yêu.Bài thơ là thể thơ tám chữ nhẹ

nhàng,tha thiết,giàu cảm xúc .Biện pháp nhân hóa,điệp từ ''tháng tư về '' nhấn mạnh thời điểm gợi cảm xúc cho nhà thơ,thời điểm giao mùa.Bằng sự quan sát tinh tế , nhà thơ đã vẽ lên một bức tranh đầu hè tháng tư rực rỡ,vui tươi,sinh động và nỗi nhớ về một thời học trò đáng yêu.Tác giả là một người yêu thiên nhiên mùa hè,yêu và trân trọng thời học sinh tuyệt đẹp.Qua bài đọc em cảm thấy yêu mùa hè hơn và mong muốn khám phá vẻ đẹp của mùa hè.Yêu và trân trọng thời học sinh hồn nhiên và tươi đẹp.

Ở khổ thơ đầu , tác giả đã nói về khung cảnh vào tháng Tư đầu hè.Trong khổ thơ đó có những hình ảnh thơ sâu sắc như "nắng vàng, chim hót và ong hút mật". Từ gợi tả "líu lo" đã gợi lên cho chúng ta thấy được âm thanh trong trẻo,đầy vui tươi của những chú chim.Tác giả còn cho câu văn thêm hay hơn nên đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa ' Cái rét tháng ba' như biết chủ động nhường cho một mùa hè rộn ràng và các chú chim thi nhau hót tựa như các ca sĩ nổi tiếng.Các từ ngữ đó giúp câu thơ trở nên sinh động hơn và gần gũi hơn, nó còn nói lên khung cảnh thiên nhiên mùa hè rực rỡ và tươi sáng. Nơi khổ thơ hai nhà thơ đã bày tỏ nỗi nhớ của mình khi còn là thời học trò.Những hình ảnh thơ gần gũi với học sinh chúng em trong khổ thơ "Phượng hồng , bầu trời nhuốm nắng , bảng đen phấn trắng học trò". Từ 'chơi vơi, lẳng lặng' là từ gợi tả cho thấy nỗi nhớ nhung xao xuyến của nhà thơ về một thời hồn nhiên , đáng yêu của tuổi học trò.Còn từ "nhuốm" thì gợi tả bầu trời cao trong xanh , đầy ánh nắng rực rỡ của mùa hè tuyệt vời.Nội dung chính của khổ cuối là nỗi nhớ về một thời học trò của nhà thơ hiện lên thật tươi đẹp.Bài thơ này là một thể thơ tám chữ tha thiết và giàu cảm xúc.Hình ảnh thơ cũng rất gần gũi và ngôn ngữ của câu thơ thì trong sáng , giản dị. Giọng thơ của tác giả đầy tha thiết.Biện pháp nhân hóa, điệp từ 'tháng Tư về' thời điểm cảm xúc của nhà thơ và thời điểm giao mùa . Bằng sự quan sát tinh tế, nhà thơ đã vẽ lên bức tranh đầu hè tháng Tư rực rỡ,vui Tươi về một thời học trò đáng yêu.

Qua bài thơ trên, em tự nhủ với mình rằng phải yêu quý mùa hè hay cả bốn mùa và trân trọng tuổi học trò hồn nhiên mình đang có.

