Además de mi desarrollo personal como estudiante, debo destacar que en el caso del tipo de relación que hubo entre mi familia y mi establecimiento educativo de formación no fue ni positivo ni profesional, puesto que el colegio en el que me eduqué hasta 4°medio era liderado por un director con un estilo de liderazgo autocrático, por lo que jamás tomó en cuenta la opinión de los padres, apoderados e incluso profesores para la toma de cualquier decisión, y según lo que ONU (2011) propone, no es bueno para la formación del estudiante, debido a que el establecimiento educativo tiene el deber de guiar y empoderar a las familias para que cumplan sus funciones con el estudiante.

Ya en mi 2°año de formación universitaria, siento que las cosas finalmente me han ido mejor de lo que me esperaba, me siento feliz de estar en un lugar donde pertenezco verdaderamente y que no solo estudio para obtener buenas calificaciones como en el colegio, que si bien de cierto modo es una manera de demostrar lo que se ha aprendido, yo creo que no lo es todo, para mí hasta ahora lo más importante es adquirir la mayor cantidad de conocimientos posibles y sobre todo poder llegar a presenciar clases en los diferentes establecimientos educativos, porque todo lo que he podido experienciar en esta formación que lleva me ha motivado muchísimo.

Ambas asignaturas y esta autobiografía crítica me han permitido poder conocerme de manera integral para un futuro profesional adecuado, que me permita ampliar mis capacidades tanto a nivel personal como profesional para así trabajar con otros siempre para favorecer el desarrollo estudiantil, y espero siempre poder transmitir todas las enseñanzas que se me han transmitido como persona y como aprendiz que me han dado la posibilidad de ser mejor.

-Casassus, J. (2007). La educación del ser emocional. Editorial cuarto propio.

-Coll, C., & Falsafi, L. (2010). La identidad de sujeto de proceso de aprendizaje (LI) Una herramienta educativa y analítica. Revista de educación, 353.

-Kaplún, M. (2010). Una pedagogía de la comunicación (Vol. 10). Ediciones de la Torre.

-Muñoz, I. P. (2009). Habilidades Sociales del Docente. Innovación y Experiencias Educativas, 9.

-Nieva Chaves, J. A., & Martínez Chacón, O. (2016). Una nueva mirada sobre la formación docente. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 14-21.

-Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo profesional docente. Revista docencia, 60, 7-13.

Creo que nuestra educación ha tenido muchos cambios, pero todavía le faltan muchos más por hacer, puesto que en los establecimientos no se enseña a cada estudiante a conocerse a sí mismo, solo se le da enfoque a los contenidos de aprendizaje sin saber que no lo es todo. En realidad quiero que mi misión como futura educadora especial pueda ser más que una profesora común, sino que la profesora que conoce a sus estudiantes, les hace conocerse a sí mismo para que puedan conocer sus fortalezas y debilidades, conocer sus límites en todo aspecto, ya que es algo que a muchos de nosotros no se nos enseñó, que entiendan que la familia siempre tiene fortalezas para el propio proceso de aprendizaje, y junto con ello, orientar a los colegas para que se dejen de tener ciertas miradas negativas hacia la familia y deje de existir esta tensión que hay entre la familia y la escuela. De algún modo espero poder contribuir a esa identidad de aprendiz en la que cada niño, niña y joven se pueda formar de la manera más adecuada.

Uno de los objetivos más claro que tengo es que haré todo lo posible en toda mi trayectoria de docente para que ningún alumno pueda sentirse discriminado por el resto, o bien, que lo hagan sentirse menos, pues siempre he tenido bastante claro que la educación debe dejar de ser un acto en el que se siguen poniendo barreras y comience a atender las necesidades de todos los estudiantes considerando las diferencias individuales como un factor positivo.