De acuerdo a la UNICEF, los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en sociedad y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las obligaciones del Estado hacia ellos.

A nivel internacional el primer documento que marca la pauta en cuanto a derechos humanos es la Declaración Universal de los Derechos Humanos la cual fue proclamada por la Asamblea General de Naciones Unidas el día 10 de diciembre de 1948, en dicho documento se reconocer el valor del ser humano con dignidad y valor como persona humana.

Para lograr una mayor cobertura de educación de calidad, debe efectuarse una detección de espacios en los cuales las personas no tienen acceso a la educación y si lo tienen que tipo de educación reciben.

Aunque a nivel global ha sido un gran avance en cuanto a la apertura a la educación inclusiva, los gobernantes aún no han puesto toda su atención en ello, y no contamos con políticas que señalen que tanto la formación docente como la creación de los planes de estudio estén dirigidos a la inclusión.

Al no ser prioridad la educación inclusiva, los recursos destinados a la educación no serán suficientes para la cobertura necesaria, no se prioriza la formación de los docentes así como el acondicionamiento de las escuelas para ofrecer educación de calidad.

La educación como derecho debe ser accesible para todas las personas y no condicionar su calidad a un elevado costo.

Para que un sistema educativo sea exitoso los planes de estudio desde la educación inicial hasta la superior deben estar formulados para que exista progreso en todos los aspectos de la persona, es decir, que no solo esté enfocada en contenidos si no en educación inclusiva integral.

La mayoría de los países Latinoamericanos cuentan con políticas o planes integrales de la primera infancia.

Persisten desigualdades en el acceso y la calidad de los servicios.

El origen socioeconómico y el lugar de residencia son desigualdades muy marcadas.

EN LA PERMANENCIA

El ingreso tardío, la repetición y la deserción influyen al no concluir la educación primaria, afectando a los grupos sociales en situación de desventaja.

Derivado a problemas de salud y nutrición, así como la lejanía de las escuelas, los niños suelen comenzar la escuela más tarde.

La fragmentación social, cultural y espacial se caracterizan por alto grado de segmentación, esta segmentación limita el encuentro de distintos contextos sociales, culturales y experiencias de vida.

-            La discriminación atenta contra la dignidad de los estudiantes, esta se debe a su origen étnico o socioeconómico, por sus capacidad, su situación de vida, condiciones personales o motivos religiosos.

En Latinoamérica no existe discriminación al acceso a la educación para las niñas.

-            Rigidez y falta de pertenencia del currículo y de los procesos de enseñanza, muchos estudiantes presentan dificultad para permanecer en la escuela y tener éxito en su aprendizaje, ahora los currículos son abiertos y flexibles, lo que permite que se puedan ajustar a la diversidad del alumnado.

La problemática de la educación es general y a la vez específica para cada país ya que cada uno de acuerdo a diversas características hacen que sus detalles los hagan distintos unos de otros.

La gran similitud sin duda es el interés por mejor la calidad de vida de sus habitantes a través de la educación.

Eliminar barreras que impidan que la educación llegue a todas las personas es el reto de los países.

Al mejorar la situación socioeconómica de las personas, será determinante para ofrecerle oportunidades de mejorar en calidad de vida, les impulsará a esforzarse y tratar de ser mejores personas.

Para lograr la adecuada implementación de estas políticas es de suma importancia la capacitación de los docentes así como el contar con los espacios adecuados para que se dé una verdadera inclusión.

El apoyo económico también es sumamente importante para ofrecer la oportunidad a personas que derivo a sus limitaciones no pueden acceder a espacios educativos.

En ambos casos el punto de partida es lo más fundamental que son los derechos humanos, siempre que sean nuestro principal objetivo, nuestras acciones se enfocarán en lograr mejorar a calidad de vida de las personas sin importar su condición.

La práctica pedagógica no puede ser diseñada para una generalidad, jamás estigmatizando características de los estudiantes como lo señala Florian (2010).

Las escuelas inclusivas, requieren docentes comprometidos que prioricen a sus estudiantes y que sepan ser una comunidad de trabajo.

Una estrategia para el desarrollo profesional es el aprendizaje colaborativo, siendo este conveniente para los docentes. Los docentes reforzarán sus prácticas antes de enfrentarse a dificultades. (Ainscow, 2005)

El trabajo de docentes con los profesionales será un gran complemento en las actividades diarias y el resultado de estas serán estudiantes con valores y con oportunidades de vida.

Estos derechos nos protegen de diversas situaciones y nos dan oportunidades en la vida como lo es el derecho a la educación, derecho que ha sido tema de diversos estudios y reuniones en los que líderes de los países han reconocido que es a través de la educación como se puede avanzar con una sociedad, en la cual si ejerces el derecho a la educación le estas dando calidad de vida a las personas.

En América Latina han sido diversos los esfuerzos por crear políticas que se orienten en el beneficio de las personas, en cubrir sus necesidades básicas con la finalidad que adquieran a lo largo de su vida su proceso formativo en las escuelas, y que esta educación los haga abrirse las puertas a las oportunidades laborales.

En México se han creado leyes las cuales no solo emiten el derecho de las personas a la educación, si no que esta sea inclusiva, que no se clasifiquen a las personas por su condición, que la educación que reciban este diseñada para atender la diversidad de condiciones humanas.

Para lograr una educación inclusiva, no podemos dejar a un lado al docente, el cual debe adquirir los conocimientos necesarios para participar en un proceso de inclusión, este debe sumar sus conocimientos con especialistas en diversas áreas para en conjunto atender a todos los estudiantes fortaleciendo sus habilidades y ayudándolos cuando se les presente algún problema del aprendizaje.

El docente no será más aquel que trabaje solo en el aula, debe ser un grupo de personas que lo fortalezcan y que estén para atender a la diversidad de los estudiantes.

La existencia de pactos internacionales que reconocen a la educación como derecho de toda persona, han sido el punto de partida para que en América Latina y específicamente en México se promuevan leyes a favor de la educación para todas las personas y que esta sea de calidad con un enfoque inclusivo.

La formación de los docentes para el proceso de educación de las personas, es determinante ya que son quienes generarán en los estudiantes el deseo por aprender y esforzarse para mejorar su calidad de vida.

Todo docente se enfrentará con estudiantes que cuentan con problemas de aprendizaje, el docente se apoyará de especialistas que junto con el analicen y determinen cómo apoyarlos.

Sin duda es un gran reto para todas las personas que nos encontramos en el ámbito educativo, y que nos sentimos comprometidos con la formación integral de nuestros estudiantes.

En países como el nuestro, el apoyo económico a familias de escasos recursos, permite la asistencia y permanencia de los estudiantes en las aulas, ya que en muchos de los casos en comunidades alejadas de las ciudades no se cuenta con escuelas y necesitan trasladarse a la escuela más cercana.

La educación siempre será variable, conforme vayamos conociendo el comportamiento humano, iremos mejorando los procesos de adquisición de conocimientos.

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