• Sí me siento preparada, he recibido formación sobre el tema.

• Si, me siento preparada. Si, capacitaciones del ministerio de educación de la provincia de La Pampa, cursos.

• Para usar el Word y el excel realice una capacitación de dos años, otros recursos los fui aprendiendo con la ayuda de colegas más jóvenes que me enseñaron. planifique clases con recursos tecnológicos con sentido y propósito. Llevar la tecnología al aula porque está de moda no suma.

2. Con respecto a la alfabetización digital, ¿la considera al momento de pensar en su práctica de enseñanza? ¿de qué manera?

• Los alumnos de hoy en día permanecen atados a lo digital es por esto que se lo debe utilizar como práctica de enseñanza.

• Si, en la observación de videos y creación, manejos de ciertos programas, en investigación , fichas educativas.

• Los alumnos hoy son nativos digitales, tienen acceso a herramientas tecnológicas desde temprana edad. Esto no significa que sepan usarla eficientemente. Los recursos digitales en la escuela deben emplearse para enseñar y desarrollar capacidades que le sirvan a los alumnos para su desarrollo personal/ profesional: uso de herramientas de Word, páginas de información seguras, cuidados en el manejo de las redes sociales, power point, redes semánticas y otras que en el uso cotidiano los chicos no emplean.

3. ¿Considera que las tecnologías pueden ser una ventaja o una desventaja para la educación? ¿por qué?

• Son una ventaja si se la utiliza con cuidado, respeto y autoridad.

• Es una ventaja, cuando es bien aplicada, principalmente para los alumnos que tienen dificultad en su aprendizaje, para realizar actividades más enriquecedoras para los alumnos/a.

• El pizarrón y la compu no se excluyen mutuamente. Pueden y deben coexistir. El uso de la tecnología en la escuela es necesario pero no indispensable, acerca a los alumnos a otra manera de aprender. Todas los recursos en la enseñanza pueden utilizarse y potenciarse. Para cada recurso se pone en práctica habilidades diferentes que son necesarias desarrollar. El inconveniente es la mala señal de internet, no hay servicios tecnológicos que puedan mantener o reparar con celeridad las computadoras. En ocasiones se tarda hasta media hora de la clase para poder hacer funcionar algunas computadoras que deben usarse de manera grupal ya que no alcanza una para cada alumno.

4. ¿Considera que utiliza en sus prácticas de enseñanza diversos recursos tecnológicos?  ¿cuáles? ¿cómo potencian las dinámicas áulicas?

• Sí, utilizo teléfono, compu, tele. Facilita la tarea y la hace más dinámica.

• Algunos utilizo, cómo videos educativos, computadoras, cañón, fichas educativos, juegos matemáticos. A tres de las actividades propuestas, incorporando cómo un recurso muy enriquecedor.

• Considero está pregunta respondida anteriormente 
  More y Cris
  
  

También suelo utilizar las netbook de Primaria Digital, pero no para búsqueda en Internet (las escuelas y las netbook no cuentan con la capacidad para navegar eficazmente), sino escribir un texto usando Word: copia o producción propia, volcar datos a una tabla, insertar imágenes, etc.

Respuesta 2: Se le sugiere a la docente que utilice videos, computadores, proyectores para enriquecer la propuesta que se presentará. En algunos casos facilitan la accesibilidad al tema o suelen ser la única forma de abordaje, dependiendo de las individualidades.

Hoy no lo he vuelto a hacer, tal vez por prejuicios (no confiamos en que las familias acompañen, o que no estén de acuerdo con la propuesta). Sin embargo, si realizamos trabajos en jornadas con padres (pero por imposición)

Respuesta 2: Se acompaña a la docente en las jornadas no convencionales o en reuniones particulares si así se requiere. Equipo de Inclusión

Respuesta general:

Considero importante su inclusión en las clases.

¿Cuáles cree que son los aportes de la Educación Digital?

Creo que los aportes que nos brinda la educación digital están relacionados con la mejora en las estrategias de enseñanza, favorecer la inclusión y democratizar el conocimiento. Que desde la escuela podamos incluir las nuevas tecnologías permite que estén al alcance de todos los niños.

Para buscar información, para crear una producción sobre algún tema, para realizar actividades, para lectura...etc.

Aprender de manera más flexible y significativa. Dar lugar a nuevas experiencias en los diferentes entornos virtuales.

Aporta innovación en la forma de enseñar y aprender, incrementa la creatividad y la motivación en el aula. Favorece el trabajo en equipo y la autonomía.

¿Incluye en sus prácticas de enseñanza la Educación Digital? Si es así, ¿puede compartir alguna experiencia?

Soy de incluir en mis clases la Educación Digital, pero en ocasiones debido al mal estado de los recursos con los que contamos, opto por utilizar otras herramientas. Creo que en la mayoría de las escuelas las condiciones no están dadas, ya sea por falta de computadoras que funcionen, internet, etc. Me gusta enseñarles a investigar en páginas web, que aprendan a utilizar el word, pasarles video-cuentos, imágenes digitalizadas, etc. Ellos se entusiasman mucho con este tipo de propuestas.

Sí, en algunas ocasiones usamos las notebook para investigar o realizar alguna actividad específica... También miramos videos sobre algún tema.

Si, en la escuela teníamos un espacio específico dedicado a la Educación Digital, en donde se iniciaba a los alumnos en este campo.

La incluyo cada vez que tengo la posibilidad de hacerlo a favor de flexibilizar la enseñanza. Considero importante que cada alumno y alumna pueda seguir su propio ritmo de aprendizaje de acuerdo a las actividades diversificadas a sus necesidades e intereses. Comparto la experiencia de un alumno de segundo ciclo con excelente oralidad y con lectura en proceso; puede desarrollar las propuestas con apoyo en diferentes recursos digitales logrando así los objetivos.

