a necessidade de se comunicar e se fazer entender faz parte da natureza humana; a comunicação faz com que o homem se reconheça e transforme o mundo. Perguntar à turma: imagine-se viajando no tempo, sem acesso à internet nem a outros meios de comunicação, indo viver em um país que falasse uma língua totalmente desconhecida para você. Como você faria para se comunicar com as pessoas?

Engajamento: uma viagem no tempo. Fomentar uma avetura para um "tempo" remoto... o engajamento pode ser reportado por meio de chat, imagem na construção de um padlet colaborativo.

Exploração: indicar o tema do conteúdo digital para estudo, convidando-o a explorar e identificar os primeiro gêneros de comunicação de massa.

Explicação: usar o Caderno Virtual para construir - em uma perspectiva histórica (em tempo real) construído com os comentários dos alunos traçando os aspectos determinantes para o surgimento e consolidação da imprensa.

Discussão: Divisão da sala de aula TEAMS por tópicos abordados na aula e, posteriormente, apresentar a toda turma.

Avaliação: ocorrerá pela ferramenta Tarefas, disponibilizada no Microsoft Teams, através de um questionário.

Feedback: após a respostas das perguntas, os alunos recebem as indicação das alternativas corretas e comentadas.

Stephanie Kalynka

Diego Barbosa Fontes

Erlon Sousa

Tiago Camargo

Flávio Nuvens

Luiz Alberto

José Antonio

Disciplina: Gestão Estratégica de Pessoas

Tema de Aprendizagem: Liderança e Comunicação Assertiva

João Pedro

Anne Caroline

Larissa Aparecida

Disciplina: Direito Cibernético

Tema de Aprendizagem: 1.2 A Constituição Federal e o uso das tecnologias da informação, Marco Civil da internet e a Lei Geral de Proteção de Dados.

2) Relacionar a comunicação assertiva e sua integração no ambiente de trabalho, como parte do desenvolvimento das hards e softs skills promovendo eficácia e respeito nas organizações.

Michael Gandhi Monteiro dos Santos

Raquel Maia Lima

Maria Jose Dias de Freitas

Disciplina: Raciocínio Lógico, Crítico e Analítico Para Tomada de Decisão

Tema de Aprendizagem: Gráficos - Interpretação e Analise

Através de reels em rede social (Perfil @ocoala), demonstrar algum tipo de estilo de liderança e, entre os alunos, discutir as práticas mostradas no vídeo. Com relação a comunicação assertiva, debater o tema por meio de estudo de caso.

Exploração:

Trazer outros exemplos de vídeos, filmes e outras formas de conhecimento acerca do tema. Exemplos: Série The Office; Filme: O homem que mudou o jogo; Filme: Coach Carter: treino para a vida, etc.

ELITON MARCOS VELA

HUMBERTO LIMA DE ARAGÃO NETO

DANIEL DE FREITAS

Disciplina: Pensamento Computacional 

Tema de Aprendizagem:  A EQUAÇÃO QUE REPRESENTA A ESSÊNCIA DOS COMPUTADORES 

Pergunta: “Quem tornou isso possível?” e seguido de discussão pelo chat. 

Utilização como ferramenta ilustrativa o site https://rocksi.net/ onde é possível fazer uma simulação de robótica. 

Engajamento: Será feito a partir da demonstração de gráficos bem construídos e outros que levam a uma interpretação errônea dos dados, seja por uma construção ruim ou desonestas.

Exploração: Há diversas fontes disponíveis na internet, tanto de pesquisas eleitorais, médias de pontuações, e pesquisas científicas, podendo também, no caso de gráficos construídos de maneira ruim, no site www.heap.io/blog/how-to-lie-with-data-visualization

Disciplina: Ciências Humanas e Sociais

Tema de Aprendizagem: Sustentabilidade e meio ambiente

2. Identificar práticas sustentáveis, compreender o impacto ambiental e econômico das ações corporativas e desenvolver debate ou iniciativas que contribuam

Situação Problema:

Propor questões de reflexão acerca da atividade humana no planeta a partir da exibição do clipe legendado da música "What I've Done" de Linking Park. https://www.youtube.com/watch?v=GdAX86jCnck

Apresentar o mapa interativo da Central do clima [ https://coastal.climatecentral.org ] e estimular os alunos acessarem a simulação dos impactos causados pela ação humana em diversas regiões do planeta. 

Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) e Segurança da Informação - Conceitos (art. 5º, LGPD) e princípios que regem o tratamento de dados pessoais (Art. 6º, LGPD) e a segurança da informação

Pergunta inicial de engajamento:  Você já ouviu falar ou vivenciou incidentes de segurança envolvendo vazamento de dados pessoais? 

Situação-problema: Um total de 39.088 chaves Pix de clientes da 99Pay Instituição de Pagamentos tiveram dados vazados, informou nesta quarta-feira (10) o Banco Central (BC). Este foi o 11º vazamento de dados desde o lançamento do sistema instantâneo de pagamentos, em novembro de 2020. Segundo o BC, o vazamento ocorreu de 26 de junho e 2 de julho e abrangeu o nome do usuário, o Cadastro de Pessoa Física (CPF) com máscara (CPF com asteriscos para não mostrar todos os números), a instituição de relacionamento, a agência e o número da conta. O vazamento, apontou o BC, ocorreu por causa de falhas pontuais em sistemas da instituição de pagamento. 

Notícia atual para contextualização e exploração:

Texto: https://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2024-07/banco-central-comunica-vazamento-de-dados-de-39-mil-chaves-pix#:~:text=Um%20total%20de%2039.088%20chaves,pagamentos%2C%20em%20novembro%20de%202020. 

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=luOMgUv_t9g 

• Que princípio(s) básico(s) da segurança da informação foram (foi) violado(s)?

• Você visualiza a violação de qual(is)  princípio(s) previstos na Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD)?

• Qual a natureza dos dados pessoais que a empresa possuía? Há dados pessoais sensíveis?

Apresentar o vídeo e, através dele, motivar os alunos a responderem no chat do Teams, uma enquete pelo aplicativo "Polls", indagando-os sobre os temas da aula. A partir da enquete, discutir a respeito do assunto. Caso uma das alternativas esteja em discordância, isso deve ser levado em consideração na discussão em sala de aula.

Explicação:

Além da ferramenta "Polls" para fomento da discussão, será construído um painel de argumentos para que os alunos notem as diversas percepções sobre os estilos de liderança e a comunicação assertiva que ocorrem nas organizações. É possível, nesse momento, também trazer exemplos do cotidiano para relacionar teoria e prática.

Discussão:

Dividir as turmas em salas de aulas TEAMS e, em cada uma delas, cada equipe teria acesso a um estudo de caso e, a partir do estudo, deixá-los apresentarem soluções para o grande grupo.

Metodologia: Apresentação em Slides com exemplos:

• História da Computação

• Chegada à Robótica

• Inteligência Artificial

• IoT – Internet das Coisas

• Uso da tecnologia na sua área de atuação.

Divisão em grupos (salas do Teams) para desenvolverem a seguinte questão: “Como a tecnologia pode facilitar meu trabalho dentro da minha área de atuação” Retornando com a apresentação dos grupos, ouvindo grupo a grupo e estimulando a discussão.

• Introduzir os principais tipos de gráficos (barras, linhas, setores, dispersão, etc.).

• Explicar os componentes de um gráfico (eixos, legendas, títulos, etc.) e sua importância.

  
  

Explicação:

• Além do uso de PowerPoint, serão utilizados exemplos exemplos de gráficos bem elaborados e mal elaborados. Os exemplos servirão para ilustrar de forma dinâmica e visual as melhores práticas na construção de gráficos e os erros comuns que devem ser evitados.

  
  

Discussão:

• Dividir a turma em grupos, cada um focado em um estudo de caso específico no qual irão elaborar gráficos referentes a esses estudos

• Cada grupo utilizará a plataforma TEAMS para discutir seu tópico e desenvolver uma apresentação.

