Відповідь: Зустрічний потік повітря, обтікаючи автомобіль, створює підіймальну силу, яка дещо зменшує вагу, а отже, і силу тертя між колесами.

2. Чому при перевезенні великих вантажів автомобілями з причепами більше завантажують кузови, а не причепи?

Відповідь: Щоб збільшити тиск на задні ведучі колеса автомобіля і зменшити силу взаємодії його коліс з грунтом.

3. Чому забиваючи цвях у стіну треба зробити великий розмах молотком?

Відповідь: Чим більший розмах, тим більшу кінетичну енергію матиме молоток при зіткненні з цвяхом, тим більшу енергію буде передано цвяху, тим більшу силу опору подолає цвях, виконуючи роботу на невеликому відрізку шляху.

4.Автомобіль і комбайн, що збирає зерно рухаються полем прямолінійно, певний час відстань між ними не змінюється. Відносно яких тіл кожен з них знаходиться в русі та стані спокою?

Відповідь: Один відносно одного вони знаходяться у стані спокою. Рухаються відносно скошених валків пшениці, країв поля тощо.

5.Що швидше спрацьовує колесо чи гальмо, якщо вони виготовлені з однакового матеріалу?

Відповідь: Гальмо, тому що сила тертя спокою (гальмо) більше сили тертя ковзання (колесо)

Розв'язання. n= S1/S ; S1= vt ; n= S1/vt ; n = 54/1.5*0.6= 60 (кроків)

Задача2. При аварійному гальмуванні автомобіль, що рухався зі швидкістю 72 км/год, зупинився через 5 с. Знайдіть гальмівний шлях.

Розв’язання. V= V₀+ at; V= 0 (м/с),  72 км/год = 20 м/с; а = V₀/t = 20/5 = 4 м/с².

S = V₀t-at²/2; S = 20*5 – 4*5²/2 = 50 (м).                          

  Рухаючись на рівній дорозі, де немає перешкод, гальмівний шлях авто становитиме 50 м.

Розглянемо випадок, коли авто рухається зі швидкістю 80 км/год, водій та пасажир не використовують паски безпеки, при лобовому зіткненні авто з великим нерухомим тілом, через 0,05 с на пасажирів діє сила, яка у 80 разів перевищує власну вагу, при цьому вони отримують тяжкі травми. Здобувачам освіти  необхідно розрахувати значення цієї сили, якщо відомі дані ваги пасажирів.

Після розрахунку, акцентую увагу на дотриманні безпечного швидкісного режиму та використання паску безпеки, який знижує майже до нуля ймовірність викидання з авто через лобове скло.

За статистикою 70 % всіх аварій відбувається на швидкості менше 50 км/год, зіткнення на такій швидкості аналогічне падінню з 4 поверху. У 3-5 разів підвищується шанс на порятунок тих, хто користується паском безпеки, також він гарантує оптимальне спрацювання всіх систем пасивної безпеки сучасного автомобіля  

 Задача 3. Визначити геометричні параметри пожежі за 3 та 10 хвилин розвитку в приміщенні довжиною 20м і шириною 25 м, якщо лінійна швидкість поширення пожежі 1,2 м/хв?

Розв’язання

Радіус розвитку пожежі на 3-й хвилині: R = 0,5*V; R = 0,5*1,2*3 = 1,8 м.

Площа пожежі на 3 хвилині: S= π*R²/2; S = 3,14*1,8²/2 = 5,09 м².

Радіус розвитку пожежі на 10-й хвилині: R = 0,5*V; R = 0,5*1,2*10 = 6 м.

Площа пожежі на 10-й хвилині: S= π*R²/2; S = 3,14*6²/2 = 56,5 м².

Це важливо знати під час евакуації людей з приміщення                               

Відповідь: Такі холодильники висушують продукти, якщо їх не зберігають в упаковках.

Чому наповнений продуктами холодильник вмикається довше ніж порожній?

Відповідь: Холодильний агрегат холодильника має відібрати у продуктів більшу внутрішню енергію.

2. Чому воду вигідно використовувати для обігріву помешкань?

Відповідь: Завдяки великій питомій теплоємності вода переносить до житла велику кількість теплоти і повільно охолоджується.

3. Як тепліше – в трьох тонких сорочках чи в одній товстій?

Відповідь: Тепліше буде в трьох сорочках, оскільки між ними і тілом буде ще три прошарки повітря, які зберігають тепло.

В якому взутті тепліше взимку- тісному чи просторому?

Відповідь: У тісному, оскільки там дуже малий шар повітря що зберігає тепло.

4. Чому дрова з дуба дорожчі за дрова з сосни?

Відповідь: Дрова з дуба мають більшу тепловіддачу, щільна структура волокон дуба дає можливість віддавати при спалюванні велику кількість тепла тривалий час.

5. Який опік небезпечніший- від окропу чи від такої ж маси пари?

Відповідь: Сильніші опіку будуть від пари, маса пари пари при температурі кипіння кількість теплової енергії значно більша, ніж у води тієї самої температури.

6. Чому людина стає сонливою, після того, як пообідає?

Відповідь: Більше енергії витрачається на травлення, а менше на подачу крові до мозку.

Відповідь: Впливає на важливі молекули в сітківці ока, які під його впливом перетворюються у вбивць живих клітин. Зір псується.

2. Чому світає раніше, ніж зійде Сонце?

Відповідь: Промені Сонця, які ще перебувають за горизонтом, відбиваються і розсіюються верхніми шарами атмосфери.

