Nombre de la actividad: Molino de esperanza

grado: 2do

¿De qué se trata la propuesta? Realizar un torbellino de ideas a partir de las palabras MOLINO y ESPERANZA. Luego se comparte la lectura del cuento " Los molinos de viento" pág 69 Libro de klofky . A través de este texto se propone que los estudiantes puedan reconocer la importancia de utilizar energía " natural" renovables para la preservación del ambiente.

Nos enfocamos en la energía Eólica.

Recursos:

* Humano: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general.

*Materiales: Recursos tecnológicos, digitales, bibliográficos, entre otros.

Temática: Se realizarán observaciones, análisis, exploración e investigación sobre la energía eólica.

Dinámicas y juegos: link

https://youtu.be/imwsw6odo3A

https://youtu.be/IH_5FaFDgho?si=TdCAe5omHoiF7EOD

link de imágenes: link

link de noticias y actualidad

Cuadernillos PDF: link

Nombre de la actividad: "Juntos mejoramos nuestra calidad de vida"

Curso o grado: 6° y 7°

¿De qué se trata la propuesta? Confeccionar un molino de viento para generar energía hídrica y así mejorar que en nuestros hogares no falte el agua en ciertos horarios establecidos.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: El tipo de energía que se emplea es eólica e hídrica.

Recursos: Humanos: estudiantes, familias, docentes y comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales reciclados.

Temática: se realizarán observaciones, investigaciones, entrevista al administrador del agua en la Unión Vecinal, encuestas, etc.

Nombre de la actividad: Dinámica grupal: “Debate constructivo”

Curso o grado: 4° grado "A" y "B"

¿De qué se trata la propuesta? Los estudiantes formados en grupos de a cuatro, retiran a elección una tarjeta colocada en algunos de los sobres identificados con diferentes títulos:                                                                                           

-PALABRAS (con palabras relacionadas a la energía).          

-IMÁGENES (con videos relacionados al buen y mal uso de la energía).                                 

-¿ESTÁS DE ACUERDO? (con algunas afirmaciones sobre el uso de la energía).                           

-¿QUÉ ENERGÍA? (con imágenes relacionadas a los distintos tipos de energía).

Una vez seleccionada la tarjeta, cada grupo tendrá 5 minutos para discutir una argumentación sobre el tema que les tocó. Luego cada grupo expondrá su argumentación al resto de los grupos que podrán rebatirla o corroborarla, enriqueciéndola.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: se enfoca en los distintos tipos y usos de la energía, haciendo hincapié en energías limpias y el uso conveniente de la misma.

Recursos: estudiantes y docentes. Sobres, tarjetas, imágenes, audios y videos.

Temática: uso de las energías.

Nombre de la actividad: "Generamos energías alternativas"

Curso o grado: 3º,4º,5º y 6º grado.

¿De qué se trata la propuesta?

. Cómo producir o generar energía a través de diferentes materiales o componentes naturales, en este caso con el uso de verduras.

¿En qué tipo de energía se enfoca?:

. Se enfoca en la energía "BIOELECTRICIDAD".

Recursos:

Humanos: estudiantes,docentes y comunidad en general.

Materiales:

. Bibliografía de libros: textos informativos o expositivos, videos sobre , las energías renovables, y digitales.

Temática:

. La relación entre la "Biodiversidad y las energías sustentables o sostenibles".

Nombre de la actividad: Viento del futuro

Curso o grado: 5° y 7°

¿De qué se trata la propuesta? A partir de la observación del corto, los estudiantes analizarán y dialogarán sobre el mismo para luego resolver la actividad "Veo, pienso y me pregunto"(aplicando una de las propuestas de las rutinas de pensamiento).

-Veo: Describe qué observas en el video, relacionado con la energía.

-Pienso: ¿Qué pienso sobre la situación que atraviesan los personajes del video?

-Me pregunto: Luego de ver el corto, ¿qué inquietudes te surgen sobre la energía eólica?

