Ø  Enfoque conductista: Estudia el desarrollo cognitivo relacionado con los mecanismos básicos del aprendizaje. “Los bebés nacen con la habilidad de aprender lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan, y tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden” (Papalia, Wendkos y Feldman 2019, P.127).

Ø  Enfoque psicométrico: Busca medir la inteligencia cuantitativamente y “aunque es casi imposible medir la inteligencia de los bebés, sí se puede evaluar su funcionamiento con pruebas de desarrollo” (Papalia, Wendkos y Feldman 2019, P.130).

Ø  Enfoque piagetiano: Describe los cambios cualitativos del funcionamiento cognitivo. Los infantes aprenden por medio de sus sentidos y su actividad motriz por medio del uso de reflejos, además desarrollan la imitación, así como el desarrollo de conocimiento simbólico.

Ø  Enfoque del procesamiento de la información: Analiza los procesos relacionados en la manera en que se recibe y se procesa información. Desde el nacimiento hasta cerca de los dos meses, va aumentando el tiempo de atención de los bebés al mirar un objeto nuevamente.

Ø  Enfoque de las Neurociencias cognitivas: Enlaza los procesos cerebrales con los cognitivos. Los niños desarrollan la memoria implícita, la cual implica que el infante puede recordar sin un esfuerzo consciente.

Ø  Enfoque contextual: Se fundamenta en él predominio de aspectos en relación con el medio ambiente hacia el aprendizaje, destacando el papel de los padres u otros cuidadores. Los infantes aprenden de manera informal ciertas habilidades, valores y conocimiento importante de su cultura a través de juegos compartidos y actividades cotidianas.

“Cuando los infantes conocen palabras, las usan para representar objetos y acciones. pueden reflexionar sobre personas lugares y cosas, comunicar sus necesidades e ideas con el fin de ejercer mayor control sobre su vida” (Papalia, Wendkos y Feldman, 2019, p.148)

Antes de pronunciar palabras, los bebés manifiestan sus necesidades sus sentimientos por medio del llanto, el cual es su único medio de comunicación en la infancia temprana o también sonidos de balbuceos que ocurren entre los 6 y 10 meses, a dichos sonidos se les denomina habla prelingüística.

Un bebé promedio logra decir su primera palabra entre 10 y 14 meses con lo cual inicia su habla lingüística. Aunque los bebés entienden muchas palabras antes de poder emplearlas, la imitación es de suma importancia para el desarrollo temprano del lenguaje en un niño, ya que éste imita accidentalmente sonidos del lenguaje y luego siguen repitiéndolos.

Antes de hablar los infantes señalan, este tipo de gesto es de gran importancia en la obtención del lenguaje y además tiene diversas funciones.

Después del año de edad los infantes aprenden a decir adiós, moviendo su mano, a afirmar moviendo su cabeza de arriba a abajo y a sacudirla hacia los lados para negar.

“Los niños pequeños combinan gestos con palabras. Estas combinaciones sirven como señal de que están a punto de usar frases de varias palabras” (Goldin 2007 citado por Papalia et al 2019, p. 151)

Al principio los bebés pronuncian sonidos al azar y los cuales los cuidadores adultos refuerzan con sonidos que se parecen al habla adulta, por eso a medida que los cuidadores refuerzan estos sonidos o gestos, los bebés le asignan significados y finalmente los infantes al repetir luego estos sonidos o gestos ya reforzados, es que van desarrollando gradualmente el lenguaje.

La lectura en voz alta por parte de los cuidadores de un infante es muy beneficiosa, ya que influye de manera positiva, en cómo el infante hablará y con qué rapidez éste aprenderá a hablar y escribir.

Por su parte, un recién nacido muestra claramente los momentos en que se siente feliz, a través de; un llanto desgarrador, moviendo sus piernas y brazos y endureciendo su cuerpo. A lo largo del primer mes de vida, acostumbran a tranquilizarse cuando son tomados en brazos o al escuchar la voz humana. Con el pasar del tiempo los bebés responden a una persona con una sonrisa, alargando su mano o acercándose a ella.

El llanto de un niño es la forma en que los bebés pueden comunicar sus necesidades más eficazmente y a medida que el infante va creciendo logra darse cuenta de que el llanto efectúa una función comunicativa, debido a que en su llanto puede manifestar su hambre, enojo, dolor o frustración y a los 5 meses de edad ya ha aprendido a utilizar su llanto para obtener atención.