¿Qué actividades, recursos o proyectos de alfabetización digital considera que han sido más efectivos al trabajar con sus estudiantes?

Creo que el guiarlos hacia algo tan simple como la búsqueda de información en páginas web, tiene muy buenos resultados ya que ellos solo utilizan las computadoras para jugar y de esta manera pueden tomarla como herramienta de estudio.

La plataforma de desafío leer en el que armamos un club de lectores les gustó mucho...

Un recurso fundamental es el gabinete con las computadoras para cada alumno.

Son efectivas las plataformas de juegos, vídeos, lecturas y redes sociales teniendo en cuenta la edad y los intereses de los estudiantes.

¿Considera que sus prácticas de enseñanza adquieren mayor significación con su uso?, ¿por qué?

Si, creo que estaría muy bueno poder incorporarlas con más frecuencia, porque ellos están muy familiarizados con lo tecnológico, es algo que los motiva, los predispone de otra manera, siempre preguntan cuando van a volver a usar las computadoras, o a ver un video.

Genera mayor motivación en los/as niños/as

Si ya que la tecnología mejora la capacidad de atención a las diferencias, ritmos, necesidades y objetivos de cada estudiante, un aprendizaje personalizado asegura el éxito profesional. Con contenidos más visuales y actividades prácticas, ayuda a los estudiantes con más dificultades de aprendizaje.

Siempre se vuelven más significativas las prácticas de enseñanza cuando el aula se transforma en un espacio de interés, entusiasmo, curiosidad y trabajo colectivo. Considero que la educación digital favorece ese clima, para esto es fundamental contar con los recursos necesarios.

En virtualidad se mejoró y logró muchos avances con las familias. Lástima, creo, que se tomó poco para seguir usando estrategias que servían en virtualidad (como si eso ya fuese algo innecesario en estos tiempos).

Respuesta 2: Acompaño como Docente de Apoyo a la Inclusión de forma presencial.

Esto disfraza la tarea de enseñar a pensar, mostrando a los alumnos que el adulto es quien debe dar la solución, y no que la solución se busca. 

Hablamos de formar alumnos críticos, pero olvidan de dar las herramientas: estrategias con las que buscar/probar y comprobar

Respuesta 2: Cómo D.A.I. Se acompaña al grupo y a la docente buscando estrategias, detectando barreras para lograr una mayor participación de todos y diversificando las propuestas.

Aunque no toda actividad es oportuna; el grupo puede estar atravesando circunstancias que no promuevan el eficaz desarrollo grupal, como falta de organización o problemas de convivencia. Pero en cuanto se estabilice, es una estrategia infaltable.

Respuesta 2: Si, pero es necesario acompañar para que el trabajo sea realmente entre todos, aportando cada uno lo que pueda y cómo pueda. Qué se entienda que toda participación es valiosa.

La inclusión educativa es tener en cuenta todas las diversidades, parece como un juego de palabras, pero es tener en cuenta la singularidad de cada alumno, no solo en sus modos de aprendizaje, sino también teniendo en cuenta el contexto social que lo atraviesa, los niños son un todo.

Utilizar diferentes estrategias, recursos y actividades para que cada uno logré sus propios objetivos.

Es una educación de calidad, que considere y respete las diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc.

Reconocer que cada persona tiene capacidades diferentes, intereses y características que la hacen única. Tener siempre presente las necesidades de cada estudiante para que pueda participar, aprender y lograr junto a otros y otras.

¿Fomenta un ambiente inclusivo en sus clases? ¿Qué estrategias utiliza para ello?

Si, lo fomento primeramente a través del respeto entre ellos, trato de que mis propuestas sean diversas, flexibles, teniendo en cuenta lo que necesitan.

Intento... diversificando propuestas... Tratando que sea una actividad similar para todos pero teniendo en cuenta los alcances de cada uno.

Si, comenzar utilizando los términos correctos, centrarse en la persona, aprender a aceptar nuestras diferencias, reconocer que la inclusión es un trabajo de todos.

Sí, crear un espacio (aula) donde cada estudiante se sienta parte del grupo a través del diálogo, dinámicas de juego, actividades individuales y grupales, talleres de emociones y valores, etc.

¿Puede nombrar alguno de los desafíos que se le presentan como docente de educación primaria?

Desafíos: seguir capacitándome, siento que es necesario estar en continua formación, siempre hay algo por aprender. Las maneras de enseñar van cambiando constantemente.

El comportamiento dentro del aula de los alumnos/as... el llegar a convocarlos para que trabajen motivados.

Un desafío es la resistencia y estigmatización, la diversidad de necesidades, y la formación docente insuficiente.

Ante nuevas situaciones que se van presentando es importante tomar consciencia sobre la inclusión educativa, valorarla y capacitarse para trabajar juntos y brindar respuestas oportunas. Los desafíos siempre nos dan la oportunidad de aprender.

¿De qué manera son abordadas situaciones de discriminación y prejuicios en el aula? ¿Promueve el respeto y la aceptación de la diversidad?

Siempre hablando, tomándome un tiempo de reflexión con ellos, eso sin duda funciona porque no sólo lo aplican en la escuela, sino que lo transmiten en su casa. Creo que dejar las normas de convivencia establecidas dentro del aula ayuda muchísimo, aunque a veces parezca que es insignificante.

Si, tratamos de conversarlo siempre.

Estos temas se abordan en asambleas, para lo cual hay un espacio ya definido, en donde se trabajan cuestiones que surgen en el momento ( asambleas extraordinarias) o temas que apuntan a la convivencia, el respeto, la empata, etc ( asambleas ordinarias)

Son abordadas en la práctica diaria para promover la aceptación de la diversidad, a través del diálogo (mucho diálogo), juegos, talleres, asambleas y mucho amor.

