Uno de los hitos más importantes fue el surgimiento de la imprenta en el siglo XV, que facilitó la difusión masiva de conocimientos y textos educativos. Esto llevó a una democratización del acceso a la educación, ya que los libros se volvieron más asequibles y accesibles para una audiencia más amplia. Los maestros, en consecuencia, tuvieron que adaptarse a esta nueva realidad, utilizando los recursos impresos para enriquecer su enseñanza y llegar a más estudiantes.

Durante el Renacimiento, se desarrolló un enfoque humanista de la educación que ponía énfasis en el estudio de las humanidades clásicas, como la gramática, la retórica, la historia y la literatura. Los maestros humanistas, inspirados en figuras como Erasmo de Rotterdam, promovieron un modelo educativo centrado en el individuo, donde se fomentaba el desarrollo integral del estudiante, incluyendo tanto el intelecto como las habilidades morales y sociales.

En el ámbito religioso, la Reforma Protestante tuvo un impacto significativo en la educación, ya que promovió la idea de que todos los individuos debían tener acceso a la lectura de la Biblia para interpretarla por sí mismos. Esto condujo al establecimiento de escuelas primarias dirigidas por las iglesias protestantes, donde los maestros enseñaban a leer y escribir en la lengua vernácula, así como los principios básicos de la fe cristiana.

En el ámbito filosófico, figuras como John Locke y Jean-Jacques Rousseau plantearon ideas innovadoras sobre la educación y el papel del maestro. Locke, por ejemplo, defendía la idea de la mente como una "tabula rasa" que se moldea a través de la experiencia y la educación. Rousseau, por su parte, abogaba por un enfoque educativo basado en la naturaleza y el desarrollo natural del niño, donde el maestro actuaba como un facilitador del aprendizaje, respetando el ritmo y los intereses individuales del estudiante.

León Aníbal

La pedagogía y la escuela se centraron en la infancia como punto de partida y destino. Esta captura pedagógica, característica del positivismo de principios del siglo XX, generó debates sobre el estatus del alumno. Los pedagogos positivistas buscaron moldear la identidad infantil según las necesidades del sistema escolar y disciplinar a los niños para facilitar la labor docente, vista como una lucha contra los instintos colectivos y las diferencias dentro de la masa infantil. Aunque persisten intentos en algunas escuelas de controlar los cuerpos y las conductas, estos esfuerzos suelen fracasar en generar comportamientos automáticos en los niños, lo cual refleja tanto la influencia del positivismo en la fundación de la escuela como las dificultades contemporáneas para establecer condiciones propicias para el aprendizaje, además de la ilusión de contar con una tecnología educativa eficaz que resuelva los dilemas culturales y sociales inherentes.