Para comenzar les pedí a los estudiantes que descarguen una aplicación de celular que sirve para afinar instrumentos. En este caso afinamos guitarras y ukeleles. Los estudiantes se entusiasmaron con la aplicación y la actividad se llevo a cabo de la mejor manera.

Luego de afinar los instrumentos, practicamos los acordes (tanto para guitarra como para ukelele) de la canción “la cancioncita” con el ritmo de cumbia.

Recreo

Cuando entramos nuevamente les comenté lo que vamos a realizar durante las cuatro clases y que pretendía armar la canción con todos los instrumentos propuestos (guitarra, ukelele, guira, metalofon) para una posible presentación en el conservatorio.

Para finalizar hicimos una ronda en donde todos tocamos los instrumentos a la misma vez para trabajar con la coordinación del ritmo de cumbia y el cambio de acordes.

Algo para analiza: los estudiantes no saben cuando cambiar de acorde a tiempo.

Para comenzar con esta clase, les di como consigna descargar una aplicación para celular llamada "Perfect piano". Utilizamos esta aplicación con el objetivo de poder realizar una melodía que suene en la introducción de la canción "La cancioncita".

Ya con la aplicación descargada, el docente escribió la melodía en el pizarrón con cifrado americano ya que en el piano virtual aparece de esa manera.

Los estudiantes fueron muy participativos y entendieron bien como hacer la melodía. Creo que a la melodía la aprendieron por imitación al ver como lo hacía. Además, en lo que escribí en el pizarrón no se podía saber con qué ritmo se tenían que tocar las notas.

Luego se repartieron los instrumentos (guitarra y ukelele) para practicar los acordes previamente enseñados en las clases anteriores (Am y C) y así poder incluir la letra con el canto. Creo que no surgieron complicaciones en la letra y el canto porque la melodía de las estrofas es siempre igual, excepto en el estribillo que fue donde requirió de más atención.

El docente orientador me dijo que en el colegio había dos melódicas (instrumento), asi que reemplazamos los teclados virtuales por estos instrumentos, y luego de practicar un poco se logró realizar la melodía en este instrumento (la complicación de este instrumento es que para las notas graves se requiere de más fuerza al soplar, de lo contario el sonido no sale).

Recreo: En el tiempo del recreo con los docentes nos quedamos en el aula por una cuestión de comodidad.

Llegaron a aula tres estudiantes de sexto año que nos pidieron si podíamos tocar con ellos en el acto que se realizaba ese mismo día ya que le faltaban dos guitarras para acompañar al violín y a la cantante. Practicamos dos chacareras.

Volviendo del recreo y volviendo a la clase de música, me propuse como objetivo armar todo lo aprendido, es decir, el canto, la melodía de introducción, guitarras y ukeleles. Así que dividí el grupo para que dos estudiantes toquen guitarra, dos ukeleles, dos melódica y el resto que no tocaba tenía que cantar. Esta actividad final tuvo complicaciones para la coordinación del conjunto, tanto para las guitarras y ukeleles como para la melodía de la introducción.

Luego de varios intentos, parar y revisar algunas cuestiones de coordinación, entradas y cambios de acordes, pudimos solucionar bastante bien todas esas complicaciones y el resultado final fue bastante bueno a pesar de que los estudiantes no son músicos y esa clase fue la primera del ensamblado. 

Uno de los estudiantes les comento a los estudiantes que no fueron a la última clase lo que hicimos.

Luego de eso, repasamos los acordes y coordinamos el ritmo. Primero con las guitarras, después con los ukeleles y después los dos instrumentos juntos.

Nos ubicamos en ronda y practicamos la canción. Cuando ésta salió bastante bien, procedimos a aprender los acordes y letra del estribillo.

Como los acordes del estribillo son un poco más complejos y agregando que cambian más rápido, decidí simplificar los mismos tocando una sola nota por acorde de las cuerdas inferiores de la guitarra.

