• Erfahrung: bereits vorhanden, werden oft über Social Media damit konfrontiert

• Kenntnisse: eher weniger (können Fake noch nicht ganz von Nicht-Fake unterscheiden)

• Werteorientierung: Begriff Lügen —> wissen, dass es schlecht ist

• ...

• Themenrelevante Kenntnisse

• Themenrelevante Erfahrungen

• Themenrelevante Fähigkeiten und Fertigkeiten

• Niveau der intellektuellen Entwicklung

• Wertorientierungen bzw. sozial-moralisches Urteilsniveau

• Bedürfnislage

• kennenlernen von Formen der Täuschung

• zuordnen von Beispielen für Kettenbriefe & Falschmeldungen

• Vorgehensweisen gegen Lügen im Internet

—> für die gegenwärtige & zukünftige Lebenssituation wichtig

• ...

--> Zielvorstellungen hinsichtlich...

• der Erweiterung des Erfahrungs- und Wissensstandes

• des intellektuellen Niveaus

• der Wertorientierungen bzw. des sozial-moralischen Urteilsniveaus

• der unterrichtsrelevanten Bedürfnisse

--> Ebenen:

• Lernziele

• Richtlinien und Lehrpläne

• Aufgabenfelder der Medienbildung

• Bedeutsamkeit für die gegenwärtige oder zukünftige Lebenssituation

• im Hinblick auf die Leitidee eines sachgerechten, selbstbestimmten, kreativen und sozial verantwortlichen Handelns

• spontane Lösungsvorschläge —> Sitzkreis Frage: Warum lügen Menschen?

• Aufgabenlösung —> Bildbeispiele: „Was ist auf dem Bild zu sehen? Wer kennt solche Lügen?“

• Lernwege reflektieren —> „Was kann man tun, wenn man solchen Lügen im Internet begegnet?“

• ...

• alle gedanklichen und physischen Vorgänge beim Lernen, die in einem Lernzusammenhang auf die Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema gerichtet sind

• z.B. spontane Lösungsvorschläge äußern, Aufgabenlösungen vergleichen, Lernwege reflektieren...

• Lehrperson stellt weiterführende Informationen: Zettel mit Erklärungen (falsche Internet-Shops, Kettenbriefe etc.)

• ...

• Aktivitäten der Lehrperson, die darauf zielen, Lernaktivitäten bei den Lernenden anzuregen oder zu unterstützen

• z.B. Ziele besprechen, Impulse und Hilfen zur Aufgabenlösung geben, weiterführende Informationen mitteilen...

—> Einstieg, Erarbeitung und Sicherung

• Zusatzaufgabe: Online-Ratespiel „Which Face is real?“ & Bild-Fakes selbst erstellen mit Blue-/ Greenscreentechnik

• ...

• inhaltliche Elemente in den einzelnen Unterrichtsphasen

• korrespondierende Fachwissenschaften als mögliche Orientierungspunkte für die Auswahl von Unterrichtsinhalten

• Partnerarbeit („Schwindelst du?)

• Klassenarbeit (Sitzkreis „Warum lügen Menschen?)

• Einzelarbeit (Arbeitsblatt sinnvolle Reihenfolge)

• ...

• Szenarien: Kleingruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit...

• situationsbezogene Auswahl

• Hauptsächlich abbildhafte Form: Bildbeispiele über Lügen im Internet und Erklärungen

• Keine weiteren Medien (außer bei den Zusatzaufgaben)

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• Erfahrungsformen: reale, modellhafte, albbildhafte, symbolische Form; Kombinationsformen

• Bedeutung der Erfahrungsformen für die entstehenden Vorstellungen

• Medien als Hilfsmittel bei Lehrhandlungen oder als Arbeitsmittel?