La infancia es específica, poder de imaginación, la fantasía, la creación, el juego como experiencia de cultura.

Los niños se tornan objeto de la acción, protección y control del Estado, de la sociedad, ciencia, campos del reconocimiento y de la cultura.

1. El niño crea cultura, él juega aquí reside su especificidad.

   Medios visuales, juguetes y libros. Los niños suelen acudir a lugares de trabajo donde visiblemente se manejen cosas, así se hacen su propio mundo con las cosas que hacen jugando, hacen historia a partir del resto de la historia.

   Los niños quieren aprender y crear, están más cerca al artista, el coleccionista y el mago que cualquier pedagogo bien intencionado.

2. En niño es coleccionista, da sentido al mundo, produce historia.

   Todo lo que el niño encuentra hace parte de una colección. Sus cajones se convierten en un arsenal y zoológico, museo policial. Ordenar los espacios del niño, indica destruir.

3. El niño subvierte el orden y establece una relación crítica con la tradición.

   Mirar el mundo del punto de vista del niño puede traer contradicciones y revela otra manera de ver la realidad. El papel del cine nos ayuda a ver una mirada infantil, sensible y crítica.

4. El niño pertenece a una clase, a un pueblo.

   Los niños y el pueblo son un mundo de diálogo entre ellos, los juguetes dan una vida autónoma.

   Los niños no son crías sino sujetos sociales, nacen en el interior de una clase, una etnia, un grupo social.

• Infancia y currículo: temas como derechos humanos, la violencia practicada contra niños y jóvenes impacta en las actitudes de adulto. La investigación rescata la historia de grupos, pueblos, personas, clases sociales.

• Cambios centrales: la globalización social, la crisis educacional y las mutaciones en el mundo del trabajo.

• Rememorización: disminución fundamental y cuenta con el esfuerzo de áreas como el psicoanálisis, la historia, antropología, sociología y literatura.

• El arte de narrar decae porque la experiencia entra en extinción.

• La voluntad del niño debe ser atendida a cualquier costo, los niños adquieren responsabilidades, también son expuestos a los medios, la violencia y la explotación.

La cultura es producida en las relaciones étnicas, religiosas, lenguaje, grupos y sus dimensiones universales, literatura, escritura, pintura, arte, teatro, cine, música, Singulariza al ser humano es el pluralismo.

La escuela debe valorar el conocimiento del niño y garantizar la adquisición de nuevo.

La producción académica diversa perspectivas teóricas, metodológicas y político-ideológicas del currículo.

El profesor precisa apropiarse de conocimientos del lenguaje, las matemáticas, las ciencias naturales y sociales.

Para una gestión escolar:

1. garantizar condiciones de estudio y reflexión en grupo, buenos espacios, sala de lectura, oficina, grupos de estudios.

2. Elaborar propuesta pedagógica o curricular. Entendida como acción.

3. Abrir espacios para la formación, el conocimiento, la narrativa, el lenguaje, la lectura y la escritura.

4. Especificidad de la infancia, diversidad cultural.

• Opuwo, Namibia - África

  Viven en zonas secas, no se observan arrecifes cerca, se alimentan de carne, cuando el bebé nace lo reciben en la misma tribu, no tienen acceso a médicos, las mujeres tienen varios hijos pequeños. Su hogar es desierto, casas construidas con palos, crían cabras. La infancia del niño es en la comunidad, aprenden los oficios de sus padres, los dejan en el piso por tiempos junto con sus hermanos expuestos al polvo y a ser lamidos por los perros. Los niños no usan ropa, viven en clima caliente.

• Bayanchachandmam, Mongolia

  Los padres viven en lugares alejados de la sociedad donde cuidan ovejas, sin embargo, al momento de nacer el bebe tienen acceso a médicos, deben viajar por horas para llegar a la sociedad, lo hacen por medio de las motos o los caballos. Tienen más acceso y el ligar es frío, tienen acceso a ropa y mejor alimentación.

• Tokio, Japón

  Mejores condiciones de vida, viven en la ciudad donde tienen acceso a los médicos, ropa, alimentación. Se observa que los padres son más jóvenes y crían los hijos según la cultura.

• San Francisco, Estados Unidos

  Padres con acceso y comodidades económicas, monitoreo permanente durante el embarazo y cuando nace el bebé, cuidan los niños de forma que no son expuestos a bacterias, el niño disfruta de más acompañamiento de personas y acceso a lo que él desee o se vea la necesidad. Viven en la ciudad.

  
  

• Ponijao: sus materiales de juego son palos, piedras, huesos, hojas, tierra.

• Bayarjargal: A medida que crece juega con los animales, objetos que encuentran en casa o alrededor como palos, ropa, cabuya.

• Mari: Juguetes, sonajeros, va a jardines y comparte con más niños.

• Hattie: Se observan más aparatos tecnológicos, juegos para niños más avanzados, comparte tiempo con otros niños, salen al parque.

La educación debería llegar a todas las regiones del país, en las escuelas se debería enseñar a los niños sobre las diferentes culturas con más insistencia para que así al ser adulto desee ser sujeto de cambio y buscar la igualdad y excelentes condiciones no solo para las personas de cuidad sino para las diferentes comunidades. No podríamos hablar de educación por igual para todos porque hay muchas personas que no acceden debido a las condiciones o lugares donde viven.