Cuando aprendimos los acordes y la melodía del estribillo, unimos todo junto, es decir dos tocaban guitarra, dos ukeleles, dos melódica y el resto cantaba.

Siento que en tres clases pudimos armar la canción completa y el resultado fue muy bueno. Además creo que los estudiantes tuvieron una buena participación y predisposición.

Me resulta fácil trabajar con este grupo porque son bastante tranquilos y son predispuestos en los que les propongas. En general, la sensación que tengo al principio de cada clase es que noto que no tienen ganas de hacer nada o están mal humorados, hay que entender que la clase empieza a las 7:30 AM por lo cual que es muy temprano, pero luego de unos minutos los estudiantes se concentran en lo que tienen que hacer y todo marcha con fluidez. 

La estructura del colegio es muy grande y antigua. Cuenta con muchas aulas en los dos pisos, tiene fotocopiadora, patio, biblioteca, laboratorio. 

A esta estructura la hicieron para cuarteles de soldados. Actualmente está en muy mal estado, ya sea en el edificio en sí, como en las puestas, ventanas, pisos, bancos, escaleras (estas están gastadas de tanto uso en años), las aulas no tienen tomas de corriente excepto la sala de laboratorio.

No cuenta con una sala de música y tiene pocos instrumentos.

 Objetivo: aprender acordes y acompañamiento de genero música “rock”.

 
La clase comienza preguntándoles a los estudiantes si buscaron una canción de rock que tenían como deber.

Luego de escuchar las canciones propuestas por los estudiantes y las del docente (“Juntos a la par-pappo y cae el sol-Airbag) vamos a seleccionar tres canciones y vamos a elegir una a través de una votación. A la votación la realizaremos con un dialogo hasta llegar a un común acuerdo o la elegida por la mayoría.

Los estudiantes deberán aprender los acordes y el rasguido de rock.

Comencé la clase saludándolos y preguntándoles si habían buscado la canción de rock que tenían como deber. Como nadie busco, decidí proponer dos canciones “Juntos a la par” y “cae el sol”, para que los estudiantes elijan cual quieren hacer. Además les pedí que reproduzcan la canción en caso de que no la conozcan.

En esta primer parte de la clase sentí lo mismo que en clases anteriores, los estudiantes se sienten cansados y desganados.

Luego de elegir la canción “cae el sol – airbag”, escribí en el pizarrón los acordes de guitarra, ukelele (me ayudo el profesor orientador para agilizar) y el ritmo de rock para esa canción.

En esta parte sentí que los estudiantes que tenían guitarras y ukeleles se empezaron a interesar un poco y por si solos practicaban los acordes y hacían preguntas sobre como colocar los dedos, si estaba bien el ritmo, cuando se cambia de acorde, etc. El resto no prestaba mucha atención.

Luego empezamos a practicar el ritmo con guitarra y ukelele pero con un solo acorde, y les explique que cuando termina el ritmo escrito se cuenta como una “vuelta de acorde” (un compás). Luego fuimos sumando de acorde en acorde hasta hacer toda la parte de la estrofa y el puente. 

Me sorprende lo rápido que aprende este grupo. Los estudiantes tienen buen oído rítmico y facilidad para tocar acordes de guitarra y ukelele. Se empezó a notar interés en los estudiantes que no tocaban instrumentos.

Luego el profesor orientador fue a buscar un cajón para hacer el ritmo de rock. Dos estudiantes tocaron el cajón y pude ver que aprendieron rápido el ritmo.

Para finalizar, la profesora de catedra propuso que los que no hacían nada cantaran y que a la letra la buscaran en internet.

Para finalizar ensamblamos todos los instrumentos y los cantantes, y obtuvimos un buen resultado.

 Objetivos: 

-          Aprender la melodía y letra de la canción Cae el sol.

-          Aprender melodía de introducción e interludios.

 
Para comenzar la clase vamos a saludarnos y acomodarnos en el aula.

