Repercutió: en reiteradas oportunidades se tuvo que cortar la clase para poder acompañar al estudiante a buscar sus pertenencias. Por otro lado, papá de la estudiante tuvo que subir al aula, para acompañarla.

Como intervenimos: recomendarle a él estudiantes que esté atento a sus pertenencias y que sus compañeros lo ayuden a que no se olvide algo en el comedor.

El padre que acompañaba a su hija, porque ella se perdía, se le recomendó entrar por otra puerta, la cual tenía un acceso más directo al aula.

Estuvo ausente sin aviso al parcial. Cuando la siguiente clase hablamos con él pactamos realizar el parcial la próxima clase y nuevamente faltó. Sinceramente no creo que sea justo una nueva oportunidad. Cuando le pregunté que pasó me dijo que su mama no lo quiso mandar por la ola polar. Eso tambien influye mucho: su madre, quien está en una posicion bastante pasiva, resignada en algun punto...

Nosotras nos preguntamos si realmente hay adherencia con el PEA? si es un estudiante para quien es mejor poner limites o dejar que "haga lo que quiera". Hay muchas cuestiones por detras, no quisieramos "soltarle la mano" pero si ser firmes en qué si y qué no. -Pienso que sin ley pareja un poco se presta para el desorden en el grupo, en el que cada uno pueda decir "si él lo hace, por qué yo no?"

Durante el primer cuatrimestre se generaron varias situaciones de conflicto con los mismos estudiantes en los momentos de recreo. Hubo intervención de las profesoras y coordinadora, sin embargo a día de hoy se percibe un clima de tensión por momentos, tanto en clase como en el recreo. Algunos estudiantes enviaron mails y mensajes de whatsapp refiriendo sentirse incómodos y cansados de que se generen siempre los mismos conflictos con las mismas personas.

En este punto que ya se trabajó en reiteradas oportunidades sobre el tema y con los estudiantes implicados, me pregunto si es algo que ya excede a la intervención de Cascos.

Situación 2:

Hay una alumna que genera mucho conflicto entre los compañeros, tanto dentro de clase como en el recreo. Se le hicieron varios llamados de atención y se intento conversar con la alumna acerca de ello pero no hay registro y por ende, la situación sigue igual. Se puede observar que a nivel grupal, es decir, a varios alumnos les afecta esta situación e incluso les saca el interes o la motivación del espacio de CCVV. Se ve el modo en que los manejos y la presencia de dicha alumna, afecta negativa y significativamente sobre los demás.

Un alumno comentó esta semana que quería dejar CCVV ya que "ya esta cansado, de la mala conexión, de los conflictos en el grupo" y se desconectó de la clase. Nos sorprendió bastante ya que lo dijo así sin más. Es un alumno que tiene un mayor registro y dificultades intelectuales menores en general, en comparación al resto de la clase.

Situación 2:

Hay dos estudiantes que a lo largo del cuatrimestre han ingresado muy tarde o se han retirado más temprano de clase, muchas veces sin explicaciones o justificaciones.

Se ha hecho hincapié en el encuadre y en la responsabilidad que amerita el espacio universitario, pero no generó mucho cambio.

Uno de ellos, tendrá que hacer un trabajo de recuperación porque a lo anteriormente mencionado, ha tenido varias ausencias.

Nadie del grupo ha mencionado nada al respecto, por lo menos en clase o por mail. Sin embargo me pregunto si no termina resultando un poco injusto para quienes son responsables y comprometidos.

Estas situaciones serán abordadas en los espacios de intercambio que todavía no han tenido.

El mejor abordaje que se nos ocurre ya sucedió, es decir, ya se habló de manera personal con la alumna y se le remarcó que tener la cámara prendida forma parte de la nota, siendo así una instancia más de evaluación. Aun así, sigue manteniendo la cámara apagada y también, sigue faltando a clase.