Pregunta 1:

Me invita a tomar en cuenta que cada uno de mis alumnos es importante y diferente.

Pregunta 3:

A ser transformadores y renovadores.

Mis estudiantes son mis luces, por que sin ellos sería imposible llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde debo transmitir con amor, los valores sociales, éticos, morales y religiosos respetando la diversidad, estudiantil y las competencias que posee cada alumno.

Pregunta no. 2

Elegir ser maestro es una profesión que nos identificara en cada momento de nuestras vidas, desde nuestro rol procuramos tener resultados positivos, esto se logra conociendo el contexto y diversidad de nuestros estudiantes, la cual nos permite buscar las estrategias necesarias para obtener dichos resultados. En nuestro rol como maestra podemos transformar vidas que sean ente de cambio y formar individuos que puedan resolver y desenvolverse en cualquier ámbito o situación de la vida, con las habilidades y competencias necesarias.

 Pregunta no. 3

Los retos y desafíos podemos enfrentarlos analizando y recopilando esas áreas débiles para luego buscar estrategias significativas que fortalezcan cada área y que esas estrategias nos lleven a lograr mejores resultados en nuestro rol.

Integrantes:

Dilcia Sánchez

Erika Reynoso

Otni M. Martínez

Rosmery Vargas

-Adquirir conocimientos innovadores sobre la herramientas de planificación, evaluación y manejo correcto del llenado del libro de registro, para así implementarlo en nuestra práctica pedagógica.

1-¿A que nos invita la reflexión?

A no dejarnos vencer por los obstáculos en la vida y buscar las soluciones a esto, dando a conocer que la educación es la mejor forma de cambiar la sociedad.

2- ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?  

Fomentar una practica docente en la que los estudiantes se sientan en un ambiente de paz, que se sientan seguros en la que puedan desarrollar sus aprendizajes que les serán necesarios en el futuro.

3- ¿Cómo puede la educación salvar el dolor a nuestros estudiantes?

La educación es una herramienta de vida para que los estudiantes puedan tener mejores estilos de vida y así de esta forma ayudar al desarrollo de su sociedad, así es que se asegura el futuro de una nación, ayudando a los estudiantes.

4- ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

Comprendiendo las distintas situaciones, conocer de donde viene el estudiante y así poder conocer las situaciones de su contexto. Se espera que en estudiante sienta que los docentes somos como sus segundos padres y brindando nuestro apoyo como un escudo protector.

5- ¿Qué podemos entender con la frase “¿La historia no termina, solo acaba de empezar?

Esta frase quiere decir que, aunque pueda parecer que una situación o un acontecimiento ha llegado a su fin, en realidad esto marca el inicio de una nueva etapa o un nuevo capítulo. Es una manera de decir que siempre hay más por venir, más por aprender, y más por experimentar, independientemente de lo que haya sucedido antes. Es un mensaje de continuidad y esperanza, indicando que el futuro está lleno de posibilidades.

2-El Abordaje de los Sistema de evaluación.

3-El Abordaje de los instrumentos de evaluación.

4-Conocer a profundidad la ordenanza 04-2023.

Título del video reflexivo: Niños de África

Preguntas reflexivas:

1. ¿A que nos invita la reflexión?

Superando los obstáculo y adversidades que se nos presentan.

2. ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

Motivar a los alumnos a ser armónicos y crear espacio de dialogo, espacios seguros para su proceso de aprendizaje.

3. ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Siendo empáticos y solidarios

4. ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

Para ayudarnos a enfrentar y desarrollar las competencias adquiridas, para la resolución de problemas o situaciones sabiendo que todo lo que hemos aprendido lo podemos aplicar a nuestra vida cotidiana.

5. ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina solo acaba de empezar?

Cada momento de nuestra vida es un capítulo de la misma, en los cuales nos encontramos con nuevos desafíos que debemos enfrentar y lograr superarlo para poder continuar con nuestro trayecto para lograr las metas y proyectos que nos vamos trazando.

Expectativas del grupo.

1. Excelente de inspiración para mis estudiantes.

2. Comprender más para poder reforzar mi práctica docente.

3. Compromiso con el aprendizaje y respeto mutuo.

4. Fortalecer el uso de las técnicas y las estrategias de aprendizaje.

5. Establecer acuerdo entre los técnicos y docentes para el desarrollo de la práctica docente

¿A qué nos invita la reflexión?

Nos invita a a nos dejas vencer por las adversidades, más bien utilizarla como escalón para seguir avanzado.

¿Como puede influir nuestra práctica en convertir la escuela en un lugar de luz ?

Siendo empatico con los estudiantes para que ellos sienta que es un lugar seguro.

¿Cómo puede la educación salvar el dolor a nuestros estudiantes?

Aplicando los conocimiento adquieras en cualquier problemática que presente en su vida

¿En qué medida el conocimiento puede servir

Escudó?

A la hora de resolución de problema en su vida cotidiana.

¿Qué podemos entender con la frase ( la historia no termina, solo acaba de empezar)?

Que cada día podemos obtener nuevos conocimientos para mejor nuestras práctica diaria.

1-  Adquirir nuevos conocimientos para implementar en mi practica pedagógica.

2-  Que los puntos a trabajar sean de manera precisa y clara, para tener una mejor implementación de los mismos.

3- Los procesos de evaluación por competencias.

4-  Llenados de los aspectos de los registros.

5- Poder discutir nueva metodología de trabajo que sean innovadoras para la enseñanza de las matemáticas, a través de herramientas tecnológicas que puedan implementar en nuestra planificación.

(Howard G. Hendricks)

Josefina Sánchez

Vianela De La Cruz

Adriano Rosario B.

Expectativa de la jornada de Verano:

a)      Quedar claro con los contenidos que se aborden en el proceso.

b)      Que se retroalimente sobre el proceso de calificaciones según el grado de complejidad de las competencias.

c)      Fortalecer los conocimientos ya adquiridos de la jornada anterior para la mayoría de la práctica educativa.

d)      Conocimiento práctico pedagógico

“Reimaginando la Escuela Secundaria”

Reflexión

1- ¿A que nos invita la reflexión?

Nos invita a reinventarnos en nuestra manera de ver la vida de los estudiantes.

2- ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

Es el eje principal de los estudiantes ya que como docentes representamos la luz como refugio en sus vidas.

3- ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Dar a conocer los valores que posee cada uno, respetando el ritmo de aprendizaje y diferencias individuales que estos poseen.

4-¿ En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

Este nos permite fortalecer debilidades para llevar a cabo un proceso de aprendizaje eficaz y significativo.

5-¿Qué podemos entender con la frase " La historia no termina, solo acaba de empezar"

Esta frase nos indica que cada día hay nuevos retos que debemos desafiar con amor y entusiasmo para incentivar y llevar a cabo un aprendizaje de calidad.

1. Nos invita apesar de los obstáculos a ser perseverante, luchar y seguir trabajando para llegar a triunfar.

2. Mediante la empatía, solidaridad, comprensión. Conociendo a mis estudiantes para identificar sus fortalezas y debilidades, mostrando el camino del éxito.