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía eólica

Recursos:

*Humanos: estudiantes, docentes, familias, comunidad.

*Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios.

Temática: Ahorro de energía

Nombre de la actividad: EL PODER DEL AGUA

Curso o grado: 6º Y 7º

¿De qué se trata la propuesta?

A partir de la observación de distintas imágenes referidas a centrales hidroeléctricas de la provincia de Mendoza y del tema seleccionado “energías renovables”, completamos el mapa de intereses respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué sabes acerca de este tópico?

¿Qué inquietudes te surgen?

¿Qué te gustaría explorar acerca de este tema?

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía hidroeléctrica.

Recursos:

• Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

• Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso, reutilizables , reciclables.

Temática:

Aprovechamiento de la energía hídrica

Nombre de la actividad: "ILUMINANDO EL FUTURO"

Curso: 7°

De qué se trata la propuesta: A través del video (imágenes tomadas de sus propios hogares) los alumnos deberán realizar un cuadro comparativo, de semejanzas y diferencias de lo observado.

Aplicando las rutinas de pensamiento:

*Veo: narro lo observado en el video.

*Pienso: ¿Qué luz piensan ustedes qué usan para alumbrarse?

*Me pregunto: ¿Cómo hacen aquellos hogares para tener luz?

La energía en la que nos enfocamos es: energía solar.

Recursos: video, recursos tecnológicos y digitales, útiles escolares, material reciclado, directivos, docentes, personal no docentes, alumnos y comunidad.

Temática: Aprovechamiento de la energía solar.

Nombre de la actividad; ECOINVERNADERO,"CULTIVANDO LA ESPERANZA"

Cursos: 6º y 7º

¿De qué se trata la propuesta?

se aplicarán las rutinas del pensamiento:

#VEO: se conversará sobre los observado en la película.

#PIENSO: ¿Cómo creen que se sintió el personaje cuando creó su propio invernadero en un espacio limitado?

# ME PREGUNTO: ¿Qué beneficios creen que tiene crear un invernadero ?

¿Cómo podríamos adaptar la idea del personaje para crear un invernadero en nuestra escuela?

¿Cómo podríamos hacer un invernadero sostenible y respetuoso con el medio ambiente?

¿qué habilidades y conocimientos creen que son necesarios para crear y mantener un invernadero?

¿cómo podríamos involucrar a nuestra comunidad en la creación y mantenimiento del invernadero?

¿En qué tipo de energía se enfoca?

ENERGÍA SOLAR.

Recursos:

-humanos: estudiantes, docentes,familias, comunidad.

-Materiales: botellas plásticas, cuerds, alambres, maderas, descartables reciclados, etc.

Temática:

Aprovechamiento de la energía solar.

Nombre de la actividad: La energía nos da vida.

Curso o grado: 7mo

¿De qué se trata la propuesta?

#Conferencia interactiva vía meet con un ingeniero sobre energía solar sustentable y paneles solares donde los alumnos puedan aprender a diseñar y construir un sistema de aprovechamiento de energía solar para ahorrar energía en la escuela, despertando la curiosidad.

#Acceso a internet para investigación:

Materiales de construcción para el prototipo de sistema de aprovechamiento de energía solar.

#Materiales para la Presentar el tema de energía solar y sus beneficios

#Realizar una lluvia de ideas sobre el impacto de las energías renovables en el medio ambiente siguiendo los tips para la indagación.

#Explicación del experto sobre los conceptos básicos de la energía solar y su aplicación práctica

#mostrar ejemplos de proyectos que utilizan energía solar como fuente de energía.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía solar.

Recursos:

• Humano: estudiantes ,familias, docentes, ingeniero, comunidad en general.

• Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso,reutilizables, reciclables.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas a profesionales, experiencias, etc.

*Energía en la que nos enfocamos* : Energía sostenible: solar, eólica, hidráulica, biocombustibles.

