зимовий період.

• "Вчитель" - зустрічається у Біблії 49 разів.

• Бог послав Свого Сина не тільки для спасіння, але і для навчання народу.

1 Хронік 15:15-22 вчитель повинен бути вправним у своєму предметі

• Учитель живе до тих пір, поки він вчиться... (До Рим. 2:21)

Характеристика вчителя-християнина

✔️ слова не розходяться з ділами

✔️ нічого не робити "на публіку"

✔️ почесне звання "вчитель" потрібно ще й заслужити

✔️ вчитель знає чим живуть його діти

✔️ вчитель має стати авторитетом, навчати своїм життям учнів

✔️ учитель повинен мати особливе терпіння

✔️ учитель може і повинен викривати тих, хто серйозно помиляється

✔️ у Христа був індивідуальний підхід до кожної людини

✔️ вчителю варто застосовувати метод storytelling

✔️ Ісус багато часу проводив у молитві - вчитель також має це застосовувати

✔️ дослідження Слова

✔️ вчитель життям і справами вчить дітей прославляти Ім'я Господнє

✅️ Учитель завжди готовий допомогти, навіть у, здавалося б, безвихідній ситуації. (Лк. 8:49)

✅️ Учитель не поділяє і ніким не "гидує" (Мт. 9:11)

✅️ Вчитель повинен оволодіти своїм язиком, щоб з вуст виходили тільки добрі слова. (Якова 3:1-18)

Викладання - особлива професія, яка передбачає відображення Божого образу

• Ісус невпинно віддавав Себе людям, але ніколи не йшов на компроміс з власним життям та з Божим Словом.

Одним словом, Бог уповноважує нас робити те, що Він покликав нас робити, і Він йде з нами поруч. Проливаючи Своє світло на наш шлях день за днем і мить за миттю.

1. Перед уроком - відкрита доброзичлива «хвилина спілкування», що надає позитивних емоцій.

2. Приходити в кабінет раніше дзвінка. Чи все готово до уроку. Вітатися організовано.

3. Починати урок лише тоді, коли клас готовий до нього. Не розмовляти з дітьми паралельно.

4. Починати урок енергійно. Без заминок, рухаємося постійно.

5. Дати можливість дитині виправляти себе.

6. Завжди необхідно бути готовим до уроку.

7. Захоплювати учнів цікавим змістом уроку.

8. Слідкувати за дотриманням вимог.

9. Вчителям слід бути обережними, щоб спонукаючи, не надто збуджувати учнів.

10. Завершувати урок слід спільною оцінкою роботи класу та окремих учнів.

11. Не варто хвалити дитину заради похвали.

12. Робити зауваження не принижуючи дитину.

13. Не брати за правило записувати зауваження до щоденника учня. Записувати добрі повідомлення в щоденник.

14. Несподіванки! Вимкніть світло; відтворіть музичний звук; змініть голос; розмовляйте тихим голосом; тимчасово припиніть вести урок; переключайте увагу дітей.

15. Ставити себе на місце дитини.

16. Інколи ігнорувати ситуацію.

17. Дозволити учням на досвіді ознайомитись з наслідками їхньої поведінки.

18. Завжди виконувати те, що пообіцяли.

19. Зауваження віч-на-віч.

20. Уникати вимушених зізнань.

21. Не змушувати учнів обіцяти.

22. Не ображати дітей.

23. Не здійснювати масові покарання.

24. Показувати цінність помилки.

25. Більше позитиву!

26. Не допускати фамільярності!

27. Сміємося над вчинками, а не над людиною.

28. Урок із дзвінком.

29. Дисципліна класа починається з самодисципліни учителя.

