Klik op het plusje rechtsonder

schrijf je naam in het onderwerp

schrijf onder het vlak je ervaring:

• Wat was een inzicht voor jou?

• Wat was een inzicht voor je leerlingen?

• Waar liep je tegenaan in het uitvoeren van de praktijkopdracht?

• Welke vraag heb je over het oefenen met een proces van formatief handelen?

Maak groepjes van 3 personen. Bespreek elkaars ervaringen en schrijf onder de input op de Padlet van je groepsgenoten complimenten, opmerkingen, jullie mogelijke oplossingen of antwoorden op de vragen. Dit kan dmv een 'comment'

Leerlingen maken er een wedstrijd van en dit helpt bij de motivatie

Leerlingen merkten dat ze het niet uit maakt wat ze doen, als het een wedstrijd is vinden ze het leuk en werken ze serieus

Leerlingen nemen snel iets over van de ander (wisbordjes)

-

Tijdens het uitvoeren van de huiswerkopdracht werd duidelijk waar ik extra aandacht aan moest besteden tijdens de les zodat leerlingen de stof beter kunnen begrijpen en koppelen.

Om mee te doen met de les, tussendoor kwamen de formatieve vragen waardoor ze meer meededen tijdens de les.

Op dit moment geen vraag

Het van tevoren nadenken over een vervolgstap/materiaal klaarleggen om direct mee aan de slag te kunnen.

Weinig tijd voor lln om de nieuwe les te maken na verlengde instructie.

lln kijken van elkaar af --> tegelijk wisbordje omhoog houden.

inzicht voor mij: met de gedifferentieerde vervolgopdracht kon ik de leerlingen specifieker bedienen, dus vooral stap 4 was nuttig (en deze ook vooraf al bedacht hebben).

inzicht voor leerlingen: ervaren wat ze wel of niet kunnen. Uiteindelijk de succeservaring met de eerste opdracht.

Waar liep je tegenaan: de stap 4 (geïnformeerde vervolgactie) kostte mij toch veel voorbereidingstijd (als je het ook gedifferentieerd wil maken). Bij het nadenken & produceren had ik misschien nog wel meer verschillende vervolgacties willen bedenken voor verschillende soorten antwoorden. In de les kostte het hele proces ook eigenlijk te veel tijd.

vraag: Niet per se een vraag, maar ik moet nog uitvogelen hoe ik dit in een korter tijdsbestek kan uitvoeren in mijn lessen.

Dat leerlingen meer weten dan dat ze beseffen

Voor sommige leerlingen was dat zo anders dat ze eerst een beetje onzeker overkwamen maar naarmate de oefening merkten ze dat het ok was om iets niet te weten. Ze gingen hierdoor elkaar juist helpen

Je maakt meer gebruik van de kennis die de leerlingen al hebben. Dit zorgt voor een boost bij de leerlingen.

De leerlingen zijn zich bewust dat iedereen een aandeel heeft in de les. Zij helpen elkaar ook.

Differentieren is nog wel lastig bij een groep met verschillende niveaus in verschillende vaardigheden. De een is beter in leesvaardigheid en de ander weer beter in grammatica.

?

Uit automatisme neem ik standaard het gemiddelde terwijl verschillen tussen leerlingen in klassen soms groot kunnen zijn.

Dat leerlingen bewust zijn dat ze op persoonlijk niveau stappen vooruit zetten.