Después del nacimiento también ocurre de forma espontánea las primeras sonrisas del infante, dichas sonrisas son involuntarias habitualmente y ocurren durante los períodos de sueño, en el segundo mes de vida también los bebés manifiestan una sonrisa social al mirar a sus padres.

En los primeros meses de vida el infante también desarrolla su primer apego hacia su cuidador, el cual es un vínculo emocional y duradero.

Para que un infante pueda desarrollar confianza y apego seguro, es importante que haya poca rotación del personal cuidador del infante.

El maltrato es un aspecto bastante influyente en la vida de un infante, ya que puede ocasionar una incapacidad no orgánica para que éste pueda desarrollarse.

El ambiente familiar también es un factor que afecta enormemente al desarrollo del infante, debido a que muchas veces el abuso físico o la negligencia a menudo se presentan en las mismas familias.

Otro factor que involucra a casos de negligencia y abuso es el consumo de drogas.

También los niños inician a ser capaces de comprender los símbolos que describen los espacios físicos, aunque normalmente este proceso es lento y se da la edad aproximada de tres años, en donde, la mayor parte de los niños captan de manera más segura las relaciones entre dibujos e imágenes y los comprenden en el espacio y como estos se representan en el.

“A partir de los tres años y medio o más la mayoría de los niños aplican de manera sistemática el principio de la cardinalidad al contar” (Papalia, Wendkos y Feldman, 2019, p.210).

Los infantes preoperacionales comienzan a razonar por traducción, lo cual significa que el niño relaciona mentalmente ciertos fenómenos en los cuáles exista o no una conexión casual lógica.

El infante comprende diversas identidades y su mundo se vuelve más predecible y organizado. En otras palabras, reconocen el concepto, sobre que; “las personas y muchas cosas son, en esencia, las mismas incluso cambian de forma, tamaño o apariencia” (Papalia, Wendkos y Feldman, 2019, p.209).

Aproximadamente, a los 3 años un niño promedio conoce y puede usar entre 900 a 1000 palabras y generalmente a los 6 años cuenta con un vocabulario de 2600 palabras, aunque puede entender más de 20000, también logra comprender la diferencia entre el yo, tú y nosotros.

Entre los cuatro y 5 años sus oraciones en promedio incluyen de cuatro o 5 palabras las cuáles pueden ser interrogativas, declarativas, imperativas o hasta negativas. A esta edad la comunicación  de los niños es más parecida a la comunicación adulta.

Los infantes adquieren la competencia pragmática, es decir, el conocimiento práctico de cómo usar el lenguaje a la hora de comunicarse.

Gran parte de los niños desarrollan en el habla privada, lo cual significa; hablar con uno mismo en voz alta sin la intención de comunicarse con otros, este tipo de habla es común en la infancia.

En infante desarrolla capacidades fundamentales que le permiten aprender a leer, a esto se le conoce como: alfabetización emergente.

A finales del tercer año de edad, los infantes comprenden emociones dirigidas hacia ellos mismos como; el orgullo, la vergüenza y la culpa.

 En la transición de los 5 a 7 años la autodefinición de los infantes empieza a tener cambios, lo cual refleja el desarrollo del autoconcepto.

Los niños adquieren la capacidad de comprender y regular sus emociones, o controlar sus sentimientos. Esta comprensión emocional se presenta entre los 5 y 7 años.

“La autoestima de los niños se basa no necesariamente en la realidad. Tienden a aceptar los juicios de los adultos, que por lo general les proporcionan retroalimentación positiva y acrítica, por lo cual pueden sobreestimar sus capacidades” (Papalia, Wendkos y Feldman, 2019, p.232).

La cultura también influye grandemente en los ambientes del desarrollo de los niños.

“El juego da hueso y músculo al desarrollo y da a los niños la oportunidad de dominar actividades y desarrollar un sentido de sus capacidades” (Papalia, Wendkos y Feldman, 2019, p.242).

La crianza y disciplina de los padres en la modelación sobre el carácter de sus hijos y la enseñanza sobre el autocontrol, es de suma importancia para que éstos puedan llegar a tener una conducta aceptable ante la sociedad.

·         Es importante el apoyo incondicional de los cuidadores, para que el niño pueda desarrollar un autoconcepto apropiado durante su infancia, ya que esto definirá su futura capacidad personal, cultural y social.

·         El ambiente que rodea a un niño también juega un papel importante para el buen desarrollo de este, en la primera y segunda infancia.