3. Mostrándole con amor y compromiso la importancia de la educación para la vida y de que manera puede está impactar su diario vivir.

4. Llevando a la práctica el conocimiento en cada ámbito del entorno en que se desarrolla el estudiante, sintiéndose protegido con el conocimiento adquirido.

5. Que el conocimiento es continuo y procesal día tras día vamos adquiriendo conocimientos. Cada día es de nuevos retos y nuevas metas por alcanzar, nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje a adquirir.

Es importante para el docente conocer la naturaleza del área por que nos permite tener un mayor domino y estrategias para lograr un aprendizaje significativo.

Para poder enseñar matemática debemos escudriñar su funcionamiento, mediante el mismo, podemos conocer sus característica y métodos de enseñanza.  

Es importante conocer la naturaleza del área de matemática como docentes, por que así tendremos la capacidad para diseñar las estrategias pertinentes que contribuyan al desarrollo de las competencias de los estudiantes para que sean personas analíticas, críticas y creativas en los diferentes contextos.

-Ofrecer explicaciones científicas a fenómenos naturales.

-Aplicar procedimientos científicos y tecnológicos

-Posee contenidos del área de ciencias.

- La experimentación como pilar.

2 ¿Cómo se relaciona con mi práctica?

- Estos conocimientos se relacionan a través de la implementación de los contenidos curriculares.

• Ayuda a manifestar la curiosidad, el intereses, el rigor cientifico y la pasión por buscar respuesta a problemas y fenómenos naturales.

3 ¿La aplicó en mi vida diaria?

Si.

Por qué me ayuda a conocer el entorno natural.

A aprender cosas nuevas.

A buscar soluciones en el quehacer científico.

Inculcar valores donde cada uno de ellos sean perseverantes en lograr sus objetivos de la vida.ya que no sabemos la guerra que cada uno lleva en su vida.

2-Cómo pude influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar de paz?

Saber la realidad con la cual vienen cada estudiantes y asi trabajar con las nescidades que poseen cada uno de manera directa ,afectiva ,comprensiva ,armoniosa atraves de la enseñanza de valores.

3-Como puede la educacion salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Siendo empatico y flexible ,abriendo los brazos a cada alumno ,ofreciendo alternativa seguir con sus metas.

4-En qué medidas el conocimiento puede servir de escudo?

Este es la parte fundamental del ser humano ,ya que el puede lograr exitos preofesionalmente y socialmente.

5- Qué podemos entender con la frase la historia no termina ,solo acaba de empezar?

Que el aprendizaje es un proceso continuo y constante ,donde cada día se reanuda nuevos aprendizajes para un mejor resultado.

1-¿Qué conozco acerca de la naturaleza del área?

Como docente conozco que el área busca desarrollar en los estudiantes habilidades, actitudes, el interés y la curiosidad por los diferentes fenómenos que ocurren en la naturaleza y a su vez, estos nos permiten llevar a la práctica los conocimientos del método científico.

2-¿Cómo se relaciona con mi practica docente?

Cuando podemos involucrar los estudiantes con el entorno y llevarlo a conocer su ambiente natural, donde podemos desarrollar los pasos del método científico de manera palpable en el lugar de los hechos.

3-¿ La aplico en mi vida diaria?

Desde nuestro despertar y en todo ámbito educativo, incentivando el interés y la curiosidad, ya que esto nos permite organizar con firmeza nuestro horizonte en el quehacer educativo en el área la ciencia.

Josefina Sánchez

Vianela De La Cruz

Adriano Rosario B.

¿Qué conozco acerca de la naturaleza del área?

El área Ciencias de la Naturaleza engloba diferentes disciplinas que abarcan desde las Ciencias de la Tierra hasta las Ciencias de la Salud, la Tecnología y la Ingeniería, entre otras. Asimismo, se relaciona con otras áreas del currículo lo que favorece un aprendizaje holístico y competencial.

La naturaleza del área de Ciencias Naturales también se refiere a los principios, métodos y objetivos que definen este campo de estudio. Las Ciencias Naturales abarcan diversas disciplinas que tienen como objetivo comprender y explicar los fenómenos del mundo natural.

¿Cómo se relaciona con mi práctica docente?

En educar de forma ambiental para garantizar el cuidado del ambiente.

Experiencia práctica para modelar los aprendizajes.

Relacionarla con el contexto de los estudiantes.

¿La aplico en mi vida diaria?

En todo momento aplico el área de Ciencias Naturales al contexto de mi vida ya que cuando conozco mi entorno, conozco el funcionamiento de las cosas y sobre todo el funcionamiento de mi cuerpo estoy aplicando los conocimientos que adquiero durante todo el desarrollo de mi vida. Lo que digo es que debo tomar mi vida como ejemplo ante mis estudiantes para poder enseñar ciencias, ya que no puedo enseñar lo que no practico.

¿Qué conozco acerca de la naturaleza?

Es creativa desarrolla los talentos.

Involucra todo lo ocurrido en el medio.

proporciona una relación los seres humano diversos.

¿Como se relaciona con mi práctica docente?

Incentivado situación o problemática que involucre el medio.

¿La aplico en mi vida diaria?

En todo los aspecto ya que la ciencia naturales está en todo momento.

1.      ¿Qué conozco acerca de la naturaleza del área?

Esta área se basa en la observación, experimentación para nosotros poder aprender el mundo natural y sus leyes fundamentales.

2.      ¿Cómo se relaciona con mi práctica docente?

Se relaciona con cada proceso de nuestro entorno donde podemos utilizar los recursos.

3.      ¿La aplico en mi vida diaria?

Todo el tiempo, hacemos ciencia en todo lo que hacemos. Son conocimientos que sirven para la vida y de por vida.

Dilcia Sánchez

Erika Reynoso

Otni M. Martínez

Rosmery Vargas

ACTIVIDAD 2: PROFUNDIZANDO EN LA NATURALEZA DEL AREA

MATRIZ SQA

ACTIVIDAD 2: PROFUNDIZANDO EN LA NATURALEZA DEL AREA

MATRIZ SQA

Dilcia Sánchez

Erika Reynoso

Otni M. Martínez

Rosmery Vargas

Busca la reflexión critica en los estudiantes para abordar los diversos fenómenos naturales en los contextos de su vida diaria.

¿Cómo se relaciona con mi práctica docente?

Mediante el desarrollo de competencias en mis estudiantes y la implementación de estrategias.

¿La aplico en mi vida diaria? Cuidado el medio ambiente, buscando soluciones a los fenómenos, y la vida desde diferentes perspectivas.

en el Nivel Secundario para la

Modalidad Técnico Profesional)

Josefina Sánchez

Vianela De La Cruz

Adriano Rosario B.

Explorando los conocimientos

Construye un concepto de planificación

La planificación es la actividad que realizamos los docentes para especificar la forma que vamos a utilizar para orientar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

¿Cómo se hace operativo el currículo?

En momento de poner en práctica la planificación, evaluación y demás componentes. Cumpliendo lo establecido por el currículo para garantizar la mejora de la educación.