*Recursos* : Acceso a fuentes de información, cuadernos para tomar notas. Alumnos y familias. Mediación del docente para organizar el debate. Tiempo para investigación y preparación. Organizadores gráfico.

*Temática* : Comparación de diferentes fuentes de energía sostenible, pros y contras de cada una, y cómo podrían contribuir a un futuro más limpio y eficiente.

Nombre de la actividad: " un día sin electricidad"

Grado: 6 °

¿De que trata la propuesta? A través de la experiencia de compartir una clase sin electricidad, los alumnos analizarán, reflexionarán y dialogarán sobre la cuestión: cómo fue nuestro día escolar sin electricidad, luego resolverán la actividad " rutina de pensamiento".

*Veo: describan los cambios que hay entre un día de clases normal con electricidad 🔌 y uno sin electricidad.

*Pienso:¿De que manera podemos revertir esa situación, utilizando otro modo de generar electricidad? Si nuestra provincia utiliza agua como recurso para generar energía eléctrica ¿ Que otro recurso natural podemos utilizar? ¿Esos o ese recurso sería renovable y amigable con el medio ambiente?

*Me pregunto: si consideras los días en los que se percibe vientos y s ol ¿Podríamos concluir en qué el sol es el recurso más conveniente para generar energía?

Teniendo en cuenta los avances tecnológicos ¿Que artefactos generan electricidad aprovechando la luz y el calor del sol?

¿En qué tipo de energía se enfoca? ENERGÍA SOLAR

_Recursos: estudiantes, docentes, familia.

_Materiales: rec. Tec.y digo.

Temática: Aprovechamiento de la energía solar.

Nombre de la actividad: "Somos parte del cambio".

Cursos o grados: 7° y 6°

¿De qué trata la propuesta?

A partir de la observación del video "ecología verde" los alumnos responderán los siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer en concreto para preservar la vida en el medio ambiente?

¿Cómo podemos ser parte del cambio? Luego se realizarán las siguientes actividades en el aula, con el objetivo de impartirles la importancia de las energías renovables para el cuidado y la preservación del medio ambiente:

• Investigación en grupos: se divide a los estudiantes en grupos y se les asigna diferentes tipos de energías renovables . Cada grupo deberá investigar cómo funciona esa energía, cuáles son sus ventajas y desventajas, y buscar ejemplos de su uso en el mundo y en Argentina.

  
  

• Debate: se organiza un debate sobre las ventajas y desventajas de las energías renovables en comparación con las energías no renovables.

  Recursos:

  - Humanos: estudiantes, docentes, comunidad.

  - Materiales: Recursos didácticos:

  • Videos educativos sobre energías renovables

  • Libros y revistas especializadas

    TEMÁTICA: Aprovechamiento de los materiales reciclados para generar energía.

Localidad: La Dormida

Departamento: Santa Rosa

Nombre de la actividad: "Pongamos luz a nuestras vidas"

Curso o grado: 1°, 2° y 3° Ciclo

¿De qué se trata la propuesta? Investigar cómo podemos utilizar la energía solar para dar respuesta a algunas necesidades de nuestra vida cotidiana y confeccionar un producto final con materiales reciclados donde se aproveche esta energía sostenible.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: El tipo de energía que se emplea es la solar.

Recursos: Humanos: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general y profesionales

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales reciclados.

Temática: se realizarán observaciones, investigaciones, entrevistas a profesionales del tema, etc.

icente de Paul

Nombre de la actividad: "Observo y aprendo"

Curso o grado: 7°

¿De qué se trata la propuesta?

Realizar un recorrido alrededor de la manzana de la que se encuentra ubicado el colegio, para observar y tomar nota de los aspectos relevantes en los cuales se utiliza la energía y de dónde proviene. En el aula aplicamos las rutinas de pensamiento: veo, Narro lo observado en el recorrido. Pienso, qué energía piensen ustedes que es la más utilizada? Me preguntó cómo genera?

