Mi padlet resplandeciente by karla Vázquez https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd Hecho con extravagancia en-us 2021-03-09 16:51:50 UTC 2021-03-26 18:13:01 UTC hello@padlet.com Las 5 Etapas del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud juancarlostorrescorona26 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288634060 ¿Qué emociones aprendemos?
Fase Oral:
 (Desde el nacimiento hasta los 18 meses)
Dependencia vs Independencia
Fase Anal:
(Desde los 18 meses hasta los 3 años y medio)
Obsesión y Desafiante
Fase Fálica:
(Desde los 3 a los 6 años)
Orgullo vs Modestia
Fase Latente:
 (Desde los 6 años a la pubertad)
Comunicación y Autoconfianza
Fase Genital:
(Desde la pubertad en adelante)
Equilibrio y Neurosis
]]> 2021-03-09 16:54:28 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288634060 Erik Erikson, Etapas del Desarrollo Psicosocial karlaejuarez17 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288693909 Según Erikson las etapas del ciclo vital giran en torno a un concepto central que es el de “crisis”, existen dos tipos de esta:
Accidéntales; inesperadas y atemporales como una enfermedad, una discapacidad o la pérdida de un ser querido.
Evolutivas; son unos momentos de transición que todos los seres humanos atravesamos con diferentes variables en cada cultura, están marcadas por un momento de fuerte de desestabilización que nos obliga a tomar decisiones o hacer elecciones vitales, por lo tanto estamos en vulnerabilidad, pero también en momento de defensa y fortaleza.]]> 2021-03-09 17:03:53 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288693909 Las etapas del desarrollo psicosocial según Erik Erikson son: karlaejuarez17 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288701398 1. Confianza básica vs desconfianza básica:  se da entre los 0 y 2 años de edad, la figura primordial es la madre
2. Autonomía vs vergüenza y culpa: se da entre los 2 y 3 años y la figura central son los padres.
3. Iniciativa vs culpa: se da entre los 3 y 6 años, la figura central es la familia.
4. Industria vs inferioridad:  se da entre los 7 y 12 años, las figuras importantes son los compañeros.
5. Identidad vs difusión de rol: se da entre los 13 y 19 años, las figuras sociales centrales son los grupos.
6. Intimidad vs aislamiento; entre los 20 y 40 años, periodo del amor romántico.
7. Generatividad vs estancamiento: se da entre los 40 y 60 años, las figuras centrales son el hogar y el trabajo.
8. Integridad yoica vs desesperación: se da a partir de los 65 años en adelante, la figura central es la humanidad.

]]> 2021-03-09 17:05:04 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288701398 Fases Evolutivas de la afectividad infantil por Henry Wallon juancarlostorrescorona26 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288760985 Estadio impulsivo
(hasta los seis meses de edad)
El niño muestra sus emociones de acuerdo a sus necesidades básicas

Estadio emocional
 (desde  los seis hasta los  doce meses)
Se comunica de manera afectiva para cubrir sus necesidades.
Busca la presencia de sus padres

Estadio sensorial-motriz
(desde los doce hasta los veinticuatro meses)
Establece un apego a objetos de su al rededor como lo son los juguetes

Estadio de oposición y negativismo
 (a partir de los tres años)
Comprende el narcicismo, se vuelve negativo y comienza la imitación, donde el niño observa comportamientos distintos a los suyos y quiere imitarlos ya sea un familiar, un personaje, un famoso, etc.

Estadio de personalidad categorial
(a partir de los seis años)
Comienza a tener integración en grupos, se desliga de la familia y comienza a ver el mundo.
]]> 2021-03-09 17:14:14 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1288760985 Melanie Klein paulettecarolina398 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1289001292 Algo que afirmaba mucho esta autora era que la educación no tenia la influencia que se deseaba, por lo que esta no puede cubrir la comprensión de la personalidad del niño esto debido a que la institución educa en base a percepciones externas sin lograr interesarse en las internas.

Algo fascinante que postulo es como la influencia de las emociones negativas afectan severamente los estímulos de la creatividad, lo que dio paso al conocimiento de dos sentidos:
El de la vida                El de la Muerte
Basada en el amor    Basado en el odio

De igual forma nació el termino de "CAUSALSTICA" en donde se postula lo  siguiente:
 Los estímulos de los niños nacen a través de dos impulsos desde que se encuentran en el vientre en donde el bebé tiene una paz conocida como intrauterina, al momento de nacer Melanie  Klein asegura que en este momento el niño solo experimenta dos conceptos:

1. Pecho bueno : relacionado a las emociones buenas, en otras palabras a la gratificación del bebe.
2. Pecho malo: Relacionado a las emociones malas, en otras palabras a la agresividad que presentan los bebés.]]> 2021-03-09 17:53:32 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1289001292 Instintos Establecidos por Melanie Klein paulettecarolina398 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1289073428 Klein reconoce los instintos de vida y muerte como "Posiciones", para lo cual reconoce dos las cuales son:

1. posición esquizo-paranoide: Ocurre en la edad de 3-4 meses de vida, en esta etapa el bebe no distingue a la madre como un ser de afecto si no más bien como una relación de objeto-necesidad y sustento.

2. Posición depresiva: ocurre después del 1 año aprenden lo que es la angustia y los sentimientos de culpa y amor y es en donde el niño aprende el sentido afectivo con la madre y es aquí donde nace el concepto de "Reparación"

"El mundo externo determina, pero no es el objeto del psicoanálisis"

]]> 2021-03-09 18:05:35 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1289073428 Teoría de la personalidad humanista de Carl Rogers valeriaaguilar3h https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1304700500 Carl Rogers propone la idea de que la personalidad de cada individuo puede analizarse según el modo en el que se acerca o se aleja a un modo de ser y vivir la vida al que él pone la etiqueta de persona altamente funcional.