¿Cómo se coherencia la planificación en la practica áulica?

La coherencia en la planificación y la práctica áulica implica alinear los objetivos educativos, las estrategias de enseñanza, las actividades de aprendizaje y las evaluaciones de manera consistente y lógica

Construye un concepto de planificación

La planificación educativa es el proceso sistemático mediante el cual las instituciones educativas, los administradores, los docentes y otros actores clave diseñan, organizan y coordinan las actividades y recursos necesarios para alcanzar objetivos educativos específicos.

¿Cómo se hace operativo el l currículo?

Involucrando todos los componentes del diseño curricular.

¿Como se coherencia la planificación en la práctica áulica?

Ejecutando toda las actividades y observando los resultados obtenidos.

La Planificación de los aprendizajes

Explorando los conocimientos

• Construye un concepto de planificación

Proceso en el cual se diseña u organizan actividades para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma saber cuáles objetivos, metas queremos alcanzar, los contenidos que vamos a abordar, las estrategias a utilizar al igual que los materiales y recursos.

• ¿Cómo se hace operativo el currículo?

Llevando a la práctica los contenidos y objetivos educativos que se han diseñado en la planificación.

• ¿Cómo se coherencia la planificación en la práctica áulica?

Es fundamentar para garantizar que los objetivos educativos se alcancen de manera efectiva.

Explorando los conocimientos:

1. La Planificación es una serie de pasos secuenciales y estructurales para alcanzar un fin, donde se establecen objetivos para determinar las acciones necesarias, e implementar los recursos adecuados para ejecutar dichas acciones, donde se involucra el plan a impartir con las estrategias que nos arrojarán las actividades a ejecutar en nuestras clases.

2. ¿Cómo se hace operativo el currículo?

   El currículo se operativiza a través de los contenidos procedimentales, estrategias y actividades plasmadas en la planificación; es decir, involucrando todos los componentes de la adecuación curricular coordinando todos sus elementos.

3. ¿Cómo se coherencia la planificación en la práctica áulica?

   La practica áulica es un reflejo de lo planteado en la planificación, que es donde se plantean los procedimientos y actividades a ejecutar siguiendo un orden lógico y coherente, lo cual podremos comprobar al obtener el producto que ya se ha planificado previamente y el mismo que podremos evaluar posteriormente.

Dilcia Sánchez

Erika Reynoso

Otni M. Martínez

Rosmery Vargas

2. ¿Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales son pertinentes y suficientes para el logro de las competencias específicas? justifique. Si, porque esos son los mediadores de que los estudiantes puedan obtener un aprendizaje significativo.

3. ¿Los descriptores de las competencias permean las competencias fundamentales durante todo el año escolar? ¿cómo se da ese proceso? Que cada competencia fundamental tiene una especifica y cada especifica tiene un descriptor que serán utilizado mediante todo el año escolar.

4. ¿Los indicadores de logro son suficientes para evaluar las competencias específicas? justifique. Si, porque las mayorías de los indicadores se adaptan a cada una de las competencias específicas.

5. ¿Cuáles innovaciones observas en el componente académico de las modalidades?

Organización de los componentes por áreas.

Reducción de indicadores.

Las competencias especificas están entrelazada con las fundamentales de forma horizontal.

Josefina Sánchez

Vianela De La Cruz

Adriano Rosario B.

Actividad 4. Exploración de la Adecuación del curricular del Nivel

Secundario y Construcción de una Secuencia Curricular

Lee los componentes de la Adecuación Curricular, (Pág. 17). Al finalizar la lectura

responder las siguientes preguntas y finalmente completa la matriz de coherencia

horizontal del grado que seleccionaste en la actividad anterior.

1.     ¿Consideran importante realizar este ejercicio previo a la planificación? ¿Por qué?

Si, porque nos permite fortalecer la temática a emplear.

2. ¿Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales son pertinentes y suficientes para el logro de las competencias específicas? Justifique.

 Son pertinente, pero no suficiente debido a que él o la docente considere al estudiantado como el centro de la actividad escolar.

3. ¿Los descriptores de las competencias permean las competencias fundamentales

durante todo el año escolar? ¿Como se da ese proceso?

Si se permean durante todo el año. Ese proceso se realiza de manera continua.

4. ¿Los indicadores de logro son suficientes para evaluar las competencias específicas?

Justifique.

Si los indicadores son suficientes.

5. ¿Cuáles innovaciones observas en el componente académico de las modalidades?

Profundizando en las competencias especificas del área de ciencias sociales

A parte de esta presentación en Canva, tenemos algunas actividades desarrolladas en un documento de google.

https://docs.google.com/document/d/1-XSdwrtA3puOnvrLmGYBhrmqxnmSBN1D/edit?usp=sharing&ouid=105749461041300229482&rtpof=true&sd=true

1-     ¿Cuáles actividades realizaste?

◦ Observamos una reflexión en donde respondimos algunas preguntas.

◦ En un postín escribimos las expectativas.

◦ Trabajamos un documento con recomendaciones empleando la estrategia PNI con algunos elementos de nuestro diseño curricular, ordenanza, evaluación, entre otros.

◦ Respondimos unas preguntas sobre la naturaleza del área y la realización de un mapa metal.

◦ Respondimos unas preguntas sobre planificación y la elaboración de una planificación con los elementos de la parte curricular.

2-     ¿Qué aportes te brindaron las actividades que realizaste?

Pudimos reforzar nuestro aprendizaje, Profundización de la comprensión y Corrección de errores.

3-     ¿Sabes lo que tienes que hacer cuando las incorpores a tu practica pedagógica?

Siempre como herramienta principal tomar en cuenta los contenidos curriculares, analizar el contexto de los estudiantes y trabajar con la planificación adecuada a la naturaleza de mis estudiantes.

4-     ¿Qué dificultades tuviste?

En nuestro grupo no hubo dificultad pues, cada uno de nosotros prestó atención a las orientaciones que nos ofrecieron. Por eso, al momento de realizar nuestras labores, no tuvimos dificultades.

5-     ¿Cómo lo superaste?

Aunque no tuvimos dificultades, consideramos que la mejor forma para superarlas es, trabajar siempre aportando lo mejor de cada uno porque de esa forma, el trabajo en equipo resulta victorioso.

Actividad 6

1- ¿Cuáles actividades realizaste?

-Oración

-Reflexión

-Escribimos la expectativas en una notitas luego las pegamos en un cartel.

-Llenado un documentos donde colocamos fortalezas y debilidades de algunos temas en específico.

-Mapa conceptual de la naturaleza del área, donde socializamos algunos mapas.

-Realizamos un esquema de planificación donde realizamos la parte curricular y la presentamos.

2- ¿Qué aporte te brindaron las actividades que realizaste?

-Que cada competencias específica tiene 3 indicadores de manera lineal.

-Aplicación de la nueva estrategia PNI

- Que los indicadores se colocas completos en el plan de unidad.

3- ¿Sabes lo que tienes que hacer cuando las incorpores a la práctica pedagógica?

Tomando en cuenta estos aportes para implementarlos de acuerdos a las necesidades de los estudiantes.

