Adepto do pragmatismo, defendia a “educação pela ação”;

Acreditava que a educação deve se pautar pelo interesse na aprendizagem, no respeito às potencialidades naturais do aluno e prepará-lo para a vida social.

Tem como elemento básico a autoeducação da criança por meio de materiais pedagógicos, que formam um rico conjunto de objetos de formas e cores diferentes;

Visa desenvolver a atividade sensorial e intelectual da criança, fazendo-a exteriorizar, numa ação livre e concentrada, seu potencial criativo e sua autonomia.

Para ele, educar é adaptar o indivíduo ao meio social;

A educação deve basear-se na psicologia da criança e em suas manifestações ativas;

Entre as principais críticas ao método está o caráter biológico-determinista, em detrimento da enorme influência do contexto social.

Tem como objetivo aplicar as conquistas da tecnologia comportamental e os instrumentos tecnopedagógicos na prática educacional, aprimorando os métodos do sistema pedagógico tradicional;

Essa tendência está mais preocupada com os meios e métodos do trabalho educativo e menos atenta a seus fins e valores;

Por fim, prega que compete aos professores a tarefa de transmitir eficientemente os conteúdos de ensino, mas não de questioná-los.

São as pedagogias que atribuem aos fatos sociais – fatores de ordem econômica, política, jurídica, etc – o poder de influenciar de forma decisiva o processo educacional instalado em uma determinada sociedade;

Dependendo da realidade social como um todo, a educação escolar cumprirá uma ou outra função, favorecendo ora a cooperação, ora a competição; a mudança ou a reprodução social;

De acordo com essa tendência não dá para se pensar em objetivos educacionais sem que se pense na realidade social concreta em que vivem o educador e o educando.