Luego vamos a tomar las guitarras y ukeleles, y vamos a afinar los instrumentos en caso de que alguno este desafinado. (para afinar van a utilizar la app “Guitartune” que ya tienen descargadas en sus celulares).

Ya con los instrumentos listos, vamos a practicar la secuencia de acorde de la canción Cae el sol.

Luego voy a repartir la letra y le voy a pedir a algún estudiante que busque la canción en you tube para analizar la forma y anotar en que parte va la introducción e interludio.

Luego el docente va a escribir la melodía de la introducción e interludios en forma de tablatura. La melodía será practicada reiteradas veces hasta que salga fluido.

Para finalizar vamos a ensamblar, una de las guitarras y los tres ukeleles van a hacer acordes, el resto de las guitarras que no hacen acordes van a hacer la introducción e interludios y el resto de los estudiantes que no tocan, van a cantar.

La clase comienza saludándonos y acomodándonos.

Escribí en el pizarrón los acordes, el ritmo y la secuencia de acordes. Los alumnos que tenían guitarra y ukeleles practicaron, pero el resto que solamente tenia que cantar esperaba y no tenia nada para hacer. Tal vez necesito un recurso o pensar en algo para que los estudiantes que canten hagan algo en toda esa primer parte.

Luego de practicar los acordes y el ritmo, le pedí a uno de los estudiantes que reproduzca la canción en su celular y así analizar la estructura (introducción, estrofa y estribillo). Como la fotocopiadora estaba cerrada, los estudiantes buscaron la letra en sus celulares. Quizás tendría que haber llevado impresa la letra.

Luego de saber la estructura y saber que tenían introducción, la pregunta era ¿Qué melodía hacemos en la introducción e interludios? Así que les escribí en el pizarrón con TAB la melodía. A manera de imitación, los estudiantes que tenían las guitarras se aprendieron la melodía con el ritmo.

Luego practicamos por separado todas las partes, es decir, primero el grupo de las guitarras que hacían melodía, luego los ukeleles que hacían acordes y luego los cantantes. Al practicar algunas veces y ver que salía bastante bien, juntamos todas las partes y el resultado fue bueno, se notaba que los estudiantes se prendieron en la actividad y se obtuvo una buena predisposición de parte de ello.

Realizar llamados cuando inicia cada actividad para que se organicen en el grupo. Por el nombre de cada estudiante, invitarlos/as a participar y darles una tarea. 

Siempre pensar las propias posturas para la ejecución de la guitarra o para el canto (son ejemplificadoras para los estudiantes).

Tendremos que practicar más para ajustar la afinación propia en el canto, sobre todo cuando se inicia la canción.

De las producciones: ajustar las entradas, tratar de sincronizar a partir de la percusión. Recorrer el espacio para dar indicaciones a cada grupo de instrumentistas o cantantes.
Marcela

La mayoría de los estudiantes se ubicaron en el fondo del aula y note mucho desgano por parte de los estudiantes. Luego los invite a que se acercaran al pizarrón en donde había un espacio cómodo para tocar los instrumentos (nos ubicamos en ronda).

Practicamos los acordes y el ritmo de la canción. Se pudo ver una gran mejora en cuanto a la organización, coordinación y manejo del instrumento. (se tiene que realizar una pequeña justeza en el ritmo del cajón peruano).

Luego de practicar varias veces el ritmo y los acordes, les dije que íbamos a practicar de nuevo pero esta vez iban a tocar solamente los estudiantes sin la ayuda mía ni del profe orientador. (a los estudiantes les salió bien toda la canción y me sentí feliz por eso)

La docente de practica invito a las estudiantes que estaban sentadas al fondo del aula y que no hacían nada a que se acerquen a la ronda y canten. No todas las estudiantes respondieron a la solicitud.

Para finalizar practicamos las dos canciones que aprendimos, Cae el sol y La cancioncita. Los estudiantes recordaron bastante bien las canciones, pero hay que seguir practicándolas para que no se las olviden.