Un marco en el que fluye en tiempo real un modo de vivir la vida que se adapta a las circunstancias constantemente.

La auto-actualización
Rogers rechazó la naturaleza determinista del psicoanálisis y el conductismo y afirmó que nos comportamos como lo hacemos debido al modo en que percibimos nuestra situación.

Rogers identificó cinco características de la persona plenamente funcional:

1- Apertura a la experiencia
Estas personas aceptan tanto las emociones positivas como las negativas. Las emociones negativas no son negadas, sino examinadas (en lugar de recurrir a mecanismos de defensa del yo). Si una persona no puede abrirse a sus propios sentimientos, no se puede abrir a la actualización del yo.

2- Vivencia existencial
Esto consiste en estar en contacto con las diferentes experiencias tal y como ocurren en la vida, evitando prejuzgar y las preconcepciones. Incluye ser capaz de vivir y apreciar de forma plena el presente, no estar siempre mirando al pasado o al futuro, ya que el primero se ha ido y el último ni siquiera existe.

Esto no significa que no debamos aprender de lo que nos ocurrió en el pasado o que no debamos planificar cosas para el futuro. Simplemente, debemos reconocer que el presente es lo que tenemos.

3- Confianza en nuestro organismo
Hay que prestar atención y confiar en los sentimientos, instintos y reacciones viscerales. Debemos confiar en nosotros mismos y hacer aquello que creemos que es correcto y que surge de forma natural. Rogers se refiere con esto a la confianza que debemos tener en el propio yo, indispensable para estar en contacto con la auto-actualización.

4- Creatividad
El pensamiento creativo  y la asunción de riesgos son características de la vida de las personas. Esto incluye la habilidad para ajustarse y cambiar buscando nuevas experiencias.

5- Libertad experiencial
Las personas plenamente funcionales están satisfechas con sus vidas, ya que las experimentan con un verdadero sentido de libertad.



]]> 2021-03-13 01:39:29 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1304700500 Jean Piaget juancarlostorrescorona26 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1358405255 Desarrollo Moral
influyen 3 factores
1.Desarrollo de la inteligencia
2.Las relaciones entre iguales
3.Progresiva coacción de las normas de los adultos

Dividió el desarrollo moral en 3 etapas o estadios
Primera etapa: (2 a 6 años) Moral de Obligación
El niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a los mayores: sus órdenes son obligatorias y la obligatoriedad es absoluta .No posee todavía la capacidad intelectual suficiente para comprender las razones abstractas de una norma general. Moral de obediencia. Las normas son vistas casi como “cosas”, reales y sagradas, intocables. Es lo que llama Piaget “el realismo de las normas”. Por otro lado, como estas normas son totalmente exteriores al niño, esta etapa se caracteriza por la heteronomía. Toda forma de obediencia “ciega” -que también puede ser colectiva- pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria.
Segunda etapa: (7 a 11 años) Moral de la solidaridad entre iguales
En este momento los niños forman parte de grupos de amigos de la misma edad y participan en “juegos de reglas colectivos”.
Entonces el respeto unilateral a los mayores es substituido por el respeto mutuo, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre todos. Las “reglas” de los juegos son concebidas como convenciones producto de un acuerdo mutuo, y de este modo desaparece el “realismo de las normas” de la etapa anterior. Surge el sentimiento de “la honestidad” (necesario para poder jugar) y también de la “justicia”. Las normas se respetan por solidaridad con el grupo y para poder mantener el orden en el grupo. Sin embargo, las reglas se aplican con gran rigidez, y la justicia se entiende de un modo formalista e igualitario.

Tercera etapa: (12  años a mas) Moral de equidad
Surge el altruismo, el interés por el otro y la compasión. Por ello “los compañeros” ya no son “todos iguales”, como en la etapa anterior; y las normas no se aplican rígidamente. Se es capaz de considerar las necesidades y la situación de cada uno. La justicia ya no se aplica, por tanto, en forma igualitaria. La moral se convierte en autónoma, ya que el adolescente es capaz de concebir principios morales generales, crear su propio código de conducta (muy idealista en general) y asumir el control de la propia conducta. El respeto a las normas colectivas se hace, por tanto, de un modo personal.
 Hay que tener en cuenta que este desarrollo de la moralidad no se realiza de modo mecánico: depende no sólo del desarrollo de la inteligencia, sino que también de factores sociales y emocionales. Por ello puede suceder que se permanezca anclado en manifestaciones de etapas anteriores.
]]> 2021-03-26 18:08:09 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1358405255 Kohlberg juancarlostorrescorona26 https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1358406968 Desarrollo moral: se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas.
NIVEL 1: Moral preconvencional
1. El castigo y la obediencia.
2. El propósito y el intercambio.

Se da entre los 4 y 10 años de edad.

NIVEL 2: Moral convencional
3. Expectativas, relaciones y conformidad.
4. Sistema social y convivencia.

Se presenta entre los 10 y 13 años de edad.

NIVEL 3: Moral postconvencional
5. Derechos previos y contrato social .
6. Principios éticos universales.

Se encuentra desde los 13 años hacía la edad adulta temprana o nunca.

Cada una de estas etapas:
  • Implica un cambio en la forma de responder socialmente.
  • Es irreversible.
  • Es jerárquica.
  • Tiene una progresión universal.


]]> 2021-03-26 18:08:34 UTC https://padlet.com/karlaejuarez17/ffy9t7ldhdxnjbtd/wish/1358406968