    
    

    +

• кабінет провітрений

• не користуватися чужим авторитетом

• принцип турботи

"Важливість інноваційних методів на сучасному уроці"

    Я переконана, що інноваційні методи є невід’ємною складовою сучасних уроків, адже людство постійно розвивається, з’являються нові можливості, нові технології, нові потреби, а з ними й постійна необхідність в інноваційних методах. Тому і учитель, для надання якісної освіти, повинен використовувати їх на своїх уроках, щоб його учні, ставши випускниками, відповідали потребам сьогоденного суспільства. 
    Наприклад, уроки вчителя, що використовує методи розвитку критичного мислення перш за все будуть цікаві учням, але головне, що учні, отримавши таке навчання, будуть більш підготовленими до існування в сучасному суспільстві і зможуть легше зайняти своє місце в ньому.
    Тому для того щоб наші уроки і наші учні йшли в ногу з часом і відповідали потребам суспільства, що постійно розвивається, нам так важливо використовувати інноваційні методи на сучасних уроках.

1. Доброзичливість з самого початку
2. Виділити 5 хв на початку уроку для налаштування на позитивну атмосферу
3. Приходити у кабінет завчасно
4. Підготовлюйтесь до уроку завчасно
5. Не починати урок коли уваги усіх учнів на вас немає
6. Не розмовляйте одночасно з дітьми
7. Енергійний початок уроку
8. Зайняти кожну дитину
9. Завжди мати зоровий контакт з дітьми
10. Завжди до уроку бути готовим
11. Визнавати свої помилки
12. Зміст уроку цікавий
13. Мати, дотримуватися і контролювати дотримання правил
14. Неперезбуджувати дітей
15. Еонтролювати емоційну ситуацію.
16. Не кидатися двійками на ліво, на право
17. Не кидатися похвалою, хвалити коли дійсно є за що.
18. Робити несподіванки
19. Не користуватися авторитетом інших
20. Виконувати те що пообіцяли

1. Перед уроком - відкрита доброзичлива «хвилина спілкування», що надає позитивних емоцій.

2. Приходити в кабінет раніше дзвінка. Переконатись чи все готово до уроку. Привчити дітей, щоб вони вас вітали організовано.

3. Починати урок лише тоді, коли клас готовий до нього. Ніколи не розмовляйте з дітьми паралельно.

4. Починати урок енергійно. Охоплювати кожну дитину своїм поглядом.

5. Дати можливість дитині виправляти себе.

6. Завжди необхідно бути готовим до уроку.

7. Захоплювати учнів цікавим змістом уроку.

8. Діти повинні чітко дотримуватись вимог.

9. Вчителям слід бути обережними, щоб спонукаючи, не надто збуджувати учнів.

10. Завершувати урок слід спільною оцінкою роботи класу та окремих учнів.

11. Не варто хвалити дитину заради похвали.

12. Робити зауваження не принижуючи дитину.

13. Не брати за правило записувати зауваження до щоденника учня. Краще записувати добрі повідомлення в щоденник.

14. Варто робити несподіванки! Вимкніть світло; відтворіть музичний звук; змініть голос; розмовляйте тихим голосом; тимчасово припиніть вести урок; переключайте увагу дітей.

15. Ставити себе на місце дитини.

16. НЕ користуватися чужим авторитетом.

17. Інколи варто проігнорувати ситуацію, яка вам не подобається.

18. Дозволити учням на досвіді ознайомитись з наслідками їхньої поведінки.

19. Завжди виконувати те, що пообіцяли.

20. Уникати вимушених зізнань.

21. Не змушувати учнів обіцяти.

Додатково:

1. Варто зробити лише перший крок

2. Молитва перед уроком

3. Не дратувати дітей

4. Відповідати Божому твориву

5. Завжди все дітям пояснювати і проговорювати

➕

8. Вкрапляти духовні істини і на уроці, і поза ним в простих речах.

5М 6:5-9: "І люби Господа, Бога твого, усім серцем своїм, і всією душею своєю, і всією силою своєю! І будуть ці слова, що Я сьогодні наказую, на серці твоїм.
І пильно навчиш цього синів своїх, і будеш говорити про них, як сидітимеш удома, і як ходитимеш дорогою, і коли ти лежатимеш, і коли ти вставатимеш. І прив'яжеш їх на ознаку на руку свою, і будуть вони пов'язкою між очима твоїми. І напишеш їх на бічних одвірках дому свого та на брамах своїх."