 Objetivo: 

-          Crear una parte de la letra dentro de la canción.

-          Arreglar canción (cambiar forma, hacer introducción).

 

Para comenzar la clase nos vamos a saludar y nos vamos a dividir en grupos de 4 o 5 estudiantes aproximadamente.

Los estudiantes deberán buscar una canción actual que les guste (puede ser trap, reggaetón, cumbia, cuarteto). Y que en lo posible se sepan la letra para que la puedan cantar.

Cada grupo deberá identificar si tiene introducción, estribillo y estrofa. (deberán escribirlo en un papel para visualizarlo mejor). El docente dará un ejemplo con alguna canción.

Luego, con ayuda del docente, cada grupo va a cantar la canción que eligieron.

El docente va a explicar que lo que cantamos es la canción original sin cambios. 

Como consigna, cada grupo deberá cambiar la forma y el orden a gusto, pero además le van a agregar una letra creada por ellos en alguna parte de la canción que les parezca. La letra tiene que tener coherencia con todo el texto.

Para finalizar cantamos la canción elegida por cada grupo.

 
Objetivo: 

-          Ensamblar canción con otros instrumentos tocados por los estudiantes.

 

Para comenzar la clase vamos a saludarnos y nos vamos a agrupar con los mismos grupos de la clase pasada.

Cada grupo va a recordar la canción y con ayuda del docente la vamos a cantar.

El docente llevará instrumentos (melódica, huevitos, cajón peruano, guitarra) para ensamblar la canción de cada grupo. Los estudiantes deberán elegir instrumentos y tocar en las partes de la canción que ellos prefieran. El docente ayudará para hacer las melodías en las introducciones o en la ejecución de algún instrumento.

Para finalizar cada grupo mostrará la canción arreglada por los estudiantes.

Comenzamos la clase saludándonos. Luego nos dividimos en tres grupos de cuatro o cinco estudiantes por cada uno.

Como primera consigna, los estudiantes tenían que buscar una canción que les guste. Los estudiantes estaban dormidos, pero les di un tiempo para que se acomodaran y buscaran la canción tranquilos.

Un grupo eligió una canción de cuarteto, el otro de RKT y el otro de reggaetón.

Luego de que eligieron la canción, con ayudad de la guitarra tocada por el docente, la cantamos. Los estudiantes no tuvieron ningún problema en cantarla ya que es una canción que conocían.

La otra consigna era que los estudiantes escucharan la canción que la podían buscar en YouTube y analizaran la forma (introducción, estrofas, estribillo). Para guiarlos un poco, les recordé como analizamos la canción de “cae el sol”.

Luego les dije que tenían que sacar una estrofa de la canción original y agregar una letra escrita por ellos. Esta letra tenia que tener coherencia con el resto de la canción.

Para finalizar la cantamos con la letra modificada.

En esta clase sentí que los estudiantes que en las clases anteriores no hacían nada, tomaron la posta y trabajaron super bien en cuanto a la escritura de la letra y análisis de la forma de la canción.

Para comenzar nos ubicamos en el aula y nos saludamos.

Para esta clase tenia pensado darle un cierre a lo que veníamos trabajando, pero resultó ser que faltaron muchos estudiantes por lo tanto no se pudo realizar.

En el aula se notaba un ambiente bueno y tranquilo (quizás es porque faltaron los que nunca hacen nada).

El profesor Iván me dijo que el día 22 de septiembre es muy probable que la mayoría de los estudiantes falte por que el 21 es el día del estudiante y van a estar de festejo. 

Así que pensando que nos quedan prácticamente dos clases y aprovechando que había llevado los instrumentos de pequeña percusión para hacer el cierre de la actividad mencionada anteriormente, los repartí y practicamos las canciones que vamos a presentar en el arte sale a la calle. Para el rock, repartí huevitos y para la cumbia repartí güira.

