PROYECTO INSTITUCIONAL 2019 "LA COMUNICACION EN FOCO”

Se implementó el uso de cuadernos de comunicaciones.

Se dispuso horarios flexibles de atención a familias, dentro de las horas institucionales.

    Fortalecimiento del proyecto institucional de lectura:  Visita de los Abuelos Narradores, Daniel cuentacuentos y la escritora Margarita Maine.

    Proyecto de articulación con J910:  acto de 9 de julio junto a ambas comunidades educativas.

    Proyecto Matemáticamente junto a nivel inicial: kermese de matemática donde participo la unidad pedagógica, sala de 5 y familias de ambas escuelas.

    Salidas educativas de todos los grados que fueron planificadas, juntos Mg y profesores, a comienzo de año.

    Caminata saludable: se realizó una caminata junto a las familias de nuestros alumnos, luego de caminar juntos a los PEF, las familias fueron recibidas, por los chicos, con alimentos y bebidas saludable.

  Participación de familias en la elaboración de la muestra literaria.

Los proyectos trabajados generaron interés en los chicos y en las familias que participaron y se acercaron masivamente a los actos y muestras.

 

El proceso de construcción de este PI promovió que los docentes asuman decisiones conjuntas de manera coordinada y se comprometieran con el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, al enfrentarse con el reto de analizar colectivamente su experiencia educativa. 

Este Proyecto se propuso una reflexión sobre la importancia de la Convivencia dentro de la comunidad educativa. Una convivencia que no se da por sí misma, sino que se construye día a día en el aula, en la relación del maestro con el estudiante y dentro del grupo. Que se expresa en todos los espacios y tiempos escolares en la promoción o no de habilidades Sociales como un aspecto esencial del desarrollo humano integral de todos los sujetos educativos.

- Líneas de acción:
El punto de partida para elaborar una modalidad de intervención partió de los siguientes interrogantes:
¿Qué convivencia escolar queremos?
¿Cómo caracterizamos nuestra actual convivencia?( fortalezas y debilidades)
¿Cuáles serían las posibles estrategias para la implementación de un dispositivo adecuado?
Proyectos pedagógicos que se llevaron  a cabo en forma paralela al PI:

* La educación Emocional en la Escuela: confección de un EMOCIONARIO ( EOE, todos los actores institucionales) 

El impacto de este proyecto que cambiando año tras año, se van  evidenciando resultados que van desde la  disminución de casos de violencia entre compañeros, la forma de dirigirse hacia el otro, se fueron detectando algunos casos de bullyng posibilitando y abriendo el diálogo, creando espacios de reflexión, generando la escuela como un lugar seguro y con la posibilidad de confiar en el “otro”. La identificación de las emociones sirvió para poder anticipar y prevenir situaciones de conflicto.

Este proyecto si bien se llevó a cabo, costó mucho que todos pudieran implementarlo. Éste será el punto de partida para el Proyecto Institucional 2020.
* Proyecto de Pequeños Narradores (biblioteca)  cada año mejora su implementación, el entusiasmo por los estudiantes para participar.

 

El proyecto institucional del ciclo 2019 estuvo basado en propiciar el abordaje de la enseñanza de las Ciencias Naturales en las aulas desde el enfoque de la indagación, de acuerdo a lo planteado por el Diseño Curricular vigente. Se lo ha denominado “No es magia, es ciencia” y ha sido la continuación del proyecto institucional 2018.

Un equipo de docentes de segundo ciclo ideó un proyecto de reciclado, en cuya implementación en las aulas se trabajó desde la concepción de áreas integradas para el adordaje de los contenidos de cada año. Este proyecto ha estado fundamentado desde la educación ambiental:

Desde esta propuesta es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son los problemas ambientales y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de hábitos y costumbres, un cambio del estilo de vida, adoptando un estilo de vida ecológico y la necesidad de un esfuerzo por aprender e incorporar el reciclaje. Para lograrlo debemos unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando. Se trata de un proceso que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el papel. Haremos referencia a la dinámica de las R:

REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que producimos.

REUTILIZAR: usar el producto desechado para otro uso.

RECUPERAR: Esto generalmente ocurre con la recuperación de materias primas o materiales para volver a utilizarlos, y se ve más claramente en muchos procesos industriales.

La convocatoria a la participación al resto de la institución se realizó en todo el proceso de implementación, desde el inicio del mismo con la solicitud de materiales para ser reciclados, información oral en la entrada acerca de la marcha del proceso, realización de carteles promoviendo la separación de los residuos, elaboración de tachos para separación de los mismos, elaboración de ecoladrillos y su muestreo y explicación en el primer ciclo.