En qué tipo se enere en fe enfoca?: en aquella que proviene de recursos naturales

Recursos:

Humanos, estudiantes,docentes, familias,comunidad en general.

Materiales:

Videos educativos - sala de informática

Temática:

Evolución de aprovechamiento de recursos naturales para generar energía.

Ubicada en Ruta 60 JUNIN

Grado:6to

La propuesta surge del ticket de salida (metacogniciòn) completado por los estudiantes,donde evaluaba su participaciòn en clases durante el mes, lo que habian hecho bien y lo que les gustarìa seguir aprendiendo, el tema trabajado habia sido sobre formas de energìa y fuentes de energìa. Por tal motivo este fue el disparador para hablar de energia sostenible.

En informàtica investigaron sobre energia sustentable y observamos 2 videos referida al tema, a partir de la indagaciòn realizada lo relacionamos con los temas que ellos habian elegido.

Manifestaron que les causò gran dolor el caso de la familia que se les incendiò la casa en San Martin y donde fallecieron 3 niñas, dialogamos sobre las causas que produjeron ese accidente.

Nos pareciò importante el tema, analizar y mejorar la eficiencia energètica de un hogar o edificio escolar ya que tener buenas condiciones elèctricas es de suma importancia. Pensamos que seria bueno observar las instalaciones elèctricas verificando que esten en buenas condiciones, como asi tambièn la importancia que debemos darle relacionada al cuidado de nuestros recursos renovables y no renovables.

Pensar en oportunidades de mejora (iluminaciòn, aislamiento, electrodomèsticos) implementando mejoras

Realizamos una lista de preguntas interesantes relacionadas a lo que habiamos dialogado.

Revisamos la lista de preguntas y destacamos las que nos parecian màs importantes.

Las preguntas seleccionadas fueron:

¿Còmo podemos evitar que suceda una tragedia relacionada con la electricidad?

¿Còmo evitar el consumo excesivo de electricidad?

¿Què cambiarìa si vivieramos sin energìas?

A partir de esa indagaciòn pensamos como trabajar este tema en las distintas àreas del conocimiento, donde surgiò la idea de realizar un documental donde se vea reflejado los resultados y recomendaciones.

Alumnos: 6° y 7° grado.

¿De qué trata la propuesta?

La propuesta se trata que los alumnos conozcan los distintos tipos de energías renovables, trabajando en concreto con la energía solar, para la utilización de la misma para iluminar aulas de la escuela.

¿ En qué tipo de energía se enfoca?

Energía solar.

¿ Cuáles son los beneficios de la propuesta?

Lo que se quiere, es que los estudiantes, investiguen sobre nuevas formas de iluminación que se pueden utilizar

como por ejemplo las que utilizan energía solar, que dependen de que haya luz de sol, para retransmitirla dentro de un aula y que se pueda iluminar de forma completa sustituyendo el costo y el consumo de energía.

Recursos: estudiantes, comunidad educativa, familias, profesionales en el tema.

Materiales: materiales reciclables, materiales tecnológicos y digitales.

Temática: El aprovechamiento de las energías renovables.

PREGUNTAS MOTIVADORAS a través de un juego:

Torre de ideas: escribirá la docente cada pregunta en una tarjeta y la colocará en una torre.Los estudiantes deben elegir una tarjeta, leer la pregunta y escribir su idea o respuesta en un papel.Luego, deben compartir su idea al grupo y explicar por qué la eligieron.

¿Cómo podríamos hacer que nuestra aula sea un espacio más acogedor e inspirador? -¿Cómo podríamos utilizar la luz natural para mejorar la iluminación de nuestra aula?-¿Cómo podríamos hacer que nuestra aula sea un modelo sostenibilidad para otras aulas de la escuela?-¿Qué tipo de legado queremos dejar en nuestra aula y en nuestra escuela con respecto a la energía sostenible?