3. Відомо, що світло проходить від Сонця до Землі приблизно за 8 хвилин. Чи означає це, що Сонце вже зійшло, а ми починаємо його бачити лише через 8 хвилин?

Відповідь: Сонце сходить внаслідок обертання Землі навколо власної осі в постійно освітленому просторі. Тому ми починаємо бачити Сонце одночасно з його геометричною появою над горизонтом.

4. Чому полум’я електричної дуги шкідливе для очей людини, але чому воно нешкідливе, якщо дуга горить у воді?

Відповідь- Вода поглинає ультрафіолетове випромінювання, яке і наносить найбільшу шкоду очам людини

Відповідь: У дверцях холодильників, тумбочок, шаф. Щоб тісніше прилягали і не відкривались.

2. Чому бажано вимикати всі шнури для зарядки електричних приладів з розеток?

Відповідь: В режимі очікування також споживається електрична енергія.

3. Як можна заощаджувати використану електроенергію, а відповідно й грощі?

Відповідь: Потрібно звичайні лампочки замінити на енергозберігаючі, не перевантажувати холодильник, зменшити час роботи бойлера, телевізора тощо.

4. Чи можна люмінісцентні лампи викидати у смітник? Чому?

Відповідь: Не можна. Лампи заповнені парами ртуті, які при пошкодженні вийдуть назовні, а це дуже небезпечно для живих організмів

5. Визначте вартість електричної енергії, яку споживає електрична плита, працюючи по 3 години на добу протягом місяця, якщо вона розрахована на силу струму 2 А, та напругу 220 В. Вартість 1 КВт*год становить 2,64 грн.

Розв'язання.

Знайдемо роботу електричного струму A= UIt, A= 2*220*10800*30 = 142560000 (Дж).

1 КВт*год = 3600000 Дж. Переведемо отримане значення з Дж у КВт*год, отримаємо: 142560000/3600000= 39,6 (КВт*год).

Визначимо вартість спожитої електроенергії: 39,6*2,64= 104,54 (грн).

Відповідь- Верхня межа звуку в навушниках становить 70 дБ, рекомендовано для комфортного прослуховування музики в навушниках гучність виставляти на 50-60 % від максимального значення. Гучність звуку у 120 дБ призводить до больового відчуття. Тривалий вплив шуму понад 100 дБ призводить до істотного зниження слуху, аж до повної глухоти

2.Вухо людини здатне сприймати звукові коливання з частотою від 16 до 20000Гц. Який діапазон довжин звукових хвиль здатна сприймати людина при швидкості звуку 340 м/с?

Розв'язання.

L = v/n: L1= 340/16 = 21,25 (м); L2= 340/20000=0,017 (м).

У творах французського письменника Жюля Верна також наводяться приклади застосування знань фізики, а саме «Пригода капітана Гаттераса». Герої розпалили багаття за температури повітря -48⁰ С, використовуючи збиральну лінзу, яку вони зробили висотою 1 фут з льоду.

Книги серії «Джордж та таємниці Всесвіту», авторів Люсі та Стівена Хокінгів, знайомлять дітей з законом Всесвітнього тяжіння, рухом планет, процесами, які відбуваються на інших планетах. Серія складається з 6 книг.

В американському фільмі «The Edge» з Ентоні Гопкінсом у головній ролі, по сюжету після аварії літака пасажири потрапляють до лісу. Прочитавши перед цим книгу з практичними знаннями виживання у дикій природі, головний герой користується цим, щоб врятувати себе та інших людей.

По-перше завдяки розв'язанню прикладних задач з акцентом на об'єктивну оцінку життєвих ситуацій. Як наслідок підвищення рівня ініциативи учнів при їх рішенні, за рахунок прояву більшого інтересу до реалістичних умов задач;

По-друге " метод проблемних питань" під час осмислення зв'язків при формуванні висновків за темою.

Інтерес здобувачів освіти до вивчення фізики формується поступово. Починаючи з середньої ланки для залучення учнів в активну роботу на уроці, продовжуємо дослідницьку діяльність у форматі "не припиняй спроби, навіть якщо зараз помиляєшся", що дає можливість висловлювати власні думки, знаходити правильні рішення та робити висновки, спираючись на викладений матеріал по темі. Важлива мотивація учнів саме "у процесі" отримання результату. Розвиваємо вміння ставити питання для подальшого розвитку критичного мислення.

Використовую матеріал зі збірників задач таких авторів : Я. Перельман, І. Гельгафт, Л.Кирик, В.Лукашик, О.Гончар, В.Бар'яхтар, Ю. Мельник, Г.Сидорук, навожду приклади з власного життєвого досвіду

Очікування

• підвищення інтересу до теми на уроці та предмету загалом;

• можливість самостійно формувати досвід за поданою темою та розширювати знання, використовуючи різнорівневі завдання максимально наближені до життя;

• творчий підхід до презентації своїх результатів роботи на цікавлячі проблемні питання

• здобуті знання несуть довготривалу значущість

З мого практичного досвіду більш ефективними та цікавими для учнів є такі прийоми:

-кейс зі створенням умов задач з наближеними до реалій життя та їх розв'язання;

-кейс з використанням біографічних відомостей з життя вчених-фізиків;

-кейс з пошуку асоціацій;

-кейс з самостійного опанування різних джерел інформації (читання художньої літератури та перегляд фільмів в яких подається практичне застосування знань фізики в житті);

-кейс з евристичною бесідою для стимулювання критичного мислення