Source: https://www.communication-jeunesse.qc.ca/editeurs/editions-michel-quintin/

Source: https://carinepaquin.com/mon-histoire/

Source : https://www.youtube.com/watch?v=nGYUGj8UkUA

https://www.printoclock.com/blog/artiste-transforme-animaux-en-humains-peintures-realistes/

Source : https://www.youtube.com/watch?v=AxK4g2f7y0E

Source: https://www.communication-jeunesse.qc.ca/livres/la-ferme-de-la-haute-cour/

Repères culturels:

1. Les animaux de la ferme: les animaux de la ferme sont un repère culturel important au préscolaire car ils permettent aux enfants de développer leur compréhension du monde qui les entoure. En interagissant avec ces animaux, les enfants apprennent sur les différentes espèces, leurs habitudes, leurs besoins et leur importance pour l'homme. De plus, les activités liées aux animaux de la ferme favorisent le développement de compétences sociales telles que le partage, la coopération et la compassion, tout en encourageant la curiosité et l'apprentissage actif.

2. Le printemps: Le printemps est un repère culturel pour les élèves car il marque le renouveau de la nature après l'hiver. plusieurs activités peuvent être mises en place les aidant à comprendre les cycles de la nature, à apprécier les traditions culturelles associées au printemps, et à développer leur sens de la créativité et de la connexion avec leur environnement.

3. Les émotions: Les émotions sont un repère culturel pour les élèves, car elles sont liées à la manière dont les individus interagissent, communiquent et comprennent le monde qui les entoure dans différentes cultures. Les élèves apprennent à reconnaître, exprimer et gérer leurs émotions à travers des interactions sociales et des valeurs transmises par leur éducation et leur environnement familial. En comprenant les émotions, les élèves développent leur intelligence émotionnelle, ce qui leur permet de naviguer dans divers contextes culturels, de communiquer de manière appropriée et de maintenir des relations interpersonnelles positives.

1. Je suis une illustratrice jeunesse depuis 15 ans. Avant ça, j'ai travaillé dans le dessin animé, j'ai d'ailleurs une formation dans ce domaine. Vous le remarquerez, j'ai des personnages très expressifs. Je suis partie de la France pour venir m'installer à Montréal au Québec en 1999. 

2. Je suis quelqu'un qui aime explorer plusieurs styles, vous savez, moi, je suis incapable de me brancher sur un genre en particulier et mes médiums préférés sont les crayons de couleur et le vectoriel avec mon ami Illustrator.

3. Le principal est que je m'amuse dans ce métier qui me passionne. Je désire juste que les enfants qui liront mes livres aient autant de plaisir en regardant mes illustrations que j'en ai eu à les réaliser.

4. Je fais plusieurs types d'illustration: Scolaire, Scrapbook et plusieurs autres projets.

Source : http://www.lolilou.com

1. Imprimez les photos en couleur (pour une meilleure visibilité) et découpez-les en petites cartes.

2. Présentez les cartes aux élèves et revoir les parties du corps avec eux. Leur expliquer que les animaux de ferme représentés sur les cartes ont tous des yeux, des oreilles, une bouche et un nez (museau), une queue, des pattes et un pis dans lequel la femelle produit du lait pour nourrir ses petits. Amenez vos élèves à comparer les caractéristiques physiques des animaux à celles des humains. Comment les animaux utilisent-ils les parties de leur corps? Comment les élèves utilisent-ils les parties de leur corps? Marchent-ils sur deux jambes ou quatre pattes? Les élèvent peuvent-ils bouger leur oreilles? Ont-ils une queue pour chasser les mouches? Une bouche pour manger? Un nez pour sentir? Et les animaux?

3. Placez les cartes des parties du corps au centre d’une table. Limitez à cinq le nombre d’élèves à chacune des tables. Distribuez une carte d’animaux à chacun des cinq élèves participants.

4. Les élèves doivent choisir, parmi les parties du corps, celles qui correspondent à leur animal. Les élèves peuvent travailler en groupe.

Source: https://ingeniumcanada.org/sites/default/files/2019-12/MAAC_Nos_amis_a_la_ferme_TAE_Maternelle.pdf

Les arts plastiques

1. Lucia Heffernan croit que le rire est le meilleur remède. Inspirée par son amour des animaux, elle crée des œuvres d'art fantaisistes, humoristiques et distinctives à l'huile.

2. Elle veut que le spectateur reconnaisse et se rapporte aux sujets et aux situations de son travail comme des instantanés de la vie quotidienne, dépeints par des animaux. Son travail se démarque parce que les animaux dans son travail restent représentatifs, au lieu d'être illustratifs, créant l'illusion que les animaux peuvent, en fait, faire des choses humaines.

3. Née à Taïwan, Lucia a appris à peindre et à dessiner auprès de sa mère, aquarelliste et enseignante.

4. En plaçant les animaux dans des situations humaines uniques, Lucia peint un monde ludique où les animaux font tout ce que nous faisons.

   
   

Source : https://www.artsper.com/fr/artistes-contemporains/chine/58149/lucia-heffernan#:~:text=Née%20à%20Taïwan%2C%20Lucia%20a,début%20du%20boom%20d%27Internet.

*il n'existe pas de vidéo en français

Chaque élève recevra un bâton de bois muni d'une corde attachée à l'extrémité. Nous allons exercer la motricité des enfants en leur apprenant à rouler le bâton de tire d'érable afin que la corde s'enroule autour comme de la tire d'érable. Cette activité permettra de travailler les compétences des deux mains de l'élève.

1. Presque tous les plats servis baignent dans le sirop d’érable : jambon, fèves au lard, saucisses, œufs, crêpes.

2. La cabane à sucre est une tradition printanière au Québec.

3. Quelques cabanes à sucre contiennent des animaux de la ferme

4. C’est l’endroit parfait pour se sucrer le bec, mais surtout pour s’amuser. On y peut y faire des balades en traîneau et en charrette tirés par des chevaux ou des tracteurs.

Source : https://www.bonjourquebec.com/fr-ca/quoi-faire/plaisirs-gourmands/cabanes-a-sucre

Source : https://www.youtube-nocookie.com/embed/lF4FjFZWnF4?autoplay=1&iv_load_policy=3&loop=1&modestbranding=1&playlist=lF4FjFZWnF4