7A, 7B, 7C e 7D – 7h às 15h e 7E, 7F, 7G e 7H – 11h às 19h

A escola Municipal de Educação Infantil CEU EMEI ARICANDUVA corresponde a uma das Unidades Educacionais regulares do Centro Educacional Unificado CEU ARICANDUVA.

A Unidade conta com vários ambientes educativos, com espaços e materialidades que favorecem o desenvolvimento de projetos diversificados e ajustados às necessidades de cada turma. São eles:

Por meio da UBS Jardim Santa Terezinha, localizada na mesma rua da Unidade Escolar, as crianças conseguem atendimento odontológico e o acompanhamento médico é facilitado em parceria com a escola. Esta Parceria também prevê a visita do grupo de profissionais da UBS à horta cuidada pelas crianças e professoras da EMEI.

v  Da expressão e da formação de sua identidade sócio – politica – cultural;

v  Elaboração e apropriação de sua autonomia, com espírito de iniciativa, cooperação e realização;

v  Da garantia de seu bem estar e de sua saúde, possibilitando atividades sobre higiene, nutrição e saúde;

v  Da garantia de livre expressão, manifestação de sua criação e de seu imaginário;

v  De possibilitar a sua socialização de modo que descubra e domine as regras necessárias para uma vida harmônica e social dentro da escola, família e da comunidade onde vive;

v  Do movimento, do contato com a natureza e da expressão corporal em espaços amplos;

v  Da brincadeira, da teatralidade, da musicalidade, da poesia, da historicidade e das artes plásticas;

v  Da atenção individualizada enquanto ser social;

v  Da aplicação de suas experiências e de seu conhecimento sobre a realidade local e universal.

Dentre as ações democráticas encontradas na escola, foi possível observar o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres (APM), a Comissão de Mediação de Conflitos, a CIPA, a Comissão da Dengue, o Grupo de Defesa Civil Escolar, o Colegiado de Integração do CEU Aricanduva, o Conselho Gestor do CEU Aricanduva, as Reuniões de Pais, o Dia da Família na escola e o desenvolvimento de Projetos Institucionais em parceria com as famílias e comunidade.

Sendo eles: o Projeto horta comunitária e de alimentação saudável, o Projeto Cultura da Paz (prevenção da violência escolar e combate ao bullying), o Projeto “Educação, Defesa da Vida”, de ensino de história e culturas africanas, bem como ações do Plano de Atendimento Educacional Especializado.

No entanto, acerca da perspectiva laboral da sobrecarga de trabalho e do adoecimento de professores apresentada pela coordenadora pedagógica e alinhado aos autores, pode-se afirmar que a organização e as qualidades de trabalho, de um modo geral, tem estabelecido metas, sem respeitar o ritmo do ser humano, levando a patologias relacionadas à sobrecarga. Por isso, o respeito, a empatia, a solidariedade e as competências emocionais nas relações interpessoais, mais do que nunca, precisam ser incorporados na gestão democrática escolar no sentido da humanização, para melhorar a qualidade de vida e de trabalho, construir relações democráticas mais justas, fomentar o desenvolvimento integral dos docentes e mitigar os efeitos discutidos no cotidiano escolar e na vida pessoal destes profissionais.

   Por essa razão, através do "Projeto Humanizaê " , é sugerido ações para solucionar a problemática apresentada.

Objetivos gerais:

1) Refletir sobre a importância das ações e ferramentas de humanização no ambiente escolar.

2) Implementar ações que contribuam na melhoria da qualidade de vida e de trabalho.

3) Realizar a formação de professores abrangendo conteúdos (teóricos e práticos) que reforcem a empatia e o desenvolvimento de suas competências socioemocionais.

4) Resgatar a importância das relações na construção de uma educação significativa.

5) Estimular e fortalecer o conhecimento da comunidade educadora local para co-construir soluções.

