Línea de tiempo: Tecnologías disruptivas en la educación (Equipo 3) by Greily Sánchez https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg Evolución de las tecnologías que revolucionaron el aprendizaje en entornos educativos, desde el proyector de transparencias hasta las plataformas digitales de colaboración. en-us 2025-09-18 19:36:28 UTC 2025-09-19 12:31:28 UTC hello@padlet.com 1930-1950: Proyector de transparencias greilydelatorre95 https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592596665 El proyector de transparencias, surgido en el entorno militar y adoptado masivamente en la educación en la década de 1950, permitió presentar contenidos de forma visual, haciendo las clases más dinámicas y comprensibles. Su llegada significó el reemplazo de la pizarra tradicional, de acuerdo con el modelo SAMR (sustitución).


Fuente: Blázquez, M., Latorre, M., Díaz, G., Castro, M., Arriaga, J., Pescador, F., & Tovar, E. (s.f.). Del proyector de transparencias a los objetos educativos y los metadatos. Actas de los Congresos TAEE.

]]> 2025-09-18 19:36:28 UTC https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592596665 1980-1990: Computadora personal (PC) greilydelatorre95 https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592596667 La PC transformó radicalmente el aprendizaje, gracias a la posibilidad de realizar simulaciones, usar software educativo y procesar información individualmente, fomentando la alfabetización digital. Según el modelo TPACK, supuso la integración de conocimientos pedagógicos, tecnológicos y disciplinarios.


Fuente: Cuban, L. (2001). Oversold and underused: Computers in the classroom. Harvard University Press.

]]> 2025-09-18 19:36:28 UTC https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592596667 1990-2004: Internet y la Web 1.0 - 2.0 greilydelatorre95 https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592596668 La llegada de Internet y la transición de la Web 1.0 (estática) a la Web 2.0 (interactiva) revolucionaron la educación al facilitar el acceso masivo a información y la colaboración online entre estudiantes y docentes, enriqueciendo el proceso de aprendizaje. El modelo teórico con que se relaciona es el Conectivismo (Siemens) – aprendizaje basado en redes y conexiones.


Fuente: Area Moreira, M. (2002). La educación en la sociedad de la información. Síntesis. [Sobre Internet y la Web 1.0–2.0 en la educación].

]]> 2025-09-18 19:36:28 UTC https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592596668 2005: Plataformas de e-learning (Moodle, Blackboard) greilydelatorre95 https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592600684 Posibilitaron la educación a distancia con recursos integrados (foros, evaluaciones, materiales), fomentando autonomía y flexibilidad en el aprendizaje.

Modelo teórico: UDL (Diseño Universal para el Aprendizaje: ofrecen múltiples formas de acceso y expresión del conocimiento).


Fuente: Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, 1(1), 1–16. [Sobre plataformas de e-learning como Moodle y Blackboard].

]]> 2025-09-18 19:40:55 UTC https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592600684 2022: Inteligencia Artificial generativa (ej. ChatGPT) greilydelatorre95 https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592602767 Revoluciona el aprendizaje al brindar tutoría personalizada, apoyo en escritura, generación de materiales y retroalimentación inmediata, potenciando la autonomía del estudiante.

Modelo teórico: SAMR (Redefinición: permite tareas educativas que antes eran impensables).


Fuente: Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Revisión sistemática de la investigación sobre aplicaciones de inteligencia artificial en la educación superior. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–27. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0

]]> 2025-09-18 19:43:11 UTC https://padlet.com/greilydelatorre95/f9doxbg55nzhbpdg/wish/3592602767