Raket 1: T-shaped professional & Interdisciplinair onderwijs. Help mee de definities aan te scherpen! by Marjan Bassie

Raket 1: T-shaped professional & Interdisciplinair onderwijs. Help mee de definities aan te scherpen! by Marjan Bassie https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj LEES VAN ONDER NAAR BOVEN. VOEG BOVENAAN JOUW POSTS TOE. en-us 2018-02-02 14:22:26 UTC 2018-05-18 14:58:06 UTC hello@padlet.com Deze bronnen hielpen met bovenstaande concept-definities: marjan1 https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/227495071

Interne notitie Interdisciplinaire projecten (2016), J. Noordijk. Den Bosch, KW1C

De toekomst van Vakmanschap (2017), NRO: Buisman en Van de Velden (red). Amsterdam, Kohnstamm instituut

Het voorbereiden van leerlingen op (nog) niet bestaande banen (-), OU: P. Kirschner. NSvP Innovatief in Werk, Arnhem

Designing interdiscplinary education. A practical handbook for university teachers (-), L. de Greef e.a.. Amsterdam University Press, Amsterdam

]]> 2018-02-02 14:26:29 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/227495071 Concept-definitie: de T-shaped Professional (bron 1,2,3) marjan1 https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/227495769 De T-shaped professional in het MBO is een (afgestudeerde) MBO’er, …

… opgeleid tot specialist in zijn vak (‘de verticale streep van de T’), met een fundament aan vakspecifieke kennis en vaardigheden èn beroepshouding die hij, met vertrouwen in eigen kunnen (self-efficacy), in uiteenlopende situaties kan aanwenden/toepassen.
…met sterk ontwikkelde

algemene vaardigheden: functionele vaardigheden in taal en rekenen, informatievaardigheid
persoonlijke vaardigheden: probleem-oplossend vermogen, samenwerken, zelfstandigheid (eigenaarschap), proactief (ondernemend) gedrag
metacognitieve vaardigheden: kritisch denken, creatief denken, zelfreflectie, zelfregulering & -monitoring.

3. ...met als kw1c-kenmerk dat hij kan omgaan met diversiteit en duurzaamheid (‘wereldburgerschap’).

(b. en c. = ‘de horizontale streep van de T’)

]]> 2018-02-02 14:27:56 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/227495769 Concept-definitie: Interdisciplinair Onderwijs (Bron: 1,3,4) marjan1 https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/227499649 Interdisciplinair onderwijs is een onderwijsaanpak die

...bewust de methodologie en taal van meer disciplines toepast op een centraal thema. Disciplines werken integraal met dit thema: integratie wil hier zeggen dat er samenwerking, en daarmee interactie en uitwisseling is tussen disciplines in het leerproces. Dat verrijkt de praktijk van elke discipline: juist in interdisciplinaire projecten leren studenten wat de waarde is van het kennen van 1 discipline en leren ze hun eigen discipline beter kennen en waarderen. Anderzijds biedt het studenten meer dan dat ene perspectief op een probleem. De integratie van disciplines wordt proactief gedaan door de studenten(teams) en door ontworpen opdrachten en werkvormen.
...projectmatig opgezet kan worden: studenten leveren samen de aanpak of oplossing van een levensecht(e) kwestie, opdracht of probleem, die vertaald is naar een leerzame en verrijkende groepsopdracht. ‘Getting the job done’ is het gezamenlijke uitgangspunt. Authenticiteit van de opdracht is van meerwaarde: een echte instelling, bedrijf of (lokale) overheid is de opdrachtgever.

]]> 2018-02-02 14:35:15 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/227499649 Patrick https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/228562345 Bij interdisciplinair zou ik het woord "transfer" willen toevoegen. Het doel is om het geleerde te leren toepassen in een interdisciplinaire context/project.

Bij t-shaped zou ik informatievaardigheid vervangen door mediawijsheid. Tegelijkertijd mis ik dan ondernemendheid, denkvaardigheid en de unesco thema's. Ik zou hier verwijzen naar het model leren voor de toekomst.

Het model leren voor de toekomst = t-shaped professional met het vak centraal (de verticale streep) en de andere termen (de horizontale streep): denkvaardigheden, mediawisheid, ondernemend
heid en unesco-thema's.]]> 2018-02-06 13:15:13 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/228562345 Ik zou als bron ook zeker het meerjarenplan 2018-2021 noemen. Het model beroepsgerichte vaardigheden (op pag. 119) van Pieter Baay vind ik ook een zeer werkbaar model. Daar wordt onderscheid gemaakt in denkvaardigheden, digitale vaardigheden, intrapersoonlijke vaardigheden, interpersoonlijke vaardigheden , burgerschapsvaardigheden en loopbaancompetenties. De burgerschapsvaardigheden en loopbaancompetenties zijn minder relevant dan de andere vier soorten vaardigheden. Digitale vaardigheden: mediawijsheid, ICT-vaardigheden en informatievaardigheden. Intrapersoonlijke vaardigheden: leren leren, zelfregulatie en ondernemendheid. Denkvaardigheden: creativiteit, probleemoplossend vermogen en kritisch denken. Interpersoonlijke vaardigheden: sociale en culturele vaardigheden, communicatie en samenwerken. https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229107896 Edith]]> 2018-02-07 14:30:22 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229107896 Nog een bron: De toekomst van vakmanschap, redactie Marieke Buisman en Rolf van der Velden. daar staat: Bedrijven en beleidsmakers wijzen op concepten als de T-shaped professional (leren van een smalle beroepsgerichte basis op school, en meer ruimte voor brede ontwikkeling op het werk) en just-in-time learning: kennis pas ontwikkelen wanneer studenten die daadwerkelijk nodig hebben. https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229112663 Voor mijn gevoel een net iets andere kijk!

Edith]]> 2018-02-07 14:38:35 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229112663 Zelf heb ik geen nieuwe bronnen om toe te voegen. Ik reageer op onderstaande. Vraag aan Patrick over de transfer en de toepassing van het geleerde. Is dat als toevoeging? Hoe zie jij de discussie over de vraag of een interdisciplinair project binnen of buiten het KD van een student valt? Gaan we ervan uit dat je juist vaardigheden leert buiten je eigen KD omdat je in contact komt met andere disciplines? Wat niet wil zeggen dat je het geleerde binnen je KD niet toepast, maar wat leerdoelen betreft is het de vraag of daar de focus op ligt of juist niet. https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229992749 Laura]]> 2018-02-09 13:00:33 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229992749 Verder zou ik uitgaan van onze bestaande modellen en bronnen van het college, ten zij we wezenlijke zaken missen. Dat geeft richting en focus wat mij betreft. En tot slot eens met de toevoegingen en verandervoorstellen van Patrick. https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229993590 Laura]]> 2018-02-09 13:03:46 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/229993590 marjan1 https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/261862198 2018-05-18 10:08:12 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/261862198 marjan1 https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/261862245 2018-05-18 10:08:30 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/261862245 marjan1 https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/261948614 2018-05-18 14:58:06 UTC https://padlet.com/marjan1/fb95943hrqmj/wish/261948614