1.    Busque conteúdos interdisciplinares e de multimídias para apresentar os conceitos de humanização na gestão escolar e no fazer pedagógico e do desenvolvimento de competências socioemocionais e de inteligência emocional (autoconsciência, autogestão, consciência social, gestão de relacionamentos) – Ao longo das formações, durante um mês;

2.    Em consonância com a Diretora da unidade, crie espaços de escuta semanais para todos que nela trabalham, elaborando condições na rotina escolar para que estes possam falar, se conhecer, se entender e apontar as dificuldades e os triunfos do seu fazer;

3.    Faça um “Check-in” semanal, durante as formações, convidando os envolvidos a sentarem em roda e expressarem como estão se sentindo, seja em uma palavra, em um minuto ou um relato de como foi o dia, podendo estipular diversos formatos para o momento.

Dessa forma, o professor se coloca como “ser humano”, pois, por ser uma escola que se preocupa com o desenvolvimento integral, torna-se necessário que a coordenadora entenda como está o seu grupo e vice-versa. Assim, desenvolve-se na prática os conceitos de empatia e resiliência, pois, ao se colocarem em uma situação de vulnerabilidade, geram identificação e fortalecimento coletivo;

4.    Envolva e proponha que toda a comunidade escolar (corpo docente, gestão, equipe de apoio, funcionários da cozinha e da limpeza) traga informações, inspirações, ideias e referências de práticas que tiveram êxito em outras unidades escolares durante as reuniões, conselhos escolares e formações continuadas, para serem experenciadas na EMEI;

5.    Propicie uma comunidade de trocas e compartilhamento de acontecimentos e sentimentos na vivência de cada um, oferecendo a todos a possibilidade de escuta e o apoio. A partir desta experiência coletiva de acolhimento, cria-se o comprometimento de empatia e confiança sobre as necessidades identificadas pelo grupo, aumentando a integração entre a equipe pedagógica, promovendo atividades que incorporem o corpo docente, para que discutam os problemas encontrados em sala de aula, a fim de buscar soluções coletivas – quinzenalmente;

6.    Estabeleça espaços individuais de escuta, organizando e agendando encontros individuais, para que a equipe gestora possa ouvir ativamente as necessidades do professor. Nesses encontros, é essencial o compromisso mútuo ao sigilo do que foi conversado e o acordo dos encaminhamentos possíveis diante da situação ali colocada – no dia-a-dia escolar;

7.    Crie espaços de acolhimento para discutir o que está sendo vivido, fazendo parcerias com a Secretaria de Saúde, psicólogos e a UBS da região, fazendo encaminhamentos, se necessário;

8.    Invista em práticas de meditação/mindfulness, alongamento ou dinâmicas rápidas no início e/ou final de cada formação para que os professores possam desenvolver o foco no presente, o autoconhecimento, a autorregulação, o relaxamento, as competências socioemocionais e a conexão uns com os outros.

9.    Organize, para a próxima Reunião Pedagógica (19/05, de acordo com o calendário escolar de atividades), uma palestra que aborde as competências socioemocionais e que resgate também a importância das relações interpessoais na construção de uma educação integral significativa, trazendo profissionais especializados para a discussão e reflexão das temáticas.

10.  Converse e faça parcerias com a Gestão do CEU Aricanduva e com os núcleos de cultura e esporte para oferecer momentos de relaxamento aos profissionais da unidade, pelo menos uma vez na semana, a partir de atividades como alongamento, meditação, ginástica, dança, música, técnicas expressivas, dinâmicas, entre outras. Esses exercícios são fundamentais para elevar a satisfação, o bem-estar e a felicidade no ambiente de trabalho, além de desenvolverem resiliência, determinação, trabalho em equipe e incentivarem os funcionários a incluírem alguma atividade física na sua vida pessoal;

11.  Planeje, junto com a CIPA, um bate-papo com profissionais da saúde e/ou especializados em doenças ocupacionais e saúde mental, durante a SIPAT (Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho), que ainda tem data a ser definida pela unidade;

12. Proponha também, em colaboração com a CIPA e com o núcleo de esportes do CEU Aricanduva, um momento de ginástica laboral para todos os profissionais da unidade durante a SIPAT (Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho).

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