El impacto en la comunidad educativa fue positivo debido a que promovió la concientización acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y de las maneras de hacerlo efectivo que están al alcance de todos.

Participación en proyectos areales y regionales:

Proyecto de niños narradores: tuvo impacto en el trabajo desde la oralidad en relación con la literatura, y en la escucha de las producciones de otros compañeros.

Parlamento Infantil: además del impacto en el trabajo con la oralidad, promovió el trabajo sobre ESI y derechos de los niños y la construcción colectiva de saberes.

                                                         Act. Física)

Cuidado del ser  -------
                                               Psicológico ( Tolerancia
                                                  ante la diversidad etc)
El trabajo anual fue de gran impacto en lo fundamental de nestro hacer como escuela, generamos espacios de aprendizajes atractivos para los alumnos.
Por medio de diferentes proyectos áulicos, se pusieron en acto espacios de reflexión, se articularon áreas, teniendo en cuenta ESI (Salud) como trasversalidad.
Desde hace tres años se institucionalizaron a partir de la segunda parte del ciclo lectivo, las clases abiertas, donde las familias participan activamente del proyecto.
Dichas clases son planificadas por MG, Prof. de física, Prof. de inglés, Prof de artistica (en lo diferentes lenguajes. Música, Danza y Artes Visuales)
La utilización de las TIC como recurso, resultó de gran ayuda en el proceso de enseñanza.
En nuestro proyecto también participaron agentes externos como un aporte más al mismo:
 * Taller de alimentación, por parte de la empresa       " La Serenísima".
*  Cuidado de la salud bucal e higiene. Por la visita de la Dra Maria Fernanda Mena (docente de la UBA)
*Curso de RSP para padres por parte de un prof de Ed. Fisica de la ULaM.

Hacer reflexionar acerca de la importancia del trabajo en equipo, el intercambio de experiencias profesionales y saberes que permitan fortalecer las prácticas de enseñanza y su incidencia en los aprendizajes y en las trayectorias escolares de nuestros estudiantes. Había surgido del diagnóstico participativo  la inquietud de que las familias tenían escasa colaboración en las actividades que la escuela proponía y, además, la interacción de las instituciones de la comunidad con la escuela era insuficiente por lo que el objetivo a lograr era priorizar el intercambio social para lograr  que la escuela logre ser de puertas abiertas donde los actores institucionales interactuaran con las instituciones de la comunidad en general y las familias en particular.

Para ello se planificó y se pusieron en marcha distintas actividades y proyectos, llevadas a cabo en conjunto por la comunidad educativa:

 

·        vacunas: se realizó una jornada de vacunación masiva para todos los estudiantes de la escuela.

·        Esi: con los estudiantes de 4to año se realizó una jornada a cargo de los profesionales de salud mental del municipio de La Matanza.

·        Odontología y pediatría: los estudiantes de primer ciclo y sus familias participaron de charlas a cargo del personal de odontología de la Municipalidad.

·        Optica: se realizaron dos jornadas de provisión de anteojos a precios solidarios con participación de la comunidad en general.

·        Se realizó una jornada de intercambio donde se trabajó la Res 1664/17 con la participación de docentes de ambas escuelas.

·        Se llevó a cabo un proyecto de alfabetización inicial en el que participaron estudiantes con proyecto de inclusión y aquellos con dificultades de aprendizaje a cargo de las docentes de grado de la escuela primaria y las maestras de inclusión de la escuela especial

·        Se realizó una salida educativa a la muestra anual de la escuela especial en la que asistieron estudiantes de primer año de nuestra escuela.

·        Se llevó adelante un proyecto de articulación con CFI de las escuelas especiales 506 y 504 en la que participaron estudiantes de 6to año de la escuela primaria.

·        Primer ciclo: los derechos no son cuento, cuentos con brujas y alimentación saludable en articulación con profesores especiales de inglés y plástica. Finalizó con una merienda con derechos con participación de las familias.

·        Articulación con NI: se realizó en el marco de los proyectos trabajados, encuentros donde la propuesta tenía que ver con lo trabajado por los estudiantes en la escuela (merienda saludable, muestra de los derechos y la presentación de lo trabajado en el parlamento)

·        Segundo ciclo: Cine. Se proyectaron y analizaron distintos cortos y films con análisis y debate por parte de los estudiantes. Finalizó con salida educativa al cine del shopping de San Justo.

