2)        melihat materi yang akan disampaikan terlebih dahulu

3)        mengamati siswa yang akan menerima pembelajaran.

4)        menyesuaikan metode yang tepat untuk siswa.

5) merancang pembelajaran yang menyenangkan

-          Menentukan tujuan pembelajaran

-          Menalisis karakteristik siswa

-          Mengembangkan strategi pembelajaran

-          Memiliih startegi dan metode pembelajaran

-          Merancang kegiatan pembelajaran

-          Merancang asesmen atau penilaian yang akan dilakukan

2) Bermakna

3) Menyenangkan

1.       Pahami Tujuan Pembelajaran

2.       Pertimbangkan Siswa

3.       Susun Aktivitas Pembelajaran

4.       Pilih Sumber Daya dan Bahan

1. Menyusun tujuan

2. menyusun materi yang akan disampaikan

3. menyusun metode dan media pembelajaran yang tepat

4. menyusun asesmen sesuai kebutuhan murid.

menentukan tujuan pembelajaran yang mau dicapai

menentukan metode/model/strategi pembelajaran untuk mencapai tujuan

merancang asesmen formatif dan sumatif

·        Identifikasi tujuan

·        Evaluasi hasil belajar

·        Memilih materi dan metode

·        Perencanaan aktivitas

·        Kolaborasi

kemudian kolaboratif dan inofatif agar siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan tapi juga mampu bekerjasama memecahkan masalah atau membuat pembelajran lebih menyenangkan

2) membuat produk bermanfaat yang berkaitan dengan materi yang diajarkan

3) menerapkan nilai-nilai positif materi pembelajaran dalam keseharian siswa

-          Menyiapkan konsep materi yang akan disampaikan kepada siswa

-          Membuat rancangan penugasan yang akan diberikan kepada siswa

-          Membuat rancangan penilaian formatif dan sumatif

-          Membuat konsep refleksi

-          Rancangan yang di buat harus mencerminkan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada murid

;menentukan metode ,media pembelajaran

-merancang kegiatan pembelajaran

-menentukan penilaian yang akan digunakan

-bermakna

-mengembirakan

-memilih metode media yang akan dicapai

-merancang kegiatan pembelajaran

-menentukan penilaian yang dilakukan

• Kritis: Menganalisis penyebab dan akibat fenomena (contoh: mengapa kabel panas saat arus besar?).

• Kreatif: Mendesain solusi (misalnya membuat miniatur hemat energi di rumah).

• Mendalam: Mengaitkan konsep (arus, tegangan, hambatan) dengan konteks kehidupan dan bidang lain.

Melihat fenomena nyata

Menentukan strategi pembelajaran

Menyesuaikan pembelajaran sesuai karakteristik murid

1.kejelasan tujuan dan sasaran

2. keselarasan dengan standar pendidikan, 3.berpusat pada siswa, integrasi teori pembelajaran, dan penilaian formatif berkelanjutan

materi

capaian belajar

tujuan

kondisi siswa

sarana dan prasaran

mencari metode pembelajaran

memilih strategi pemeblajaran

Setelah itu masuk Materi baru, dan diawal akan saya buat pemantik yang berkaitan judul, dengan tujuan menggali wawasan dan pengetahuan anak² terlebih Dahulu mengenai Materi tersebut.

1. Pembelajaran Berpusat pada Siswa (Student-Centered Learning)

2. Relevansi (Relevance)

3. Keterlibatan Aktif (Active Engagement)

4. Umpan Balik (Feedback)

6. Keteraturan dan Keterpaduan (Coherence and Integration)

1) belum adanya kesadaran siswa untuk belajar mandiri memahami materi yang akan diajarkan

2) keterbatasan kemampuan guru untuk menggunakan media belajar yang beragam

3) dukungan dari berbagai pihak baik di sekolah maupun di rumah dalam mencapai target pembelajaran

yaitu murid menggali informasi terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran

Memahami SOP yang sudah disepakati bersama siswa saat memulai pembelajaran sampai penutup.

Kemudian :

Menanamkan rasa , berkesadaran diri.dengan keterbukaan dan kesiapan untuk belajar.

tidak semua murid nyaman dengan pembelajaran aktif, beberapa cenderung pasif atau malu mencoba

Diskusi dll

1. Menyusun tujuan pembelajaran

2. Memilih kegiatan belajar mengajar

3. Memilih media belajar

4. Memilih sumber belajar

5. Memilih metode penilaian

1. berpusat pada siswa

2. menyenangkan dengan memasukan misal dengan memasukan game dll

3. efektivas pembelajaran yang dirancang

Kreatif untuk kegiatan mencupta

1. Tujuan jelas

2. Keselarasan standar

3. Berpusat murid

4. Pemahaman mendalam

Relevan dengan kehidupan siswa dalam keseharian.

Suasana pembelajaran yang positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa

Administrasi Kaku dan Padat

Penilaian yang Berfokus pada Aspek Kognitif Saja

Lingkungan Belajar yang Kurang Mendukung

Keterbatasan Guru

Persepsi yang Keliru dari Orang Tua dan Masyarakat

1. Kemampuan siswa berbeda-beda

2. Kesadaran belajar mandiri siswa kurang

3. Kemampuan guru dalam menggunakan media belajar, terutama IT kurang

4. Peran serta ortu dalam mengamati perkembangan anaknya

melibatkan murid dalam memecahkan masalah dengan kritis, menganalisis informasi objektif secara mendalam dan murid berani mencoba hal baru

Dengan melibatkan murid dalam memecahkan masalah efektif dengan berpikir kritis, menghasilkan ide baru dengan kreatif dan menganalisis informasi objektif secara mendalam

Identifikasi kebutuhan belajar murid (kemampuan awal, minat, gaya belajar).

Pemilihan metode dan strategi yang relevan dengan tujuan.

Perencanaan asesmen baik formatif maupun sumatif untuk memantau perkembangan.

Menyusun skenario pembelajaran yang fleksibel sesuai dinamika kelas.

Kontekstual dan bermakna (terhubung dengan dunia nyata murid).

Diferensiasi pembelajaran sesuai kesiapan, minat, dan profil belajar.

Kolaboratif untuk mendorong interaksi sosial.

Inklusif menghargai keberagaman dan memastikan akses setara.

Berorientasi pada kompetensi, bukan sekadar hafalan.

Namun, jika terlalu sering memakai metode ceramah atau latihan rutin, potensi berpikir kritis dan kreatif murid bisa terhambat.

Guru sebagai fasilitator dan pendamping.

Murid diberi ruang untuk mengeksplorasi, bertanya, mencoba, dan merefleksi.

Peran guru adalah membuka peluang, memberi tantangan, dan menyediakan dukungan.

Jumlah murid yang besar sehingga sulit menerapkan diferensiasi.

Perbedaan kemampuan dan motivasi murid yang sangat beragam.

Tekanan administratif yang menyita waktu guru.

Kurangnya sumber daya atau media pembelajaran yang memadai.