4- ¿Qué dificultades tuviste?

Para realizar diversas actividades tuvimos dificultades para terminar a tiempos por qué vamos avanzando muy rápido por ejemplo el mapa metal.

5- ¿Cómo lo superaste?

Seguir avanzando a pesar que el tiempo había terminando para poder tener nuestro resultado final de nuestra producción.

-En los conocimientos que les brindamos a nuestros estudiantes de tal manera que puedan desarrollar diversas competencias para la vida.

-Brindándole apoyo emocional a los mismos dado que tenemos muchos alumnos en nuestras aulas que no tienen el apoyo necesario en sus casas.  

¿Cuáles circunstancias me ha desanimado a seguir con la función de colibrí?

-La falta de integración de la familia.

-El desinterés de los alumnos.

-La falta de recursos disponibles para nosotros poder implementar la enseñanza en nuestros educandos.

-La sobrecarga de trabajo.

1-    ¿Cuáles actividades realizaste?

Primero estuvimos reflexionando sobre un video ‘EL HILO DE LA MEMORIA’, luego trabajamos con las expectativas, organizamos las mesas por nombre de científicos, se designaron los roles de cada integrante del grupo, socializamos preguntas y respuesta sobre la naturaleza del aula, realizamos la comparaciones de las adecuaciones, se completó la matriz de desglose con PNI, analizamos los componentes del currículo y cierta temática, para finalizar realizamos matriz de análisis de coherencia horizontal

2-    ¿Qué aporte te brindaron las actividades que realizaste?

Nos ayudan a mejorar nuestra practica docente de una manera más efectiva.

3- ¿Sabes lo que tienes que hacer cuando las incorpores a tu

práctica pedagógica? Analizar e interiorizar los elementos que implementare en mi practica pedagógica.

3-    ¿Qué dificultades tuviste?

El tiempo para desarrollar las actividades.

4-    ¿Cómo lo superaste?

Mediante el trabajo en equipo.

Josefina Sánchez

Vianela De La Cruz

Adriano Rosario B.

Reflexión del día 2.

1) Desde nuestro rol, ¿En cuales acciones demostramos ser colibríes?

Rezago de los alumnos

Falta de integración de las familias

Situaciones de aprendizajes de los alumnos

Acoso escolar

2) ¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir la función de colibrí?

Poca colaboración de la familia

Variantes en el sistema educativo.

1. ¿Cuáles actividades realizaste?

   Iniciamos con la visualización de un video reflexivo sobre el cual indagamos mediante preguntas guiadas que cada grupo de trabajo subió al Padlet; realizamos un análisis retrospectivo a los tópicos abordados en jornadas de formación anteriores. Exploramos aspectos propios de la naturaleza del área, organizando mediante mapa mental aspectos primordiales de esta área de enseñanza. Trabajamos con la secuencia curricular utilizando en nuestro caso con la modalidad técnico profesional, enfatizando en la selección pertinente de los indicadores de logro para cada competencia específica. Abordamos las conceptualizaciones de planificación, identificando la operatividad del currículo y la coherencia de la planificación en la práctica áulica. Conocimos la estrategia PNI que permite identificar ideas en torno a un acontecimiento u observación, permitiendo que estas ideas sean Positivas, Negativas e Interesantes. Esta estrategia la utilizamos para indagar aspectos como la implementación del currículo en el aula, entre otros relevantes.

   Finalizamos con la evaluación de la jornada y la oración dirigida por nuestra compañera Judith y así nos despedimos.

2. ¿Qué aporte brindaron las actividades que realizaste?

   Analizar las fortalezas, aspectos a mejorar y observar ciertos aspectos sobre el currículo y la planificación, así como la ordenanza 04-2023. También repasamos la naturaleza del área, pues es imprescindible conocerla a fondo para entender su función y cómo se enfatiza a nuestra práctica docente. Por otro lado, en la matriz que llenamos, nos sirvió para identificar los indicadores correspondientes para cada competencia específica.

3. ¿Sabes lo que tienes que hacer cuando las incorpores a tu práctica pedagógica?

   Las actividades realizadas nos ayudaron a la aplicación de una autoevaluación de conocimientos con relación a la planificación, permitiendo la puntualización de aspectos a mejorar para fortalecer la práctica pedagógica.

4. ¿Qué dificultades tuviste?

   Organizar los indicadores de logro para cada competencia específica; el tiempo asignado para cada actividad.

5. ¿Cómo lo superaste?

   Observando el listado de indicadores y alineándoles para asignar a cada competencia específica.

Conocimientos Previos

1.¿ Qué entendemos para planificar desde un enfoque de competencias?

Es una actividad que se planifica mediante enfoque por competencia que conlleva una acción o progreso a través de la cual se trazan metas a corto y mediano plazo ;que permitan conocer el contexto y necesidades de los alumnos para desarrollar habilidades y destrezas para la vida e integrarlo al mundo laborar . mediante el trabajo colaborativo

2.¿Cuáles recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación docente?

-Conocer el contexto de los alumnos.

-Saber las necesidades de los alumnos y sus intereses.

-La adecuación curricular.

-La estrategia de planificación.

-Los materiales didácticos.

-La evaluación mediante instrumentos de evaluativos a partir de las competencias que se van a evaluar a través de los indicadores.

3.¿Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificación?

-Identificar problemas y necesidades.

-Definir los propósitos y objetivos.

-Elaborar estrategias alternativas.

-Seleccionar y diseñar un plan detallado de planificación.

-Diseñar un plan de monitoreo.

Todas fueron interesantes, sin embargo, la deducción del ganso que lidera el grupo llamo bastante nuestra atención ya que, en un equipo todo debemos colaborar en los diversos roles para salir a flote.

Si fuese ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente?

La deducción del pájaro caído, desde mi rol considero que esta deducción nos ayuda a ser mas empático y servir de apoyo a aquellos que necesitan en cierto momento.

¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

Nos ayuda a reflexionar sobre el buen accionar con los demás, como a partir de la colaboración podemos alcanzar mayores resultados el objetivo perseguido.

Recuperación pedagógica

   Sí, es fundamental realizar un ejercicio previo a la planificación. Este proceso permite a los educadores reflexionar sobre las competencias que se desean desarrollar, asegurando que los contenidos y estrategias de enseñanza estén alineados con los objetivos educativos. Además, ayuda a identificar las necesidades de los estudiantes y a diseñar actividades que promuevan un aprendizaje significativo y funcional, tal como se menciona en el documento.

2. ¿Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales son pertinentes y suficientes para el logro de las competencias específicas? Justifique. 

   Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales son pertinentes para el logro de las competencias específicas, ya que cada uno de estos tipos de contenido contribuye a la formación integral del estudiante. Los conceptos proporcionan el conocimiento necesario, los procedimientos permiten la aplicación de ese conocimiento, y las actitudes fomentan el desarrollo de valores y habilidades interpersonales. Sin embargo, su suficiencia depende de cómo se integren y se apliquen en contextos reales, lo que requiere un enfoque sistemático y riguroso en la evaluación.