9. Не судити дітей за "зовнішністю"/суб'єктивними вподобаннями

1Сам 16:7: "Та Господь сказав Самуїлові: Не дивись на обличчя його та на високість зросту його... чоловік бо дивиться на лице, а Господь дивиться на серце."

10. Навчати в лагідній мудрості добрим поводженням і бути творцем миру

Як 3:13: "Хто мудрий і розумний між вами? Нехай він покаже діла свої в лагідній мудрості добрим поводженням!"
17-18: "А мудрість, що зверху вона, насамперед чиста, а потім спокійна, лагідна, покірлива, повна милосердя та добрих плодів, безстороння та нелукава. А плід правди сіється творцями миру."

Вірші, що не ввійшли до порад:

1Тим 1:7: "вони забажали бути вчителями Закону, та не розуміли ні того, що говорять, ні про що запевняють."

Як 1:19,26: "Отож, мої брати любі, нехай буде кожна людина швидка послухати, забарна говорити, повільна на гнів. … Коли ж хто гадає, що він побожний, і свого язика не вгамовує, та своє серце обманює, марна побожність того!"

Як 4:17: "Отож, хто знає, як чинити добро, та не чинить, той має гріх!"

Ти - учитель, хай не буде улюбленців перед лицем твоїм.

      ЗАПОВІДЬ 2. 

Контролюй свої емоції, та поважай чужі.

       ЗАПОВІДЬ 3.

Твоя духовність да передається учням твоїм.

       ЗАПОВІДЬ 4.

Не скаржись на дітей, а співпрацюй з ними у вирішенні проблем.

ЗАПОВІДЬ 5.

Шануй учнів своїх і не підвищуй голос на них.

ЗАПОВІДЬ 6.

Постійно дивуй своїх учнів чимось новим та цікавим.

  ЗАПОВІДЬ 7.

Прагни в першу чергу похвалити, а не негативно оцінити.

ЗАПОВІДЬ 8.

Хай професійне зростання і якісна підготовка будуть твоїм учительськім стилем життя.

ЗАПОВІДЬ 9.

Будь гідним прикладом для наслідування, як зовні так і зсередини.

ЗАПОВІДЬ 10.  

Вчи не для того, щоб тебе любили. Вчи так, щоб тебе любили.

2. Пройдіть тест у гугл-формі (прикріплений в цій темі).

ПОСИЛАННЯ:

Ви можете працювати парами, або ж діяти самостійно. Однак, інформацію знати на рівному рівні мають обидва, і вміти користуватися даним цифровим інструментом - так само. 

ІНФОРМАЦІЯ, яку потрібно відобразити в вашому ПРОЄКТІ:
- "фарширована риба" - причини реформи
- мета нової школи
- випускник нової школи
- формула нової школи (9 компонентів)
1. ключові компетентності для життя (10) + наскрізні вміння
2. педагогіка партнерства
3. умотивований учитель
4. дитиноцентризм (або орієнтація на учня), інклюзія
5. виховання на цінностях
6. нова структура
7. автономія школи і якість освіти
8. справедливе фінанчування і рівний доступ
9. сучасне освітнє середовище - класні зони.

10. інклюзивна освіта

Інформація в КНИЗІ, ВІДЕО та презентації.

1. В "КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУВАННІ 2022-2023" вибрати тему урока (порада - вибирати урок 2 семестру (3 чверть), щоб був вже готовий урок на практику)

2. В "ОСНОВІ ДЛЯ ВАШИХ ПРОЄКТІВ", або в інтернеті чи книжок для вчителя - вибрати вже розроблені уроки за вибраною темою (2 -4). Ознайомитися із ними. І сконструювати свій власний урок, який би включал всі три частини: ВИКЛИК- ОСМИСЛЕННЯ - РЕФЛЕКСІЯ

3. ДОДАТИ ХРИСТИЯНСЬКИЙ КОМПОНЕНТ за методикою "А ЩО, ЯКЩО?"

!!передивіться спочатку нашу останню пару по темі МАРХО!!