Nombre de la actividad: " La energía que nos falta "

1. DIALOGAMOS: Que imaginas con el siguiente título :

El niño que domó el viento

¿Que piensan? ¿Se puede "domar" al viento? ¿A qué se referirá la palabra domar?

2. LEEMOS EL PROLOGO DEL LIBRO "EL NIÑO QUE DOMÓ EL VIENTO"

3. DESPUES DE LEER ¿QUÉ HABRÁ INVENTADO EL PERSONAJE? Realizamos un torbellino de ideas.

4. OBSERVAMOS LA PORTADA DEL LIBRO. ¿Era lo que habías imaginado? Para que se usan los molinos? Donde? Porque?

Actividades

•¿Cómo sería tu vida sin electricidad?*: Reflexiona sobre cómo cambiarían tus rutinas diarias, tus formas de comunicación, tu acceso a la información y tu entretenimiento.

•Análiza tus hábitos de consumo de energía*: Piensa en tus hábitos diarios y cómo contribuyen al consumo de energía. ¿Qué podrías hacer para reducir tu huella de carbono?

• Investiga sobre fuentes de energía renovable*: Investiga sobre fuentes de energía renovable como la solar, eólica, hidroeléctrica y geotérmica. ¿Cómo podrían ser utilizadas en tu comunidad?

• Diseña un plan para un día sin electricidad: Crea un plan para un día sin electricidad en tu escuela o comunidad. ¿Qué actividades podrías hacer? ¿Cómo te comunicarías?

• Reflexiona sobre la importancia de la electricidad*: Piensa en la importancia de la electricidad en tu vida y en la sociedad. ¿Qué beneficios y desafíos conlleva su uso?

• Crea un cartel o infografía sobre ahorro de energía: Crea un cartel o infografía que muestre consejos y estrategias para ahorrar energía y reducir el consumo de electricidad.

• Simula un día sin electricidad*: Simula un día sin electricidad en tu escuela o comunidad. ¿Qué desafíos y oportunidades surgirían?

• Reflexiona sobre la equidad en el acceso a la electricidad*: Piensa en cómo el acceso a la electricidad puede variar en diferentes comunidades y países. ¿Qué medidas podrían tomarse para garantizar un acceso equitativo?

Nombre de la actividad: "De la luz al sabor"

Curso o grado: 7°

¿De qué se trata la propuesta?

Realizar un torbellino de ideas con la palabra "ENERGÍA", luego la docente comparte un video referido a "Burns planea ocultar el sol" a través de estas actividades se induce a los niños a reconocer la importancia de la energía renovable para el cuidado de una mejor alimentación.

¿En qué tipo de energía se enfoca?:

Derivamos en el tema ENERGÍA SOLAR

Recursos:

Humanos, estudiantes,docentes, familias,comunidad en general.

Materiales:

Videos educativos - organizar debates sobre los pro y contras de la energía solar - bibliográficos- tecnológicos - digitales.

Temática:

Creación de un deshidratador sostenible para preservar alimentos

Grado : 4to

Nombre de la actividad: Cuidar el

planeta empieza en casa

Preguntas motivadoras.

¿Te has preguntado alguna vez como vivieron nuestros ante pasados sin el recurso de la energía eléctrico?

¿Sabes como hacían para cocinar? ¿Y para calefaccionarse?

¿Y si hacía mucho calor?

Te propongo un juego: Imaginá que sos Pedro. Vivís en el 1812, feliz de estar a un paso de la Independencia, estás en el mes de diciembre. Nombrar todas las opciones que consideres para poder vivir cómodamente sin el recurso eléctrico.

Nombre de la actividad:

"EL SOL ES ENERGÍA"

Grado: 6°, 4° y 1°

¿De qué se trata la propuesta?

Realizar una actividad de metacognición sobre el ABP "El agua es vida" trabajado el año anterior. Luego la docente muestra un video del departamento Gral. de Irrigación y un spot para primer grado referido al uso del agua y su importancia.

