La socio-afectividad en la educación desde la complejidad by Laura Gutierrez https://padlet.com/lauragutierrez1256/fcyh5n4ilycdvh67 se basa en las relaciones de interdependencia de los seres humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario. en-us 2023-02-20 01:17:38 UTC 2023-02-20 02:04:18 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4da.png Introducción lauragutierrez1256 https://padlet.com/lauragutierrez1256/fcyh5n4ilycdvh67/wish/2487882244 La mayoría de los modelos sobre la interacción social y afectiva proponen que los hombres  aprenden  un  estilo  competitivo  mientras  que las mujeres aprenden un estilo cooperativo. 
No  obstante,  estas  formas  de comportamiento  
deben interpretarse como presentaciones de uno mismo, determinadas por la situación y sensibles a los contextos en los que ocurre cada situación.
Poveda, 2006, citados en Harness, 2007).
]]> 2023-02-20 01:33:06 UTC https://padlet.com/lauragutierrez1256/fcyh5n4ilycdvh67/wish/2487882244 Problemas de la falta de promoción de las competencias socioafectivas. lauragutierrez1256 https://padlet.com/lauragutierrez1256/fcyh5n4ilycdvh67/wish/2487888788 Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante.
Observándose  unos índices elevados, de fracaso escolar, aprendizaje,  estrés  ante  exámenes,  abandonos  en  los  
estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas  de  conducta  y  de  cognición.  Estos  hechos provocan estados negativos como la apatía, 
la depresión y, en ocasiones, intentos de suicidio, que muchas veces se relacionan con déficits en la madurez y el equilibrio emocional. La escuela a logrado crear habilidades para identificar esas dificultades, pero no no ha desarrollado un análisis causal  o  prever  consecuencias  en  el  individuo y la sociedad, y no solamente la escuela, 
sino también los profesionales de las diferentes 
disciplinas (Erazo, 2010).
]]> 2023-02-20 01:42:48 UTC https://padlet.com/lauragutierrez1256/fcyh5n4ilycdvh67/wish/2487888788 La importancia de la integración de saberes para el abordaje de la socio-afectividad. lauragutierrez1256 https://padlet.com/lauragutierrez1256/fcyh5n4ilycdvh67/wish/2487902282 Desde la antigua Grecia,  cuando  el  abordaje  del  conocimiento fue fragmentado en disciplinas, la socio afectividad  ha  sido  tratada  en  forma  aislada.  
Por un lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada  por  los  psicólogos  a  nivel  individual,  especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología este había sido el fuerte del psicoanálisis,  posteriormente,  de  la  psicología  cognitiva  y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socio afectividad.
La dimensión social en lo educativo fue abordada inicialmente por la Sociología, con Emilio Durkheim, uno de los padres de la Sociología, e iniciador de la disciplina sociológica de la educación.  Para  apoyar  los  procesos  educativos, esta  disciplina  estudia  y  analiza  los  fenómenos sociales.  Allí  surge  una  relación  de  “sujeto”  a  “objeto”,  el  sociólogo  mira  la  realidad  social como si estuviera allí para ser observada, con el fin de entender los procesos agentes e instituciones educativas  y  sus  vinculaciones  con  el  resto  de  la  sociedad  (Tenti,  2010). 

REFERENTES TORICOS
La UNESCO se refiere a 4 pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refiere al aprender a conocer, 
aprender a hacer, aprender a convivir y 
aprender a ser(Delors,  1997).
Algunos principios importantes sobre el desarrollo de habilidades de socio afectividad: 
-La habilidades socioafectivas se desarrollan
en la vida de las personas.
-La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente 
en las relacionadas con la empatía. 
- la escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socio afectividad y la ética. 
La  educación  de  la  socio afectividad  debe  darse desde  la  primera  infancia,  pues  es  la  edad  donde niños y niñas tienen mayor capacidad para la asimilación de contenidos y de experiencias que le  sirvan  para  la  vida,  las  relaciones  sociales  y  para el conocimiento y control de las emociones
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