¿Involucra a los padres o tutores en el proceso de inclusión educativa?, ¿de qué manera?

Si, haciéndolos parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, siempre abriendo la posibilidad de diálogo, de acercarse a la escuela, poder plantear lo que me preocupa del niño/a o lo que les preocupa a ellos.

Las familias siempre están informadas de como trabajamos en el aula, si hay alguna especialista que los acompañe y brindamos sugerencias de como ellos desde su rol de familia pueden acompañar para lograr avances en sus hijos/as

La familia trabaja en forma paralela a la escuela, siempre están presentes brindando su apoyo y cuando es necesario se organizan reuniones.

Sí, por medio de actividades en jornadas escuela-familia.

Al momento de planificar, ¿tiene en cuenta la singularidad de los sujetos de la educación?

Si, no sería posible de otra manera.

Sí, más que nada en el área de lengua y matemática

Si

Pienso que no es posible planificar si no tenemos en cuenta la singularidad de cada sujeto.

Respuesta 2: Se construyen las normas y acuerdos de convivencia entre todos; se discute, ejemplifica y se pegan imágenes o pictogramas en la sala.

Respuesta 2: Los ejes transversales no se planifican por separados, están inmersos en cada propuesta. La libertad y el respeto de ser es parte de la convivencia diaria.

Son muy interactivos, participativos, les gusta realizar aportes a la clase. Mi participación es activa y pasiva por momentos, me gusta escucharlos y yo poder guiarlos en sus aportes.

Es activa. Son participativos y no se quedan con dudas la mayoría.

La participación es activasi

La interacción es activa como también la participación de cada estudiante.

Como docente en ejercicio, ¿reflexiona sobre su propia práctica y el vínculo que se genera durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje?

Si, trato de reflexionar sobre mi propia práctica, a veces me cuestiono y trato de modificar lo que no me sirve, buscar nuevas estrategias.

Sí, siempre. El vínculo es fundamental.

Si

Es necesario reflexionar sobre la propia práctica para poder avanzar y superarse día a día, capacitarse, salir de algunas rutinas, probar nuevas herramientas y estrategias pensando en cada estudiante. Pensar y repensar el vínculo es necesario para lograr las propuestas. "El vínculo es valioso y esencial"

¿De qué modo garantiza que todos los estudiantes tengan la oportunidad de expresarse y ser escuchados en el aula?

Fomentando el respeto en los turnos de habla, levantan la mano para poder hablar y así poder dar la oportunidad de que todos se expresen. Siempre hay algunos que hablan más que otros, pero trato de que todos puedan participar.

Hay alumnos/as que deben ser convocados para participar... Sino siempre participan los mismos.

Escuchando la voz y accionar de todos, es una tarea fundamental, garantizar que todos puedan decir, aportar, ser escuchados.

"Estar" cerca de cada estudiante brindando espacios activos de aprendizaje e intercambio comunicativo a través de diversas estrategias y actividades lúdicas.

¿Qué recursos o herramientas pone a disposición de sus estudiantes para que sean protagonistas de su propio proceso de aprendizaje?

Las rúbricas, qué aprendí hoy, que no entendí, cooperé en clase, etc.

Actividades con consignas que no sean tan limitadas y los dejé crear nuevos conocimientos, relacionados con los previos.

El recurso debe estar basado en el autoaprendizaje para que el alumno adquiera nuevas habilidades y mejore las que ya posee siendo protagonista.

El trabajo colaborativo (aprender con otros), técnicas de estudio, actividades de auto evaluación con recursos digitales, revisión de tareas ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo hicimos? ¿te gustó? ¿tuviste problemas en resolverlo? ¿fue fácil? etc.

Además, es más difícil dar una clase "ya armada" por otro docente si no se han tenido en cuenta los conocimientos previos, las características del grupo, etc. Por eso se van haciendo las modificaciones, improvisando.

Respuesta 2: Se planifica partiendo de los intereses del grupo, los desafíos y posibilidades.

• Sí en mi institución se fomenta las potencialidades proporcionando actividades extras o más complejas para aquellos que poseen un potencial superior no dejando que se estanquen en el aprendizaje, incentivando a que participen en olimpiadas o algún otro tipo de concurso.

• Si considero, a través de las secuencias didácticas, proyectos integrados, talleres, actividades recreativas.

• A lo hace. Es una escuela pequeña..con plurigrados. Tenemos la ventaja de conocer las trayectorias de toros los estudiantes y contacto estrecho con las docentes. Desde la dirección de la escuela se dan los lineamientos y también se realiza el seguimiento de las Secuencias didácticas y se hacen intervenciones cuando se necesitan.

2. ¿Considera que sus prácticas son inclusivas? ¿por qué? 

• Sí, son inclusivas.

• Si, considero. Porque respeto las trayectorias escolares de aprendizaje de cada alumno, utilizando recursos y estrategias de enseñanza, para cada uno de los niños, respetando sus derechos, realizando diversificaciones en las actividades.

• Si. Porque me capacite para ello y trabajé 10 años en Ed. Inclusiva.

3. A la hora de desarrollar las propuestas de enseñanza, ¿contempla las singularidades de los sujetos? ¿de qué manera?

• Sí, se contemplan las singularidades, se realizan planificaciones especiales con adecuaciones.

• Si, buscando recursos, estrategias, realizando adecuaciones en las actividades, buscando temáticas de su interés.

• Planes individuales. Adecuaciones curriculares.

Es importante relacionar todo lo que vemos en la escuela con situaciones de la vida cotidiana, en la medida en que se pueda y que esto se vea reflejado en las propuestas. Creo que esto beneficia a los estudiantes, porque todo lo que aprenden cobra sentido.

