Es una corriente pedagógica que surge ante la incógnita de cómo aprende el ser humano y como éste va activamente creando su propio conocimientos (Suárez, 2000, p.47). Este enfoque se ha consolidado en el ámbito educativo debido a su relación directa con el aprendizaje y su desarrollo del conocimiento.

Entre los principales teóricos destacan Jean Piaget y Lev Vygotsky, los cuales son referentes en el pensamiento constructivista.

Este aprendizaje se concibe como un proceso de construcción interior a lo que se refiere que en esta teoría, el alumno va adquirir su conocimiento mediante la mediación del docente, el cual orienta al alumno en el proceso de enseñanza ya aprendizaje.

El constructivismo es la corriente pedagógica que promueve el aprendizaje activo del estudiante, el cual va creando su propio conocimientos (Suárez, 2000,p.47).

Entre los principios esenciales destacan el respeto por el ritmo individual de aprendizaje, la organización del aula con grupos de edad mezclados, y periodos largos de trabajo ininterrumpido para fomentar la concentración. Todo ello contribuye a un desarrollo integral que va más allá de los contenidos académicos, formando personas responsables, empáticas y capaces de convivir en sociedad. Los beneficios de este enfoque incluyen una mayor autoestima, mejora de la concentración, sentido de la responsabilidad y aprendizaje significativo (Ruiz Corbella & García Ruiz, 2015).

Paulo Freire, educador brasileño desarrolló una pedagogía crítica que rompe con la enseñanza tradicional. Su enfoque rechaza la “educación bancaria” donde el docente deposita conocimientos en alumnos pasivos  y propone una educación dialógica, participativa y transformadora.

Freire considera que alfabetizar no es solo enseñar a leer palabras, sino a leer el mundo.

Esto significa que el aprendizaje debe partir de la realidad del estudiante de sus vivencias y contextos para despertar una conciencia crítica que le permita cuestionar y transformar su entorno. La educación, para Freire es un acto político: enseñar es un compromiso ético con la libertad y la justicia social.

Metodología de la pedagogía crítica

La pedagogía crítica utiliza una metodología dialógica, participativa y reflexiva. El aprendizaje se construye a través del diálogo entre docente y estudiante, partiendo de la realidad del alumno para desarrollar conciencia crítica. El docente no impone contenidos, sino que acompaña al estudiante en la lectura crítica del mundo, promoviendo la acción transformadora.

Según Jorge Luis García Fabela (1998), el humanismo educativo surge al final de la Edad Media, como respuesta a la decadencia de la filosofía escolástica, y se consolida durante el Renacimiento, donde "primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral"

Uno de los elementos clave en este paradigma es el reconocimiento del estudiante como un individuo único, con pensamientos, emociones, intereses y necesidades propias. Como lo expresa el autor, educar no debe significar imponer contenidos, sino "cultivar al alumno como un árbol para que rinda sus propios frutos" .

A diferencia del conductismo, que reduce el aprendizaje a estímulos y respuestas observables, el enfoque humanista valora las motivaciones internas, los afectos y las decisiones personales. García Fabela (1998) señala que el error del conductismo reside en "la explicación mecanicista de la compleja acción humana"

El paradigma humanista incorpora además nociones del existencialismo, como la libertad de elección, la responsabilidad personal y la búsqueda de sentido. Bajo esta perspectiva, "el ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida" y "responsable de sus propias elecciones".