·        Articulación con NS:  en base al proyecto de los docentes con intervención de los profesores del nivel secundario, visita a la escuela técnica y participación de los estudiantes en su dinámica. Reunión con las familias orientando sobre las distintas ofertas educativas para el nivel secundario.

·        RCP: se realizó  una jornada de aprendizaje de la técnica con participación de los estudiantes de segundo ciclo.

·        EPA Natación: los estudiantes de 5to año participaron del proyecto de natación a lo largo del año, se realizaron distintos encuentros con las familias, a fin de que puedan visualizar a través de videos y fotos, lo trabajado por los alumnos.

·        EPA Campamento: Los estudiantes de 6to año participaron de la preparación y puesta en marcha del campamento que se realizó en el mes de noviembre como finalización del proyecto. 

·        Muestra de educación Física: todos los profesores realizaron junto a estudiantes muestra para las familias de lo trabajado en el año, en las clases y en los espacios de profundización de los aprendizajes. 

·        Festival del día de la tradición: se realizó en toda la escuela y con participación de toda la comunidad educativa un festival con muestra interactiva para estudiantes y familia.

·        Parlamento: participaron ambos ciclos de la preparación del proyecto y la puesta en marcha. Su finalización fue una exposición de lo trabajado a los estudiantes de la escuela y sus familias.

·        Festival del día del niño: se realizó un festival con juegos inflables y de destreza física propuestos y organizados por los profesores de educación física en el marco del proyecto de ocio y tiempo libre.

·        El teatro va a la escuela: se presentó una obra de teatro con temática distinta para cada ciclo de la escuela como culminación del proyecto de los derechos no son cuento.

·        Salidas educativas: todos los estudiantes de la escuela realizaron salidas educativas durante todo el año escolar.

·        Festejo del día del maestro: después de un largo período se pudo organizar, festejar y disfrutar de ese día con participación activa de todos los docentes de la escuela.

Uniendo nuestros esfuerzos, ganas, compromiso y dedicación pudimos lograrlo...2020 vamos por mucho más!

Durante el 2018-2019 la Escuela Primaria N°36, de Jornada Completa, con una matrícula de aproximadamente 200 alumnos, de 7 secciones, con docentes titulares y cuyos alumnos provienen de familias de países limítrofes, observan la necesidad de profundizar los aprendizajes no solo en las áreas curriculares sino también el re-valorizar la identidad, la expresión (no solo desde la  oralidad y la escritura, sino también a través de las expresiones artísticas como las artes plásticas, la expresión corporal, la música, etc.) y enriquecer la comunicación, o sea los contenidos de ESI atravesaron las diversas propuestas pedagógicas a lo largo del año lectivo 2019

Gran cantidad de alumnos provienen del Partido de Lomas de Zamora, una minoría vive próxima a la escuela, atravesando diversas dificultades familiares, económicas- sociales, etc. 

Poco a poco tanto los alumnos como sus familias mediante los distintos proyectos realizados en la escuela se han involucrado y comprometido con los docentes y profesores en este Abrazo Latinoamericano;  hemos recibido, instalado e inaugurado una escultura donada por el autor ALEJANDRO MARMO, quien inspiro el nombre del proyecto…. Los cursos con sus profesores y conjuntamente con los docentes han implementado la Radio: en la conducción de algunos actos escolares, realizado Proyectos de maquetas de Dinosaurios, de  personajes de cuentos tradicionales de leídos, han re-escrito algunos cuentos; han realizado teatro de sombras con la Vida del Gral. San Martin,  han enviado tarjetas de agradecimiento y felicitaciones, han plasmado distintas técnicas de Expresión  plástica, han recopilado información de Mujeres latinoamericanas y su impronta en el tiempo que les tocó vivir…. Especialmente en 1 ° Ciclo, se profundizo el cuidado e higiene bucal (con el aporte de FOUBA,  el tráiler odontológico de la Facultad de Medicina, que hasta la mitad del año contribuyo con arreglo dental de los niños de 1° año, y luego se suspendió).  Han mejorado distintos bailes folclóricos, bailes más modernos y de libre expresión.  Así también se han trabajado Proyecto de Valores y  anti Valores, lo que todos vemos y quizás no cuestionamos pues ya nos parece común----  el equivocarnos y poder reparar o remediar… el tratarnos con respeto y afecto, el valorarnos como personas: desde el afecto, el abrazo, la aceptación de otro distinto (ESI atravesando las distintas propuestas). El participar en el Parlamento de las Escuela de JC, ha sido un desafío muy enriquecedor con un momento de Parlamente en la escuela y luego para quienes nos representaron con otras escuelas.  Continuando con estos  aprendizajes para el año 2020.