Principalmente cuando rastreamos ideas previas sobre un tema nuevo. Siempre es beneficioso escuchar las experiencias de los alumnos y que sus compañeros la escuchen también.

Siempre se tiene en cuenta el entorno y los saberes que trae cada alumno, es muy beneficioso ya que cada uno brinda sus aportes que nos enriquecen

Conocer a los estudiantes, su contexto, intereses, etc es necesario para comenzar a planificar, por lo tanto, es importante partir de sus realidades y presentar experiencias que sean significativas para la vida de los alumnos/as proponiendo el trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias.

¿De qué manera fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de actividades situadas en contextos auténticos?

Presentando situaciones que nos pasan en la realidad, cómo las resolverían.

No dando todo por concreto y verdadero...presentando dudas, escuchando y confrontando diferentes ideas.

Es importante situar al alumno en un contexto real, presentando situaciones de la vida cotidiana

Integrando el aprendizaje escolar y la realidad favoreciendo la discusión y el trabajo en equipo, revisión y análisis a través del juego.

Las actividades que desarrollan habitualmente, ¿en qué espacio físico tienen lugar?, ¿varía el uso de los espacios escolares?

Por lo general me gusta variar el espacio pero en la actualidad me encuentro trabajando con un niño con la condición TEA y en esos casos es preferible adaptarnos a él, respetando sus estructuras, una determinada rutina, por lo que es necesario realizar las actividades en el espacio del aula, incluso los niños comen en el aula y no en el comedor escolar.

La mayoría son en el aula, en ocasiones usamos la biblioteca, la sala de medios y el laboratorio.

Las actividades se desarrollan por lo general en el aula, pero en ocasiones es necesario hacerlo en el patio, en la cocina, laboratorio, SUM , etc, según las actividades propuestas.

Considero importante variar el uso de los espacios, tanto en el aula modificando la distribución de bancos como la utilización de galerías, patios, biblioteca, laboratorio, etc.

Si es importante y se trabaja todo el tiempo de manera transversal ya que atraviesa todas las áreas, también es importante que sepan de sus responsabilidades ya desde niños y el deber de respetar a los demás.

Si creo que es importante y se trabaja más en sociales o en ESI

Si, es importante y se trabaja en forma transversal

Es sumamente importante el abordaje de los derechos de las infancias en la escuela y sí se realiza de manera transversal.

¿Cuál cree que es la manera más adecuada de abordar situaciones en las que los derechos de sus estudiantes son vulnerados?

Atendiendo a sus acciones, su comportamiento, su estado de ánimo, siempre hay indicios cuando ellos están siendo vulnerados y así poder acudir a la ayuda necesaria por parte de los equipos que acompañan a las escuelas para intervenir de la manera correcta.

Recurrir al personal que pueda intervenir en esos casos. (Trabajadora social...)

En primer lugar la escucha y estar atentos ante cualquier indicio.

El docente debe comunicar y formalizar la situación respetando las vías jerárquicas cumpliendo con un protocolo de actuación y normativa vigente.

• Siempre es bueno tener en cuenta el contexto familiar de los alumnos no debemos permanecer ajenos pues nos facilita entender porque reaccionan o no a determinadas actitudes o aprendizajes.

• Si, tengo presente el contexto, es muy importante para sabemos de dónde partir y de que forma.abordsr el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Sus experiencias e ideas previas son el punto de partida de la planificación didáctica.

  More y Cris

• La educación debe ser inclusiva por naturaleza, no existe otro tipo de educación. Cada estudiante incorpora conocimientos de manera diferente y la mirada docente debe revalorizar esas formas de aprender incluyendo así a cada uno de ellos.
  

• La educación inclusiva me parece súper importante, pero considero que faltan herramientas y estrategias para los docentes.
  

• Considero que la educación es Derecho para todos, se deben contar con los recursos (humanos, materiales y otros) cuando es necesario.
  

• Creo que es fundamental la educación inclusiva ya que los niños y niñas aprenden de diferentes maneras y en diferentes tiempos. Lo que trata de lograr la educación inclusiva es adaptar las actividades y propuestas a las capacidades e intereses de los niños. Considerando que todos los niños y niñas tienen diferentes ritmos de aprendizaje, el adaptar las actividades y propuestas permite que todos tengan la posibilidad de aprender respetando sus tiempos y eliminando las barreras que impiden la equidad.

¿Cómo se pueden potenciar las habilidades de los estudiantes en las prácticas educativas?

• Para potenciar las habilidades de cada estudiante considero que es muy importante estar abierto al desarrollo de cada saber de modos variados, observando en qué es hábil cada uno para poder brindar distintos caminos que satisfagan los intereses y poder así lograr un aprendizaje significativo.
  

• Para potenciar las habilidades de los estudiantes primeramente tenemos que conocerlos, luego proponer distintas estrategias de enseñanza, y de esta manera lograr desarrollar las distintas habilidades, pero considero también que para esto es necesario trabajar en equipo con una pareja pedagógica.
  

• Es muy importante conocer las características de los estudiantes, sus intereses y habilidades. Las actividades deben ser abiertas, es decir que no tenga una sola opción, por ejemplo: para escribir se respetan los niveles (palabras, oraciones o textos cortos), también usar la oralidad, dibujos y otros. Es relevante que el docente brinde seguridad y confianza al estudiante, dejar en claro que el error es constructivo y que es válido.
  

• Además, construir autonomía brindando propuestas respetando la trayectoria de cada uno. Utilizando diferentes soportes y métodos para la enseñanza, teniendo en cuenta el entorno y la realidad social de cada niño y niña.

¿Desea comentar algo con respecto al trabajo pedagógico?