Los estudiantes saben que tienen que hacer en cada parte (introducciones, estrofas, estribillos) cada uno tiene su rol.

Las canciones salen bastante bien, solamente hay que ajustar el ritmo en el cajón peruano.

Fue una buena jornada en donde todos los estudiantes trabajaron.

Objetivo:

-          Ejecutar correctamente los instrumentos utilizados en las canciones.

-          Practicar las canciones que serán presentadas.

 

Para comenzar la clase vamos a ubicarnos en los lugares y saludarnos.

Les voy a repartir un cuestionario que quedo pendiente de la clase pasada y que sirve como autoevaluación y coevaluación.

Luego vamos a repartir los instrumentos para practicar las canciones que serán presentadas en el arte sale a la calle. (Cae el sol y La Cancioncita)

Vamos a pasar las partes de la canción por separado y vamos a detenernos y corregir si es necesario.

 

Por otra parte, a las estudiantes que no les gusta cantar, les voy a mandar unos videos e imágenes por vía WhatsApp. Los van a tener que descargar y con algún programa de edición van a tener que recopilar todos los videos. (este video va a ser mostrado en el arte sale a la calle). Esta aplicación puede ser Tik tok. 

Comenzamos la clase saludándonos.

Luego les repartí un cuestionario en donde respondían 6 preguntas de auto evaluación y coevaluación. Los estudiantes respondieron positivamente.

Luego, por vía WhatsApp, le pase videos y fotos a una de las estudiantes para que edite y haga un video para poder presentar en el día del arte sale a la calle. la estudiante realizo el video, pero no le puso todas las imágenes solicitadas.

Con el resto de los estudiantes practicamos las dos canciones para presentar.

Al principio no salieron bien. Estaban descoordinados con el ritmo y la armonía.

Luego de varios intentos salió como se esperaba.

Sentí que los estudiantes estaban interesados en practicar ya que eran ellos lo que se iban a exponer al público. Además, una de las estudiantes se animó para presentar al curso y a la canción que va a ser tocada.

El profesor Iván me dijo que, en el día de la presentación, él se encargará de acompañar a los que cantan y yo me encargaré de acompañar a los instrumentos. además, me dio la idea de que le pida a uno de mis compañeros de practica para que me ayude con la percusión y así de esta manera no des coordinar.

 

 

Comenzamos el viaje en colectivo, con el profesor Iván y las preceptoras, desde el colegio nacional hasta el conservatorio.

 

Cuando llegamos, fuimos a recorrer los instrumentos de percusión, cuerda, viento, y pudieron tocar y vivenciar como suenan. Este recorrido estaba a cargo de los compañeros que cursan la materia de didáctica. A los estudiantes se los notaba muy contentos y sorprendidos por la experiencia. 

 

Luego del recorrido, fuimos al auditorio para un mini recreo y organizar los talleres de percusión y practica vocal. Los estudiantes se fueron al taller de práctica vocal pero no pude ir a verlos ya que estaba acompañando a los estudiantes del castro cambón.

 

Luego nos fuimos al auditorio en donde se realizó la presentación de todos los colegios convocados. Nosotros fuimos los segundos en presentar las canciones.

En la presentación se los noto un poco avergonzados pero a pesar de eso salió todo como me lo esperaba.

 

Los estudiantes se retiraron un rato antes de que termine la jornada porque los preceptores tenían que volver, así que no pudieron escuchar la canción de cierre tocada por los estudiantes de la practica docente.

para comenzar, los estudiantes que asistieron al arte sale a la calle, van a comentar todo lo que hicieron y vieron en el conservatorio.

luego, el docente les va a dictar unas preguntas y los estudiantes van a responder.

las preguntas son:

¿Qué les gustó o no de lo que hicimos en el conservatorio? ¿Qué tendríamos que cambiar o que se dé de otra forma? De todos los instrumentos que vieron,¿cuál fue el que más les gustó y si te gustaría aprender a tocar alguno?