• Cada grupo deverá apresentar para o restante da turma.

• Promover reflexões sobre o impacto dos gráficos na tomada de decisão.

• Discutir a importância de questionar e validar dados apresentados em gráficos.

Metodologia:

1.     Apresentação geral Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) – Apresentação geral da Agenda 2030 e seus 17 ODS, bem como, as partes envolvidas, sua finalidade e possibilidades de atuação.

https://brasil.un.org/pt-br/91863-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustent%C3%A1vel

2.     Leitura compartilhada: Reportagem “Imagens revelam como aumento do nível do mar pode mudar cidades no Brasil e no mundo” (2021) Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-58905965

3.     Dinâmica de grupo - Plano de Ação agenda 2030

- Divisão da turma em três grupos, cada equipe terá como atribuição propor medidas sustentáveis a partir da discussão da Agenda 2030 e da leitura da reportagem e formular uma proposta de implementação a partir da perspectiva do governo, do setor empresarial e a sociedade civil.

Grupo Governo: Os integrantes devem escolher uma esfera do poder (Federal/Estadual/Municipal). A partir disso, escolher um problema vinculado aos ODS 6, 11 e 14 e desenvolver um plano de ação contendo: o que será feito, como será feito, quem será o responsável (qual órgão), quais serão as fontes de recursos e como serão feitas as avaliações dos resultados.

Grupo setor empresarial: Hipoteticamente uma empresa não segue as normas ambientais, defina a infração ambiental e partir disso, com base nos ODS 1, 3, 5, 6, 8, 9, desenvolver um plano de ação para implantar. O plano deve conter: o que será feito, como será feito, quem será o setor responsável, quais serão as fontes de recursos e como serão feitas as avaliações dos resultados.

Grupo sociedade civil: Com base nos ODS 1, 2, 5, 6, 7, 11, 15 e 16, propor um plano de ação para a realização de uma oficina para o ensino médio da rede pública de sua cidade. O plano deve conter o que será feito, como será feito, quem será o responsável, quais serão as fontes de recursos e como serão feitas as avaliações dos resultados.

- Cada equipe deve realizar a tarefa pela perspectiva de apenas um dos stakeholders e inserir no Padlet o plano de ação.

- O plano de ação deve ter como base, pelo menos dois dos 17 ODS e será apresentado em sala.

- Tempo de apresentação: 10 min/grupo.

Leitura de apoio:

XUN WU, M. Ramesh, HOWLETT, Michael; FRITZEN, Scott. Guia de políticas públicas: gerenciando processos /; traduzido por Ricardo Avelar de Souza. – Brasília: Enap, 2014.

ONU. Guia dos ODS para as Empresas Diretrizes para implementação dos ODS na estratégia dos negócios. 2016. Disponível em: https://depositorioceds.espm.edu.br/wp-content/uploads/2020/11/Guia-dos-ODS-para-as-Empresas-1.pdf  acesso em: 31 jul.2024.

KRENAK, Ailton. A vida não é útil. Cap. 1 Não se come dinheiro. P.5 a 16. São Paulo: Companhia das Letras, 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/observaeducampors/wp-content/uploads/2023/06/Ailton-Krenak-A-Vida-Nao-E-Util-2020.pdf acesso em: 31 jul.2024.

Para saber mais:

NODARI, Paulo César.; BOLDORI, Jeverson. Cap.13- Ética da Responsabilidade e a casa comum. P. 206-300. In. OLIVEIRA, Marcia Maria Dosciatti de... [et al.). Cidadania, meio ambiente e sustentabilidade [recurso eletrônico] / org.– Caxias do Sul, RS : Educs, 2017.

https://forms.office.com/r/mGzwb3faHS?origin=lprLink

https://forms.office.com/r/xYdEM6Ai44

Gabriel Ferreira

Claudia Ribeiro

Maria Vilani

Hiram Costa

https://forms.office.com/r/zaBGSCLxze

Sucesso!!