La propuesta trata sobre un sistema de riego sustentable para las plantas de nuestro patio y jardín, utilizando desechos plásticos como lo son las botellas.

Disparadores: Preguntas ¿Qué pasa si nos dicen que nos queda poca agua? ¿En qué se relaciona la energía del sol con el agua?

Recorrido por nuestra escuela observando la vegetación. Videos e imágenes.

¿En qué tipo de energía se enfoca?

En la energía calórica. Uso de la energía desprendida en el proceso de condensación (calor latente de vaporización).

Recursos

Materiales: video, proyector, imágenes. Botellas plásticas, tijeras, revistas, agua, tierra, instrumentos de excavación (palas, zapas)

Humano: Estudiantes, docentes y comunidad en general.

Temática: Sistema de riego solar, por condensación. Sistema Kondenskompressor.

Se llevaran a cabo encuestas a familiares y compañeros de la escuela sobre el uso del agua. Se realizarán análisis de gráficos, investigaciones en el portal educativo (Aqua libro)Manuales de cada grado, Metacognición de ABP trabajados años anteriores.

Pregunta Impulsora:

¿Qué pasaría sí nos anuncian que queda poca agua en nuestra provincia?

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

Reconocerse como sujetos de prácticas socialmente productivas, políticamente emancipadoras, culturalmente inclusivas y ecológicamente sustentables.

Trabajo con otros: Participa de debates en torno a temáticas abordadas e interviene en acciones que fomente la mejora del ambiente y la calidad de vida.

Pensamiento crítico: Analiza, describe y compara la obtención y uso de los recursos naturales (energéticos y materiales) con sus posibilidades de renovación y reutilización adoptando una actitud crítica frente a las consecuencias de las decisiones y acciones humanas en el ambiente y la salud.

Compromiso y responsabilidad: Reconoce estrategias sustentables y la valoración de los bienes naturales, adoptando acciones que fomenten la toma de conciencia ambiental.

Aprender a aprender: Organiza el tiempo y los recursos para lograr los aprendizajes propuestos.

Cierre

Los estudiantes expusieron en la institución los productos finales como lo son el sistema de riego y el invernadero

Nombre de la actividad: Energía Sustentable en Entornos Rurales.

Grados: 4° y 6°

¿De que se trata la propuesta?

Objetivo: Enseñar a los estudiantes de cuarto y sexto grado sobre energía sustentable, haciendo énfasis en su aplicación en entornos agrícolas y rurales. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes formas de energía sustentable, cómo se pueden aplicar en su comunidad y la importancia de la conservación del medio ambiente.

Introducción a la Energía Sustentable

• Actividad Inicial:

  • Video introductorio: Presentar un video corto y accesible sobre qué es la energía sustentable y sus beneficios para el medio ambiente. Sugerencia: Canal de YouTube de "Aprende en Casa".

  • Debate guiado: Preguntar a los estudiantes qué tipos de energía conocen y si han visto algún ejemplo en su comunidad.

 Exploración de Fuentes de Energía Sustentable

• Recursos Visuales:

  • Infografías: Crear infografías simples que expliquen las diferentes fuentes de energía sustentable (solar, eólica, hidráulica, biomasa). Estas se pueden imprimir y colgar en el aula o compartir digitalmente.

  • Visitas Virtuales: Utilizar visitas virtuales a granjas solares o parques eólicos. Sugerencia: "Google Earth" para explorar proyectos de energía renovable en el mundo.

• Proyecto Grupal:

  • Mapa Energético de la Comunidad: Dividir a los estudiantes en grupos para investigar y crear un mapa de la comunidad que indique dónde y cómo se podrían implementar fuentes de energía sustentable.

Aplicación Práctica: Energía en el Campo

• Experimento: Construcción de un Horno Solar

  • Los estudiantes construirán su propio horno solar utilizando materiales simples (cartón, papel aluminio, plástico transparente). Probarán su efectividad cocinando alimentos simples.