3. Los descriptores de las competencias permean las competencias fundamentales durante todo el año escolar? ¿Cómo se da ese proceso? 

   Sí, los descriptores de las competencias fundamentales deben permear a lo largo del año escolar. Este proceso se da a través de la planificación curricular que integra las competencias en todas las áreas de aprendizaje. Al diseñar actividades y evaluaciones que reflejen estas competencias, se asegura que los estudiantes las desarrollen de manera continua y en diversos contextos, promoviendo así un aprendizaje integral y significativo.

4. ¿Los indicadores de logro son suficientes para evaluar las competencias específicas? Justifique. 

   Los indicadores de logro son herramientas útiles para evaluar las competencias específicas, pero su suficiencia depende de su diseño y aplicación. Deben ser claros, medibles y alineados con las competencias que se desean evaluar. Si bien pueden proporcionar una guía para la evaluación, es importante complementarlos con otros métodos de evaluación que consideren el contexto y la diversidad de aprendizajes de los estudiantes, como la retroalimentación continua y la autoevaluación.

5. ¿Cuáles innovaciones observas en el componente académico de las modalidades? 

   Entre las innovaciones en el componente académico de las modalidades, se destaca la incorporación de un enfoque basado en competencias, que enfatiza la funcionalidad del aprendizaje y la integración de conocimientos de diversas disciplinas. Además, se observa un énfasis en la evaluación formativa y en el uso de estrategias de enseñanza que promueven la colaboración y la proactividad de los estudiantes, como el aprendizaje basado en proyectos y el diálogo socrático, que fomentan un ambiente de aprendizaje activo y reflexivo.

Título del video reflexivo:  El vuelo de los gansos.

Preguntas reflexivas

• Desde mi rol ¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más mi atención? ¿Por qué?

1era deducción porque como docente en un centro educativo todos debemos tener un miso objetivo que es obtener un aprendizaje significativo en los estudiantes y para eso debemos apoyarnos mutuamente.

• Si fuese ganso ¿Cuál deducción ayudaría a mejorar mi labor docente?

4ta y 5ta deducción, porque cuando uno de tus compañeros está pasando por alguna dificultad tanto personal como laboral los demás nos solidarizamos brindando palabras de aliento y colaborando con su labor.

• ¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

Estas deducciones nos ayudan mucho porque nos impulsan a aprender a trabajar en equipo, cada una de estas deducciones nos explican la forma de lograr un trabajo colaborativo e u objetivo o el bienestar común.

·         Se organizaron los equipos de trabajo

•       Los normar de convivencia.

·         La Perspectiva de la jornada

·         La recuperación pedagógica halando hilo a la memoria, (Pag)

·         Sobre la naturaleza del área.

·         Profundizar sobre las adecuaciones académica, técnico y la modalidad artes.

2. Pudimos refrescar conocimientos sobre la naturaleza del área, también reforzar y retroalimenta sobre algunas temáticas o componentes curricular, para poder debatir, profundizar y aclarar algunas puntualizaciones.

3. Si, ya que pudimos abordar todos los aspectos importantes mediante la realización de actividades propuesta en el taller, así que tenemos que realizar actividades para ayudar a los alumnos a aprender de manera divertida.

4. El poco tiempo para realizar las actividades de la jornada.

5. Superamos el poco tiempo disponible distribuyendo efectivamente las funciones del equipo.

Planificar es organizar y estructurar acciones para alcanzar objetivos específicos, especialmente en el ámbito educativo.

¿Cuáles recursos necesito para planificar?

Necesitas materiales didácticos, información sobre los estudiantes, el currículo, herramientas de evaluación, tiempo, recursos tecnológicos y colaboración.

¿Cómo se planifica?

1. Conocer la necesidad de los estudiantes.

2. Definir objetivos.

3. Diseñar estrategias.

4. Organizar contenidos.

5. Elaborar materiales.

6. Planificar evaluaciones.

7. Revisar y ajustar.

¿Para qué se planifica?

Para alcanzar objetivos educativos, ahorra tiempo y recursos, mejorar la enseñanza, adaptarse a los estudiantes, promover un aprendizaje significativo y evitar la improvisación.

¿Cómo me doy cuenta de que estoy planificando por competencia?

Cuando enfocas en el desarrollo integral, estableces competencias claras, usas metodologías activas, diseñadas evaluaciones auténticas, das retroalimentación continua y adaptas tus planes según el progreso de los estudiantes.

Iniciamos la jornada con la visión compartida, en esta trabajamos la reflexión en la cual completamos cinco preguntas.

Nos distribuyeron los roles de cada grupo y luego elaboramos las normas de convivencia. Luego trabajamos con la retroalimentación de la jornada de verano anterior y completamos una matriz con diferentes temáticas.

Después continuamos trabajando con la naturaleza del área a través de diferentes preguntas y se motivó a revisar los documentos: Naturaleza del área de Ciencias Naturales desde la página 281 hasta la página 283 y luego se trabajó con la adecuación curricular, modalidad de arte en la cual se realizó un cuadro comparativo con la modalidad académica.

En un siguiente momento se explicó la estrategia PNI y se motivó a completar una matriz de lo trabajado en el día.

Iniciamos la jornada con la visión compartida, en esta trabajamos la reflexión en la cual completamos cinco preguntas.

Nos distribuyeron los roles de cada grupo y luego elaboramos las normas de convivencia. Luego trabajamos con la retroalimentación de la jornada de verano anterior y completamos una matriz con diferentes temáticas.

Después continuamos trabajando con la naturaleza del área a través de diferentes preguntas y se motivó a revisar los documentos: Naturaleza del área de Ciencias Naturales desde la página 281 hasta la página 283 y luego se trabajó con la adecuación curricular, modalidad de arte en la cual se realizó un cuadro comparativo con la modalidad académica.

En un siguiente momento se explicó la estrategia PNI y se motivó a completar una matriz de lo trabajado en el día.

1-     ¿Cuáles acciones pudiste analizar en la anécdota?

Si nosotros queremos alcanzar el éxito en nuestra labor docente, debemos prepararnos. Esta preparación conlleva muchos sacrificios y se deben tomar las medidas necesarias para hacer realidad aquello que anhelamos. La planificación y el trabajo arduo son importantes para el resultado que esperamos con los estudiantes, pero es necesario el descanso y el trabajo excesivo perjudica nuestra labor.

2-     ¿Cómo relacionaste lo analizado con la planificación?

Se presenta muchas veces este caso en la planificación, ajustamos un plan, pero pueden surgir imprevisto y es ahí donde el docente debe buscar otras estrategias para obtener mejores resultados, teniendo en cuenta que la planificación se debe realizar por etapas.

Entender la brecha que existe entre el manejo del tiempo y la planificación, porque es una predicción de lo que consideramos que puede suceder en la labor áulica, por lo tanto, tomando el caso de Jennifer tendría dificultades en sus metas por no saber manejar el tiempo de manera adecuada, no olvidemos que nuestra vida depende mucho de la disciplina con la que manejemos nuestra labor docente.

Preguntas reflexivas del video: Planificación desde un enfoque de competencias.

