Elegí estas palabras porque acompañan perfectamente las palabras de Flavia Terigi en una ponencia que presencié en Córdoba hace unos pocos años, (dejo el link) en donde explica muy bien el tema de igualdad de oportunidades y el saber pedagógico necesario para alcanzar la calidad educativa en una escuela inclusiva. 

Hay diferentes barreras, explica ella, y comparto 100% que las hay…y muchas. El tema es reconocerlas para superarlas, de acuerdo a las diferencias, y encontrar en ellas la posibilidad de alimentar las posibilidades para generar esa transformación necesaria y así lograr la calidad educativa que alcance a cada uno de los estudiantes dentro de nuestras aulas.
Por mas caritas como la de arriba, felices de estar en la escuela aprendiendo y disfrutando... una imagen vale más que mil palabras...
Clickea aquí para ver a  Flavia Terigi

Hablar de calidad e inclusión educativa, es entender que debemos propiciar las oportunidades escolares para garantizar el derecho a la educación, para que todos los jóvenes puedan acceder, permanecer y concluir con sus estudios secundarios.

Comprender que todos tienen derecho a acceder al saber, es concebir a la educación desde una perspectiva de derechos, desde la igualdad. 

En este contexto, la escuela debe poder transmitir saberes emancipadores a nuestros alumnos, enseñarles a compartir los valores fundamentales de la democracia y el respeto de la alteridad en la construcción del bien común. 

La igualdad se construye en la experiencia escolar, en la cual los docentes son un componente fundamental y la gestión directiva una garante estratégica.

Todos somos iguales en nuestra condición humana y contamos con capacidad para aprender. Aprendemos de modos diferentes, con diferentes tiempos, y es menester generar el deseo por la apropiación de saberes.  

En esa línea, el docente emancipador buscará liberar a su alumno para que siga su deseo, sus intereses, sacie sus necesidades y, en ese camino, aprenda. 

La igualdad es un punto de partida para pensar y hacer justicia. 

No alcanza con que todos estén la escuela tenemos que construir la igualdad desde la experiencia escolar, convencernos de que todos pueden aprender. Jacotot no  propone pensar al maestro emancipador, que sabe que su alumno puede aprender igual que él aprendió en su momento. El  maestro  emancipador  es  el  que  libera  a  su  alumno  para  que  siga  su  deseo,  su necesidad, su búsqueda y en ese camino aprenda. 

Es consonancia con lo que nos propone Jacotot mi aporte lo traigo de la mano de Oscar Ghillione quién participa en  la Fundación Eseñá por Argentina y nos habla de profesores que dejan marcas, rescato su perspectiva sobre los maestros que tienen un efecto transformador en sus estudiantes, se distinguen de otros maestros no solo porque tienen compromiso sino sentido de la posibilidad, esto es implica creer que todos los chicos pueden aprender.  Aquí les dejo el link del video donde se plantea esta idea. 

 

Hoy la escuela debe ser merecedora de todos; independientemente de sus capacidades individuales. El Estado, además de sancionar las leyes, provee de diversos programas que, bien utilizados, ayudarán al cumplimiento efectivo de las mismas. La responsabilidad de la gestión directiva girará en torno a esto.  
El desafío que se plantea es más que importante. Desde el mismo momento en que “es ley” una escuela para todos, una escuela inclusora, la heterogeneidad que conlleva es igual de importante. Se hace necesario un cambio de mentalidad. Y el trabajo en equipo forma parte de este cambio. Está muy arraigado el trabajo en solitario, el “cada maestrito con su librito”. El Estado brinda variedad de programas para promover y facilitar la inclusión educativa. Para que estos programas se implementen y sean exitosos, se hace imperativo que quienes estén a cargo de ellos trabajen en equipo con los docentes del aula. Será una buena oportunidad para que los estudiantes puedan participar en actividades diferentes apelando a otras capacidades.