  • Tutorial en línea: Manual paso a paso de "Solar Cooking".

• Visita de Campo:

  • Visita a una granja cercana: Organizar una visita a una granja que utilice tecnologías sostenibles (paneles solares, compostaje, etc.). Los estudiantes tomarán notas y harán preguntas para un posterior trabajo en clase.

Reflexión y Evaluación

• Diario de Energía: Los estudiantes llevarán un diario en el que registrarán cómo creen que podrían usar energía sustentable en su vida diaria y cómo podrían aplicarla en sus hogares y la escuela.

• Presentación Final: Cada grupo presentará su Mapa Energético de la Comunidad y explicará cómo sus propuestas beneficiarían al medio ambiente y a la economía local.

Recursos Adicionales y Enlaces Web

• Documental: "Planeta Sostenible" disponible en Netflix (ver partes seleccionadas en clase).

• Juegos Educativos: Juego interactivo sobre energía renovable.

• Realizar tik tok o podcast con fines de concientización.

Conclusión:

Esta propuesta busca involucrar a los estudiantes en el aprendizaje activo y práctico sobre la energía sustentable, utilizando recursos accesibles y relevantes para su entorno rural. La combinación de actividades visuales, experimentales y colaborativas permitirá una comprensión más profunda y aplicable de los conceptos.

1-071 "Martin Miguel de Güemes" Palmira - San Martin

Grado:

7 A,B y C

¿De que se trata la propuesta?

Valorar la importancia del cuidado del ambiente y los bienes naturales a través del cuidado de las energías renovables.

Construcción de juguetes con material reciclados aplicando distintas energías renovables.

Aplicamos a partir de una imagen la rutina de pensamiento

*VEO

¿Qué se observa ?? Para que se utilizarán?

*PIENSO

¿Se podrá reducir el gasto de energía en en el lugar donde vivo?

*ME PREGUNTO

¿Cómo puedo ahorrar favoreciendo al medio ambiente?

¿En qué tipo de energía se enfoca?

Energías sostenible

Recursos:

Alumnos, docentes, familias

Materiales:

Videos educativos, bibliografía tics

Temática:

¿Es posible reducir el consumo de energía eléctrica en el hogar?

Nombre de la Actividad : "ENERGÍA PARA LA VIDA"

Curso o grado: "NIVEL INICIAL A 7MO" ESC ALBERGUE "

¿De qué se trata la propuesta?

Fundamentación

Desarrollar una incubadora, para criadero de pollo alimentada por Energía Solar a partir de paneles solares. Los cuales son limpios, económicos y amigables con el medio ambiente"

Utilizar material reutilizable, ayudando al medio ambiente y a su impacto

Indagación:

Observación de imágenes de criaderos de pollos, incubadoras, etc.

PREGUNTA:

¿Cómo podemos generar energía alternativa para los criaderos pollitos?

RECURSOS:

HUMANOS: Estudiantes, familias, docentes, comunidad en general.

MATERIALES:

Producto Final:

Armar lista de preguntas con los chicos.

MAQUETA

Grado: 6° A y B.

¿De qué se trata la propuesta?

• A partir de la observación de la película Carrera del Sol, indagar de qué manera podemos utilizar la energía solar en la construcción de diferentes artefactos de uso cotidiano, para ayudar al cuidado del medio ambiente.

Pregunta.

• ¿Qué utilidad podemos darle a la energía solar?

• ¿Creen qué en el futuro podrán existir artefactos que funcionen con este tipo de energía?

¿En qué tipo de energía se enfoca?

• En la energía solar.

Recursos.

• Humano: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general.

• Materiales: recursos tecnológicos y digitales, útiles, materiales reciclable: botellas, tapas, palitos, pegamento, etc.

Temática.

• Se realizaran rutinas de pensamiento en diferentes momentos del proyecto.

• Observaciones e investigaciones sobre la energía a trabajar.

• Elaboración y construcción de diferentes artefactos que funcionen con la energía solar.