Ở khổ thơ thứ nhất , tác giả đã vẽ nên một khung cảnh thiên nhiên vào tháng Tư đầu hè.Trong khổ thơ đó có những hình ảnh thơ sâu sắc như "nắng vàng, chim hót và ong hút mật". Có từ gợi tả như "líu lo" đã gợi lên được âm thanh trong trẻo, cao vút của những chú chim. Tác giả muốn cho bài thơ thêm phần đặc sắc đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa '' Cái rét tháng ba '' biết chủ động nhường cho một mùa hè và các chú chim thi nhau hót tựa như các cô ca sĩ . Biện pháp đó giúp câu thơ trở nên sinh động hơn và gần gũi hơn . khung cảnh thiên nhiên mùa hè ấm áp , rực rỡ và tươi sáng . Khổ thơ thứ hai nói về nỗi nhớ của nhà thơ về tuổi học trò . cũng có nhiều hình ảnh thơ gần gũi với học sinh trong khổ thơ "Phượng hồng , bầu trời nhuốm nắng , bảng đen phấn trắng học trò". thể hiện sự rất gần gũi , thân quen . từ ''chơi vơi", "lẳng lặng '' là từ gợi tả cho thấy nỗi nhớ nhung xao xuyến của nhà thơ về một thời đáng yêu của tuổi học trò .Còn từ "nhuốm" thì gợi tả bầu trời cao trong xanh , đầy ánh nắng rực rỡ của mùa hè . Nội dung chính của khổ cuối là nỗi nhớ về một thời học trò của nhà thơ hiện lên thật hồn nhiên , tươi đẹp . Với thể thơ tám chữ tha thiết và giàu cảm xúc . Hình ảnh thơ cũng rất gần gũi và ngôn ngữ của câu thơ thì trong sáng , giản dị. Giọng thơ của tác giả đầy tha thiết . Biện pháp nhân hóa, điệp từ 'tháng Tư về' nhân mạnh cảm xúc của nhà thơ vào thời điểm giao mùa . Bằng sự quan sát tinh tế, nhà thơ đã vẽ lên bức tranh đầu hè tháng Tư rực rỡ,vui tươi về một thời học trò đáng yêu. Nhà thơ Nguyễn Đình Huân rất yêu và trân trọng thiên nhiên mùa hè và những kỉ niệm của tuổi học trò. Qua bài thơ trên em hứa sẽ yêu và trân trọng thời học sinh hồn nhiên , tươi đẹp vì khi lớn lên những giây phút ấy sẽ không thể quay lại được nữa

Ở khổ thơ đầu tiên , tác giả đã vẽ lên một bức tranh thiên nhiên tháng tư đầu hè. Các hình ảnh được tác giả nói trong bài thơ là nắng vàng , chim hót và ong hút mật . Từ gợi tả ''líu lo'' gợi lên trong trẻo, cao vút, vui tươi, rộn ràng. Tác giả sử dụng biện pháp nhân hoá'' cái rét tháng ba'' biết chủ động nhường cho một mùa hè và các chú chim thi nhau hót tựa như các cô ca sĩ . Biện pháp nhân hoá giúp câu thơ trở nên sinh động hơn , gần gũi hơn . Khung cảnh thiên nhiên mùa hè rực rỡ và tươi sáng . Khổ thơ thứ 2, nói về nỗi nhớ của tác giả về một thời học trò . Có nhiều hình ảnh thơ gần gũi trong khổ thơ như "phượng hồng , bầu trời nhuốm nắng , bảng đen phấn trắng , học trò". Những hình ảnh này rất gần gũi , thân quen . Có các từ ''chơi vơi, lẳng lặng '' là từ gợi tả cho thấy nỗi nhớ nhung xao xuyến của tác giả về một thời hồn nhiên , đáng yêu của tuổi học trò . Từ "nhuốm" gợi tả bầu trời cao trong xanh , đầy ánh nắng rực rỡ của mùa hè. Bài thơ này được tác giả viết thể thơ tám chữ nhẹ nhàng, giàu cảm xúc . Hình ảnh thơ cũng vô cùng gần gũi , thân thương và ngôn ngữ của câu thơ thì trong sáng , Bài thơ này là một thể thơ tám chữ tha thiết và giàu cảm xúc . Hình ảnh thơ cũng rất gần gũi và ngôn ngữ của câu thơ thì giản dị, gợi tả gợi cảm. Giọng thơ của tác giả đầy tha thiết. Biện pháp nhân hóa, điệp từ 'tháng Tư về' nhấn mạnh đầy cảm xúc của nhà thơ và thời điểm giao mùa. Giọng thơ của tác giả đầy tha thiết . Bằng sự quan sát tinh tế tác giả đã khéo léo vẽ lên một bức tranh tháng tư đầu hè rực rỡ vui tươi sinh động và nỗi nhớ về thời hoc trò. Nhà thơ phải là người rất yêu thiên nhiên, trân trọng những kỉ niệm tuổi học trò đáng yêu mới sáng tác nên những vần thơ hay như vậy. Qua bài thơ trên em hứa sẽ quý và trân trọng tuổi học trò tươi đẹp vì khi lớn lên những giây phút ấy sẽ không quay lại được nữa