Grupo 2 “Las Literarias”

1.       ¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencias?

Los elementos esenciales son el contexto, los componentes, las actividades, estrategias de los aprendizajes, dominar el área asignada al docente, conocer la asignatura y la adecuación curricular.

2.       ¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

No existe una ideal ni única, ya que son múltiples las adecuadas para utilizarlas, pues depende del contexto y las necesidades de los estudiantes.

3.       ¿Qué sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

Si esta no es operativa no se logra el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo en los alumnos. Recordar que para su efectividad la situación de aprendizaje debe contar con estos elementos: Situación o problema, el contexto, producto o evidencia, la estrategia y el punto de llegada deben tener la pertinencia y coherencia de cada uno de dichos elementos anteriores.

4.       ¿Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

Para que se logre el desarrollo de las competencias en los estudiantes debe haber una horizontalidad entre las competencias, los contenidos e indicadores.

1-      ¿Cuáles actividades realizaste?

El día de ayer realizamos diversas actividades entre ellas, establecimos normas de convivencias, planteamos nuestras expectativas del curso de verano, luego fuimos entrando en materia, donde socializamos la planificación y todos sus componentes, las estrategias de enseñanza aprendizaje, hablamos de la adecuación curricular, socializamos acerca de la Naturaleza del Área y como está relacionada con nuestro entorno, el mundo y con nosotros mismo, analizamos los diferentes tipos de evaluación y como aplicarla de forma correcta y en los momentos adecuados. También recibimos materiales para poder llevar a cabo este día de enseñanza aprendizaje significativo.

2-      ¿Qué aporte te brindaron las actividades que realizaste?

Nos pudimos dar cuenta de nuestra fortaleza, y nuestras debilidades y como convertir la misma en fortaleza.

3-      ¿Sabes lo que tienes que hacer cuando las incorpores a tu práctica pedagógica?

Si, debo organizar mi trabajo, tener todas mis herramientas que necesito para poder desarrollar las competencias en mis discentes y lograr un aprendizaje significativo.

4-      ¿Qué dificultades tuviste?

Ninguna, tuvimos una buena socialización dentro del taller el del grupo de trabajo en el cual nos aclarábamos dudas mutuamente.

5-      ¿Cómo lo superaste?

N/A

1-La deducción que más me llamó la atención fue la número 3, resultados óptimos, porque todos juntos podemos vencer.

2-Ayuda idónea, porque el ganso que va en busca de su compañero perdido, nosotros debemos ayudar a nuestros compañeros y estudiantes, mostrando nuestro trabajo en equipo.

3-Cuando todos tomamos responsabilidades y cambiamos de roles nos permite equilibrar el peso de nuestra labor y obtener los resultados idóneos.

1.     ¿Qué entendemos por planificar desde un enfoque de competencia?

La planificación basada en competencias, es un proceso que busca formar ciudadanos competentes, capaces de adaptarse a un mundo en constante cambio. Al centrarse en el desarrollo de habilidades y capacidades, este enfoque promueve un aprendizaje más significativo y duradero.

2.     ¿Cuáles recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación docente?

a)     Adecuación curricular

b)     Fascículos estratégicos

c)     Calendario escolar

d)     Libro de texto

e)     Fuentes digitales

3.     ¿Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificacion docente?

-Identificar las necesidades del grupo

- con los recursos ya disponibles se proceder a plasmar en el esquema de planificación cada uno de los componentes necesarios.

- Ejecutar acción

- Evaluar

Integrantes:

Erika Reynoso

Otni Martínez

Rosmery Vargas

Dilcia Sánchez

1-Reflexión, llenado de matrices, mapas mentales, mapas conceptuales y comentamos las actividades trabajadas.

2-El conocimiento de otras adecuaciones curriculares donde pudimos trabajar las diferencias entre las adecuaciones de modalidad en arte y la académica, además el conocimiento de la obtención de indicadores.

3-Si, se como utilizar la adecuación curricular correspondiente y sus elementos.

4-El tiempo para realizar las actividades.

5-Agilizando el trabajo y distribuyéndolo en equipo.

La Planificación en el enfoque de competencias (levantamiento de conocimientos previos)

Relacionar e identificar en cuales de las partes que componen la planificación se observan cada uno de los componentes curriculares y sus observaciones.

"Planificación por Unidad de Aprendizaje"

Reflexiona y comparte

1.       ¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencias?

a)       Estrategias de planificacion

b)      El contexto

c)       Asignatura que se imparte se debe conocer

d)      Diseño curricular

2.       ¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

Depende del contexto de la comunidad educativa y tomar en cuenta las estrategias de planificación y la articulación.

3.       ¿Qué sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

Si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada, pueden surgir varios problemas. En primer lugar, los objetivos de aprendizaje pueden volverse confusos o inalcanzables, lo que dificulta que los estudiantes comprendan lo que se espera de ellos. Además, la falta de una estructura clara puede llevar a una experiencia de aprendizaje desorganizada, donde los estudiantes no logran conectar los conceptos de manera efectiva.

Esto también puede resultar en una menor motivación y participación por parte de los alumnos, ya que, sin una guía clara, pueden sentirse perdidos o desinteresados. Por eso, es fundamental dedicar tiempo a planificar y articular adecuadamente las situaciones de aprendizaje para asegurar una experiencia educativa enriquecedora y efectiva.

4.       ¿Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

La horizontalidad en la malla curricular es esencial para que los estudiantes adquieran un aprendizaje más completo, significativo y conectado con la realidad. Al establecer relaciones entre las diferentes áreas del conocimiento, se fomenta un desarrollo integral de las competencias y habilidades de los estudiantes.

Integrantes:

Erika Reynoso

Otni Martínez

Rosmery Vargas

Dilcia Sánchez

Análisis de alturas y distancias en edificios y construcciones arquitectónicas

a partir de modelos y funciones trigonométricas.

Eje transversal

Salud y bienestar

instrumentación en Medicina para análisis. Análisis de los puntos críticos y concavidad de una curva, a través del modelo de crecimiento en casos de propagación de virus y enfermedades.

Situación de aprendizaje

Según el Periódico el Caribe los casos de dengue en la Provincia de Puerta plata han aumentado en los últimos días. A través de la estrategia expositiva de conocimientos elaborados, los alumnos presentan un informe a la comunidad educativa con el objetivo de aplicar modelos matemáticos en la descripción de situaciones que afectan la salud y concientizar a la comunidad sobre las medidas a tomar para disminuir los casos del virus.

a)     Actividades

b)     Evidencia

c)     Meta-cognición

d)     Recursos

e)     Tipo de evaluación

2-     ¿Qué relación guardan las actividades de enseñanza aprendizaje con el proceso evaluativo?

La relación entre las actividades de enseñanza-aprendizaje y el proceso evaluativo es estrecha e interdependiente, ya que, son elementos clave en cualquier proceso educativo y se influyen mutuamente.

La evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje que sirve para:

• Diagnosticar: Identificar los conocimientos previos de los estudiantes y sus necesidades particulares.