• Es muy relativo, depende del desempeño que cada uno esté dispuesto a desarrollar, del compromiso. Pero sin dudas el trabajo en equipo a la par permite tener otra mirada que a veces individualmente no la tenemos, otras ideas, críticas constructivas, etc.
  

• La variedad de intereses y habilidades que se presentan hoy día en el aula es muy amplia por lo que trabajar con una pareja pedagógica hace que exista un complemento ENTRE docentes para poder atender a cada una de las necesidades.
  

• Considero que el trabajo en Pareja pedagógica es muy importante ya que permite un trabajo en equipo, coordinado, organizado y eso facilita el proceso de enseñanza en los niños y niñas ya que se establece un orden o sistematización en los contenidos y actividades que se proponen en común acuerdo entre ambas docentes.

Si, siempre conversar en que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos, desde el momento en que se establecen normas de convivencia, uno las trabaja para todos por igual.

Si, creo que las infancias no vienen con estereotipos de género o no me ha tocado una experiencia de ese tipo.

Si, seleccionando materiales escolares, libros de texto, recursos pedagógicos y proyectos educativos que fomenten la diversidad, utilizar en clase y fuera de ella juegos y juguetes neutros. Colaborar con las familias y formarlas en igualdad de género.

Sí, con talleres de trabajo y juegos promoviendo la participación activa de todos los estudiantes y el respeto mutuo.

¿Incluye literatura y materiales educativos que desafían los roles de género tradicionales en su currículo?

Si, siempre es algo a trabajar y desde la literatura se puede incorporar de manera más estratégica.

Sí, más que nada lo vimos en el tema de la familia comparando con familias de antes y de ahora.

Ocasionalmente

Sí.

Si, incluyendo actividades en las propuestas que la fomenten, también a través de talleres, juegos.

Muy poco...en alguna fecha especial o desde el área de ciencias sociales

Si, se incluye la EAI en las diferentes secuencia didácticas, en las ferias de ciencias principalmente, donde los alumnos pueden ser partícipes de esta experiencia de contar y transmitir.

Se implementa de manera permanente con saberes específicos y transversales utilizando diversos materiales y herramientas (juegos, vídeos, textos, actividades de exploración con diversos elementos, etc)

• El protagonismo estudiantil se puede observar diariamente pues contamos con una escuela abierta que permite la participación y la opinión libre de los alumnos, además al formar consejos de convivencia les ayuda a opinar, buscar soluciones a problemas, discutir, etc

• Entiendo por protagonismo estudiantil, al alumno/a cómo sujetos de derechos y como centrales del proceso enseñanza- aprendizaje,

Las asambleas de aula, actividades de investigación, de debates, talleres, proyectos, de expresiones, de compartir y fundamentar estrategias y procedimientos de resolución de situaciones problemáticas.

• El estudiante es participe de la construcción de sus propios aprendizajes. Se debe plantear actividades que partan de los saberes previos del alumnado ( considerando su edad y lugar ), relacionando los saberes con lo conocido para ampliar los a lo desconocido, proponer experiencias directas, trabajar con material concreto, desafiar el intelecto, trabajar con hipótesis, observación, experimentacion. Valorar ante el grupo clase los logros individuales ( de cada estudiante ), respetar los ritmos personales e instalar este concepto en las prácticas cotidianas naturalizado el hecho de que todos somos diferentes y que cada uno va construyendo aprendizajes de manera única. Partir de los intereses de los alumnos o generar ese interés.

Si, interviniendo ante comentarios de mis propios alumnos cuando opinan de las familias de sus compañeros.

Si, hemos trabajado sobre el tema desde el área de ciencias sociales

Si, siempre se aborda el tema de la diversidad que es precisamente lo que permiten conocer que de lo diferente podemos aprender y que cada uno tiene un valioso aporte

Sí, fomentando valores y el respeto hacia los demás independientemente de su cultura o procedencia familiar.

¿Considera necesario contar con apoyo adicional institucional, para abordar de manera efectiva la diversidad de familias y de crianza en la educación primaria?

si

No

Sin dudas es fundamental el apoyo que brindan los equipos para enfrentar todas aquellas cuestiones sociales

Considero importante trabajar en conjunto con otros docentes, con equipo directivo y con profesionales de centros de apoyo. Que estemos solos en el aula no significa que estamos solos, es fundamental trabajar juntos y brindar lo mejor de nosotros para enriquecer las prácticas.

• No recuerdo haber recibido ese tipo de formación, no sé si hoy en día en tan importante ya que quedan pocas escuelas rurales.

• No

• No sobre plurigrado. Si estudié la Carrera de Discapacidad intelectual, y trabajé como maestra integradora realizando adecuaciones de acceso y curriculares.

2. ¿Cree que el trabajo en pareja pedagógica es beneficioso?, ¿por qué?

Durante su formación de grado, ¿tuvo la oportunidad de trabajar de esta manera?

• Sí, es importante porque en forma conjunta se puede llegar a utilizar estrategias diferentes en el aula con diferentes puntos de vista.

No tuve la oportunidad de trabajar de esta manera.

• Creo si, porque planificas conjuntamente, compartis recursos, actividades, porque realizan un trabajo en conjunto. Si, tuve la oportunidad.