1."ПОДИВИСЬ ПО-НОВОМУ":

вставити там, де мета: Починаєте словами: "А що, якщо ... (аналіз книги, ситуація, персонаж, персоналій, тема....) допоможе дітям (зрозуміти, відкрити, усвідомити, побачити...) ... ( красу Божого творіяння, цінність Божої любові, заповіді Христа, ... - див. на сайті МАРХО - Стратегії)

2. ЗАЛУЧАЙ ПО-НОВАОМУ

вставити у 1 частину уроку "ВИКЛИК". Запропонуйте "гачок" - щоб заінтригувати дітей, зачепити іх інтерес до задуманого християнського компоненту, створити потрібну атмосферу)

3. ДІЯТИ ПО-НОВОМУ

вставити у 2 частину уроку "ОСМИСЛЕННЯ". До вже обраних технологій (інтерактивних, інноваційних, розвитку критичного чи дивергентного мислення, ігрових тощо) додати задуманий на першій стадії, християнський компонент. Не загубіть його!

ПРОВЕСТИ РЕФЛЕКСІЮ (3 частина уроку). Крім загального висновку по змісту уроку має бути рефлексія і по лінії християнського компоненту. Він, як лейтмотив, який має пройти скрізь весь урок. Однак, не нав'язливо, без перевантаження!!

Завантажити чи прикріпити посилання

- Люди які не читають проживають лише одне життя, ті які читають — принаймі декілька. 

- Розвиток мовлення (Ви будете красиво та грамотно висловлюватися) 

- порините у інші світи та пригоди 

- матимете широкий спектр емоцій 

- дивитиметеся на ситуації під різними кутами 

Іноземна мова:

1. Комунікація з іноземцями.

2. Навчання за кордоном.

3. Перегляд контенту іншомовною. 

4. Перегляд свого бачення життя. 

5. Розвиток пам'яті та навичок і навчанні. 

Урок:

1. Інтерактив — ігри, групові завдання, проекти.

2. Заохочення у вигляді оцінки /коментарів щодо роботи на уроці. 

3. Різні види діяльності. 

Навчання:

1. Здобуття переваг на ниві самореалізації. 

2. Проведення часу з користю.

Другий варіант - це почати писати щось на дошці це може бути фраза на кшталт "зараз я пишу на дошці з проханням вас зробити те що в класі я сподіваюсь що коли я допишу клас заспокоїться". До речі клас може заспокоїтись навіть на половинці цієї фрази. 

І третій варіант - це сказати плеснувши в долоні "так так мені терміново потрібна людина всього лише одна." 

Привітання 

перше привітання - це взяти мішочок покласти туди певні цікаві пророцтва щодо уроку і сказати учням: "привіт тягни своє пророцтво", таким чином привітавшись. 

Друге - це привітання фотографія можна зробити фотографію з класами таким чином з ними привітатися обов'язково, щоб всі махали руками. 

І остання - це привітатися у стилі твору, який Ви вивчаєте — це може бути якись вишуканий стиль, може бути якийсь більш жаргонічний. Можна запропонувати учням придумати привітання, яке б відповідало атмосфері твору, що вивчається. 

2. Мета моєї вчительської діяльності: надихнути, навчити, виховати та с часом зробити себе не потрібною. 

Звісно звучить трішки сумно: але я маю зроби так, щоб мої учні "полюбили море". 

3. Розуміння процесу навчання. Воно не дає багаті плоди відразу. На це можуть піти роки. 

4. З'ясувати чи хочеться мені дійсно всім серцем віддати себе дітям.. а може і всією душею:) 

5. Усвідомлення значущості учня. Кожен учень — дорогоцінна перлинка, тому я маю знаходились підхід до кожного!! 

6. Цікаві погляди на процес виховання та навчання. І не лише учнів — себе!