• Orientar: Guiar el proceso de enseñanza, ajustándolo a las necesidades de los estudiantes.

• Retroalimentar: Proporcionar información a los estudiantes y docentes sobre los avances y dificultades en el aprendizaje.

• Certificar: Reconocer los logros alcanzados por los estudiantes.

Mientras que las actividades de enseñanza-aprendizaje se diseñan y adaptan en función de los resultados de la evaluación.

3-     ¿Cuáles son los principales desafíos al momento de diseñar las secuencias didácticas?

a)     Diversidad de los alumnos

b)     Recursos limitados

c)     Motivación estudiantil o falta de interés

d)     Contexto sociocultural

e)     Tecnología

4-     ¿Cómo se realiza el proceso de evaluar las actividades diseñadas en la secuencia didáctica?

A través de recogida de evidencia y los tipos de evaluación, diagnóstica, formativa, y sumativa, así como las diferentes técnicas e instrumentos diseñados para cada actividad a realizar.

Participantes

Gissel Burgos

Anelkis Reynoso

Johanna Tiburcio Villa

Yromilka Peña

Estefany Carela Mesón

Situación de Aprendizaje

Carmen Rosario (Oller Mena)

Yasmil Bernavides (Sandra Ivelisse Corniel Ciriaco)

Estefany Carela Mesón (El Mango)

Leonor Fernández (Alta Vista)

Carmen Rosario (Oller Mena)

1. ¿Cuáles han sido mis retos en materia de evaluación?

La elaboración de criterios que evalúen las competencias de manera objetiva

La elaboración de los instrumentos y la selección de los indicadores a evaluar.

2- ¿Por qué la persistencia es determinante en la evaluación?

Por que esta nos permite hacer una evaluación justa y coherente de los aprendizajes que evidencian nuestros alumnos.

Evaluar a los estudiantes en matemáticas es un reto porque hay diferentes niveles de comprensión, lo que hace difícil crear pruebas justas para todos. La ansiedad matemática afecta el rendimiento, y el tiempo limitado complica la evaluación de pensamiento crítico. Además, debo balancear la preparación para exámenes estandarizados con el aprendizaje profundo, asegurarme de que no haya trampas y dar retroalimentación efectiva en un entorno con muchos estudiantes.

¿Porque la persistencia es determinante en la evaluación?

La persistencia es clave en la evaluación porque muestra el esfuerzo continuo del estudiante para superar obstáculos y mejorar. Un estudiante persistente no se rinde ante las dificultades; aprende de los errores y sigue adelante. Esto no solo refleja su comprensión actual, sino también su capacidad para seguir creciendo y aprendiendo en el futuro.

Actividad 1. Diseño y construcción de la Situación de Aprendizaje.

1-      ¿Qué conozco acerca de la secuencia didáctica?

Son todas las actividades realizadas a lo largo del plan con un objetivo en concreto, poner a funcionar los diferentes aspectos de la secuencia curricular.

2-      ¿Lo que conozco acerca de la secuencia didáctica me permite aplicarla de manera correcta?

Lo que conozco con relación a las actividades, el tiempo, los momentos de una clase y también el registro de las evidencias, me permite aplicarla de forma correcta, siempre como en cada una hay partes que hay que mejorar, siempre hay imprevistos, pero siempre nos permite aplicarla de la mejor forma.

3-      ¿Cómo aplico la secuencia didáctica en la planificación?

Dándole seguimiento a los diferentes momentos contemplados en ella. De esa forma, se logra la efectividad.

4-      ¿Es importante la secuencia didáctica? ¿Por qué?

La secuencia didáctica es crucial en la planificación educativa, porque Se refiere a la organización y estructuración de las actividades y contenidos que se van a enseñar en una clase o curso, con el objetivo de facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Una buena secuencia didáctica asegura que la enseñanza sea efectiva, que los estudiantes tengan una experiencia de aprendizaje coherente y que los objetivos educativos se cumplan de manera ordenada y efectiva.

5-      ¿Qué tanto me esfuerzo para elaborar la secuencia didáctica?

En cada momento que voy a desarrollar la secuencia didáctica para plantear la organización de las actividades que voy a realizar siempre tomo en cuenta la estrategia que voy a utilizar ya que esta me permite conocer los tipos de actividades que puedo realizar, en la cual, tomando los contenidos mediadores, las competencias fundamentales y especifica realizo mi secuencia didáctica con cada uno de los elementos.

6-      ¿Por qué los tiempos verbales en la elaboración de las actividades en la secuencia didáctica son fundamentales?

Los tiempos verbales en la elaboración de actividades dentro de una secuencia didáctica son fundamentales por varias razones, todas relacionadas con la claridad, coherencia y efectividad de la enseñanza.

1- ¿Cuáles han ido mis retos en materia de evaluación?

Tratar siempre de tener una evaluación justa para cada uno de los alumnos. destacando que al momento de crear esos instrumentos de evaluación debemos tomar en cuenta las habilidades de cada uno de ellos.

2- ¿Por qué la persistencia es determinante en la evaluación?

Porque debemos ser persistentes en el proceso de enseñanza a sabiendas que la evaluación es un proceso continuo- A través de esta podemos ir notando en que debemos reforzar a nuestros alumnos en dicho proceso.

Destacamos que como docentes se nos presentaran varios obstáculos en le camino y que no debemos darnos por vencidos, todo sea por el bienestar de los estudiantes.                        

Evaluación por competencia

Evaluación secuencia didáctica

Estudio de caso libro de registro

Yoli ( Luis Hess)

Ronely (Lidia Martínez)

Ismelda ( Juan Calvino)

1. Definición de Competencia: El concepto de competencia surge como una respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional, la cual se enfoca en la memorización y no en la aplicación práctica del conocimiento.

2. Importancia de las Competencias: Las competencias en la educación son necesarias para preparar a los estudiantes para enfrentar problemas en la vida real. Involucran la movilización de actitudes, habilidades y conocimientos.

3. Relación entre Conocimientos y Competencias: Las competencias no son antagónicas al conocimiento; más bien, implican el uso interrelacionado de conocimientos, habilidades y actitudes.

4. Finalidad de la Educación: Las competencias deben contribuir al desarrollo integral de la personalidad en todos los ámbitos de la vida, no solo en lo académico.

5. Ámbitos de las Competencias: Las competencias escolares deben abarcar los ámbitos social, interpersonal, personal y profesional.

6. Aprendizaje de Competencias: El aprendizaje de competencias requiere significatividad y funcionalidad, alejándose del aprendizaje mecánico.

7. Enseñanza de Competencias: Implica el uso de situaciones y problemas reales, con un enfoque en la construcción personal del conocimiento y ejercicios de dificultad progresiva.

8. Interdisciplinariedad: Las competencias no se pueden enseñar únicamente desde las disciplinas tradicionales, ya que muchas tienen un carácter metadisciplinar.

Este resumen te servirá como base para elaborar un cuadro con los puntos clave sobre la enseñanza y el aprendizaje de competencias.

¿En nuestro rol de acompañante como puedes transformar un día ordinario en un día extraordinario?