• No lo creo. Considero que es preferible grados menos poblados y con una docente, que dos docentes con muchos alumnos. Por empezar...la PAREJA debe coincidir con el.mismo concepto de abordaje con sus prácticas pedagógicas ( eso no siempre ocurre)… la responsabilidad recae sobre un docente ( el de grado) quien planifica y realiza la diversificación. El otro docente...por lo general...ayuda a ejecutar la propuesta. Me tocó una situación similar: maestra de primerito y yo como maestra integradora de un niño en ese grado. La docente estudio con migo la primaria y la secundaria...teníamos el.mismo  perfil y concepción respecto a la educación. Nos estábamos; en ocasiones yo daba la clase a primerito y ella atendía al alumno integrado y otras ella daba la clase y yo acompañaba al alumno. Me ocupaba también de corregir y escribir tarea para todos los alumnos. Juntas realizamos los informes del grado. Maravilloso  ( no existía brecha generacional. Esto pesa y mucho a la hora de establecer pareja pedagógica)

Si, tuve la oportunidad, el trabajar con pareja pedagógica es muy beneficioso cuando resulta fácil ponerse de acuerdo, a veces eso no sucede, pero cuando sucede los resultados son increíbles, dos mentes son mejor que una, cuando se logra el complemento pero hay que disponerse para ello.

Si, es muy positivo tener otra mirada dentro del aula y poder brindarles mejor atención a los alumnos también.

No, y considero que el trabajo compartido es enriquecedor

Trabajé con pareja pedagógica y fue una experiencia excelente de mucho aprendizaje y disfrute. Los beneficios son muchos si las personas involucradas se comprometen a un trabajo serio y en equipo con lo que eso implica.

• Se visibiliza y en ocasiones no debe ser un impedimento para que los alumnos puedan aprender.

• Si se visualizan, en las asambleas de aula,trabajando el respeto hacia los demás y que todos tienen los mismos derechos.

• Hay diversidad de familias, diversidades culturales, diversidades de aprendizajes, diversidad de creencias. Se abordaje desde el respeto.

2. ¿Qué situaciones de este tipo tuvo la oportunidad de vivenciar durante estos últimos años? 

• No tuve vivencia con situaciones de mucha diversidad familiar.

• Las situaciones que recuerdo son, sus creencias, culturas,

• Familias disfuncionales, familias conflictivas, niños a cargo de sus abuelos, niños que viven con su tío, otros a cargo de la señora de su papá, se aborda caso por caso, chico por chico. Muchas veces interviene el equipo CAE... otras, acción social. Ka comunicación es la clave 

• Debemos crear infantes que tengan conocimiento de sus derechos para tener una sociedad libre, participativa y democrática.

• Los beneficios son, que cada sujeto conozca sus derechos y reconozca los de los demás, para que puedan respetarse y respetar, para poder expresar sus emociones, sentimientos.

• Es importante que los alumnos conozcan sus derechos, los puedan aplicar, por ejemplo en las asambleas de aula: adquirir más autonomía en la palabra expresada, en la resolución de conflictos, en el respeto y valoración de si mismo y del otro. Cómo igual de importante es conocer y aplicar sus deberes. Estos aprendizajes deben ir de la mano de asambleas.

¿Qué tipo de actividades se pueden desarrollar para acompañar a las infancias en el conocimiento de los mismos?

• El trabajo con ESI así sea como taller o en forma transversal favorece en el acompañamiento en el conocimiento de ellos mismos.

• Actividades de asambleas de aula, de diversos talleres: de emociones, etc.

• Asambleas de aula...clases de ESI...conocimiento y participación en la redacción de las Normas de convivencia escolar.

Jornada completa: ventajas, las necesidades básicas mínimamente de los niños satisfechas, además de contar con más espacios de talleres, los niños se alimentan y en muchos casos en estos tiempos que corren viene muy bien. No conozco la modalidad de las escuelas rurales. En las comunes la ventaja es que no están tantas horas en la escuela, en las de jornada completa los niños terminan un poco cansados. Es muy amplia la pregunta, todas tienen sus ventajas y desventajas. Los desafíos son la mejora en los recursos tecnológicos, capacitación docente, más interacción con otras instituciones de la comunidad.

Yo creo que es beneficioso para las familias y la organización que tiene cada una para elegir entre diferentes modalidades. Yo en mi corta experiencia ejercí en común y en completa muy poquito.

La jornada completa brinda beneficios en cuanto a tiempo en la escuela, alimentación y contención

Solo trabajé en jornada común, no tengo experiencia en las otras modalidades.

¿Desea relatar alguna experiencia al respecto?

• No es un obstáculo es un beneficio o una necesidad.

• La concidero un beneficio, porque concidero que es enriquecedor para grupo clase y para los docentes.Trabaje con chicos autistas, y fue una experiencia hermosa ya todos aprendimos diariamente.

• La diversidad es el simple reconocimiento de que todos somos distintos y que todos tenemos el mismo derecho de aprender. Diversificar las propuestas didácticas es solo respetar los diferentes ritmos y modos de aprendizajes. En ocasiones es simple, por ejemplo cuando se trabaja desde la oralidad o en el pizarrón. Cuando hay que adaptar actividades para el cuaderno, lleva mucho tiempo. En pandemia tuve un grupo de alumnos con 6 niveles. Me llevaba muchas horas planificar cada clase y luego debía hacer malabares para poder aplicarlas en las clases.

Evalúo el progreso de cada estudiante de manera integral y teniendo en cuenta las habilidades individuales de cada uno, siempre se diversifican los contenidos para que todos puedan aprender y yo como docente no pretender que todos aprendan al mismo ritmo y de la misma manera.

Si... la planificación siempre va sufriendo cambios y si es necesario reforzar un tema para que logren aprenderlo de manera significativa agrego más actividades.

La evaluación es permanente, en el día a día se puede observar el nivel de progreso de los alumnos , en base a esto es responsabilidad del docente , volver sobre aquellos alumnos que necesitan un poco más de tiempo y apoyo para avanzar.

Evalúo a diario y de manera permanente, observando a cada estudiante en su proceso, evolución , actitudes en el aula, relación con sus pares, sus logros en diferentes áreas tanto en el trabajo individual como grupal recurriendo al tipo de evaluación que mejor se ajuste según los objetivos que quiera evaluar.