Надихнулася одним із служіннь в Суботу, де запитували біблійних героїв про їх відчуття під час певних вчинків і рішень. Так от☺️ 

Можна влаштувати: бесіду з героєм твору. Один учень грає роль певного персонажа, а інший надсилає йому листа, з відгуком на його життєві перепитії. Далі учень-герой, має прокоментувати цей лист з, наприклад героями книги. Таким чином я як вчитель перевірю знання сюжету твору і розуміння внутрішнього світу "касту" твору учнями. 

Або інший варіант: в класі є герої з книги і є їх фанати чи хейтери, скажемо сучасним сленгом. Учні пишуть свої питання героям, або зауваження, а герої мають відповісти, або захиститися. 

Домашнє завдання: у не стандартному вигляді 😁 це ще той виклик..) 

Ідея:

Дати учням завдання зробити сюжет відео-гри за мотивами твору. Можливо вони б щось змінили в сюжеті, чи додали персонажів. Або розвинули їх по новому. Наприклад зробили б героїв — антагоністами, а злодіїв — представили і переробили на добрих героїв. 

Бонус 

Ідея 3 

Прописати як би діяли персонажі в наш час..

2. Затишок, піклування про атмосферу (сюрпризики заховані по класу). Організований вступ

3. Не розмовляти паралельно з дітьми. 

4. Енергія — заохочувати до теми уроку, питаннями, увагою до учня. 

5. Позитивні емоції на предметі. 

6. Чіткі вимоги, попередження про певні активності. Диригент!!! 

7. Покласти ручку на плече, малечі:) 

8. Метелик — зачіпка )) 

9. Пересування по класу 

10. Ситуація успіху, фіксація досягнень (за що похвалимо) 

11. Правила, та їх аргументація, нагадування 

12. Підсумок класної роботи : нам варто виправити разом твою помилку.. 

13. Несподіванки, бажанки 

14. Не користуватися чужив авторитетом — нікчемність вчителя проявляється через залучення інших вчителів.

15. Табу — вибирати або Я або Петрик учень. 

16. Виконувати обіцянки 

17. Уникати примусів 

18. Уникайте вимушених зізнань.

19. Про плач, та сильні сльози — як справитися з такою ситуацією. 

20. Ні в якому разі не підвищувати голос, це виказує слабкість.

- навчитись заповнювати календарне планування

- вміти створювати креативні уроки

- зібрати корисні матеріали для майбутнього вчителювання

- відшукати сенс і переваги роботи вчителькою

- розвіяти міфи про "вчителів"

- навчитись давати об'єктивну оцінку дитині

2. Слова сходяться з ділом

3. Нічого не робити на публіку, бути щирим

4. Учитель має бути співчутливим, уважним, добрим

5. Учитель має бути авторитетом для учнів

6. Учитель має бути терплячим

7. Індивідуальний підхід до кожної дитини

8. Виповняти обіцянки, бути послідовним і передбачуваним: Мат 5:36-37: "ни головою твоею не клянись, потому что не можешь ни одного волоса сделать белым или черным. Но да будет слово ваше: «да, да», «нет, нет»; а что сверх этого, то от лукавого."

9. Навіть не знаю що можна ще додати 😊

1Пет 2:1-2: "Итак, отложив всякую злобу и всякое коварство, и лицемерие, и зависть, и всякое злословие, как новорожденные младенцы, возлюбите чистое словесное молоко, дабы от него возрасти вам во спасение;"

10. Бути добрими і любити всіх учнів, а не тільки тих які люблять вас: Лук 6:32-33,35-36: "И если любите любящих вас, какая вам за то благодарность? ибо и грешники любящих их любят. И если делаете добро тем, которые вам делают добро, какая вам за то благодарность? ибо и грешники то же делают. … Но вы любите врагов ваших, и благотворите, и взаймы давайте, не ожидая ничего; и будет вам награда великая, и будете сынами Всевышнего; ибо Он благ и к неблагодарным и злым. Итак, будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд."

10 заповідей вчителя

1. Люби усіх своїх учнів

2. Молись за своїх учнів

3. Не обкрадай учнів (марнуючи їх час, не готуючи якісно заняття, не навчаючи їх всьому що зобов'язаний)

4. Не вимагай від учнів того ж що вимагаєш від себе, усі люди різні

5. Не скупись на щирі емоції

6. Не скупись на похвалу

7. Не порівнюй учнів один з одним або зі своїми дітьми

8. Не бий , не кричи, не ображай!