Nosotros como maestros impartiendo una clase ordinaria transmitimos alegría, respeto y amor por la escuela  transformando la misma a una extraordinaria, le damos un nuevo sentido y a su vez ellos pueden percibir la importancia que tiene, marcando positivamente al estudiante.

Erika Reynoso

Otni Martínez

Rosmery Vargas

Dilcia Sánchez

Si. Por que a través de ellos podemos lograr los objetivos propuestos. También son útiles para la comprensión más profunda y dinámica de los conceptos científicos.

2¿Cuáles recursos son los mas usados en tu proceso áulico? ¿Porqué?

Videos.

Google

Kahoot

Quizz

Google classroom.

Educaplay

Laboratorios PheT.

Por que son muy versátiles y útiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

3¿ Cuáles son los que menos usas?

Los recursos tradicionales, cartulinas, papelógrafos. Otros.

4¿Cuáles te gustaría incorporar en tu práctica? ¿Porqué?

Gamma, Lucichat, otros. Por que consideramos que nos podrían ayudar a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los recursos educativos son esenciales porque permiten diversificar la enseñanza, facilitando la comprensión de conceptos complejos mediante experiencias prácticas y visuales. Ayudan a hacer el aprendizaje más accesible y atractivo, lo que motiva a los estudiantes y mejora su retención de conocimientos.

¿Cuáles recursos son los más utilizados en tu proceso áulico? ¿Por qué?

Libros, simuladores, videos, diapositivas y guía de experimento suelen ser los más utilizados porque proporcionan una base sólida y estructurada para el aprendizaje, y los laboratorios ofrecen experiencias prácticas que consolidan el conocimiento teórico.

¿Cuáles son los que menos utilizas? ¿Por qué?

Los laboratorios debido a las limitaciones de recurso.

 ¿Cuáles te gustaría incorporar en tu práctica áulica? ¿Por qué?

Nos gustaría incorporar un espacio como el laboratorio porque permiten explorar conceptos de manera interactiva y visual, lo que puede enriquecer la comprensión de los estudiantes. Además, aprovechar el recurso "Somos Ciencia" podría ofrecer un enfoque más integral y motivador al aprendizaje.

¿Qué conocimientos necesitaste para realizar la actividad?

1- Conocer los aspectos básicos de informática

2- Conocer los fundamentos del currículo

3- Saber lo que voy a evaluar

4- Dominar los verbos de redacción de los criterios

¿Cómo te has sentido luego de las mejoras realizadas a la secuencia didáctica?

Me sentí excelente, ya que con cada uno de los aportes de los compañeros trabajamos con cada uno de los aspectos necesarios de los instrumentos de evaluación, trabajar la parte informática y la organización de los criterios trabajamos de forma productiva y exitosa.

¿Qué necesitas profundizar para seguir avanzando?

Para realizar los instrumentos de forma adecuada siempre es importante profundizar en los medios tecnológicos para realizarlos, buscar mejores formas de desarrollar los instrumentos acordes a mis necesidades. También buscar ayuda con cada uno de los coordinadores pedagógicos.

¿Qué conocimientos necesitaste para realizar la actividad?

Tener claro las competencias específicas y los indicadores a utilizar, la ponderación de los criterios a evaluar y los criterios que realmente queremos evaluar.

¿Cómo te has sentido, luego de las mejoras realizadas a la secuencia de actividades?

Muy bien ya que pudimos aclarar dudas para mejorar los instrumentos realizados en nuestra práctica.

¿Qué necesitas profundizar para seguir avanzando?

La parte tecnológica para realizar los diferentes instrumentos en las diferentes aplicaciones.

1. ¿Qué conocimientos necesitaste para realizar la actividad?

   Vincular indicador de logro y competencia específica con los criterios a evaluar el producto final; los verbos acorde a la taxonomía de Tobon.

2. ¿Cómo te has sentido luego de las mejoras realizadas a la secuencia de actividades?

   Más aterrizados, pues hemos logrado tener una idea más clara a la hora de concatenar todos los elementos en nuestras planificaciones.

3. ¿Qué necesitas profundizar para seguir avanzando?

   El manejo de recursos tecnológicos que faciliten el proceso cuantitativo de la evaluación

A modo de reflexión...

• ¿Consideras los recursos como una herramienta útil al proceso?

  Claro, pues son herramientas que brindan la oportunidad de facilitar el proceso de aprendizaje.

• ¿Cuáles recursos son los más usados en tu proceso áulico? ¿Por qué?

  Recursos digitales, ya que despiertan el interés y motivan a los estudiantes a involucrarse en su propio aprendizaje; los recursos permanentes, pues siempre son útiles para el proceso; recursos ilustrativos, informativos y experimentales, ya que van de la mano con los aspectos teóricos y permiten fijar los conocimientos que se van adquiriendo de manera más efectiva.

• ¿Cuáles te gustaría incorporar en tu práctica áulica? ¿Por qué?

  El uso del laboratorio, ya que como mencionamos en la cuestionante anterior, la practicidad eficientiza o facilita la fijación de los conocimientos durante el proceso; los recursos tecnológicos permanentes, también permiten dinamizar los procesos.

1- ¿Consideras los recursos una herramienta útil al proceso? ¿por qué?

Son muy útiles, ya que proporcionan una vía de claridad a comprender temas complejos y visualizar desde otras perspectivas, indagando a los distintos tipos de aprendizaje de nuestros estudiantes.

2- ¿Cuáles recursos son los mas utilizados en tu proceso áulica? ¿por qué?

Libros de texto físico y digitales. Siempre son importante para buscar fuentes de información y aplicar los contenidos conceptuales.

Laboratorios naturales siempre son necesarios para hacer que los estudiantes se relacionen con su entorno.

Simuladores digitales son imprescindibles para el desarrollo de aquellos contenidos que son imposibles desarrollarlos en el aula.

3- ¿Cuáles son los que menos utilizas?

Los recursos didácticos experimentales digitales, ya que el centro educativo Prof. Rafael Danilo Thomas cuenta con laboratorio, destacando que realizar algunos para ir fortaleciendo las competencias. Estos recursos suelen ser muy importantes, pero quizás suelen ser menos usados por el motivo de entender cómo funcionan algunos de estos recursos.

¿Cuáles te gustaría incorporar en tu practica áulica?

Los libros de textos porque siguen siendo una herramienta esencial, actualizado y adaptados al currículo vigente, proporcionando una base estructurada y confiable del conocimiento, así como ejercicios y actividades que refuerzan el contenido aprendido en clase.

¿Cómo lo aprendiste?

¿Para qué te sirve lo aprendido?

¿Cómo puedo aplicar este conocimiento a una situación real?

¿Cuál fue el problema que tuve que resolver?

¿Qué estrategias utilicé para resolver el problema? ¿Funcionaron?

¿Qué obstáculos encontré durante el proceso de resolución?

como un proceso esencial y educativo que va mas alla de corregir errores.

CUAL HA SIDO TU EXPERIENCIA?

SASTIFACTORIA.

CUANDO SE REALIZA?

AL INICIO, DESRROLLO Y CIERRE.