• Sinceramente lo trabajo poco en el aula sólo oralmente con la concientización y la práctica sencilla, en la vida diaria y en algunos temas de biología.

• Transversalmente en las diferentes áreas, y en proyectos escolares.

• Se trabaja en la escuela a través de proyectos institucionales"guardianes del Planeta" y "cuidando nuestro planeta y nuestra salud".

2. ¿Considera que es importante enseñar educación ambiental integral a las infancias? ¿por qué? 

• Sí, porque hace falta concientizar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente ya que ellos pueden transmitir de manera práctica y sencilla a los adultos.

• Si, es importante enseñar la educación ambiental integral desde la infancia para que desde edad tempranos comiencen a tomar concienciación a el cuidado del ambiente y planeta con pequeñas acciones diarias.

• Si .nuestra sociedad necesita tomar conciencia de los problemas ambientales originados por la sociedad y actuar al respecto. También se necesitan políticas de estado serias al respecto.

• Se trabajan los derechos de los niños acompañados de sus obligaciones creando un lugar de confianza con el adulto y naturalizado la expresión de las emociones.
  

• En las escuelas se trabaja de manera transversal "los derechos de las infancias". Es importante que se trabaje como eje transversal porque se trabaja durante todo el año y en toda la escolaridad de los niños.
  

• Se trabajan las jornadas y otros espacios. Es importante resaltarlos siempre, no solo cuando se brinden espacios sino ante cualquier situación.
  

• Los derechos de los niños se trabajan de manera transversal con las diferentes áreas, durante todo el ciclo escolar. Es muy importante trabajarlos para que los niños sepan cuáles son sus derechos y puedan lograr un desarrollo integral, para así ser capaces de reconocer cuando alguno de sus derechos está siendo vulnerado.
  

• Sí : 3 respuestas

• No: 1 respuesta.

En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa, ¿Considera que esta propuesta permitió resignificar su práctica de enseñanza? ¿Por qué?

• Considero que todo aquello que sirva para ampliar el campo educativo es muy significativo.Pero me he encontrado con un gran obstáculo que es la falta de elementos tecnológicos dentro de la escuela primaria.
  
  

• Si, permitió resignificar mi práctica de enseñanza, porque adquirí nuevas herramientas y conocimientos en relación al tema, conocer los usos y cómo aplicarlos.
  
  

• Si,considero que me permitió resignificar las prácticas de enseñanza, ya que la aplicacion y utilizacion de las tics permite una nueva mirada, nuevas formas de enseñar fomentando la inclusión educativa, la creatividad, el entusiasmo y teniendo en cuenta los diferentes intereses de los niños y niñas, innovando y generando nuevas prácticas de enseñanza.

¿Utiliza plataformas, sitios webs, actividades multimedia como soporte para las clases? ¿Qué beneficios o desventajas considera que esto tiene para sus estudiantes?

• Si, en primaria fueron útiles especialmente en la pandemia. Sigo utilizando lo que está al alcance en primaria. En secundaria tengo más opciones.
  

• Dentro de mis clases utilizo actividades multimedia con los alumnos. Estás hacen que los niños se interesen más por la actividad, la realidad es que hoy están con la pantalla todo el día en sus casa, entonces además de trabajar libros y fotocopias, me parece bueno presentar una actividad multimedia en la clase.
  

• Si utilizo, los beneficios es que el alumno va conociendo otros soportes, se sale de la estructura tradicional de la clase, se exploran otros recursos, además es un elemento que forma parte de sus vidas diarias. Se muestra el uso correcto de la tecnología, la importancia está en el uso que le damos.
  

• Utilizo la plataforma del ABC en la cual se presentan y proponen diferentes actividades educativas, variadas e innovadoras, tanto en forma escrita como digital, juegos digitales didácticos para trabajar en las diferentes áreas, observación de videos, imágenes, entre otros. Creo que tiene muchas ventajas a pesar de que es necesario que los niños sepan utilizarlo y distinguir los diferentes tipos de información que puede encontrarse y los diferentes usos que pueden darle a las tics, sus ventajas y desventajas.

• ¡Simplemente, si el estudiante no es protagonista no aprende!

• Es muy importante que se posicione a los estudiantes en un rol activo en la enseñanza, ya que de esta manera se genera un aprendizaje significativo.

• Me parece importante para explorar otros espacios y experiencias, además se le brinda a los estudiantes a través la escuela posibilidad que en forma particular no podrían acceder, así se despiertan intereses en ellos.

• Es muy importante el protagonismo y la participación de los alumnos en sus prácticas de aprendizaje ya que esto les genera motivación y compromiso, desarrollo de habilidades y competencias, construcción de conocimiento, fomento de la creatividad e innovación, mejora de la autoestima y confianza

¿Utilizan otros espacios, además del aula, para desarrollar sus clases?

• Sí, habitualmente: 3 respuestas.

• Solo si la actividad lo requiere.

¿Incorpora actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo?. En caso que la respuesta sea afirmativa, ¿cuáles son?.

• Si, me parece positivo realizar siempre las tareas en grupos de trabajo homogéneos donde cada estudiante tenga participación porque siempre se aprende del otro.
  

• Si, trabajando con otros cursos, con las familias, en actos/taller, etc.
  

• Si, algunas de las actividades son: Proyectos en grupo Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje de pares Trabajo en equipo Debate y discusión en grupos Juegos cooperativos

• La confirmación familiar del estudiante no se ve afectada negativamente siempre que exista armonía en "las familias" que posee. Son los conflictos los que emocionalmente afectan e influyen en la trayectoria viéndose reflejados en su aprendizaje y/o en el comportamiento.
  

• Considero que esto no debería afectar al estudiante en su trayectoria escolar, pero esto va a tener que ver con cómo las familias se los transmitan a los niños.
  

