גם אם לא יצליח,תמיד הוא יכול לתקן במהלך התהליך,אך חשוב להעניק לו את המקום,בטחון אך המסר שהוא תמיד נמצא במעקב בפיקוח של הרכז ושל התלמידים.. הפיתוח המקצועי חשוב בשלב זה כדי לקבל רעיונות חדשים דרך שגיאות יכולות להיות שמורה לא יתפתח מקצועית ויחשוב שהוא במקום טוב, החשש הגדול הוא מלהיקלע לתוך השגרה המתישה ולא ללמוד דברים חדשים.

בנוסף להיות חשוף לבעיות התנהגותיות ורגשיות של תלמידים במהלך התהליך,איתם לא יצליח להתמודד ולכן חובה שהרכז יהיה הגורם התומך והמכוון.

עלמנת שמורה יצליח להתמיד וללמוד הוא צריך את הרכז, הרכז צריך לכוון ,לתמוך בו ולקשר אותו להשתלמויות שיכולות לקדם אותו ולקבל יותר כלים להצלחה.

אשיטקו נטליה

 

בשלב הראשון כאשר מורה נכנס כמורה חדש לבית ספר מבחינת הרגשות הוא בשיא ההתלהבות שלו ובשיא המוטיבציה שלו לעבודה ולהתפתחות. בשלב זה, מורה צריך הכוונה מקצועית אך לא רק אלא הכוונה אדמינסטרטיבית וכל הדברים הקשורים בפרטים הטכניים של מורה(שכר, תנאי עבודה וכדומה). מעבר לעזרה המקצועית המורה צריך להרגיש שהוא הגיע לבית ושהוא לא תלוש מהמציאות וכל שאלה תהיה לה מענה. בתחילת הדרך הקשיים הם רבים- תקשורת מול התלמידים, השתלבות אל חדר מורים ואתגרים חדשים של המורה החדש. ייתכן שהמורה מגיע עם דעות קדומות ועם אגו וזה יקשה עליו בתהליך החניכה . עליו ועל הרכז לשבת לשיחת תיאום ציפיות, לוודא מטרות משותפות וללכת יד ביד לעבר הוראה טובה יותר

 בשלב זה המורה מרגיש כבר יותר בטוח במקום שלו.
(קביעות). המורה מכיר יותר את חדר מורים ואת התלמידים וההורים של הבית ספר. מצד שני, זה לא מספיק זמן לניסיון והתנסות ועל המורה עדיין להיות רעב ללמידה ורצון להיות חניך של הרכז. מבחינת מכשולים ישנם מכשולים של התפתחות אישית מקצועית ופדגוגית, הרגשה של חזרה על עצמך ורצון להתקדמות. על הרכז להיות ער לקשיים ולהתפתחות של המורה הדי חדש ולקדם אותו בתוך בית ספר וברמה האישית מקצועית

 ברמת הרגשות כרגע המורה כבר מרגיש בסוג של שחיקה, מנסה לחשוב על כיוון אחר בחיים ובמקצוע שלו. חשוב מאוד לתת לו תפקידים וסמכויות נוספות ולנסות ולהעשיר את עולם הידע שלו. כמובן האתגרים קיימים גם במצב זה שכן הדברים משתנים הילדים משתנים וגם איתם מגיעים אתגרים חדשים. על המורה לצאת להשתלמויות והתפתחות מקצועית ולנסות לחדש את עצמו כל הזמן.