Devido a nação precisar assimilar as culturas e as particularidades regionais, para as culturas nacionais emergentes do século XIX. Surge a escola pública.

A escolarização em massa se constituiu desde sua origem com etnocentrismo inicial em relação a grupos minoritários como a população rural, categorias sociais desfavorecidas, culturas minoritárias e migrantes. 

 Com internacionalização das Políticas Educativas esses paradigmas, atualmente são dominantes e têm contribuído para a marginalização das abordagens multiculturais interculturais de educação assim anulando seu impacto.

Com a privatização da Educação, houve um decréscimo na diversidade sociocultural. Há nas instituições escolares  e também nas famílias um desenvolvimento de estratégias para evitar alunos indesejáveis.  alunos migrantes ou pertencentes a minorias culturais que são colocados nessa categoria pelos pais instituições de ensino. (HENIG, 1996)

- A homogeneidade racial das áreas residenciais e das escolas é o principal obstáculo para melhorar a sorte da comunidade negra. (DUALE, 2008) 

1.O estudo da diversidade.

2. A justiça social.

3. Os conhecimentos e as aprendizagens dos Professores.

4. A prática profissional.

5. Os efeitos de formação para a diversidade.

6. A seleção de professores.

7. A coerência Global entre os diferentes critérios.

 O futuro das abordagens interculturais na educação se direciona, em parte, pelas atuais políticas educacionais. Sob o impacto da internacionalização, a tendência das políticas educacionais está centrada na competitividade internacional dos sistemas de ensino, na mediação dos conhecimentos dos alunos e na importância da Escolha dos consumidores (pais) vírgula, entre várias redes de ensino (pública, privada, convencional etc). No entanto, essa evolução enfraquece os conceitos de Equidade e Igualdade que são as bases sobre as quais se fundamentam as abordagens interculturais em educação.