• Es relativo, no considero que por ejemplo una familia ensamblada afecte a la trayectoria escolar o por no ser la familia tipo que se espera (mamá, papá), creo que tiene que ver más con el compromiso y los valores transmitidos.
  

• Creo que los diversos tipos de conformaciones familiares afectan a todos de una manera diferente, pero si la familia acompaña y está siempre presente en las actividades y la trayectoria educativa del alumno o alumna no influye de manera negativa.

Actualmente, ¿Siente que las familias acompañan más o menos a sus hijos? ¿Cuál es la importancia de dicho acompañamiento?

• Creo que las familias mayormente acompañan cada vez menos, a medida que van avanzando dentro del sistema los estudiantes se encuentran cada vez más solos. La presencia de la familia es muy importante, el niño que se siente acompañado avanza con más seguridad y logra hábitos de independencia.

• Hoy en día se puede observar que hay menos acompañamiento por parte de las familias, puede que sea por cuestiones laborales. Los niños esperan mucho a sus padres cuando hay una jornada, un acto, es importante que alguien esté presente en esos momentos, los niños necesitan ese acompañamiento.

• No sé si se acompaña más o menos. Si veo que están quienes acompañan y quienes no. En mi corta experiencia, puedo decir que el acompañamiento se refleja en el desempeño pedagógico, ¡es muy importante! Ya que como docentes tenemos nuestra responsabilidad para que los niños aprendan pero el acompañamiento de la familia es esencial.

• Actualmente podríamos decir que hay un alto porcentaje de familias que acompaña a sus hijos en su trayectoria escolar y eso se ve reflejado día a día en el aula y fuera de ella. Asi como tambien el otro porcentaje no realiza el acompañamiento que debería y eso también se nota en el aula, hay muchos niños y niñas que solo reciben ese apoyo en la escuela debido a que en la casa no reciben la atención que corresponde frente a la ayuda en las actividades escolares y el acompañamiento emocional, el cuál es muy importante para que el niño o niña transite de manera adecuada su paso por la institución.

• Sí: 2 respuestas.

• No: 2 respuestas.

¿Puede nombrar alguna ventaja y/o desventaja que considere relevante sobre esta modalidad?

• Considero que la ventaja en esta modalidad es positiva para la organización familiar, para la conformación de un grupo de trabajo donde todos colaboran con todos a pesar de que tienen diferentes edades. Hoy en día no es para nada favorecedor para los estudiantes las limitaciones tecnológicas.
  

• Dentro de la modalidad rural considero como desventaja, que tenés que dejar tu lugar de residencia para llevar a cabo este trabajo.
  

• Trabajar en el ámbito rural es totalmente diferente a hacerlo en el ámbito urbano, permite conocer más la realidad de cada niño y niña, sus intereses, conectar más con la realidad de cada uno, acompañarlos de manera continua y casi personalizada.

Si pudiera elegir una modalidad (común, jornada completa, rural), ¿Cuál sería y por qué?

• Trabajé en la escuela hogar y me gustó mucho por el lazo afectivo que se crea con los niños. Hoy en día elijo trabajar en común porque el tiempo que demanda cada estudiante, cada familia, y todo lo que ello conlleva es mucho más que las 4:15 hs.
  

• En mi poca carrera como docente trabajé en la modalidad común y la de jornada completa. Elegiría la de jornada completa, porque se entabla otra relación con los alumnos, ya que no solo se comparten horas de trabajo en el aula, sino también el almuerzo donde se crea otro vínculo con ellos.
  

• Común, porque soy mamá de una niña de 8 años y me gusta compartir tiempos en familia. El trabajo docente demanda mucho tiempo, las horas de clases más las extras en casa. En mi caso particular me lleva tiempo preparar las planificaciones ya que me gusta pensarlas y analizarlas según mi grupo.
  

• Rural, porque es un ámbito muy interesante, muchas veces un desafío al tener todos los años en un mismo aula, a la hora de planificar y adaptar las actividades.

• Si, los cambios han sido significativos en estos últimos tiempos y favorecedor en las nuevas generaciones.

• Considero que a lo largo de los años hubo cambios en el abordaje de la perspectiva de género, creo que en la escuela se trabaja mucho con este tema, muchas veces hay niños que traen consigo una mirada distinta, ya que en la casa tienen una construcción de género muy distinta a la que hoy se vive.

• Sin dudas hubo cambios, opino que cada uno es libre siempre y cuando se respeten las opiniones y Derechos de todos.

• Creo que abordar la perspectiva de género es imprescindible y ha cambiado de forma notoria a lo largo de los años. Es muy importante tener como punto principal el diseño de currículos inclusivos y no estereotipados, fomentar una participación equitativa, abordando las Esi desde todas sus perspectivas y miradas.

¿Considera que se aborda de manera transversal?. 

• Si.

  
  

• Si si, considero que este tema se aborda de manera transversal, muchas veces en asambleas de aula.

  
  

• No

  
  

• Si, la perspectiva de género se aborda de manera transversal porque es fundamental promover la igualdad y el respeto entre hombres y mujeres desde una edad temprana. Al integrar la perspectiva de género en todas las áreas curriculares, se busca eliminar estereotipos de género, fomentar la equidad y prevenir la discriminación. Enseñar sobre la perspectiva de género permite a los niños y niñas comprender que las diferencias de género no deben determinar las oportunidades y los roles que cada persona puede desempeñar en la sociedad. Además, les ayuda a desarrollar habilidades de empatía, respeto y valoración de la diversidad. Al abordar la perspectiva de género de manera transversal, se promueve la reflexión crítica sobre los roles de género establecidos, se desafían los estereotipos y se fomenta la igualdad de género en todos los aspectos de la vida. Esto contribuye a formar ciudadanos y ciudadanas conscientes, comprometidos con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.