9. Відносься до дітей як хотів би щоб інші відносились до твоєї "внутрішньої дитини"

10. Будь добрим, але не вседозволяючим.

- тому що часи змінюються, а з ними і вимоги. Конкуренція в багатьох сферах зависока, а з розвитком штучного інтелекту буде ще складніше знайти роботу майбутнім випускникам. Навчаючи їх старими методами і технологіями ми в прямому сенсі крадемо у них майбутне. Думаю що ще ніколи ця цитата не була настільки доречною як в наші часи.

- наприклад,

Коли я тільки починала підробляти репетитором, до мене прийшла учениця, вона була дуже розумною дівчинкою, регулярно їздила на турніри по шахам, в неї була чудова здатність до аналізу, структуризації. Але з англійської мови в щоденнику стабільно красувалась цифра "6". Ми розпочали урок по підручнику якій мені порекомендували на роботі. Роблячи вправи її результати були неймовірними, жодної помилки! Але на просте питання: "чому ти обрала таку відповідь?" дівчинка мовчала. Спроби поговорити англійською на найпростіші теми в неї не виходило. Парадокс. Обговоривши цю ситуацію дівчинка зізналась: вона просто зрозуміла логіку і структуру завдань в підручнику, так вона могла обрати правильну відповідь навіть не знаючи перекладу. Чи навчилась вона проходити тести на відмінно? Так. Чи навчилась вона говорити англійською? Ні.

- отже... вивчаючи англійську за старими методиками ми не вчимо дітей розмовляти, ми вчимо їх аналізувати тексти на іноземній мові, обираючи "true or false". Те ж саме з іншими предметами. Ми маємо вчити дітей говорити, рахувати, аналізувати, творити, а не рішати тести.

Тема: у світі казок.

Опис: задаємо домашнє завдання "намалювати ілюстрацію до улюбленої казки", робимо презентацію у вигляді книги, додаємо іллюстраціі дітей, інші усні мають вгадати яка казка намалювана.

2. Прийом: театр.

Тема: Біблійні перекази.

Опис: розділити дітей на групи по 3-5 чоловік, дати якийсь біблійний сюжет. Завдання: підготувати сценку. На уроці учні демонструють свою сценки, таким чином краще запам'ятовують Біблійні історії.

Прийом: автори в соціальних мережах.

Тема: Символізм

Опис: завдання - діти мають описати як би автори минулих століть поводилися в сучасному світі, а саме як вели б соціальні мережі? Можливо Бодлер би робив "сторіси" з своїми віршами, а фотографії всі були б чорно-білі? А що б ро

бив Артур Рембо?

1. Включити на телевізорі або продемонструвати екран гри "мій Том" (сенс гри в тому що він повторює будь який звук). І хто зашумить, або чий голос "Том" озвучить - той програв.

2. Гра "Комар" водити рукою (рука - комар). Коли руку видно діти мають жужжати, коли рука ховається - тиша.

3. Включити віршик або пісню дуже дуже тихо, хто перший зможе повторити слова віршика отримує бонус на уроці. Таким чином дітям потрібно буде зробити максимальну тишу і сконцентруватися.

Як привітатися:

1. Роздати кожному учню три карточки (зелена, жовта, червона), на початку уроку спитати "як у вас справи?" Кожен учень підіймає карточку відповідно до свого настрою.

Зелена - добре;

Жовта - нормально;

Червона - погано.

2. На деяких уроках наприклад вікторинах, кахут інше, дозволили учням використовувати не своє справжнє ім'я, а псевдонім. Познайомитись з кожним "знову", внести імена в Кахут або інший сервіс.

3. Написати "пароль" в чаті класу, або залишити його в файлі з домашнім завданням. Перед входом в кабінет питати в кожного учня пошепки "який пароль". (цей спосіб краще почитати за 1-2 хв. до п

очатку уроку)